第四单元《田野嬉戏》大单元（教学设计）-2025-2026学年三年级音乐下册冀少版

单元名称

（或主题）

新教材-冀少版-三年级下册-第四单元 - 田野嬉戏

单元（或主题）教学设计说明

本单元围绕 “田野嬉戏” 主题，依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段要求，以 “音乐中的田野童趣与创意表达” 为核心，串联《郊外去》钢琴独奏欣赏、《火车过瑶山》《风筝儿飘飘》《郊游》演唱、“小青蛙的歌” 旋律编创等内容。通过 “感知田野嬉戏的音乐情绪 — 表现童趣场景的歌曲 — 创意编创动物旋律 — 升华对自然嬉戏的喜爱” 的递进活动，引导学生辨别钢琴独奏的音色特点、宫商角徵羽五声音阶，掌握歌曲演唱与节奏编创，用歌声、动作、旋律展现田野嬉戏的欢乐，同时培养艺术感知力、创意表现力，激发对自然与生活的热爱。

单元（或主题）学习目标与重点难点结合教材内容和三年级学生认知特点，制定以下教学目标：

审美感知：通过聆听与演唱，辨别《郊外去》的活泼轻快、《风筝儿飘飘》的欢快灵动、《郊游》的愉悦舒展等音乐情绪；认识钢琴独奏的音色特点（清脆流畅）；感知五声音阶（宫、商、角、徵、羽）的音高关系，把握 XX、X - 等节奏型与田野嬉戏场景的匹配性。

艺术表现：能用轻快的声音演唱《火车过瑶山》，模仿 “火车鸣笛、车轮声” 的节奏；用欢快灵动的语气演唱《风筝儿飘飘》，配合 “风筝飞舞” 的动作；用愉悦的音色演唱《郊

游》，突出 “小手拉小手” 的温馨感；参与《火车过瑶山》的合唱，匹配 “咔嚓咔嚓” 的衬词节奏。

创意实践：小组合作，用 XX、X - 等节奏型与 1、2、3、5、6 五声音阶，编创《小青蛙的歌》的旋律并演唱；为《风筝儿飘飘》设计 “风筝起飞、飘动” 的肢体动作；尝试用身体律动（如模仿火车开动）配合《火车过瑶山》的节奏。

文化理解：了解《郊游》是中国台湾儿歌，感受地域儿歌的童趣风格；体会音乐通过旋律、节奏、衬词表现田野嬉戏场景的方法，激发对自然嬉戏与生活乐趣的喜爱。

重点难点

教学重点：辨别钢琴独奏的音色；用恰当情绪演唱单元歌曲；掌握五声音阶的音高关系；完成《小青蛙的歌》的旋律编创。

教学难点：准确匹配《火车过瑶山》中 “咔嚓咔嚓” 的衬词节奏与合唱；编创《小青蛙的歌》时协调节奏与五声音阶的音高；在《风筝儿飘飘》表演中自然衔接动作与歌曲节奏。

单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

本单元以 “音乐里的田野童趣时光” 为线索，按 “感知 — 表现 — 创意 — 升华” 四阶展开：

第一阶段：初识田野嬉戏的音乐意象 —— 感知与辨别

核心任务：感受田野主题的音乐情绪，认识钢琴独奏与五声音阶。

活动设计：聆听《郊外去》钢琴独奏，用 “活泼 / 轻快” 描述情绪，体会钢琴音色表现的 “郊外嬉戏” 场景；对比《风筝儿飘飘》《郊游》的情绪差异，用 “欢快 / 愉悦” 区分；