2026届高考阅读中“比喻”解题突破口解读与训练

2026届高考阅读中“比喻”解题突破口解读与训练 目录： 1. 高考语文阅读中“比喻”解题突破口 2. 比喻的解读与欣赏 3. 文题：《那一轮月》——比喻的构成和表达效果 4. 文题：脱贫——用比喻进行简要分析 5. 文题：山脉——用比喻进行简要分析 6. 文题：广州——比喻的构成和表达效果 7. 文题：《浪浪山小妖怪》——词语含义 8. 文题：花粉过敏——比喻的作用 【考点研究】 一、高考语文阅读中“比喻”解题突破口 高考语文阅读中“比喻”解题的突破口是“标志词识别+语境作用分析”‌，需结合句式特征与表达效果综合判断。 首先，通过‌标志词‌快速识别比喻是否存在： 明喻‌：使用“像、如、仿佛、似的”等词，例如“人生如逆旅”。 暗喻‌：使用“是、成为、变成”等词，例如“时间是金钱”。 借喻‌：无明显比喻词，直接以喻体代本体，如“孤蓬万里征”中的“孤蓬”代指漂泊的旅人。 其次，结合‌语境分析其表达作用‌： 比喻的核心在于‌相似性‌（形似+神似），需明确本体、喻体及两者在形态、动态、情感或抽象关系上的共同点。 分析时应紧扣上下文，避免脱离文本主观臆断。例如，“月亮像烧糊的玉缎子”不仅写出月亮的苍白斑驳（形似），更传达出旧时代与新时代碰撞的复杂情绪（神似）。 最后，注意区分易混淆修辞： 比喻 vs 拟人‌：比喻强调“甲像乙”，拟人则是“赋予非人事物以人的特征”。 比喻 vs 象征‌：比喻重在形象化表达，象征则通过具体事物暗示抽象意义（如“灯塔”象征希望）。 二、比喻的解读与欣赏 比喻是常见的修辞手法，但很多时候我们不能把握它，在理解作品语言和使用比喻修辞时做得不尽如人意。那么，比喻修辞的特点是什么？陈望道在他的《修辞学发凡》中给比喻下的定义是：“思想的对象同另外的事物有了类似点，说话和写文章时就用那另外的事物来比拟这思想的对象的，名叫譬喻。现在一般称为比喻。这格的成立，实际上共有思想的对象、另外的事物和类似点等三个要素。”从这个定义中，我们可以看出三层含义： （一）比喻由本体和喻体构成。陈望道称本体为“思想的对象”，揭示出本体所具有的主体性特点。本体和喻体有主客之分，是描写和被描写的关系。作者使用比喻修辞，出发点是充分描写本体，突出本体的特点。 （二）连接本体和喻体的是二者的“类似点”。类似点又被称为相似性，相似性原则是使用比喻修辞时必须遵守的原则，也自然成了我们理解比喻修辞的切入点。所谓“形象、生动、贴切”，实质是针对相似性原则的把握而言的。 （三）“思想的对象”说明比喻有思维认知的特点。美国文学理论家乔纳森·卡勒将这一特点揭示得更透彻，他说“比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它”。 从概念的角度看，比喻修辞的核心要素是“类似点”，使用比喻与分析比喻要从本、喻之间的相似性入手；但在作家的实际使用中，比喻修辞呈现出复杂的面貌，有必要借助典型的例子进行相对深入的探讨。 相似性是比喻的核心要素，精彩的比喻是对相似性的高度把握。《世说新语·言语·咏雪》中，面对谢安“白雪纷纷何所似”的发问，“咏絮才女”谢道韫以“未若柳絮因风起”的精彩应答，引来了谢安的大笑。这个比喻生动传神地描摹出本体雪花轻盈飞舞的姿态，还暗示出“飞雪迎春到”的喜悦。因为柳絮是春季的事物。相比而言，谢朗“撒盐空中差可拟”的回答就显得黯然失色了。 然而从比喻的使用是为了准确刻画本体的出发点来看，他们面对的本体是什么样的雪，才是作比设喻的根本。雪有片状，也有颗粒状。雪下得急、下得密时，常常呈现出颗粒状，由于含水量大，落地速度较快，并不会出现在天空曼妙轻盈地飘飞的情形。一般情况下，降雪刚开始时，降下的雪是颗粒状的。当眼前的雪是颗粒状时，谢朗的比喻更贴切。“盐”是颗粒状，有一定的重量，不仅形态与颗粒状的雪高度相似，而且能突出雪落地快的特点，其实更准确地刻画了这种雪的形态。可见，“撒盐”和“柳絮因风起”并无高下之分。比喻的精彩在于喻体要无限地接近本体，只是“柳絮”更吻合人们通常的认知而已。雪在大多数情况下是片状，况且“柳絮因风起”更具文学上的优美意味，更加诗意化。《林教头风雪山神庙》中写雪“下得密”“下得紧”便用了柳絮作为喻体，“长空飘絮飞绵”“扯絮挦绵”。而杨万里《雪冻未解散策郡圃》“独往独来银粟地，一行一步玉沙声”中，将雪比作“银粟”，描写的是颗粒状的雪。诗人还会将颗粒状的雪比作“玉沙”“银沙”，如韦庄《夜雪泛舟游南溪》中的“两岸严风吹玉树，一滩明月晒银砂”，苏轼《小饮清虚堂示王定国》中的“天风淅淅飞玉沙，诏恩归沐休早衙”。 比喻的相似性原则，也是判断借喻中本体是什么的重要依据。比喻修辞中较难判断的是借喻。由于借喻既无本体又无喻词的特点，便显得凝练；由于凝练，这种手法往往被诗人钟情。读者要判断借喻中作者的“思想的对象”——本体，必须借助比喻的相似性原则，通过分析喻体的特点，寻找与喻体高度相似的事物，再结合文本描写的具体环境，去推断本体是什么。苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》中的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，柳永的《望海潮·东南形胜》中的“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”，我们都是分析了喻体“雪”和“霜雪”的特点——白色的、细小的，再结合诗歌描写的整体环境来看，才找出了与“雪”和“霜雪”相似的事物——“浪花”，才得出了“洁白的浪花如霜雪”的结论。 由于语言的跳跃性，诗歌有时给读者带来理解上的困难。如《再别康桥》中的“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，在教学过程中我们发现，学生无法理解的是，榆荫下的一潭清泉怎么能是“天上虹”呢？他们固然明白诗人用了比喻修辞，但本体和喻体要具有相似性才能使用比喻的修辞手法，而榆荫下的一潭清泉怎么能和天上虹相似呢？我们借助诗中的意象——揉碎的虹、浮藻、榆荫、清泉，按照诗歌描写的景象，依据比喻的相似性原则分析，应该是：日光透过榆树，落在清泉中，投下斑斑驳驳的光点，这光点在水的折射下发出美丽的七彩之光，如揉碎的彩虹一样。可见诗人要描写的本体是透过榆树，落于清泉，发着七彩之光的光点。借喻中借助喻体去推断本体的方法，给我们分析比喻修辞带来了重要启示。 作者写作时是从本体开始的，为了突出本体的特点，依据相似性原则而选择了喻体。读者解读作品中的比喻却恰恰相反，应该逆向进入，从喻体入手，分析喻体的特点，进而判断作者想要突出本体的什么特点。以《再别康桥》中的“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”为例，本体是金柳，喻体是新娘，喻体“新娘”具有的特点是本体“金柳”可能具有的特点，是诗人想要突出的本体“金柳”的特点。婀娜、美丽、温柔、迷人、甜蜜、幸福是新娘的特点，也就是作者想要描写的本体金柳的特点。 柳在中国传统文化中是富于阴性的事物，有阴柔之美，在古典诗词中除了写离别的惆怅，还有用它来描绘春来的美好。如韩愈《早春呈水部张十八员外》中的“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》中的“西城杨柳弄春柔”，苏轼《望江南·超然台作》中的“春未老，风细柳斜斜”。柳与女性也早就被连接了起来，如白居易《长恨歌》中的“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”，辛弃疾《青玉案·元夕》中的“蛾儿雪柳黄金缕”。有一种眉毛叫柳眉，如李珣《望远行》词“露滴幽庭落叶时，愁聚萧娘柳眉”。《红楼梦》写黛玉“行动处若弱柳扶风”。可见本体与喻体的相似点可以来自文学传统，读者在解读时，应该将其放置在文学传统的大背景中去判断，这符合文学在传承、继承中发展的规律。朱自清的《荷塘月色》中“月光如流水一般”的比喻，就是根植于中国文学传统而来。 所以，“柳”与“新娘”有相似性；然而，新的问题是：“金柳”和“新娘”怎么相似？尤其是“金”所凸显出来的色彩上的差异，将“金柳”和“新娘”拉开了距离。这时我们发现构成相似点的核心在“夕阳中的”这个定语的限定，不管是中国传统的身着红装的新娘，还是西式化的身着白色婚纱的新娘，一旦身处夕阳中，就有了十足的暖意，就和“金柳”拉近了色彩的距离，外形上就相似起来了。我们连接本、喻体就恍然大悟：是夕阳下的柳像夕阳下的新娘，河畔的柳披上夕阳的金光，诗人才称其为“金柳”。这个句子多少有些互文修辞的味道，“夕阳中的”一词既指向了“金柳”也指向了“新娘”。 可见本、喻体的相似点可以来自对文化传统的借鉴，还要力求外形上的相似以谋取二者构成比喻后的贴切。徐志摩用“金柳”的精彩比喻告诉我们，比喻修辞使用的内在逻辑是：对喻体的描写越充分，本体也就被刻画得越充分。他启迪我们学会使用比喻修辞的技巧：通过增加喻体的修饰语来加强本体和喻体之间的相似性。也就是通过增加喻体的修饰语凸显喻体的特点，进而凸显“思想的对象”——本体的特点。 朱自清的《荷塘月色》中写荷叶，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。裙有多种，诸如超短裙、及膝裙、长裙、拖地长裙、紧身裙、直裙、旗袍裙等等，但“舞女”一词的界定，让我们更容易将喻体的“裙”想象为古典芭蕾的标志性舞裙——裙身极短，绝不过膝，舞者几乎整条腿都展露出来，这就和“叶子出水很高”切合在了一起，叶茎如“亭亭的舞女”的腿，“叶子”是裙摆。舞女舞动时，裙摆随舞动摇曳，打开变为圆形，轻盈、灵动、唯美，本体“叶子”就具有了动态的美。作者正是通过增加喻体“裙”的修饰语“亭亭的舞女”加强了本、喻体之间的相似性，比喻才形象生动了起来。解读时我们发现，将喻体的“裙”想象为舞裙，受制于现实世界中荷叶圆形的特征，可以看出读者对于喻体事物特征的把握，会受到本体事物特征的指引与限制。正如乔纳森·卡勒所说“比喻是认知的一种基本方式”，认知的对象不但指向了本体，同时也指向了喻体，本体是喻体特征限定下的本体，喻体是本体特征限定下的喻体，本体与喻体构成了相互交织、相互影响的关系。解读比喻，除了要借助喻体的特点去分析本体，还要两相参照，在本、喻体相互影响的循环中去把握。 《再别康桥》中，诗人关于金柳的比喻远没有结束，其后诗人写道“那波光里的艳影，在我的心头荡漾”。“艳影”来自“新娘”，是借助喻体拓展而来的意象，对应的是“金柳”在水中的倒影。夕阳下的河面波光粼粼，柳在“波光里”的倒影自然就有了动态之美，本体“金柳”就有了动态美。艳影“在我的心头荡漾”，暗含着一个我心似水的借喻，这样就构成了一个比喻的系统。秦观《鹊桥仙》中“柔情似水，佳期如梦”的无限温柔缠绵的情意就寓于其中。你不得不敬佩诗人的才情，他也启发我们学会使用比喻修辞的另一条技巧：要将本体刻画得充分，可以顺着喻体去拓展、延伸；喻体写得越充分，本体就被刻画得越充分。同时顺着喻体的拓展，又会给文章提供新的意象，从而增加文章意象的密度，甚至会产生独特的表达效果，增强文章的文学性。朱自清的《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”也是一个经典例子，“泻”字用得精妙，历来为人称道。究其实质，“泻”字是顺着喻体“水”而来的，依旧是对喻体的延伸与拓展，这次拓展也为文字的表达效果开拓出了意想不到的新境界。这种技法在诗词中也大量出现，如李煜《清平乐·别来春半》中的“离恨恰如春草，更行更远还生”，王安石《壬辰寒食》中的“客思似杨柳，春风千万条”。李煜的《虞美人》中将愁比作“一江春水”已然精彩，而更妙处却在比完之后，顺着“春水”的拓展——“向东流”，这就十足写出了愁情的不尽与浩荡。 还有一种比喻，超出我们划分的比喻的类型，不属于明、暗、借喻，阅读中我们时常见到。如《我有一个梦想》中的“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。”“现在决非奢谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，……现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来”。明显，在上面的句子中，“镣铐”“枷锁”“海洋”“孤岛”“荒凉阴暗的深谷”“光明大道”“流沙”分别作了“种族隔离”“种族歧视”“物质充裕”“穷困”“隔离”“种族不平等”的喻体。它们具有比喻的特征，但本、喻体同时出现并直接连在一起，中间没有喻词，不能归入我们常见的属于明、暗、借喻中的任何一类，《修辞学发凡》对此也没有提及。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》，在明、暗、借喻的分类之上，增加了“没有喻词的比喻”，认为是比喻的灵活运用。这种比喻的特点从语法的角度讲，本体作了喻体的修饰语，喻体是本体的中心语，由于本、喻体间不用喻词，从而让句子更加简洁。同时这种比喻的形式，既避免了大量使用比喻时句式雷同的单调，又增加了意象的密集程度，值得我们在写作中借鉴。 【考点示例】 一、文题：《那一轮月》——比喻的构成和表达效果 文本 阅读下面的文字，完成题目。 那天晚上，站在那条曲折的山径前的时候，我刚刚二十岁，月亮刚刚从山边升起。那是怎样的一轮月啊! 在它还没出现的时候，世界一片阴暗，小径显得幽深可怕，我几乎没有勇气举步。①而当月亮从山后升起的时候，就在那一刹那之间，所有的事与物都像月亮一样，对我发出一种如水般清明透亮的光泽，我的心也在那刹那之间，变得饱满、快乐和安详。 幸福有时候只是一种非常单纯的感觉。在那一夜，当我顺着那一条长满了羊齿植物的小径，缓缓地往山上走去的时候，也许是因为路的迂回，也许是因为心中的快乐，竟然一点也不觉得攀爬的辛苦和费力。 走到一块林木稍微稀疏的空地上，刚好有几块大石头可以让我们坐下来休息一下，当我抬头仰望天空的时候，只觉得那些树怎么长得那样直，那样高。②月光在那样晴朗的天空上似水银般直泻下来，我整个人都浸在月光里，觉得心也变得透明起来了。 青春真如醇酒，似乎都在那夜被我一饮而尽，熏然而又芬芳。（席慕蓉《那一轮月(节选)》） 问题 文中①②两处划线句子都使用了比喻的修辞手法，请分析其构成和表达效果，填写下面表格 空白处。(4分) 本体 ① 月光 喻体 水 水银 喻词 ② 似   效果 生动形象地写出因月亮升起周边环境变得清明透亮，很好地表达了我因此感到快乐和安详的内心变化。   ③ 答案 ①所有事与物的光泽(1分，答“光泽”也给分);②如(1分);③形象贴切地写出月光的洁白和它普照大地时的情景，给了我强有力的感受，让我的心变得透亮通畅。(2分。写出“水银直泻”的特点给1分，“我”的感受1分) 二、文题：脱贫——用比喻进行简要分析 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 为了写脱贫的文章，我走进山东管理学院的图书馆。一排排书橱是一块块田地，书橱里的书是无数朵盛开的鲜花，学子则是一只只蜜蜂，在田地间穿梭。图书馆里，人人捧读心爱的书籍，那翻动书页的声音似数以万计的蜜蜂在匆忙地采花蜜时发出的吟唱，空气中弥漫着一股收获季节特有的气息。 问题 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分） 答案 ①句子将一排排书橱比作一块块田地，把书比作鲜花，把学子比作蜜蜂，体现了比喻的相似性。②书橱和田地的排列方式相似，书和鲜花都是美好而吸引人的事物，学子汲取知识养料与蜜蜂采蜜相似，学子在书橱间走动与蜜蜂在田地间穿梭相似。 解析 解答本题，审题很关键。题目不是要求分析比喻的表达效果，而是分析比喻的相似性，即分析本体与喻体的相似点。考生通过阅读文本，准确把握本体和喻体，不要遗漏，并分析本体和喻体之间的相似点。答题时，考生要先答出画横线句子涉及的本体和喻体，然后具体分析这些本体和喻体之间的相似点。 画线句子“一排排书橱是一块块田地，书橱里的书是无数朵盛开的鲜花，学子则是一只只蜜蜂，在田地间穿梭”，运用比喻的修辞手法，把“书橱”比作“田地”，书橱和田地的排列方式相似，都具有整齐划一的特点；把“书”比作“鲜花”，书和鲜花的相似点是它们都是美好而吸引人的事物；把“学子”比作“蜜蜂”，学子汲取知识养料与蜜蜂采蜜相似，学子在书橱间走动与蜜蜂在田地间穿梭相似。 【考题对接】 一、文题：山脉——用比喻进行简要分析 阅读下面的文字，完成下面小题。 山脉相互枕藉着、依偎着，匍匐在朦胧的月色里安详地睡了。山上的树木挤挨着、拥抱着，进入了梦乡。松树等乔木高高的婆娑的树冠，如伞如云如絮，像幽幽夜幕里的泼墨画。山在呼吸，树在呼吸，空气在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯；此刻倾听，可听及海角。 1．比喻具有相似性，据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。                                                                                                             二、文题：广州——比喻的构成和表达效果 阅读下面的文字，完成下面小题。 这些年，这座具有红色革命传统的城市，悄然发生了巨变。每一个来过广州、身在广州的人都会感觉到，这座城市正在不断创造新的传奇。 如果登上广州塔，又逢雨后，偌大的城市于云蒸霞蔚之中，另有一番美景。若是幸运，还能看到彩虹，甚至双彩虹。珠江之上，风起云涌，云层游移，光影明暗，气象万千。街上的行人总是匆匆，人们为了理想与事业而奋斗着。那随处可见的活泼可爱的孩童、朝气蓬勃的少年、充满活力的青年，更让这座城市散发着昂扬向上的气息。 广州东北部的中新广州知识城很值得走一走。按照国务院关于中新广州知识城的总体发展规划，这块占地178平方公里的区域，未来将会有60多万人生活、工作、学习、休闲于此。知识就是力量，创新孕育发展，这就是广州的茁壮成长之路。 还有从化，素有广州后花园之美誉，流溪河畔，芳草萋萋，美丽乡村，如诗如画。米埗小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……如同镶嵌于青山绿水间的一粒粒珍珠。在经济高速发展的同时，新时代的广州正建设着一个个诗意栖居特色小镇。徜徉其中，怡然自乐，可以感到一股劳动气息、工匠精神在小镇的每一个细节里悄然流淌…… 1．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。                                                                                  三、文题：《浪浪山小妖怪》——词语含义 阅读下面的文字，完成下面小题。 《浪浪山小妖怪》把“文化自信”拆解成一条可落地、可迭代的产业路径。从此，美学实现资产化，齐白石的虾须、徐悲鸿的马鬃、李可染的墨汁被拆成可复用的矢量元件，将传统艺术推陈出新，民族符号第一次拥有了工业级精度；技术实现标准化，AI水痕算法、二维骨骼绑定、数字分层渲染，让传统水墨进入“数字流水线”，技法有章可循；人才实现梯队化，老中青三代在同一套流程里协同，“90后”在前辈的颗粒度上继续细分像素，薪火相传；市场实现协同化，老厂做美学背书，学院做技术攻坚，市场做渠道放大，三方相得益彰，形成闭环。这条路径让中国动画学派第一次拥有了工业化的“可复制”的底气。 《浪浪山小妖怪》最动人的一幕是片尾字幕里那串长长的名字：从82岁的常光希到22岁的实习生，从国有老厂到互联网公司，从学院实验室到院线排片表——这是一次跨越代际的集体创作——六百余人共同署名，像六百把钥匙，打开一扇一扇文化自信的大门。浪浪山很小，小到只能容下四只无名小妖；浪浪山又很大，大到足以装下中国动画学派未来的全部火种。 民族风格的现代化，从来不是“技术升级”的单选题，而是“美学自信”的必答题。①浪浪山的浪，②终将越过银幕，③融入长江黄河，④我们将构建一个更辽阔的中国动画宇宙：⑤那里有水墨的呼吸、赛璐璐的线条、人民的史诗，⑥也有工业的骨骼。那不仅是“中国动画学派”的重生，更是它面向未来的成人礼。 1．文中第二段加点的词语“钥匙”和“火种”运用了比喻修辞手法，请简要说明它们分别是什么含义。                                                                                                                                        四、文题：花粉过敏——比喻的作用 阅读下面的文字，完成下面小题。 花粉过敏看似是鼻子和眼睛的问题，实则是免疫系统的“防卫过当”。这个过程中，身体好似一座城堡，免疫系统是守城的军队，而花粉则是误入城堡的无害游客。 当花粉第一次进入鼻腔时，免疫系统会将其标记为“可疑入侵者”，并启动防御机制，产生专门对抗花粉的抗体（主要是IgE）。这些抗体就像警报器，会附着在肥大细胞表面，时刻监视花粉的动向。这个阶段人体通常无明显症状，医学上称为“致敏期”。 当花粉再次入侵时，就会触发剧烈的免疫反应：IgE 抗体识别出花粉后，促使肥大细胞释放以组胺为主的化学物质。组胺如同信号弹，既会让血管扩张、黏膜水肿，引发鼻痒、流涕、喷嚏；又会作用于眼睛，导致结膜充血、流泪发痒。 面对花粉过敏需要科学治疗。其中，抗组胺药是应对花粉过敏的“一线武器”，能有效阻断组胺的作用。新一代的氯雷他定、西替利嗪等，嗜睡副作用远低于传统药物，每日一次即可持续控制症状，若提前1～2周服用，就能达到更好的预防效果。 鼻用糖皮质激素喷剂是治疗过敏性鼻炎的“主力军”。它能直接作用于鼻腔黏膜，减轻炎症反应，缓解鼻塞、流涕等症状。使用时需注意：头部稍前倾，将喷头对准鼻腔外侧壁，每天1～2次，坚持使用2周以上才能发挥最佳效果。 免疫治疗堪称过敏治疗的“治本之法”，通过逐渐增加花粉的接触量，让免疫系统脱敏。①这种疗法通常需要3～5年的时间，②包含皮下注射和舌下含服两种方式。③根据研究，④完成规范免疫治疗后，⑤80%的患者症状可明显改善，⑥甚至长期缓解。 1．文中多处运用比喻手法阐释花粉过敏的机制与治疗，使专业知识更易理解。请从文本中选取一例比喻，分析其本体、喻体，并简要说明该比喻的作用。                                                                                                                                                                   【考题对接答案】 一、文题：山脉【答案】 1.（1）特点：运用博喻，从多角度表现本体“松树等乔木高高的婆娑的树冠”的特征，给读者留下深刻的印象，也增添了语势；（2）相似性：静静的月，单个的树冠近看恰与伞盖相似；成片的树冠远观与云彩、飞絮相似，而这些形成的浓密如荫的景象恰似泼墨山水画。 【解析】松树等乔木高高的婆娑的树冠，如伞如云如絮，像幽幽夜幕里的泼墨画。句子“如伞如云如絮，像幽幽夜幕里的泼墨画”运用博喻，把“婆娑的树冠”比喻成“伞”“云”“絮”“泼墨画”，从多侧面表现本体“松树等乔木高高的婆娑的树冠”视觉所见的外形特征，形象生动具体，富有画面感，给读者留下深刻的印象，喻体间又形成排比修辞，酣畅淋漓，一气呵成，表达尽兴。“像幽幽夜幕里的泼墨画”，在朦胧的月色里，单个的树冠、成片的树冠促成的画面就像泼墨山水画，突出了颜色特点，画面感强。 二、文题：广州【答案】 1．①构成：本体是“米埗小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……”，比喻词是“如同”，喻体是“镶嵌于青山绿水间的一粒粒珍珠”。②表达效果：比喻贴切，生动形象地写出了小镇们在绿水青山间极为醒目的状态，表达了作者对小镇的喜爱之情。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法及赏析其表达效果的能力。 构成：“……小镇……”为本体，比喻词是“如同”，“珍珠”为喻体，共同点是“镶嵌”。 表达效果：珍珠具有明亮耀眼的特点，把分散各处坐落于山水之间的小镇喻为珍珠，比喻贴切，生动形象地写出了小镇们在绿水青山间极为醒目的能吸引人眼球的状态，给人以想象，表达了作者对小镇的喜爱之情。 三、文题：《浪浪山小妖怪》【答案】 1．“钥匙”：把参与《浪浪山小妖怪》创作的每个人（或每个名字），比作打开文化自信大门的工具，意味着这些创作者的付出能助力实现文化自信。“火种”：将《浪浪山小妖怪》所代表的创作成果、模式等，比作中国动画学派未来发展的基础和希望，象征它能为中国动画学派的未来发展提供动力与可能。 【解析】本题考查学生准确运用常见的修辞手法的能力。 “钥匙”的本体是“那串长长的名字”中的每个名字（或每位创作者），喻指他们是开启“文化自信的大门”的工具或关键。在文中语境下，“钥匙”的深层含义是：这些来自不同背景的创作者的共同努力与智慧结晶，是解锁和实现“文化自信”这一宏大目标的具体途径和必要条件。 “火种”的本体是《浪浪山小妖怪》所代表的创作模式、成果及其中蕴含的精神。喻指它是能够引燃未来更大发展的希望与基础。“火种”的深层含义是：这部作品所探索出的工业化路径、所凝聚的集体创作能量以及所展现的美学自信，为中国动画学派的未来发展提供了可复制的经验、可持续的动力和充满希望的可能性。 四、文题：花粉过敏【答案】 1．示例一： 本体：免疫系统；喻体：守城的军队。 作用：将抽象的免疫系统比作具象的“守城军队”，生动说明其保护身体的核心功能，同时为后文“防卫过当”（误将花粉当作入侵者）做铺垫，让读者直观理解花粉过敏的本质是免疫系统的过度防御。 示例二： 本体：组胺；喻体：信号弹。 作用：把组胺的作用比作“信号弹”，形象体现其作为化学物质，能快速触发血管扩张、黏膜水肿等一系列过敏反应的“传递信号”功能，清晰阐释了过敏症状产生的直接原因。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①明确比喻的定义：比喻是一种修辞手法，通过将某事物（本体）比作另一事物（喻体），以形象化地说明本体的特征或功能。 ②从文本中选取比喻句：文中多处使用比喻，如：“免疫系统是守城的军队”“组胺如同信号弹”等。 ③分析本体、喻体及作用。本体：比喻中被描述的对象，如免疫系统、组胺等。 喻体：用来比喻的对象，如守城军队、信号弹等。 作用：通过比喻，将抽象或复杂的医学概念形象化，便于读者理解。注意具体分析作用时，需结合文本内容，说明比喻如何使专业知识更易理解。 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $