《学唱 唱脸谱》教案-2025-2026学年冀少版三年级下册音乐

内容

课 题

唱脸谱

课 型

音乐学唱课

课 次

1

教学准备

多媒体（含《唱脸谱》演唱音频、京剧脸谱动画）、京剧脸谱道具（蓝脸窦尔敦、红脸关公、黑脸张飞等）、节奏图谱卡片、锣鼓节奏卡、脸谱制作材料（鸡蛋壳、纸、面具等）

教材分析

《唱脸谱》是一首融合京剧元素的现代歌曲，旋律活泼轻快，节奏鲜明，以 “京剧脸谱” 为核心意象，通过生动的歌词介绍了不同颜色脸谱代表的人物形象，既展现了京剧艺术的魅力，又传递了中华优秀传统文化的深厚底蕴，契合 2022 艺术课标 “审美感知、文化理解” 的素养要求，是培养三年级学生京剧演唱表现力、文化认知与创意实践的优质素材。

学情分析

三年级学生对 “京剧脸谱” 有初步的视觉认知，能快速建立音乐与文化意象的关联，擅长通过道具互动、游戏参与学唱，但对 “京剧韵味的咬字行腔”“锣鼓节奏的配合” 仍需强化，需要借助分层练习、情境体验提升演唱的生动性与文化感知。

单元教学目标

审美感知

能感受歌曲活泼轻快的情绪，识别京剧脸谱的色彩与人物象征，感知旋律节奏与京剧韵味的呼应。

艺术表现

能完整演唱歌曲，精准表现京剧韵味的咬字行腔，配合锣鼓节奏参与演唱，用脸谱道具进行情境表演。

创意实践

能小组合作，自制喜欢的人物脸谱，配合锣鼓节奏表演《唱脸谱》。

文化理解

通过学唱了解京剧脸谱的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

教学方法

情境学唱法、韵味体验法、分层练习法。以 “京剧脸谱” 情境引入，通过锣鼓节奏落实技能，借助创意表演整合学唱体验与文化认知。

教学重点难点

教学重点

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教学难点

歌曲中休止符和拖腔的掌握，跟唱歌曲做身段表演。

教学过程

活动一：京剧情境导入，初识 “脸谱的旋律”

教师活动

学生活动

(1)老师提问:同学们听过京剧吗?见过京剧表演吗?有没有同学能简单介绍一下京剧?

(2)老师播放视频介绍京剧相关知识:

(3)老师出示四幅京剧行当图片，请学生辨别行当。

(4)老师介绍京剧脸谱相关知识:在传统戏曲表演中，演员根据剧情的需要，脸上绘有五颜六色的图案，称为脸谱。脸谱提示人物的性格：

黄色--代表枭勇，凶猛的人物，如:宇文成都。

蓝色--表现刚强骁勇，有心计的人物性格。

红色脸谱代表红色--表现忠贞，英勇的人物性格，如:关羽。

白色--代表阴险，疑诈，飞扬，肃煞的人物形象，如:曹操。
绿色--代表顽强，暴躁的人物形象。

1. 回答

2.回答

3.学生辨别

4.学生掌握：“有蓝脸、红脸、黑脸，代表窦尔敦、关公、张飞等人物。”

黑色--表现正直，无私，刚直不阿的人物形象。如:包公。

设计意图：用京剧动画激发兴趣，道具与节奏卡关联音乐与传统文化，首次聆听引导学生捕捉核心人物与京剧韵味。

活动二：分层学唱，掌握 “韵味与节奏”

教师活动

学生活动

(1)老师播放歌曲录音，并提问:这首歌曲中唱到了哪些脸谱?

(2)学生边看谱边再次聆听歌曲录音，并思考:这首歌曲具有怎样的音乐风格?它与京剧一样吗?

师：《唱脸谱》是一首流传甚广的戏歌佳作。它从外国人对京剧的称谓开始，介绍各种京剧人物的脸谱造型，赞颂京剧的出神入化、引人入胜，表达了我们为“国粹京剧”而自豪的感情。歌曲巧妙地把京剧音乐与通俗演唱风格融为一体，依字行腔，韵味十足。歌曲有两个乐段。第一乐段包含三个乐句，吸收了流行音乐的元素，叙述了我国“国粹”--京剧以其独特的艺术魅力对外国友人所产生的感染力。第二乐段用京剧的西皮唱腔写成，旋律流畅而富有激情，包含两个乐句。第二乐句使用花脸拖腔和旋律的拉宽伸展手法，在完满的高潮中结束，犹如人们对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”

1.回答：蓝脸、红脸、黑脸，代表窦尔敦、关公、张飞等人物。

2.回答：不一样。