《听赏 中国少年先锋队队歌》（教案）-2025-2026学年苏少版（简谱）三年级下册音乐

教材分析

欣赏《中国少年先锋队队歌》（管乐合奏版）。这首作品由寄明作曲，是中国少年先锋队的标志性音乐，承载着鲜明的思想性与教育性。歌曲为F大调、拍，采用进行曲体裁，旋律坚定有力、节奏规整，以“强-弱”的节拍律动营造出昂扬的行进感，管乐合奏的编配更凸显了铜管乐器的嘹亮音色与木管乐器的灵动层次，使音乐充满朝气与力量。通过聆听管乐合奏版队歌，引导学生感受少先队组织的光荣感与使命感，将音乐审美与思想教育深度融合。三年级学生正处于自我意识与集体观念发展的关键期，本课既符合其对“英雄感”“集体感”的心理需求，也为后续单元中“争做小雷锋”等主题活动奠定情感基础。管乐合奏的呈现形式打破了学生对队歌“人声演唱”的单一认知，能帮助学生初步感知不同乐器音色的表现力，提升对合奏音乐的审美判断力；同时，通过聆听与情境体验，让学生在音乐中理解“队旗”“红领巾”等符号的意义，实现“以美润心、以乐育人”的目标。

核心素养

教学目标

1. 审美感知：能感受管乐合奏版队歌坚定、昂扬的情绪，识别铜管、木管乐器的音色特点，感知拍的行进感。

2. 艺术表现：能跟随音乐节拍精神饱满地踏步、挥手，用肢体动作表现音乐的力度与节奏。

3. 文化理解：了解队歌的创作背景与少先队的意义，体会音乐承载的集体荣誉感与使命感。

4. 创意实践：能结合音乐展开联想，用简单的语言或绘画表达对“阳光下长大”的理解。

教学重点

教学难点

重点：感受管乐合奏版队歌的情绪与节奏特点，跟随音乐进行有精神的律动表现。

难点：区分管乐合奏中不同乐器的音色，理解音乐所传递的少先队精神内涵。

教学准备

多媒体课件（队歌管乐合奏音频、视频，少先队活动图片/视频片段）

教学过程

二次备课

（一）情境导入：唤醒经验，激发兴趣

1. 谈话导入：

师：“同学们，每周一的清晨，我们都会在校园里参加升旗仪式，当熟悉的音乐响起时，大家会做什么呢？”（引导学生回忆升旗、敬礼、唱队歌的场景）

师：“今天我们要听的这首音乐，就是我们少先队的队歌，但它和平时听到的版本不一样——它是由铜管、木管等乐器合奏的版本，我们一起来听听有什么不同。”

2. 初听设问：播放管乐合奏版队歌片段，提问：“这段音乐让你想到了什么场景？你的心情是怎样的？”（鼓励学生自由发言，如“想到了运动会入场式”“感觉很有力量”等）

（二）聆听感知：分层递进，深化体验

1. 完整聆听，把握整体：

播放完整管乐合奏版队歌，要求学生闭上眼睛，跟随音乐轻轻点头或拍手，感受节拍。

提问：“这首音乐的速度是快还是慢？节奏是规整还是自由的？”（引导学生说出“速度稍快、节奏规整，像走路的步伐”）

2. 分段聆听，聚焦细节：

聆听前奏（铜管乐器主导）：“这段音乐是由哪种乐器演奏的？听起来像什么声音？”（引导学生感知铜管乐器的嘹亮、有力，如“像军号声”）

聆听主题段（木管与铜管交织）：“这段音乐和前奏相比，音色有什么变化？”（引导学生发现木管乐器的灵动，与铜管形成层次）

首次教学中，谈话导入略显平淡，学生参与度不高。修改为：播放少先队入队仪式的短视频片段，直接呈现队歌响起时的场景，再提问“你在视频里看到了什么？听到了什么？”，通过视觉冲击快速唤醒学生的情感记忆。

聆听环节优化：首次教学中，分段聆听时学生对音色的区分不够清晰。修改为：在播放前奏、主题段、高潮段时，同步展示对应乐器的图片（如小号、长笛、单簧管），并让学生用