第五单元整本书阅读《昆虫记》课件（导读3《叩开荒石园的大门》）-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《昆虫记》导读3 ——叩开荒石园的大门 一、教学目标 1. 梳理《荒石园》《昆虫的装死》核心内容，掌握法布尔的观察方法与研究态度； 2. 通过阶梯性任务，实现思维可视化，提升提取信息、分析对比、归纳总结的能力； 3. 感受法布尔对生命的尊重与热爱，激发阅读《昆虫记》的兴趣。 任务一：探秘荒石园——读懂“昆虫实验室”的意义 同学们，《昆虫记》的诞生离不开一个特殊的地方——荒石园。它不是繁花似锦的花园，也不是肥沃富饶的田野，却是法布尔一生钟爱的“宝地”。课前我们已经阅读了《荒石园》一章，今天就让我们一起走进这片土地，解锁它的秘密，读懂它对法布尔、对《昆虫记》的重要意义。 活动1： 以“荒石园档案”为主题，完成“荒石园档案表”，包含3个核心板块——荒石园的环境、荒石园的动植物、法布尔对荒石园的评价。 荒石园档案表 荒石园的环境         荒石园的动植物 植物：   动物：     法布尔对荒石园的评价   荒石园档案表 荒石园的环境 荒石园是一块未经涉足、布满碎石，连百里香都无法生长的土地，土壤贫瘠，没有耕种价值的地方；屋前有一块大池塘，各种动物齐聚、鸣声交织的地方 荒石园的动植物 植物：不计其数的犬齿草、桀骜不驯的矢车菊、刺茎硬如铁钉的刺柊、笔直硬挺的伊利大刺蓟等。 动物： 昆虫：制造棉絮袋装蛋和卵的黄斑蜂；腹部有各色花粉刷的切叶蜂；一身黑绒衣服的石泥蜂；把家安在破旧墙壁和向阳物体斜面的沙泥蜂；在蜗牛空壳造窝的壁蜂；腰腹纤细的隧蜂；捕食蜘蛛的蛛蜂；眼睛闪烁发亮的狼蛛；螽斯、红蚂蚁、金龟子、蓝斑蜥蜴等。 飞禽类：莺、雀、红角鸮、鹡鸰鸟、猫头鹰等。 两栖类：黄条背蟾蜍、助产士雄蟾蜍、雨蛙等。 法布尔对荒石园的评价   “我放眼四周，只见一片废墟，唯有一堵断墙残垣危立其间” 活动2： 根据助读资料填写简易对比表，对比法布尔与其他研究者的研究方式差异（提示：从研究对象状态、研究环境、研究目的三个维度提取原文信息）。 助读资料 “你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。” ——《昆虫记》第5页 对比维度 法布尔的研究方式（原文提取） 其他研究者的研究方式（原文提取） 研究对象状态     研究环境     研究目的 / 理念   对比维度 法布尔的研究方式（原文提取） 其他研究者的研究方式（原文提取） 研究对象状态 在它们活蹦乱跳的情况下进行研究 把昆虫开膛破肚，变成一堆既可怖又可怜的东西 研究环境 在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察 在酷刑室和碎尸场里工作，用试剂测试蜂房和原生质 研究目的 / 理念 研究本能的最高表现，探究生命，让人们喜欢昆虫 探究死亡，侧重解剖、实验式的科学分析 任务二：围观昆虫“演技”——走进法布尔的实验现场 在荒石园这个“天然实验室”里，法布尔观察到了昆虫们的许多奇妙行为，其中“装死”就是最有趣的一种。我们平时看到昆虫不动，可能会以为它死了，但法布尔却没有轻易下结论，而是通过一次次实验，揭开了“装死”的真相。今天，就让我们化身“小小研究员”，围观昆虫们的“演技”，复刻法布尔的实验过程。 活动1： 完成“昆虫装死档案表”，梳理文中4种核心昆虫（大头黑步甲、烟黑吉丁、抛光金龟、粪金龟）的基本特点、装死状态、实验方法（每类昆虫至少填写2项关键信息）； 大头黑步甲——威武的刽子手 基本特点   装死实验 实验方法： ① ② 装死时间： 实验环境： 装死状态 复活状态 放弃装死的情况 实验结论 大头黑步甲——威武的刽子手 基本特点 凶狠的剖腹杀手、性情温和。 装死实验 实验方法： ①用手捏住。让它在手指间翻动几次就会装死。 ②空中跌落。捏住它，手一松，让它跌落在桌上，摔几次就会装死。 装死时间：长达50分钟； 实验环境：任何环境都不改变自己的装死战略。 装死状态 爪子蜷缩在肚腹上，触须交叉在一起，钳子都张开。 复活状态 前爪微微颤动，触须摇来摆去，腿脚乱踢。身体弓起，猛一用力翻转身体然后逃跑。 放弃装死 受到威胁时——苍蝇戏弄、天牛骚扰、桌子颤动、阳光照射，立即抛弃装死的骗术然后逃命。 实验结论 装死是大头黑步甲的看家本领。 烟黑吉丁——沉浸式装死 外形特点     习性特点     装死状态   装死实验   实验结论   烟黑吉丁——沉浸式装死 外形特点 体型大，浑身黑亮，胸甲上有白粉，坚硬的外壳。 习性特点 喜欢在刺李树、杏树和山楂树上待着。 装死状态 爪子紧紧收拢，触角耷拉，持续1小时。 装死实验 ①受到震动，光线暗淡的情况下会装死，阳光下有活力； ②井水降温实验，装死持续5小时； 乙醚实验，进入休眠。 实验结论 对碰撞震动和降低温度比较敏感的昆虫，同样对乙醚所产生的作用也很敏感。 抛光金龟——别人动手，丰衣足食 别名   外形   习性   装死状态 抛光金龟——别人动手，丰衣足食 别名 光滑黑步甲 外形 与大头黑步甲相比就是侏儒，乌黑贼亮，身披甲胄。 习性 以打家劫舍为生。 装死状态 把它背朝下放在桌上，立马翻转逃跑，顶多静止几秒钟而已。 粪金龟——珍惜每一颗圆粪 装死状态   装死实验   粪金龟——珍惜每一颗圆粪 装死状态 足爪摊开，不成规则地叉开。 装死实验 乙醚实验，不如烟黑吉丁敏感，2分钟后恢复动态。 活动2： 以“昆虫装死差异”为中心，完成表格，对比4种昆虫装死时间、装死触发条件、复活状态的不同。 昆虫名称 装死时间 触发条件 复活状态 大头黑步甲       烟黑吉丁       抛光金龟       粪金龟     昆虫名称 装死时间 触发条件 复活状态 大头黑步甲 一般 20 分钟左右，最长可达 50 分钟；实验次数越多，装死时间越长。 被捏、翻动或摔落在桌上，受外界震动刺激。 先从前爪跗节开始颤动，随后所有跗骨、触须、触角依次晃动，慢慢恢复活动；若感知到天敌靠近或真正危险，会立刻放弃装死逃跑。 烟黑吉丁 常温下可达 1 小时，低温（井水）环境中最长能保持 5 小时。 受震动或惊扰；低温环境会延长装死时间。 对阳光极其敏感，强烈阳光照射下会立刻结束装死，迅速逃走；无强光时，长时间保持僵直状态，缓慢恢复。 抛光金龟 装死时间极短，仅几秒钟，几乎刚倒下就会恢复活动。 轻微震动或触碰即可触发，但反应不强烈。 装死状态极不稳定，没有明显的僵直过程，很快就会恢复活动，甚至直接爬走，几乎不依赖装死避险。 粪金龟 装死时间很短，约 2 分钟左右。 受碰撞、震动刺激时会短暂僵直。 先从跗节开始微微抖动，触须、触角随之颤动，接着前爪活动，不到 15 分钟就能完全恢复，恢复速度远快于大头黑步甲。 活动3： 结合实验过程，提炼法布尔实验的3个关键特点（提示：从实验态度、实验方法、实验结论三个角度），每点用1句话概括，书写在“实验心得卡片”上。 原文定位提示： 原文定位提示1：请回到课文第 20 页，找到法布尔说的这句话：“总之，没有任何的昆虫指南可以让我们事先就能断定，某种昆虫喜欢装死…… 如果不经过实验就先下断言，那纯粹是一种主观臆测。” 原文定位提示2：请回顾课文中对大头黑步甲、烟黑吉丁的实验过程描写，圈出法布尔做了哪些不同的尝试？想一想他为什么要这么做？ 原文定位提示3：请找到课文中法布尔对 “昆虫装死” 现象的最终解释，以及他对不同昆虫表现的总结。圈出 “真实的状态”“复杂神经系统的紧张反应”“某种昆虫喜欢装死，某种昆虫不太愿意装死” 等表述，想一想他的结论是绝对的吗？ 实验心得卡 实验态度 法布尔对待实验的态度是______________________________，因为他从不____________________________， 而是______________________________。 实验方法 法布尔的实验方法很______________________________， 他会通过______________________________（不同条件），来观察昆虫的反应差异。 实验结论 法布尔得出实验结论时， 会______________________________， 不会______________________________， 而是______________________________。 实验心得卡 实验态度 法布尔对待实验的态度是 严谨求实、尊重事实，因为他从不 未经实验就主观臆断昆虫的习性，而是 亲自通过实验验证结论。 实验方法 法布尔的实验方法很 科学、细致、严谨，他会通过 改变实验对象、实验条件、实验环境（如对大头黑步甲、烟黑吉丁做不同尝试），来观察昆虫的反应差异。 实验结论 法布尔得出实验结论时，会 基于实验现象客观描述，不会 给出绝对化、一刀切的结论，而是 承认昆虫个体间的差异，如 “某种昆虫喜欢装死，某种昆虫不太愿意装死”。 任务三：解密装死真相——践行法布尔的探究精神 通过刚才的“实验复刻”，我们已经了解了不同昆虫的装死表现。法布尔做这些实验，不仅仅是为了记录现象，更重要的是揭开“装死”背后的秘密。他曾说：“不经过实验就先下断言，那纯粹是一种主观臆测。” 现在，就让我们带着这份严谨，一起解密昆虫装死的真相，践行科学探究精神。 活动1： 绘制“法布尔实验推理流程图”，梳理实验逻辑——提出疑问→设计实验→观察现象→得出结论（每个环节用1-2句话概括，结合具体昆虫实验案例）； 法布尔实验推理流程图（以“大头黑步甲装死实验” 为例） （1）提出疑问：                                                                 （2）设计实验：法布尔对大头黑步甲设计了多组实验 ①                                                                             ； ②                                                                             ； ③                                                                             ； ④                                                                             。 （3）观察现象：                                                                 （4）得出结论：                                                                                                                                                 活动2： 结合法布尔的实验心得，思考并写下：“作为小小研究员，我们从法布尔的实验中，能学到哪些探究方法？”（不少于3句话，结合自身学习实际）。 ① 我学到了面对陌生现象，不随便瞎猜、不主观臆断， 先要____________________        生活学习例子：__________________________________________________________ ② 我学到了探究问题不能只看一次， 要______________________________________       生活学习例子：__________________________________________________________ ③ 我学到了做研究、学知识都要____________________________________________       今后我打算这样做：_______________________________________________________       作为小小研究员，我从法布尔的实验中，学到了这些探究方法： ① 我学到了面对陌生现象，不随便瞎猜、不主观臆断，先要仔细观察、收集事实，再基于证据得出结论。生活学习例子：比如我以前以为蚂蚁搬家是因为 “怕下雨”，后来我连续观察了一周，发现它们有时搬家后也没下雨，才明白 “蚂蚁搬家” 的原因比我想的更复杂，需要结合湿度、食物储备等多方面因素判断，而不是凭一句老话就下定论。 ② 我学到了探究问题不能只看一次，要反复实验、多次验证，排除偶然因素的干扰。 生活学习例子：我做科学课的 “种子发芽” 实验时，一开始只种了一颗种子，发芽了就以为结论成立；后来我学了法布尔的方法，种了多组不同条件的种子，重复了两次实验，才确定 “光照对绿豆发芽没有决定性影响”，避免了一次实验带来的偶然性错误。 作为小小研究员，我从法布尔的实验中，学到了这些探究方法： ③ 我学到了做研究、学知识都要尊重对象本身，带着耐心与好奇心，从真实的观察中发现规律。 今后我打算这样做：以后遇到不懂的问题，我不再只依赖答案或猜测，而是像法布尔一样，先自己动手观察、做小实验；写作业时遇到错题，我也会像 “重复实验” 一样，换几种方法再做一遍，找到自己真正错在哪里，而不是只抄一遍正确答案。 任务四：致敬生命使者——感悟法布尔的生命情怀 从荒石园的坚守，到昆虫实验的严谨，法布尔留给我们的不仅是《昆虫记》这部不朽的著作，更是一种对生命的敬畏与热爱。他不把昆虫当试验品，而是当邻居、当朋友，用文字为每一只昆虫歌功颂德。现在，就让我们静下心来，感悟这份纯粹的生命情怀，向这位“生命使者”致敬。 活动1： 选取文中最能打动你的1-2句话，在旁边写下批注，说明这句话体现了法布尔怎样的生命观； 我从第    个句子学到法布尔                                             的生命观。 助读资料： 句子 1：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。” 句子 2：“我愿在荒石园里，与这些小小的昆虫为伴，在它们的生活中，找到我想要的答案。” 句子 3：“没有任何的昆虫指南可以让我们事先就能断定，某种昆虫喜欢装死，某种昆虫不太愿意装死，某种昆虫干脆就拒绝装死。如果不经过实验就先下断言，那纯粹是一种主观臆测。” 句子 4：“我观察的是生命，是本能，是生活，而不是死亡。” 句子 5：“这里是我观察昆虫的天然实验室，也是我守护生命的小小天堂。” 活动1： 1.我从第1个句子学到法布尔对比其他研究者的 “解剖式研究”，突出法布尔尊重生命、热爱生命的态度，他不是把昆虫当成冰冷的实验品，而是平等的生命伙伴。 2.我从第2个句子学到法布尔对荒石园的珍视，也体现了他愿意放下世俗偏见，沉下心来与昆虫平等相处的生命情怀。 活动1： 3.我从第3个句子学到法布尔严谨、实事求是的科学态度，也暗含了他对生命多样性的尊重 —— 不拿统一标准去定义所有昆虫。 4.我从第4个句子学到法布尔的研究初心，他的研究始终围绕 “鲜活的生命” 展开，而非冰冷的标本和解剖，体现了对生命的敬畏与热爱。 5.我从第5个句子学到法布尔对昆虫生命的珍视，这里不是冰冷的研究场所，而是守护生命的地方。 活动2： 制作“致法布尔的致敬卡片”，包含3部分内容：一句感谢语、一个昆虫案例、一种自己学到的品质，用简洁的语言表达对法布尔的敬意。 给法布尔的致敬卡片： 亲爱的法布尔先生： 感谢你用一生的时间，为我们写下了《昆虫记》，让我们看到了昆虫世界的奇妙与美好。我印象最深的是你观察的__________，你通过多次实验，发现了它__________的秘密。从你身上，我学到了__________的品质，以后我在学习中，也会像你一样__________。 亲爱的法布尔先生： 感谢你用一生的时间，为我们写下了《昆虫记》，让我们看到了昆虫世界的奇妙与美好。 我印象最深的是你观察的大头黑步甲，你通过多次实验，发现了它装死时长会随实验次数增加而变长，且对强光极其敏感的秘密。从你身上，我学到了严谨细致、尊重生命的品质，以后我在学习中，也会像你一样不主观臆断，而是通过反复观察与验证，找到问题的真相。 亲爱的法布尔先生： 感谢你用一生的时间，为我们写下了《昆虫记》，让我们看到了昆虫世界的奇妙与美好。 我印象最深的是你观察的圣甲虫，你通过长期追踪，发现了它制作粪球、推运粪球的技巧，以及为后代精心准备食物的本能的秘密。从你身上，我学到了耐心专注、尊重每一个生命的品质，以后我在学习中，也会像你一样沉下心来认真观察、坚持探索，不轻易放弃任何一个疑问。 三、活动总结 今天，我们通过4个阶梯性活动，走进了法布尔的荒石园，围观了昆虫的“装死”演技，解密了实验真相，更感悟了他对生命的敬畏与热爱。希望同学们能带着这份收获，继续阅读《昆虫记》，学习法布尔的严谨与坚守，学会观察、学会探究、学会尊重每一个鲜活的生命。 谢谢聆听 $