2026届高三语文二轮复习： 诗歌鉴赏变式题专项突破 课件

2026届高三语文二轮： 诗歌鉴赏变式题专项突破 第一课时 复习目标 1、掌握高考古诗鉴赏主观题2类变式题型，2、学会准确审题、掌握答题要领。 3、规范答题，实现主观题（16题）高分突破。 高考古代诗歌专项复习需紧扣“读懂诗歌”核心，聚焦“形象、语言、技巧、情感、主旨”五大考点，结合2026年最新考情（情境化、比较阅读、教考衔接），构建“基础积累—技巧突破—能力提升”的复习体系。 考点解读 2026年古代诗歌考情新趋势​ 情境化应用：默写与诗歌鉴赏均强调“情境匹配”，如为图画配诗句、在演讲稿中引用诗句，需结合生活场景与时代热点。 比较阅读：成为命题重要形式，要求对比不同诗歌的意象、手法、情感（如2026年模考中《汴河亭》与《隋宫》的典故对比）。 教考衔接：设问常关联教材（如《登快阁》的“鸥鸟”意象与黄庭坚《题李十八知常轩》的对比），需强化教材知识的迁移。 创新题型：出现“诗评+文本”组合题、跨文本主题探究（如比较《红楼梦》咏白海棠与李清照《如梦令》的“闺怨”表达），需提升思辨与表达能力。 【诗评印证题】 知识梳理 一 ① 审题定位关键词 ② 回文寻找诗证 ③ 细分析理关系 ④ 组织规范答案 诗评印证题解题步骤与技巧 北塘避暑 韩琦 尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。 谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。 水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。 酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。 【注】韩琦：北宋政治家，曾镇守西北边疆，晚年退居故里。 【相关评论】后人评此诗：“以清幽之景写闲适之情，以物喻人，意蕴深远，尽显超然物外之态。” 题干：请结合全诗，分析上述评论的合理性。 关键词：景情交融、以物喻人、超然物外 考题讲练 《北塘避暑》白话翻译 满院的树林池塘，洗尽了夏日的暑气烦扰， 心境开阔旷远，仿佛不在喧嚣的尘世之中。 有谁能给这清风定价呢？ 没有什么快乐能比得上这百日的清闲。 水鸟捕到鱼儿，常常自感满足； 岭上的云带着雨气，又空空地飘回。 酒意阑珊时，用什么唤醒昏沉的魂梦？ 是万柄莲花的香气，还有一枕青山的清幽。 逐句鉴赏： • 首联：“涤”字写出林塘清幽对暑烦的消解作用，“旷然”“不在尘寰”直接点明超然心境，为全诗定调。 • 颔联：反问句式突出清风与闲居的珍贵，暗含对官场功利的摒弃。 • 颈联：“水鸟”“岭云”两个意象，物我相融，暗喻诗人不慕荣利的人生态度。 • 尾联：嗅觉与视觉结合，莲香满枕、山光入梦，将闲适之情推向极致。 ①本诗通过“景情交融”“以物喻人”的艺术手法表达了“闲适之情”和“超然物外”之态。 ② 环境渲染烘托：首联“林塘涤暑烦”“不在尘寰”勾勒出清幽静谧的避暑环境，抒发摆脱尘世烦扰的闲适；颔联“清风无价”“百日闲”直言闲居之乐，奠定超然的情感基调。 ③ 以物喻人：颈联以物喻人，水鸟得鱼即知足，岭云含雨却空还，暗喻诗人看淡官场得失、知足常乐的人生态度，契合“超然物外”的评价。 ④情景交融：尾联“万柄莲香一枕山”以满塘莲香、枕山而眠的画面收束，将闲适之情融入清幽之景，余韵悠长，印证了评论的观点。 【观点探究题】 知识梳理 二 ① 审题明确观点立场 ② 深挖文本证据 ③ 采用"总-分-总"结构答题 ④ 避免脱离文本空谈 观点探究题解题步骤与技巧 过扬子江二首（其二） 杨万里 天将天堑护吴天，不数崤函百二关。 万里银河泻琼海，一双玉塔表金山。 旌旗隔岸淮南近，鼓角吹霜塞北闲。 多谢江神风色好，沧波千顷片时间。 【注】①扬子江：长江下游一段。②金山：在今江苏镇江，山上有双塔。③杨万里：南宋诗人，主张抗金。 【两种观点】甲：诗中“鼓角吹霜塞北闲”一句，“闲”字反衬南方防务的紧张，暗含诗人的忧国之思。 乙：“鼓角吹霜塞北闲”的“闲”字是实写塞北的平静，表达诗人对和平的向往。 题干：你更认同哪种观点？请结合全诗简要分析。 观点立场：“闲”字内涵、时代背景（南宋抗金） 考题讲练 《扬子江》 杨万里 上天造就了长江这道天堑，守护着吴地的疆土，它的险要程度，远不是崤函那百二雄关所能相比的。 万里奔腾的江水，如同银河倾泻入澄澈的碧海；金山、焦山两座山峰，就像一对白玉塔，矗立在江心，映衬着金山。 隔江的旌旗在望，淮南故土就近在眼前；霜风中传来的鼓角声，仿佛让塞北的边疆也归于安宁。 多谢江神送来的好风好浪，让我在片刻之间，就渡过了这千顷的沧波。 逐句鉴赏： • 首联：以“天堑”喻长江，与崤函之险对比，突出长江的战略防御作用，暗含对南宋边防的关注。 • 颔联：比喻手法写江景壮阔秀美，“银河”“琼海”“玉塔”营造出雄浑清丽的意境。 • 颈联：“旌旗”“鼓角”点明边境氛围，“淮南近”的紧张与“塞北闲”的平静形成对比，“闲”字意蕴丰富。 • 尾联：以轻快笔调写渡江顺利，暗含对国家局势的隐忧。 示例一：认同甲观点 ① “闲”字以塞北的看似平静，反衬南方防务的紧张，暗含忧国之思。 ② 首联以“天堑护吴天”“不数崤函”突出长江的战略要地地位，暗示南宋倚仗长江抵御金兵的局势。 ③ 颈联“旌旗隔岸淮南近”写淮南边境旌旗密布，战事一触即发；“鼓角吹霜塞北闲”则以塞北的“闲”与淮南的“紧”形成对比，揭露塞北平静背后的军事隐患，暗含诗人对边防的忧虑。 ④ 乙观点忽略了南宋偏安的时代背景，“闲”并非真正的和平，而是诗人对局势的隐忧。 示例二：认同乙观点 ① “闲”字是实写塞北的宁静，表达诗人对和平的向往。 ② 颔联“万里银河泻琼海，一双玉塔表金山”描绘出扬子江的壮阔与秀美，展现出江南的安定景象。 ③ 颈联“旌旗隔岸淮南近”点明南方边防的戒备状态，而“鼓角吹霜塞北闲”则勾勒出塞北无战事的宁静画面，一南一北的对比，寄寓了诗人对塞北和平、天下安定的渴望。 ④ 甲观点过度解读了“闲”字的反衬作用，忽略了诗歌中对和平景象的描摹。 题型二：观点探究题 题型一：诗评印证题 课堂小结 观点探究题核心“自圆其说”，立场明确，论据从文本中来，不脱离诗歌语境空谈。 诗评印证题答题步骤——拆关键词→找诗证→理关系→扣主旨 题衡翁①扇头鞋书秋声赋 孙继皋② 露滴梧阶叶未稀，短檠凉颸入霏微。 惊秋何限凭栏意，尽在先生一楮挥③。 蛩语渐繁人语寂，松涛初上竹涛飞。 挑灯夜夜窗前读，萧瑟中宵梦亦非。 【注】①衡翁：指明代书画家文徵明。②孙继皋：明代文学家，官至礼部尚书。③楮挥：挥毫写字。 【相关评论】明人评此诗：“由扇上秋声，生心中秋意，虚实相生，以小见大，秋韵十足。” 题干：请结合全诗，谈谈你对上述评论的理解。 关键词：虚实相生、以小见大、扇上秋声→心中秋意 当堂训练 一 首联：露滴梧阶叶未稀，短檠凉飔入霏微。 翻译：白露滴落在梧桐阶前，枝叶尚未稀疏；矮灯旁，微凉的晚风伴着薄雾悄然吹入。 颔联：惊秋何限凭栏意，尽在先生一楮挥。 翻译：凭栏远望时，对秋意的万千感慨，全都被衡翁挥洒在这一方扇面之上。 颈联：蛩语渐繁人语寂，松涛初上竹涛飞。 翻译：蟋蟀的鸣叫声渐渐密集，人声却归于寂静；松间的风声初起，竹林里的涛声也随之翻飞。 尾联：挑灯夜夜窗前读，萧瑟中宵梦亦非。 翻译：夜夜挑灯在窗前诵读秋声赋，连夜半的梦境，都染上了萧瑟的秋意，不再是往日模样。 ① 本诗运用“虚实相生”“以小见大”的手法，表达扇上秋声心中秋意。 ② 以小见大：诗人由“衡翁扇头鞋书秋声赋”这一微小物件入手，生发出“惊秋凭栏”的绵长意绪，将扇上笔墨与心中秋意相连，小细节承载大情怀。 ③ 虚实相生：颔联“先生一楮挥”是实写扇上书法，“惊秋何限凭栏意”是虚写心中秋感；颈联“蛩语”“松涛”“竹涛”是实写秋夜之声，“人语寂”是虚写秋夜之静，虚实交织，秋意浓郁。 ④ 尾联“挑灯夜读”“中宵梦非”将秋意引向深层，由景及人，由物及心，尽显“秋韵十足”。 板书 题型一：诗评印证题 题型二：观点探究题 任务强化练224页第一题 任务强化练298页第二题 课后作业 2026届高三语文二轮： 诗歌鉴赏变式题专项突破 第二课时 惠来华美高三语文组 复习目标 1、掌握高考古诗鉴赏主观题2类变式题型，2、学会准确审题、掌握答题要领。 3、规范答题，实现主观题（16题）高分突破。 比较鉴赏题 知识梳理 一 ① 审题明确比较指令 ② 采用"双栏对照法" ③ 针对差异点找诗证，避免笼统对比 ④ 按"总括异同→分点解析→总结评价"结构作答 比较鉴赏题解题步骤与技巧 渡 江 谈迁 大江骇浪限东南，当日降帆有旧惭。 击楫空闻多慷慨，投戈毕竟为沉酣。 龙天浩劫余孤塔，海岳书生别旧庵。 闻道佛狸曾驻马，岂因佳味有黄柑？ 【注】①谈迁：明末清初史学家，著有《国榷》。②佛狸：北魏太武帝拓跋焘的小名，此处代指清兵。 江 行 宋琬 乱山啼鴂客愁生，乱石崩滩马不行。 前路不知风浪恶，片帆轻处是金陵。 【注】宋琬：清代诗人，曾遭诬陷，流 放塞外。 题干：两首诗均写“渡江”，但情感基调与表现手法不同，请结合全诗简要分析。 审题关键词：情感基调、表现手法 考题讲练 长江的惊涛骇浪本是东南的天然屏障，可当年南明降清的举动，至今仍让人深感羞愧。 徒然听说过祖逖击楫中流的慷慨誓言，可南明君臣最终还是沉溺酒色、弃甲投降。 经历了改朝换代的浩劫，只剩下金山上的孤塔；我这一介书生，也只能告别旧庵、北行漂泊。 听说北魏太武帝拓跋焘曾在此驻军，清军南侵又哪里是为了贪图黄柑的美味？ 乱山之中杜鹃声声啼叫，羁旅之人的愁绪油然而生；乱石堆积的险滩上，连马匹都难以通行。 前路的风浪凶险难料，我只能寄望于船帆轻快之处，便是金陵的方向。   逐句鉴赏： • 谈迁《渡江》 ① 首联：“大江骇浪”起笔，点明长江险要，“降帆旧惭”直抒亡国之羞。 ② 颔联：祖逖击楫典故，对比昔日慷慨与今日沉酣，抨击南明昏庸。 ③ 颈联：“孤塔”“别旧庵”写战火后的残破，暗含漂泊无依之痛。 ④ 尾联：借佛狸典故，暗讽清兵南侵野心，悲愤之情溢于言表。 • 宋琬《江行》 ① 首联：“乱山啼鴂”“乱石崩滩”写旅途艰险，象征人生坎坷，“客愁生”点明羁旅之愁。 ② 尾联：“风浪恶”双关江上风浪与人生险阻，“片帆轻处”透出对金陵的期许，显豁达之态。 ① 情感基调不同：谈诗基调沉郁悲愤，宋诗基调沉郁中见豁达。 谈诗借“降帆旧惭”“击楫慷慨”等典故，回忆南明政权的覆灭，“佛狸驻马”直指清兵南侵，抒发亡国之痛与壮志难酬的悲愤；宋诗以“乱山啼鴂”“乱石崩滩”写旅途艰险，暗含人生坎坷的感慨，但“片帆轻处是金陵”又透出对前路的期许，显豁达之态。 ② 表现手法不同：谈诗多用典故与怀古讽今，宋诗多用借景抒情与象征。 谈诗化用祖逖击楫、拓跋焘南侵的典故，怀古伤今，抨击南明君臣的沉酣误国；宋诗以“乱山”“乱石崩滩”象征人生的坎坷风浪，“片帆轻处”象征逆境中的希望，情景交融。 情景拓展题 知识梳理 二 ① 还原画面场景 ② 关联诗人心境 ③ 挖掘隐含哲理 ④ 强化景情交融 比较鉴赏题解题步骤与技巧 山 店 叶颙 登登山路入云斜，倦客愁闻日欲斜。 茅屋人家炊饭后，豆花篱落见丝瓜。 【注】叶颙：元代诗人，多写山水田园之作。 题干：请结合全诗，用自己的话描述“茅屋人家炊饭后，豆花篱落见丝瓜”一联的画面，并分析其情景交融的效果。。 审题核心：画面描述、情景交融 考题讲练 逐句鉴赏： • 首联：“登登”拟行路之声，“入云斜”写山路高峻，“倦客愁”“日欲斜”烘托羁旅惆怅。 • 尾联：“茅屋”“豆花”“丝瓜”勾勒质朴农家画面，与首联“愁”形成对比，以乐景衬情，冲淡愁绪。 ① 画面描述：蜿蜒的山路尽头，几间茅屋静立，袅袅炊烟缓缓升起，显见是农家刚用过炊饭；竹篱边的豆花悄然绽放，翠绿的藤蔓上，还挂着几条鲜嫩的丝瓜，质朴而清新。 ② 情景交融效果：这一联勾勒出一幅宁静质朴的农家生活图。前两句写诗人登山的疲惫与日暮的愁绪，而眼前的农家景象，恰似一剂解药，冲淡了倦客的愁闷；质朴的田园风物，既写出乡村生活的安闲美好，又暗含诗人对这种闲适生活的向往，景与情浑然一体。 课堂小结 画面描述题的技巧——抓意象、绘场景、用修辞、显意境 双角度比较题答题框架——总述异同→分角度分析（情感/手法）→结合诗句佐证 题型三：比较鉴赏题 题型四：情景拓展题 秋夜喜遇王处士 王绩 北场芸藿罢，东皋刈黍归。 相逢秋月满，更值夜萤飞。 【注】王绩：隋末唐初诗人，辞官归隐田园。 秋 夜 贡性之 秋夜银灯照碧纱，薄云疏雨弄琵琶。 西风不管梧桐怨，一叶吹来一叶斜。 【注】贡性之：元末明初诗人，经历朝代更迭。 题干：两首诗均写“秋夜”，但意境氛围与情感内涵不同，请结合全诗简要分析。 审题关键词：意境氛围、情感内涵 当堂训练 一 ① 意境氛围不同：王诗意境宁静恬淡，贡诗意境清冷孤寂。 王诗选取“秋月满”“夜萤飞”等意象，搭配“芸藿罢”“刈黍归”的农事活动，勾勒出一幅静谧祥和的田园秋夜图；贡诗以“银灯碧纱”“薄云疏雨”“梧桐叶落”为意象，辅以琵琶声，营造出清冷寂寥的秋夜氛围。 ② 情感内涵不同：王诗抒发归隐田园的闲适与相逢的喜悦，贡诗抒发朝代更迭后的孤寂与怅惘。 王绩辞官归隐，秋夜劳作后与友人在秋月萤火下相逢，满是田园生活的惬意与知己相逢的欣喜；贡性之历经易代，秋夜银灯、疏雨琵琶、梧桐叶落，皆勾起身世飘零之叹，抒发乱世中的孤寂怅惘。 雪 望 洪昇 寒色孤村暮，悲风四野闻。 溪深难受雪，山冻不流云。 鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分。 野桥梅几树，并是白纷纷。 【注】洪昇：清代戏曲家，著有《长生殿》。 题干：请结合全诗，描述“溪深难受雪，山冻不流云”一联的画面，并分析其对全诗意境营造的作用。 审题核心：画面描述、意境营造作用 当堂训练 二 ① 画面描述：山脚下的溪流因水深而湍急，雪花飘落其上，便被迅疾的流水消融，难以积留；远处的山峦被严寒冻透，山间的云雾仿佛也被定格，凝滞在山谷间，不再流动（4分）。 ② 意境营造作用：这一联以深溪不存雪、冻山不流云的奇景，渲染出酷寒、静谧、苍茫的冬日氛围（2分）。前两句“寒色孤村”“悲风四野”已奠定凄寒基调，这一联进一步强化了隆冬的严寒与寂静，为后文“鸥鹭难辨”“沙汀莫分”的雪景做铺垫，让全诗的苍茫雪景更显厚重，意境更为深远（2分）。 板书 题型一：比较鉴赏题 题型二：情景拓展题 $