精品解析：陕西宝鸡市千陇职业中学2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题

千陇职业中学2025-2026学年下学期 高二语文期中试题 （满分100分；时间：120分钟） 一、选择题。（20分） 1. 下列加点字注音全对的一组是（ ） A. 睿智（rùi） 流岚（fēng） 慰藉（jí） 冠冕（miǎn） B. 自诩（yǔ） 孱头（chàn） 岑寂（cén） 稠密（chú） C. 衙门（yá） 团花簇锦（cú） 朦胧 （méng） 菲薄（fēi） D. 殷红（yān） 惊诧（chà） 萦绕（yíng） 绽放（zhàn） 【答案】D 【解析】 【详解】A.“睿智（rùi）”应为“睿智（ruì）”，“流岚（fēng）”应为“流岚（lán）”，“慰藉（jí）”应为“慰藉（jiè）”。 B.“自诩（yǔ）”应为“自诩（xǔ）”，“孱头（chàn）”应为“孱头（càn）”，“稠密（chú）”应为“稠密（chóu）”。 C.“团花簇锦（cú）”应为“团花簇锦（cù）”，“菲薄（fēi）”应为“菲薄（fěi）”。 2. 下列各项中词语解释有误的一项是（ ） A. 玄虚：黑色 停滞：滞，流通。 B. 自惭形秽：形秽，形态丑陋。 残羹冷炙：炙，烤肉。 C. 雾霭：雾气。 流岚：流动的雾气。 D. 笑靥：靥，面颊上的酒窝。 慰藉： 安慰。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“玄虚：黑色”“停滞：滞，流通”错误。“玄虚”，指空幻不实、迷惑人的花招。“滞”，不流通、停顿。 3. 下列选项没有错别字的一项是（ ） A. 廖廓 薪筹 冠冕堂皇 迫不急待 B. 豁免 激励 贻笑大方 昏聩无能 C. 白晰 杜撰 象征主义 豁然开朗 D. 浩瀚 妨碍 礼上往来 浑浑噩噩 【答案】B 【解析】 【详解】A.“廖廓”应为“寥廓”，“薪筹”应为“薪酬”，“迫不急待”应为“迫不及待”。 C.“白晰”应为“白皙”。 D.“礼上往来”应为“礼尚往来”。 4. 下列各项中，标点符号的使用符合规范的一项是（ ） A. “她呀，还在想北京话哪！”有人开起了凤娇的玩笑。 B. 树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。 C. 无需挂画，门外有幅巨画：名叫自然。 D. 几年辛苦，凝结而成“唐诗杂论”的硕果。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“北京话”代指说北京话的乘务员，应该加上单引号。 C.此处停顿较短，冒号改为破折号。 D.唐诗杂论是学术成果的名称，应加上书名号。 故选B。 5. 选出对下列各句的修辞手法分析不当的一项（ ） A. 夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。（拟人） B. 海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。（通感） C. 根，紧握在地下；叶，相触在云里。（排比） D. 子在川上曰：逝者如斯夫！（引用） 【答案】C 【解析】 【详解】C.本句只有两个结构对称的句子，运用的是对偶修辞，不是排比。 6. 下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ） A. 《致橡树》的作者舒婷是朦胧派作家之一。 B. 《我愿意是急流》的作者裴多菲是日本人。 C. 莫泊桑最著名的短篇小说是《羊脂球》。 D. 《永远的蝴蝶》是一篇小小说。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“裴多菲是日本人”错误。裴多菲是匈牙利诗人。 7. 选出下面各项中两句都不会产生歧义的一项（ ） A. （1）没收财产。  （2）剪短头发。 B. （1）出口电脑。  （2）看医生去。 C. （1）我饱极了。  （2）门关上了。 D. （1）饭吃完了。  （2）他饿死了。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“没收财产”可以是没（mò）收收缴，也可理解没（méi）有收，有歧义。“剪短头发”，可理解把头发剪得短，也可理解把短发剪掉，有歧义。 B.“出口电脑”，可指外销出口，也可指出口处摆放的电脑。“看医生去”，可指去看病，也可指去探望医生，都有歧义。 C.两句语义单一，没有任何歧义。 D.“饭吃完了”，可指“我吃完饭了”，也可指饭被吃完了。“他饿死了”，可指真的饿死，也可指饿得厉害，有歧义。 8. 下列各句没有语病的一句是（ ） A. 这个道理大人尚且明白，何况小孩子不能明白呢？ B. 通过学习几个法制文件，使我增强了法制观念。 C. 班会上，老师首先第一个站起来发言。 D. 门口围着一大群看热闹的。 【答案】D 【解析】 【详解】A.不合逻辑。“何况”表递进反问，句意为大人尚且明白这个道理，小孩子更应该明白，原句多加了否定词“不”，表意完全颠倒。应删去“不能明白”。 B.成分残缺。缺主语，“通过”和“使”同时用，删去其一即可。 C.语义重复。“首先”和“第一个”意思相同，删去一个。 9. 下列各句中，加点的成语使用正确的一句是（ ） A. 为了不断开发新产品，设计师们终日处心积虑，绞尽脑汁。 B. 小王工作踏实认真，实习勤奋刻苦，处处哗众取宠。 C. 在党和政府的关怀下，敬老院的老人们饱食终日，过着幸福的日子。 D. 虽然读了《苦儿努力记》，也没收到立竿见影的效果。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“处心积虑”，长期谋划要干某件事（多含贬义）。句中是说设计师开发新产品，成语不符合语境。 B.“哗众取宠”，用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。句中是说小王工作踏实认真，成语不符合语境。 C.“饱食终日”，一天到晚吃得饱饱的，形容无所事事。句中是说敬老院的老人们日子幸福，成语不符合语境。 D.“立竿见影”，比喻收效迅速。句中用来形容效果，成语符合语境。 故选D。 10. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。 B. 听说贵公司在经营方面存在困难，若需要的话，我们一定鼎力相助。 C. 我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，对此深表歉意。 D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。 【答案】D 【解析】 【详解】A.“笑纳”是敬辞，用于请对方收下自己的礼物，意为“让对方笑着接纳”，不能用于自己收下别人的东西。句中应改为“收下”。 B.“鼎力相助”是敬辞，用于感谢对方对自己的大力帮助，不能用于说自己帮助别人。句中应改为“竭尽全力”或“全力相助”。 C.“光临”是敬辞，用于欢迎对方到来，如“欢迎光临”，不能用于说自己到别人那里去。句中应改为“前往”或“参加”。 二、填空题。（10分） 11. 填空。 （1）《诗经》分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，它常用的表现手法是（ ）、（ ）、（ ）。 （2）静女其姝，（ ），爱而不见，（ ）。 （3）昔我往矣，（ ），今我来思，（ ）。 【答案】 ①. 风 ②. 雅 ③. 颂 ④. 赋 ⑤. 比 ⑥. 兴 ⑦. 俟我于城隅 ⑧. 搔首踟蹰 ⑨. 杨柳依依 ⑩. 雨雪霏霏 【解析】 【详解】（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，全书分为风、雅、颂三部分。“风”主要是各地民间歌谣，“雅”主要是宫廷乐歌，“颂”主要是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》常用赋、比、兴三种表现手法：“赋”即直陈其事，直白叙述；“比”是比喻，以他物相比此物；“兴”是先描绘其他事物，引出所要歌咏的内容。风、雅、颂与赋、比、兴合称为《诗经》“六义”。 三、 12. 仿照下面的格式写两句话。 如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫。 （1）_________；（2）__________； 【答案】 ①. 如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜； ②. 如果你是一阵微风，就送出一阵凉爽。 【解析】 【详解】首先要分析样句，找到其中的隐形条件，比如句子的逻辑关系、主体词之间的关系等；仿写的句子要与样句的长度大体一致；然后依例仿写，注意语言风格与样句保持一致。本题中“大树”是喻体，“大树”与“绿荫”要有逻辑上的内在关联，“如果你是……，就……”是固定句式，仿写时要保持前后语义呼应，前半句设定具体事物（贴合自然、生活场景），后半句对应事物的正向作用。比如： 如果你是一眼清泉，就送上一份甘甜；如果你是一方绿洲，就带来一片希冀；如果你是一盏明灯，就照亮一片黑暗。 四、 13. 根据下面提供的语境和要求，写一句转述的话。要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20字。 甲乙丙三人一起去旅游，照相。丙长得漂亮，就是脖子短了点。一次，甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子，不如平拍好。”丙听到乙的嘀咕很敏感，找个机会悄悄问甲：“她刚才说我什么？”如果你是甲，你会怎样回答呢？ 答：__________。 【答案】示例：乙说平拍更能拍出你的气质和好看。 【解析】 【详解】作答时，要注意口语交际中的委婉转述，先要准确把握乙建议平拍、不适合俯拍的本意，再避开“脖子短、缩脖子”等伤人话语，用委婉夸赞的语言重新表述，既忠实原意，又维护丙的自尊心，同时控制语句简洁，不超规定字数。 五、阅读与理解。（20分） （一） 读《致橡树》，完成后面的题目。 致橡树 舒婷 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地 14. 诗人不像“凌霄花”，不学“痴情的鸟儿”，不似“泉流”“险峰”甚至“日光”“春雨”，这些意象表达了作者反对什么样的爱情观？ 15. 从全诗来看，本诗可以分为两部分，可以作为切分点的诗句是哪句？ 16. 试分析诗中所写的橡树、木棉的象征意义。 【答案】14. 极力攀附；单方依恋；一味奉献。 15. 不，这些都还不够！ 16. 橡树：是一种象征了伟岸、正直、刚强、坚定而又胸怀宽广的男性阳刚的形象。木棉：是一种象征了反对旧观念、旧伦理，争取女性尊严、独立，具有现代爱情价值观的柔韧的女性形象。（意思对即可） 【解析】 【导语】舒婷的《致橡树》以清新自然的笔触，表达了不攀附、不奉献、不依附的独立理念。诗中，橡树和木棉分别象征了男女双方在爱情中平等而独立的关系。她否定了传统中互相依赖或单方面付出的爱情模式，强调爱情应是两个独立个体的坚韧共存，在风雨中并肩而立、携手互助而非单方面的依赖和索取。这种爱情观展现了彼此尊重、深刻理解和内心强大的追求，反映了舒婷对自由和真挚爱情的向往。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌意象的含义及作者的爱情观解读的能力。 先定位题干中提及的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨等意象，结合原文分析每个意象的特点及对应爱情状态，凌霄花“攀援”“借高枝炫耀自己”对应“极力攀附”的爱情，痴情的鸟儿“为绿荫重复单调的歌曲”对应“单方依恋”的爱情，泉源、险峰等“送来清凉”“衬托威仪”对应“一味奉献”的爱情，再结合作者“绝不像”“绝不学”“也不止像”的明确态度，否定这些意象所代表的爱情模式，进而总结出作者反对的是“极力攀附、单方依恋、一味奉献”的不平等、不独立的爱情观。 【15题详解】 本题考查学生分析诗歌结构划分及关键诗句的作用的能力。 先梳理诗歌行文脉络，明确诗歌两部分的核心内容，第一部分从开头至“甚至春雨”，作者列举多种意象否定不平等、不独立的爱情模式，第二部分从“不，这些都还不够！”至结尾，作者提出自己推崇的爱情观，以木棉与橡树的关系阐释“平等独立、相互扶持”的伟大爱情，再寻找两部分的过渡切分点，“不，这些都还不够！”一句前句总结前文否定的爱情模式，后句引出后文作者所追求的真正爱情，起到承上启下的转折作用，能清晰划分出诗歌的两部分。 【16题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 橡树的象征意义：男性的阳刚气概和伟岸挺拔——橡树在诗中被描绘为伟岸挺拔，具有男性的阳刚之美。它的“铜枝铁干”和“刀、剑、戟”的比喻，都强调了男性的力量和坚强不屈的性格；刚强不屈——橡树的生命力极其顽强，能够抵御风雨，象征着男性在面对困难时的坚韧和毅力；锋芒锐利——橡树的枝干被比喻为锋利的武器，这不仅代表了男性的力量，也暗示了男性在社会角色中可能扮演的战斗者和保护者的角色。 木棉的象征意义：女性的柔韧气质——木棉以其红硕的花朵和柔软的纤维，象征着女性的温柔和细腻。它的形象与橡树形成鲜明对比，展现了女性的柔韧之美。健康活泼——木棉的花朵鲜艳，充满生命力，代表了女性的健康和活力，以及积极向上的生活态度。深沉博大——木棉虽然柔软，但其根系深广，能够与橡树并肩而立，象征着女性内在的深沉和博大，以及情感上的丰富和智慧。坚韧不屈——木棉虽柔却不弱，它能够与橡树共同分担生活中的风风雨雨，显示了女性在困难面前同样具有不屈不挠的精神。 （二） 阅读下面的课文，完成后面的题目。 永远的蝴蝶 （台湾）陈启佑 那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。 “谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。 樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地走向马路。 随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。 虽然是春天，好象已是深秋了。 她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。 为什么呢？只带一把雨伞？ 然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？ 妈：我打算在下个月和樱子结婚。 17. “我”为什么把樱子比做“蝴蝶”？ 18. 小说两次写到樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，有什么作用？ 19. 小说直到作品的结尾处才告诉读者信的内容，这样处理有什么用意？ 20. 小说多次写到“雨”，这“雨”在文中起什么作用？ 【答案】17. 一是蝴蝶是美的象征，樱子长得像蝴蝶一样的美；二是樱子的生命像蝴蝶那么短暂，蝴蝶的生命虽然结束了，但它将永远活在“我”的心里。 18. 小说两次写到樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，一实一虚，前后照应，是他们纯洁爱情的象征，也是一种葬礼的预告。同时突出了樱子美丽清纯的形象，也表达了“我”对樱子永不磨灭的爱。 19. 加重了作品的悲剧色彩，使人哀痛欲绝。 20. 雨是全文的线索，贯穿全文始终；雨推动情节的发展（雨是悲剧的起因）；雨是泪水和痛苦的象征；雨使全文笼罩阴冷凄凉的氛围。 【解析】 【导语】《永远的蝴蝶》以极短的篇幅构建了一场爱情悲剧。小说通过“寄信”这一简单动作，在雨景中展开叙事，蝴蝶意象将樱子的飘落升华为永恒的定格，结尾信的内容突转，使前文的“寄给母亲的信”瞬间化为未竟的婚约，悲剧张力达到顶点。作品以简洁克制的笔法，书写了命运的无常与爱情的永恒。 【17题详解】 本题考查学生分析作品意象含义及作用的能力。 从第5段“白色的风衣”“静静地”等描写可知，蝴蝶象征樱子的纯洁美丽。从第6段“一生轻轻地飞了起来”“飘落”可知，蝴蝶暗示生命短暂——樱子正值青春突遭横祸。从标题“永远的蝴蝶”和第10段“永远的樱子”可知，“永远”二字表明樱子将活在“我”心中。三点共同构成比喻的完整含义：美、短暂、永恒。 【18题详解】 本题考查学生分析小说中反复出现的情节或细节的作用。 第一次在第5段，是车祸前实写；第二次在倒数第3段“我又看到”，是幻觉虚写，形成一实一虚前后照应。“白色风衣”象征纯洁，“静静地”表现从容，反复强化樱子清纯形象。“我又看到”表明画面刻入记忆，表达对樱子永不磨灭的爱。白色也与丧葬关联，暗示悲剧结局。 【19题详解】 本题考查学生分析小说情节的作用。 前文只说“寄给母亲的信”，制造悬念。结尾揭晓是“下个月和樱子结婚”的婚讯，形成突转——读者猛然意识到樱子是为寄送喜讯而丧命，悲剧的讽刺性与残酷感骤然爆发。幸福憧憬与残酷结局形成强烈对比，深化“命运无常”的主题，使悲伤在最后一刻集中释放。 【20题详解】 本题考查学生分析小说中环境描写（意象）的作用。 雨贯穿首尾，是全文线索。因下雨才共用一把伞、樱子才主动寄信、才发生车祸（第3段“谁叫我们只带来一把小伞”），雨推动情节。第8段“溅到我的生命里来”、结尾“一生一世中最大的一场雨”，雨象征泪水与痛苦。开篇“湿冷冷的”营造阴冷凄凉氛围，为悲剧奠定基调。 六、写作。（40分） 21. 某市遭遇了九级强震，与你校结对的某市某中学，房屋倒塌，还有学生受伤，教学秩序受到严重影响。你校团委向全校发出倡议，团员青年们踊跃捐物，准备寄给某中学。请你以校团委的名义，给某校同学写一封慰问信，以便与捐赠物资一起寄往某中学。字数150左右。 【答案】示例： 慰问信 亲爱的XX中学全体同学： 你们好！ 惊悉家乡遭遇九级强震，校园房屋损毁，同学不幸受伤，我们深感痛心与牵挂。 地震无情，人间有爱。灾难虽打乱了你们的学习生活，却击不垮你们坚强的意志。我校全体团员青年十分挂念大家，自发踊跃捐物，略尽绵薄之力，愿为你们渡过难关送去一份温暖。 愿受伤同学早日康复，愿你们坚强勇敢、共克时艰。我们始终与你们同在，期盼校园早日恢复往日生机！ 某校校团委 XXXX年XX月XX日 【解析】 【详解】写作类型：慰问信 一、标题：需简洁庄重、贴合场景，直接体现慰问核心，如“慰问信”或“致XX中学全体同学的慰问信”，首行居中书写。 二、称呼：顶格书写，明确慰问对象，语气亲切得体，贴合场景，如“亲爱的XX中学全体同学”，无需多余修饰，精准指向接收对象，符合礼仪规范。 三、正文：开篇表达关切，简要提及强震背景，表达校团委的痛心与牵挂，不夸大负面，传递温暖。核心内容说明捐赠帮扶行动，体现支持，同时鼓励对方坚强面对，突出“地震无情、人间有爱”；结尾送上美好祝愿，期盼对方渡过难关、恢复正常学习生活，语言简洁真诚，控制字数，不冗余。 四、落款：右下角书写，分两行规范呈现。第一行署名“XX校团委”（贴合发文主体），第二行标注日期，署名和日期右对齐。 22. 请以“春天总是温暖的”为题写一篇文章，除诗歌之外，文体不限；600字左右。 【答案】例文： 春天总是温暖的 褪去冬日的凛冽，春风携着温柔，悄悄漫过枝头、掠过窗棂，把温暖洒向世间每一个角落。我总觉得，春天的温暖从不是轰轰烈烈的骄阳，而是藏在细碎的时光里，藏在烟火气的陪伴中，轻轻浅浅，却足以熨帖人心。 初春的风，褪去了寒风的刺骨，变得柔软又轻盈。清晨推开窗，风裹着草木的清香扑面而来，拂过脸颊，没有一丝寒意，只留下淡淡的暖意，像母亲温柔的手掌轻轻抚摸。楼下的迎春花最先醒过来，一簇簇嫩黄的花瓣缀在枝条上，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向世界宣告着春天的到来。光秃秃的枝头渐渐冒出新芽，嫩绿的叶片顶着露珠，在阳光下泛着微光，那是生命的力量，也是温暖的伊始。 午后的阳光，是春天最慷慨的馈赠。不必刻意寻找，阳光便会透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，落在书桌前、草地上，也落在行人的肩头。我常常搬一把椅子坐在阳台，让阳光包裹着自己，浑身都暖洋洋的。邻居家的老人带着孩子在楼下玩耍，孩子的笑声清脆悦耳，老人的脸上满是慈爱，阳光洒在他们身上，勾勒出一幅温柔的画面，这份平淡的美好，便是春天最动人的温暖。 春天的温暖，也藏在人情的善意里。放学路上，偶遇环卫工人在清扫落叶，他们的额头上渗着细密的汗珠，却依旧认真地打理着街道。路过的阿姨递上一瓶温水，一句“辛苦了”，简单的话语，却像春风一样温暖了人心。偶尔下雨，没带伞的行人互相分享一把伞，并肩走在雨幕中，雨水打湿了衣角，却浇不灭心底的暖意。这些细碎的善意，如同春天的细雨，润物无声，却让整个世界都变得温柔起来。 其实，春天的温暖从不局限于季节的更迭，更在于它能唤醒心底的柔软与希望。它让我们告别冬日的沉寂，重新感受到生活的美好，让每一个平凡的日子都充满暖意。无论岁月如何变迁，无论经历多少寒凉，只要春天来临，温暖便会如期而至，滋养着我们的心灵，陪伴我们一路向阳而行。 【解析】 【详解】这是一则命题作文题。 审题目。题目“春天总是温暖的”，核心关键词是“春天”和“温暖”。“春天”既可以指自然界的春季，是万物复苏、生机盎然的季节；也可以引申为人生中的温暖时刻、困境中的希望、人与人之间的善意关怀。“温暖”并非特指物理意义上的暖意，更侧重心灵层面的熨帖、慰藉与感动，体现出积极向上的情感导向。题目引导考生关注生活中的美好，捕捉平凡中的温暖，传递对生活的热爱与期许。立意上应突出“温暖”的多元呈现，展现平凡生活中的美好与希望，表达对温暖的感悟与珍视。题目“春天总是温暖的”本身蕴含着一种笃定的美好，鼓励我们发现生活中的温暖瞬间，无论是自然的馈赠、人情的善意，还是心底的希望，都能成为“春天”的注脚，强化温暖与生活、心灵的紧密联系。 写作提示。可以写记叙文或散文。如写记叙文，开头描绘初春的场景，引出对“温暖”的感悟。采用以小见大的写法，选取生活中的三个细碎场景：清晨推开窗感受到的春风暖意与迎春花的生机、午后阳台的阳光与邻里间的温情、放学路上陌生人之间的善意相助，通过具体的细节描写，展现春天的温暖藏在平凡的时光里。结尾升华主题，点明春天的温暖不仅是季节的馈赠，更是心灵的慰藉，呼应题目“春天总是温暖的”。如写散文，可以围绕“温暖”展开联想，将自然之春（春风、新芽、暖阳）与人情之暖（亲情、友情、陌生人的善意）相结合，用细腻的语言描绘画面，抒发对温暖的感悟，体现春天的温暖对心灵的滋养，表达对生活的热爱与期许。 立意： 1.自然之春的温暖。（以初春景物为切入点，捕捉自然温暖瞬间，点明其是生命的馈赠，带来心灵慰藉。） 2.人情之暖如春光。（结合邻里陪伴、陌生人善意等事例，将人情温暖比作春光，点明其滋养人心的作用。） 3.心底的希望，便是永恒的春光。（从冬日沉寂起笔，结合自身经历，点明心底的希望与柔软，就是属于自己的温暖春天。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 千陇职业中学2025-2026学年下学期 高二语文期中试题 （满分100分；时间：120分钟） 一、选择题。（20分） 1. 下列加点字注音全对的一组是（ ） A. 睿智（rùi） 流岚（fēng） 慰藉（jí） 冠冕（miǎn） B. 自诩（yǔ） 孱头（chàn） 岑寂（cén） 稠密（chú） C. 衙门（yá） 团花簇锦（cú） 朦胧 （méng） 菲薄（fēi） D. 殷红（yān） 惊诧（chà） 萦绕（yíng） 绽放（zhàn） 2. 下列各项中词语解释有误的一项是（ ） A. 玄虚：黑色 停滞：滞，流通。 B. 自惭形秽：形秽，形态丑陋。 残羹冷炙：炙，烤肉。 C. 雾霭：雾气。 流岚：流动的雾气。 D. 笑靥：靥，面颊上的酒窝。 慰藉： 安慰。 3. 下列选项没有错别字的一项是（ ） A. 廖廓 薪筹 冠冕堂皇 迫不急待 B. 豁免 激励 贻笑大方 昏聩无能 C. 白晰 杜撰 象征主义 豁然开朗 D. 浩瀚 妨碍 礼上往来 浑浑噩噩 4. 下列各项中，标点符号的使用符合规范的一项是（ ） A. “她呀，还在想北京话哪！”有人开起了凤娇的玩笑。 B. 树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。 C. 无需挂画，门外有幅巨画：名叫自然。 D. 几年辛苦，凝结而成“唐诗杂论”的硕果。 5. 选出对下列各句的修辞手法分析不当的一项（ ） A. 夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。（拟人） B. 海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。（通感） C. 根，紧握在地下；叶，相触在云里。（排比） D. 子在川上曰：逝者如斯夫！（引用） 6. 下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ） A. 《致橡树》的作者舒婷是朦胧派作家之一。 B. 《我愿意是急流》的作者裴多菲是日本人。 C. 莫泊桑最著名的短篇小说是《羊脂球》。 D. 《永远的蝴蝶》是一篇小小说。 7. 选出下面各项中两句都不会产生歧义的一项（ ） A. （1）没收财产。  （2）剪短头发。 B. （1）出口电脑。  （2）看医生去。 C. （1）我饱极了。  （2）门关上了。 D. （1）饭吃完了。  （2）他饿死了。 8. 下列各句没有语病的一句是（ ） A. 这个道理大人尚且明白，何况小孩子不能明白呢？ B. 通过学习几个法制文件，使我增强了法制观念。 C. 班会上，老师首先第一个站起来发言。 D. 门口围着一大群看热闹的。 9. 下列各句中，加点的成语使用正确的一句是（ ） A. 为了不断开发新产品，设计师们终日处心积虑，绞尽脑汁。 B. 小王工作踏实认真，实习勤奋刻苦，处处哗众取宠。 C. 在党和政府的关怀下，敬老院的老人们饱食终日，过着幸福的日子。 D. 虽然读了《苦儿努力记》，也没收到立竿见影的效果。 10. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。 B. 听说贵公司在经营方面存在困难，若需要的话，我们一定鼎力相助。 C. 我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，对此深表歉意。 D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。 二、填空题。（10分） 11. 填空。 （1）《诗经》分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，它常用的表现手法是（ ）、（ ）、（ ）。 （2）静女其姝，（ ），爱而不见，（ ）。 （3）昔我往矣，（ ），今我来思，（ ）。 三、 12. 仿照下面的格式写两句话。 如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫。 （1）_________；（2）__________； 四、 13. 根据下面提供的语境和要求，写一句转述的话。要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20字。 甲乙丙三人一起去旅游，照相。丙长得漂亮，就是脖子短了点。一次，甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子，不如平拍好。”丙听到乙的嘀咕很敏感，找个机会悄悄问甲：“她刚才说我什么？”如果你是甲，你会怎样回答呢？ 答：__________。 五、阅读与理解。（20分） （一） 读《致橡树》，完成后面的题目。 致橡树 舒婷 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地 14. 诗人不像“凌霄花”，不学“痴情的鸟儿”，不似“泉流”“险峰”甚至“日光”“春雨”，这些意象表达了作者反对什么样的爱情观？ 15. 从全诗来看，本诗可以分为两部分，可以作为切分点的诗句是哪句？ 16. 试分析诗中所写的橡树、木棉的象征意义。 （二） 阅读下面的课文，完成后面的题目。 永远的蝴蝶 （台湾）陈启佑 那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。 “谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。 樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地走向马路。 随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。 虽然是春天，好象已是深秋了。 她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。 为什么呢？只带一把雨伞？ 然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？ 妈：我打算在下个月和樱子结婚。 17. “我”为什么把樱子比做“蝴蝶”？ 18. 小说两次写到樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，有什么作用？ 19. 小说直到作品的结尾处才告诉读者信的内容，这样处理有什么用意？ 20. 小说多次写到“雨”，这“雨”在文中起什么作用？ 六、写作。（40分） 21. 某市遭遇了九级强震，与你校结对的某市某中学，房屋倒塌，还有学生受伤，教学秩序受到严重影响。你校团委向全校发出倡议，团员青年们踊跃捐物，准备寄给某中学。请你以校团委的名义，给某校同学写一封慰问信，以便与捐赠物资一起寄往某中学。字数150左右。 22. 请以“春天总是温暖的”为题写一篇文章，除诗歌之外，文体不限；600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $