学法导航-【创新教程】2026年初升高中职语文衔接教材一本通

初高中语文如何衔接 学法导航 学法导航 今朝完美过渡，明日华丽转身 初高中语文如何衔接 祝贺你已顺利升入高中，掀开了你绚丽人生的又一篇章。语文学习，非常重要。无论 是追忆过去，还是书写当下，乃至创造未来，都离不开语文功底，离不开语文之美。初高中 的语文学习应该如何衔接？如何在语文课堂中提升学生的语文学科核心素养？最新《中职 语文课程标准》明确了语文核心素养的内涵为“语言文字运用能力、综合职业素养及文化传 承意识”。初中的语文学习习惯和知识构架与高中的要求相差甚远，你也许会觉得高中语 文高深莫测，难以企及。为帮你在新的征程里挥洒豪情，成就梦想，现就高中语文学科谈以 下三个方面的问题：一、语文真的很“美”；二、语文真的有“别”；三、语文真的有“法”。希望 能帮你完成初、高中的完美过渡，实现你的华丽转身。 No.1 语文真的很“美” 1.语文有书山的琳琅满目 3.语文有生活的绚丽多姿 《诗经》、《楚辞》、汉赋、唐诗、宋词、元 生活的方方面面，演绎着语文的率真。 曲、明清小说……一代代先贤们的睿智浸 赏月，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；下 润着语文，滋养着语文。你可跟孔圣人周 棋，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”；饮 游列国，你可随屈大夫行吟泽畔，你可陪关 酒，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”；喝 汉卿六月飞雪哭“窦娥”，你可伴曹雪芹举 茶，“日高人渴漫思茶，敲门试问野人家”忆良 家食粥著“红楼”… 人，“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜 思壮阔，语文有金戈铁马，大河澎湃；想清 凉风的娇羞”；思故园，“葬我于高山之巅兮，望 新，语文有小桥流水，江南红杏；品悠远，语文 我大陆，大陆不见兮，只有痛哭”… 有秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，语文有骨横朔 艺术的点点滴滴，流动着语文的情韵。 野，魂逐风蓬；说凄婉，语文有泪洒斑竹，情寄 “踏花归去马蹄香”一那是绘画的语文； 潇湘：论哲思，语文有庐山真面，柳暗花明… “胡笳十八拍”一那是音乐的语文；“霓裳 2.语文有自然的天光云影 羽衣曲”—一那是舞蹈的语文；“红脸关公， 大自然的色彩是语文迷人的霓裳。“赤 黑脸张飞”一那是戏曲的语文；“飘若浮 橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”青山巍巍， 绿野茫茫，那是语文绰约的风姿；白云袅袅，碧 云，矫若惊龙”—那是书法的语文；楼台 高耸，桥梁飞渡 一那是建筑的语文；木刻 水悠悠，那是语文娉婷的风采；桃红李白，橙黄 橘绿，那是语文的色彩在流淌；麦浪涌金，棉海 石雕，冰塑根雕 那是雕塑的语文；囊括 泛银，那是语文的血液在燃烧… 方圆，贯通古今一那是影视的语文… 大自然的声音是语文动人的旋律。风 矿山的黑脸注解语文的质朴，草原的马 卷黄沙裹犷悍，雨打残荷滴凄冷，大海扬波 背驮着语文的野性，农妇的家常聊着语文的闲 吟壮阔，长河流月听清新；杜鹃啼血采撷了 话，渔夫的鼾声枕着语文的恬静，牛背上牧童 天籁，黄鹂呢喃偷盗了仙音；盛夏的万点蝉 的短笛吹出原版的童话，墙根下老叟的笑靥装 声撩拨着丰收的和弦，寒冬的数句鸡鸣酝 订再版的诗韵，“我今没有好茶饭，只有山歌敬 酿着又一个隽永的新春… 亲人”，山野中的山歌挟裹着山野语文的豪爽； 自然的角角落落，活跃着语文的身影。 “哥哥你走西口，小妹妹实在难留”，黄土高坡 入塞北，“大漠孤烟直，长河落日圆”；进江南， 的小曲散发着黄土语文的深情；南来北往的俗 “云霞出海曙，梅柳渡江春”；过村野，“竹喧归 话格言，走街串巷的乡音俚语，融入语文的滚 浣女，莲动下渔舟”；穿水乡，“掬水月在手，弄 滚长河，绵绵不绝，生生不息！ 花香满衣”；走山坞，“翁去八百载醉香犹在，山 “语文学习的外延与生活的外延相等”，语 行六七里亭影不孤”；临海滨，“海水朝朝朝朝 文很博大，语文很丰厚，语文很深邃，语文很富 朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”… 有！语文，岂止一个“美”字了得！ >>>>1 衔接教材一本通 语文 No.2语文真的有“别” 语文学习贯穿于我们生活的始终。从 要求学生能够了解诗歌发展的基本过程， 我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在 了解它在每一个时期在内容、形式、风格等 学习或运用语文了。进入学校之后，语文 方面的变化，从而提升文化传承与理解的 成了一门专门的学科，语音、字词等练习成 核心素养。在阅读欣赏诗歌时，都能借助 了小学语文课永远的作业。随着年龄的增 相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏，从而 长，学识的增加，学习阶段的提升，语文学 提升审美鉴赏与创造的核心素养。写作也 习的内容也越来越多，越来越复杂。到了 是如此，更讲究写作基础阶段的规范性、知 高中阶段，语文学习内容的广泛性和复杂 识性和系统性，使零散的、不具条理的内容 性更加突出。 得到整合。从仿写过渡到独立写作、从部 与初中语文学习相比较，职业高中语 分写作到整体写作，以提升学生的“语言构 文学习有以下特点。 建与运用”素养；用作文模板、表格提纲等 (一)内容更加广泛、丰富 方法提升学生的“思维发展与提升”素养。 从教材所涉及的内容看，几乎包括人类 (三)要求更高，难度更大 进入文明社会以后各个时期的作品。例如，从 1.选文：选入语文教材的作品在广度 中国古典文学的角度看，涵盖从《诗经》到明清 和深度上有很大区别。初中语文的选文较 的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而 简短，到高中不仅长度加长，深度也明显 其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、 增加。 文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内 2.文言文：初中的文言文大多为浅显 容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等， 的、有哲理性、有情节的小故事、寓言、短 都在学习要求之中。 诗、散文，而职业高中的文言文则是传文、 外国的作家作品，重点学习历史上有 应用文、哲理散文。部分篇目较长，整体难 影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演 度适中。更注重实用性和职业关联性。 讲词等产生过一定影响的作品。从风格上 3.作文：中考作文一般只要求不少于 看，更是不拘一格。 600字，而职业高考作文要求在700字以 核心素养视域下，紧密联系生活，加 上，从中明显看出初中作文和职业高中作 强对语文核心素养的学习，重视初、高中 文在思维广度和深度上的区别。 语文的断层现象，妥善处理教材的衔接。 4.考试：进一步深化立德树人考查要 由被动学习变主动学习，提升思维素养， 求，四层与四翼融合考查。在“立德树人” 提高运用知识的能力，培养良好的学习 的宗旨下，考试由“考知识”向“考能力”“考 习惯。 素养”（语文核心素养：语言建构与运用、思 (二)知识性强，系统性强 维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承 初中语文较注重学生感性的认识和积 与理解)转变，注重了对学科知识的整合， 累，职业高中语文学习的要求已上升到能 凸显了知识的迁移运用。 够对有关内容进行知识性、系统性的理解 总而言之，高中阶段的语文学习比初 和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文 中阶段的范围扩大很多，要求也更多，更 本中的问题通过知识体系解决。比如学习 高，程度也进一步加深，更趋向应用性、审 诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在 美性。这有学科本身的原因，也与高考与 教师的指导下能够初步理解诗意。高中就 中考不可同日而语有关。 2 初高中语文如何衔接 学法导航 No.3 语文真的有“法” 谈到语文，有人想说爱你不容易。其实， 书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写！” 语文是容易的一母语习得，自然天成：语文 “写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻 又是艰难的—微言大义，弦外有音。语文 造思想。“思欲丽”，必多写！ 是有趣的一唐诗宋词，英雄美人；语文又是 坚持写日记，这是许多伟大成功者的良 枯燥的一古文百篇，成语如山。语文是快 好习惯。至少要坚持每周练习写作两次：生活 乐的一风花雪月，刀枪剑戟；语文又是痛苦 札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活 的—咬文嚼字，浩如烟海。 素材；读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书 学海无边，何处是岸？勤奋是舟，规律 收获。三年里，能写到三至五万字，这是基本 作桨；老师导航，顺利抵港！ 的量。如此，方可谓“笔磨秃”。 1.首兴趣：知而好，好而乐 4.定多读：破三春，汇九流 首先，我们要培养学习语文的兴趣。 在你学习的这三年中，要下定决心广 这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、 泛而深入地阅读，这就叫“勘破三春”。阅 好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵 读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首 触，不反感，不因以前的老师、教材和考试 重哲学，这就叫“融汇九流”。 的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文 举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、 的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投 除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大 入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学 读特读。但请注意：不要只读文学作品，不 科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣 要只读中国作家的作品。 赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留 5.强积累：有诗书，有成竹 心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语 学习语文非常重要的一个阶段就是模 文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！ 仿，模仿的榜样（模板）应该是什么呢？当 2.次自主：观千剑，操千曲 然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼 古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓 梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是 声。”强调的就是自主学习的重要。语文不同 大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在 于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教” 头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴 不会直接提升学生的学习水平、而只能通过学 奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。 生的自主学习、自求理解，才能逐渐达到“自会 运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着 读书，自能作文”的境界。 “写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其 企图靠老师讲得好、深、透，学生只管 “超越”。这样，就很容易有学习的充实感、成 默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被 就感、条理感，就不会再感到语文空泛、无力、 无数事实证明：此路不通！因此，有意识培 不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。 养自己的自学能力，作好自主学习规划，加 6.重感悟：思千载，想万物 大自主练习的力度，自奋其志，自求其通才 古诗云：“心有灵犀一点通。”怎样才能做 是一条极重要的语文学习规律。 到对语文学习“心有灵犀”呢？首先，要广见博 3.必多写：思欲丽，笔磨秃 闻（多读）、反复尝试、积累“范式”，因为灵感总 同学们学习语文所为何事？我认为可以 是辛苦劳动之后的彩虹；其次，要养成联想和 用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生 想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”， 活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我们简 决不压抑、束缚自己灵感的飞翔；再次，要努力 化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利！现实 营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸 中，我们许多同学只会做题，从来不注意自己 其中，体验品味，不急于求成；最后，要敢于相 感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺 信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形 陷：一是“浅”，情感幼稚化，思维平面化，既无 成的灵感思维的有效性。 深情，也无遐思；二是“窄”，生活面窄，导致关 经过多次成功的灵感闪现，就要总结 注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这 自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自 两个缺陷，使自己的情思“深”“广”，在读万卷 己进一步学好语文的利器。 >>>》》> 衔接教材一本通 语文 7.细思考：学而思，思而得 语文学习理论。首先建立元认知策略，形 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长 《学记》也强调：慎思、审问、明辨。就是要谨慎 期的语文实践中，不断总结升华，强化有效 地思考，审慎地发问，明确地分辨。在语文学 的正确习惯，纠正无效的错误做法。其次 习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思，不论 是学会总结反思，通过作计划总结、记录课 哪个学习环节、何种学习任务，决不盲目接受 堂笔记、书写作文后记、分析试卷等方式， 任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主 不断提升自己理性思维的层次。再次是学 性和提高学习的兴趣，进而使多读有味，多写 会交流共享，通过课堂发言、同学交流、师 有效，积累有益；次求深思，决不浅尝辄止，而 生讨论的方式，吸收对自己学习有益的经 要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露；后 验指点；还可以通过网络论坛发表文章，接 求善思，不钻牛角尖，而是随时以元认知策略 收他人的反馈，不断完善自己的表述方式。 对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰， 最后学会实践检验，“纸上得来终觉浅，绝 理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方 知此事要躬行”。通过实践检验，我们可以 可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵 收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的 慧、深刻、严密的个性思维。理清文章脉络、 苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成 分析人物形象、明确隐含读者、落实积累归 个性化语文学习经验的必然历程。 纳，以提升学生的“语言构建与运用”素养； 10.要跳出：课内法，课外路 对文本的主题进行多元探究、对答题角度 叶圣陶先生说过：“教是为了不需要 进行分类整理、为零散的知识构建思维导 教。”学习语文最重迁移。因为“语文学习 图，以提升学生的“思维发展与提升”素养； 的外延与生活的外延相等”，语文学习的最 对文本语言进行鉴赏、对景物描写进行鉴 终的成功，还在于学生在生活中能够灵活 赏、对文本进行深度阅读，以提升“审美鉴 运用语文求生存、谋发展。为了实现语文 赏与创造”素养。 学习的良好的正向的迁移，我们在学习中 8.求精熟：启而发，点而悟 必须做到以下几点。①跳出语文课程学语 语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点 文。从政治学科学习观察思考问题的哲学 拨”，因此学生必须懂得一点教师“点拨”的 方法，从历史学科学习成功人物的人生经 道理。点拨之妙，首在得“人”，不同的学 验，从地理学科学习各国的风土人情，从数 生、不同的心态、不同的性格，教师会以不 学学科学习严密的推理逻辑，从理化学科 同的方法点拨他，或要言不烦，或铺路架 学习细致的观察功夫，从美术音乐学科学 桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础， 习艺术鉴赏的规律和经验。②跳出语文课 不一而足。点拨之妙，次在得“时”，学生要 本学语文。从《读者》学人文关怀，从《南方 积极思考，主动暴露自己，以便老师在关键 周末》学政治敏感，从《奥秘》学科学幻想。 之时点拨；教师则要善于观察、了解学生思 ③跳出时空环境学语文。这就是所谓的远程 维状态的外在表现，决不放过点拨良机。 学习、网络学习。举凡“央视网”的《焦点访谈》 点拨之妙，还在得“度”，引而不发，导而不 《百家讲坛》等节目，还有大量的语文学习网 灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感 站，给我们开辟了丰富多彩、真正互动的全新 悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再 的学习形式。你可以到有关论坛激扬文字，你 代替其思考，让学生真正去自主学习。 可以在线和全国最优秀的语文教师交流，还可 9.有个性：思结果，成一家 以到博客空间浏览学案试题并一试身手。 语文是发展学生心灵的学科，学习语 好了，通过对以上内容的阅读，你是否 文的最终指归是形成学生健全的人格、良 感受到语文学科的“美”不胜收？是否理解 好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个 了初高中语文的差异？是否对学好高中语 性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统 文充满了自信？如若是，那就让我们携手 化、个人化，即每个学生形成有自身特色的 并肩，阔步前行吧！ 4