第一章 第2讲 字音-【创新教程】2026年初升高中职语文衔接教材一本通

衔接教材一本通 语文 分析：这个复句共包括三个分句，分两个层 从而变成了短语，不再具有复句中分句 次。第一个层次是①分句与②分句之间，表 的功能。 因果，用“因为”连接；第二个层次是在②分 示例：片面地强调读书，而不关心政治， 句与③分句之间，表递进，用“尤其”连接。 或者片面地强调政治，而不努力读书，都 示例2：①镇上的人们也仍然叫她祥林 是极端错误的。 嫂，||②但音调和先前很不同；|③也还 分析：这是个单句，因为全句的主语是由 和她讲话，||④但笑容却冷冷的了。（鲁 一个复句充当的，显而易见，这里作主语 迅《祝福》) 的复句不能再划分层次。 分析：这个复句共四个分句，分两个层 [小试身手] 次。第一个层次是①②句与③④句之 5.用划线法划分下列复句的句间关系。 间，表并列，用“也”连接；第二个层次是 (1)三味书屋后面也有一个园，虽然小， ①句与②句之间、③句与④句之间，均表 但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花， 转折，用“但”连接。 在地上或桂花树上寻蝉蜕。 2.易错易误警示 答： 注意，复句或者单句作句子成分时， 均不能划分为分句。表示复句关系的关 (2)阿Q坐了一会，皮肤有些起栗，他觉 联词，能提示复句意义关系，但不等于出 得冷了，因为虽在春季，而夜间颇有余 现关联词就具备复句条件，所以不能碰 寒，尚不宜于赤膊，他也记得布衫留在赵 到关联词就划层次。 家，但徜若去取，又深怕秀才的竹杠。 复句或者单句作句子成分时，复句 答： 和单句都失去了句子本身的语法功能， 第2讲 字音 知识复盘 着眼部首，以义辨音 依声旁定音 细微之处，审慎辨别 辨识形近字 辨识形声字 据形定音 形近音近，审慎区分 以点连线法 字音 词义定音 据形辨音 词性定音 辨识多音字 据义辨音 辨识同音字 语体定音 日积月累 关注特殊 真题链接 例1（中考真题）下面各组词语中加点字 A.木讷(ne》 软着陆(zhu6) 的注音，完全正确的一项是 ) 差强人意(chai) A.鉴赏(jiàn)丰饶(yao)鞠躬尽瘁(cui) B.教诲(hui) 反间计(jiàn) B.娴熟(xian)飘逸(yi)气冲斗牛(dòu) 人才济济() C.斟酌(zhu6)停滞(zh)戛然而止(ga) C.逡巡(qun) 青蒿素(gao) D.坍塌(tan)仁立(zhd)栩栩如生(xi) 图穷匕见(xiàn) 例2（春季高考）下列词语中加点字的读 D.市侩(kuài) 盥洗室(guàn) 音，全都正确的是 卷帙浩繁(zhi) 语言文字运用 第-章 名师讲坛 一、辨识形近字 二、辨识多音字 形近字是指形旁或声旁相近的字，这 1.词义定音 些字有的读音相同，有的读音相近，有的读 辨识多音字最好的办法是从音、义对 音完全不同，加之形体相似，稍不留意就会 应关系入手，根据词义定音。多音多义字 误读。命题者常以此设题考查考生细心观 的多种读音，分别代表着不同的意义，在具 察事物的能力和区分形近字不同读音的能 体的语境中只有一种意义。如果弄清楚了 力。在学习中，可以从以下几个方面来辨 什么读音一定与什么意义对应的规律，知 别它们。 道了某个字的具体意义，就不难确定与之 1.着眼部首，以义辨音 例如，“日月如梭”的“梭”与“怙恶不 对应的读音了。 悛”的“悛”，二者形体相近。但是着眼其部 例如： 首，前者从“木”，后者从“心”。这样考生便 ①禅音：ch6n义：与佛教有关禅师禅房 可以知道二者的意义有别，而字音也大有 音：shan义：与帝王有关禅让封禅 差别，前者读“suo”,后者读“quān”。 音：ji义：多作名词，力气、力量、情绪等 2.细微之处，审慎辨别 劲头干劲 例如，“修茸”的“茸”与“茸毛”的“茸”， ②劲 音：jing义：多作形容词，坚强有力 二者形体特别相似，然而细细辨别，则会发 劲松强劲 现其字形的细微差异，由此判断其字音也 2.词性定音 应有所不同。前者读“q”,后者读“rong”。 有些多音字是由于词性不同而导致读 再如，“汨罗江”的“汨”与“水流汨汩”的 音不同，它为数不多，只要找出词性与读音 “汩”，二者的形体极为相似，但是审慎辨别 的对应关系，就极容易区别、记忆。 后，发现二者的右半部分仍然是有区别的， 前者读“m”,后者读“gǔ”。 例如： 3.形近音近，审慎区分 作形容词，读sheng:丰盛、茂盛 ①盛 例如，“犄角”的“犄”与“掎角之势”的 作动词，读cheng:盛饭、盛器 “掎”，二者形近音近，但其读音毕竟有区 作动词，读hudn:归还、还书 ②还 别，前者读“”，后者读“”。再如，“皴裂” 作副词，读hdi:还是、还有 的“皴”与“皲裂”的“皲”，二者形近义近音 3.语体定音 亦近，然而其读音还是有差别的，前者读 一些多音字在不同的语体中读音不 “cUn”,后者读“jin”。 同。具体说来，它们在口语中是一种读音， 4.自编口诀，帮助识记 在书面语中又是另外一种读音。找出这种 对于形近字的读音，除上述方法外，还 语体与读音的对应关系，多音字也极易 可以自编口诀。一句口诀，即可记住两三 辨读。 个字的写法、读音，效果很好。“戌、戍、戊、 例如： 戎”可记作“横xū（戌）、点shù（戍）、wù（戊） 中空、十字读作r6ng(戎)”。对“已、已、已” 书面语，读ù：露天、露骨、 可记作“开口ǐ（己）、闭口s(已)、半开半闭 原形毕露、崭露头角 ①露 念作y(已)”。对“斡、乾、翰”可按字的偏 口语，读1òu:露头、露脸、露相、 旁记作“斗wò（斡）、乞qin(乾)、羽为hàn 露马脚 (翰)”。总之，对于此类字的读音，既要死 ②攒 口语，读zàn:攒钱、积攒 记，又要动脑筋想办法。 (书面语，读cuan:攒射、人头攒动 >>>)15 衔接教材一本通 语文 4.灵活运用识记技巧 前提是搞清楚形声字形旁和声旁结合的方 (1)记少不记多法 式，从而确定其声旁的位置。 在有些多音字的众多读音中，会有某 形声字形旁和声旁结合的方式主要有 一个读音的使用范围很窄，只用于某个特 左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、 定的语言环境或某个词中。如“埋”有两个 外形内声、内形外声六种，此外还有形占一 读音，但它只在“埋怨”这个词中读man,在 角，如“荆、疆”，还有声占一角，如“徒、旗”。 其他词中都读mai,学生记忆时只要记下 3.以点连线法 “埋怨”的“埋”的读音，其余就不必花时间 所谓“点”，指的是形声字的声旁，而“线” 记忆了。 则指声旁相同的形声字。考生以声旁为点向 (2)记生不记熟法 外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组 对于一些生疏的字音要强化记忆，而 成一个整体，从而大大地提高记忆的效率。如 熟悉的字音，就不需要再花时间记忆了，这 以“千”(qian)为声旁的形声字大致有“歼” 样能减少复习中的记忆量。例如，“济”读 (jian)、“纤”(qiàn或xian)、“跹”(xian)、“钎” “”,如“周济”“救济”“同舟共济”“无济于 (gian)、“迁”(gian)等。 事”，都是大家熟悉的，就不要再记忆了；而 四、辨识同音字 “”音，如“济南”“人才济济”则需要强化 1.据形辨音，据义辨音 记忆。 正确区分同音字的关键是“据形辨音， (3)意义记忆法 据义辨音”。如“摒弃”的“摒”从形体上看 不孤零零地去记忆，应把那些没有掌 应是形声字，声旁为“屏”，进一步确定应读 握的多音字放入具体的语言环境中去读去 bing;“余勇可贾”中的“贾”意为“卖”，故不 记。即把一个多音字的不同意义和不同读 读jiǎ，而应读gǔ。 音编成一句或一段话，然后把这句话或这 段话读熟，这样就可轻而易举地掌握这个 2.日积月累，集腋成裘 对于音同形异字，我们要日积月累，把 多音字的各个读音了。如用多音字“哄”的 多个读音和不同的意义造出这么一句话： 某类同音字集中起来记忆，会达到记住一 “他那像哄(hǒng)小孩儿似的话，引得人们 串且印象深刻的效果。如“膛目/交口称 哄(hong)堂大笑，然后一哄(hòng)而散。” 赞”，“瞠”与“称”都读cheng,但“瞠”常因其 这是一种快速记忆法。 声旁“堂”会误读为tang;而“称”因是多音 三、辨识形声字 字，被误读为chèn。“癖好/否极泰来”， 1.依声旁定音 “癖”与“否”都读pi,而“癖”常因其声旁而被误 很多形声字都读其声旁的音，因此考 读为p;“否”是多音字，常被人们误读为fǒu。 生可以依据声旁来确定形声字的读音。但 像这样两组词语，如果在复习中留心积累，我 考生要注意的是，不是所有的形声字都读 们解题时就可手到擒来了。 其声旁的音，而高考命题者常从这个角度 3.关注特殊，组词记忆 来命制试题，考生如果只依据声旁来认读 有些词语既是多音字又和其他字在一 形声字，就很容易判断失误。如“按捺” 起形成同音字，常常成为考查的热点，我们 (nà)中“捺”的声旁“奈”的读音为“nài”。 应留心积累识记。如“隽永/眷念”，加点字 2.据形定音 都读“juàn”。其中“隽”为多音字，有“隽永 现代汉语中能根据声旁确定其读音的 (Gjuàn)”“隽秀(jùn)”等不同读音和组词 形声字有不少，如“赜、啧、帻、箦”都读 这两种读音常在各类试题中进行考查，可 “zé”，“框、眶”都读“kuàng”。据形定音的 根据不同组词强化记忆。 语言文字运用 第-章 小试身手 1.下列词语中加点字的读音，全都正确 4.下列词语中加点字的读音，完全相同 的是 的是 ( ) A.蹙(cù)额 麻痹(p) A.惬意 书箧怯场 挈妇将雏锲而 什刹(cha)海 有条不紊(wn) 不舍 B.庇(b)护 惬(qiè)意 不着(zhu6)调 命途多舛(chuan) B.晦涩 萧瑟 塞责十恶不赦 不事 C.倾圮(pi) 瘦削(xue) 稼穑 打擂(Iei)台 情不自禁(jin) C.氤氲 殷切荫翳 万马齐喑」 义愤 D.溺(ni)爱 戕(qiang)害 填膺 捋(Iuo)虎须 妄自菲(fěi)薄 D.时髦 蟊贼抛锚 广袤无垠名列 2.下列词语中加点字的读音，全都正确 的是 ( 前茅 ) A.酩酊(ding) 阐(chan)明 5.下列词语中加点字的读音，不完全相同 看(kan)守所 飞来横(heng)祸 的一组是 B.妖娆(rdo) 粘(nian)贴 A.当真当作当铺 当票 后半响(shang) 踟(chi)蹰不前 B.划一 划拨划价 划界 C.恫(dòng)吓 腈(jing)纶 C.背影背债背负 背带 刽(gui)子手 祛(aū)疑解惑 D.扎堆 扎针 D.骠骑(j) 忖(cin)量 扎实扎手 刹(chà)那 钟灵毓(yù)秀 6.下列词语中加点字的读音，完全相同的 3.下列词语中加点字的读音全都正确的一 一组是 ( ) 项是 A.倔强 挖掘 鳜鱼 精神矍铄奸 A.参与(yǔ) 尽量(jin) 诈诡谲 强词夺理(giang)所向披靡(mi) B.凫水匍匐 吹拂 深孚众望 扶摇 B.炽热(zh) 瞭望(Iiào) 直上 螳臂当车(dang) 汗流浃背(jia) C.模样(mó) 溘然(k⊙) C.精悍 攻讦 菡萏抱憾终生 颔首 间不容发(jiàn) 朗朗上口(Iang) 赞许 D.应许(ying) 号召(zhdo) D.墙檐阎罗 岩石垂涎三尺不辨 妙语解颐(yi) 咎由自取(jiù) 妍媸 第3讲 字形 知识复盘 以义辨形法 偏旁辨形法 借助读音辨形 同音字 形近字 语境辨形法 字形 借助想象辨形 辨析 辨析 推理辨形法 借助形旁辨形 结构辨形法 >>>>>》》>17参芳 第一章语言文字运用 第1讲 一、小试身手 1,代词、副词、动词、动词 2.副词、形容词、介词 3.A 4.D 二、小试身手 (1)并列短语(2)偏正短语(3)主谓短语(4)动补 短语(5)并列短语(6)主谓短语(7)并列短语 (8)主谓短语(9)主谓短语(10)主谓短语(11)偏 正短语(12)主谓短语(13)动宾短语(14)偏正短 语(15)主谓短语(16)偏正短语(17)并列短语 (18)动补短语(19)动宾短语(20)偏正短语 (21)偏正短语(22)偏正短语(23)主谓短语 (24)并列短语 三、小试身手 1.(1)人类挖掘宝藏。(2)大陆获得诗歌。(3)指挥部决 定终止响应。 2.(1)[8月9日]，应急管理部|召开会议，研究部署（当 前)（防汛抗洪救灾）工作。 (2)(一篇篇)文字、（一幅幅）图片、（一个个）视频|[向 我们]展示了（前进中）的中国、（吞斗着）的中华儿女。 (3)[7月28日上午]，（超强）台风“杜苏芮”它的于福 建晋江沿海]登陆。 (4)(临危受命)的顾方舟|[经过44年的努力][终于] 研制〈成功)了（使孩子免于残疾的）（脊髓灰质炎）疫苗。 3.(1)递进复句(2)并列复句(3)因果复句(4)假 设复句 4.(1)“不但中药”语序不当，应改为“中药不但”。 (2)应删去“所以”，前后分句间没有因果关系。 (3)“就”不能和“只有”搭配，应该把“就”改为“才”。 5.(1)①三味书屋后面也有一个园，②虽然小，|③但 在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，「「④在地上或桂 花树上寻蝉蜕。 (2)①阿Q坐了一会，②皮肤有些起栗，|③他觉得冷 了，|④因为虽在春季，⑤而夜间颇有余寒，川⑥尚 不宜于赤膊，⑦他也记得布衫留在赵家，⑧但倘若 去取，⑨又深怕秀才的竹杠。 第2讲 真题链接 [例1]D[本题考查识记字音的能力。A项，饶a0;B 项，斗du;C项，戛jia。] [例2]D[A.差强人意(cha)B.教诲(hui)C.青蒿 素(hāo)] 小试身手 1.D[A.“痹”应读bi。B.“着”应读zhá0。C.“禁”应 读jin。] 2.C[A.“横”应读heng。B.“粘”应读zhan。D.“骑” 应读qi。」 3.D[A项，“与”应读作yù；“强”应读作qiang。B项， “炽”应读作chi,“浃”应读作jia。C项，“模”应读作 mú，“间”应读作jian。] 4.A[A.都读qie。B.“赦”读she,其余读se。C.“膺” 读ying,其余读yin。D.“袤”读mào,其余读mi0。] 5.C[A.均读作dàng。B.均读作huà。D.均读作 zhā。C.“背影”的“背”读bèi,其他读bi。] 6.B[B.都读i。A.“鱖”读gui,其余读jué。C.“讦” 读jié，其余读hàn。D.“诞”读xian,其余读yn。] 参考答案 答案 第3讲 真题链接 [例1]C[本题考查辨析字形的能力。C项，根据意恩 “世代居于此的人”可知，“原驻民”应该为“原住民”。 其他三项中提到的词语都没有错误。] [例2]A[B项“挖墙角”应是“挖墙脚”；C项“融汇贯 通”应是“融会贯通”；D项“脉博”应是“脉搏”。] 小试身手 1.B[A.寥廓。C.绿茸茸。D.天作之合。] 2.C[A.竹篙。B.提纲挈领。D.以飨读者。] 3.D[A.照相机。B.蛛丝马迹。C.勘误表。] 4.D[A.娇一矫。B.震聋发聩一振聋发聩。C.频临一 濒临。」 5.C[A项，“碗牒”应为“碗碟”。B项，“莫忠一是”应 为“莫衷一是”。D项，“服贴”应为“服帖”。] 6,C[A项，“锤练”应为“锤炼”。B项，“振撼人心”应 为“震撼人心”。D项，“励行节约”应为“厉行节约”。] 第4讲 真题链接 [例1]A[A.迸溅：向四外溅。与语境相合，使用正 确。B.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病 人治好。句中是写冬日阳光温暖，像春天一样，不涉 及医术，所以该成语使用错误。C.叹为观止：赞美看 到的事物好到了极点。该句中乐声是听到的，而非看 到的，所以该成语使用错误。D.鲜腴：新鲜肥美。用 来形容小溪不合适，所以该词语使用错误。] [例2]A[第一空：需求：由需要而产生的要求。要求： 提出具体愿望或条件，希望做到或实现。语境意思是 需要体育健身的愿望强烈，故选“需求”。第二空：缺 口：物体上缺掉一块而形成的空隙，指物质供应的空 档。缺失：缺陷，缺点或失误。语境意思是健身设备 短缺，供应不上的意思，故选“缺口”。第三空：欠账： 负债，引中指该完成而未完成的事。赊账：把买卖的 货款记在账上延期收付。语境意思是知道还短缺多 少健身设备，故选“欠账”。] [例3]A[A.无可非议：没有什么可以指责的，表示言 行合乎情理。语境说这件衣服“有些缺点”，说明有可 指责之处，成语使用错误。B.义不容辞：指道义上不 容许推辞、拒绝：常用于形容为了正义事业，敢于挺身 而出，不作推辞。语境指实现中华民族的伟大复兴， 是我们不能推辞的责任，使用正确。C.置若周闻：放 在一边，好像没有听见似的。指不去过问或不予关 心。语境指他对大家的意见不在乎，使用正确。D.如 虎添翼：比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。 语境指工程师开发的这套系统帮助我们提高了工作 效率，使用正确。] 名师讲坛 一、（一） 1.①解析：舒服：身体或精神上感到轻松愉快。舒适：舒 服安逸。“舒适”比“舒服”程度更深。语境与“惬意” 搭配，故选“舒适”。 答案：舒适 ②解析：采用：重在“用”，适用对象很广，可以是具体 事物，如工具、材料、装备、药物、教材等；可以是抽象 事物，如经验、意见、技术、方法等。采取：重在“取” 即从许多可用的事物中选取合适的，多用于抽象事 物，如方针、政策、手段、措施、态度、原则等。采纳：重 在“纳”，即认为合适而接受，适用对象较窄，常用于意 义、要求、方案、主张等抽象事物。从应用范围上看， “采用”最广，“采取”次之，“采纳”最窄。这里，与“措 施”相搭配的是“采取”。 答案：采取 13