Unit5 说课（课件）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语五年级下册

PEP小学英语五年级下册 Unit 5 Whose dog is it? (Part A Let's learn) · 说课 说课人： 1.7.2013 ‹#› CONTENTS 目录 说单元教材 01 说课时安排 03 说单元教法学法 05 说单元学情 02 说单元教学目标 04 说教学设计 06 1.7.2013 2 一、说教材 · 教材分析 课标 教材 📚 课标依据 本节课依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》二级目标要求设计，聚焦人与自我主题范畴下的 “物品归属与日常交流” 内容，注重培养学生在真实语境中运用英语询问、表达物品所属的能力，落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，突出英语学习的实践性、应用性与交际性。 📖 教材内容深度解析 本单元是小学阶段物主代词系统学习的核心单元，围绕 “物品与宠物归属” 展开话题，承接三年级、四年级学过的形容词性物主代词，重点教学名词性物主代词 mine, yours, his, hers, ours 以及核心句型 Whose…is it? It's…。 1.7.2013 ‹#› 二、说学情 学情分析 知识基础：已掌握形容词性物主代词，具备简单的日常交际对话能力，为学习名词性物主代词奠定了基础。 年龄特点：好奇心强、好动爱表现，喜欢游戏、竞赛、小组合作等互动性强的课堂形式，乐于在实践中学习。 学习难点：容易混淆两类物主代词的用法，部分单词的发音（如hers）和拼写（如theirs）易出错，需要重点辨析与练习。 1.7.2013 ‹#› 三、说教学目标 目标1 掌握 6 个名词性物主代词，熟练运用核心句型问答物品归属，能区分两类物主代词的基本用法。 目标3 借助游戏、歌谣、合作活动高效学习，主动在真实场景中运用英语。 目标2 目标4 养成爱护物品、尊重他人物品的习惯，学会礼貌交际，树立规则意识与集体归属感。 通过对比、归类理解语言规律，能结合情景推理、判断物品归属，提升逻辑思维能力。 1.7.2013 ‹#› Teaching Schedule 四、说课时安排 单元6课时总览 从对话感知到综合运用 层层递进 · 环环相扣 第 1 课时 Part A Let's talk ▎对话感知课 第 2 课时 ★ Part A Let's learn ▎词汇句型新授课 (本课) 第 3 课时 Part A Let's spell ▎语音拼读课 第 4 课时 Part B Let's talk ▎综合对话课 第 5 课时 Part B Let's learn & Read ▎读写综合运用课 第 6 课时 Part C Story time ▎趣味复习拓展课 1.7.2013 关 ‹#› 五、教法学法 情境教学法 创设“物品认领、宠物归属”等真实生活情境，激发兴趣。 TPR全身反应法 通过丰富的肢体动作和表情，帮助加深对语言的理解与记忆。 游戏教学法 设计富有挑战性和趣味性的课堂游戏，活跃气氛并巩固知识。 ▎说教法 ▎说学法 自主探究法 引导学生在语境中观察思考，主动发现并归纳语言规律。 合作交流法 组织小组合作与对话，在互动中培养合作意识与沟通能力。 练习巩固法 开展针对性、分层次的语言练习，帮助学生内化并灵活运用。 1.7.2013 ‹#› Teaching Design 教学设计 5. ⏳ 总时长：40 mins 教学流程环节 热身与导入 新知呈现 巩固操练 拓展与小结 分层作业 8分钟 12分钟 10分钟 8分钟 2分钟 1.7.2013 ‹#› 教学环节设计 (1)：热身与导入 (8 mins) Lead-in (3 mins): 寻找物品主人 🗣️ 情景对话：手持文具提问: "Whose pencil is it?" 引导猜测。 🌟 目的：自然引出本课核心句型，激发探究欲。 ✨ 设计亮点 从趣味性游戏切入，降低焦虑感。 利用真实语境自然过渡，让学生在“用”中学，为后续句型操练打好基础。 Warm-up (5 mins):提前准备若干张卡片，一半卡片画有物品（dog, cat,等），另一半卡片写有对应的物主代词（mine, yours, his等）或名词所有格（Lucy’s, Tom’s等）；给每位学生发一张卡片，音乐响起时，学生自由走动，音乐停止时，持有“物品卡片”的学生需快速找到持有“对应归属卡片”的学生，两人配对成功后，一起大声说出：“It’s ... / They’re ...”（如：持有“dog”卡片的学生和持有“mine”卡片的学生配对，说：“It’s mine.”）。 1.7.2013 ‹#› 教学环节设计（2）：|新知呈现 (12 mins) 本课目标：通过多感官教学，掌握6个核心名词性物主代词，并在语境中灵活运用。 方法一：实物教学 mine & yours • 教师展示物品: "This is my pen. It's mine." • 拿起学生物品: "Yes, it's your book. It's yours." 方法二：听读教材的对话 教师播放录音，学生跟读，引导学生进行提问Whose is it? 然后进行组内互相提问。 方法三：情景教学 ours & theirs • 指着教室: "This is our classroom. It's ours." • 展示多人物品: "These are their bags. They're theirs." 💡 教学关键点：语境理解 > 死记硬背 1. 强调代词与物品所有者的对应关系，让学生在模仿中感知单复数区别。 2. 引导学生观察：名词性物主代词后不需要加名词，直接替代“形容词性物主代词 + 名词”。 1.7.2013 ‹#› 教学环节设计 (3) -巩固操练 (10 mins) ✨ 同学们，让我们一起闯关，在游戏中巩固物主代词知识吧！ 第一关 · 单词配对 基础闯关 | 夯实对应关系 任务：请快速将形容词性和名词性物主代词卡片进行配对。 第二关 · 结对问答 合作闯关 | 运用句型对话 任务：两人一组，利用课本、文具等身边的物品，互相进行问答练习。 第三关 · 节奏歌谣 趣味闯关 | 韵律加深记忆 任务：全班一起，编创简单的Chant，并配上节奏和动作进行表演。 1.7.2013 ‹#› 教学环节设计 (4)：拓展与小结 (8 mins) Extension (5 mins): 综合情景应用 📝 情景1：宠物乐园 学生分组讨论并问答，运用所学句型交流不同宠物的归属，在趣味情境中强化表达。 📢 情景2：教室物品认领 学生两人一组，分别扮演“失主”和“管理员”，模拟真实对话场景，完成物品认领的交流任务。 Summary (3 mins): 课堂小结 🔄 知识回顾：师生共同回顾板书，梳理本节课核心知识点：6个名词性物主代词 (mine, yours...) 的拼写与含义，以及核心问答句型的用法。 💡 易错强调：再次强调形容词性物主代词与名词性物主代词的用法区别，帮助学生厘清概念，避免混淆。 1.7.2013 ‹#› 教学环节设计 (5)- 分层作业 (2 mins) 基础作业 (Level 1) 抄写并背诵6个名词性物主代词，夯实词汇基础。 完成教材配套练习册对应语法练习，巩固核心知识点。 口语作业 (Level 2) 结合本课所学句型，清晰介绍自己房间内至少5件物品的归属，锻炼口头表达能力。 拓展作业 (Level 3) 创意实践：设计一张图文并茂的“失物招领”(Lost and Found) 海报。 要求用英语准确描述一件虚构物品的外观、颜色及特征，提升综合语言运用能力。 1.7.2013 ‹#› 课堂总结：回顾所学知识，提升核心素养 1. 本节课重点掌握了6个名词性物主代词的含义与用法，以及相关的英语核心句型。 2.通过课堂情境模拟、互动游戏等多种形式，让大家在具体语境中理解语言，并能够灵活运用所学进行交流表达。 知识回顾 1.在语言学习中，同步培养了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大核心素养。 2.不只是记住了语法和单词，更实现了从“掌握知识”到“提升综合运用能力”的有效转化。 素养提升 1.7.2013 ‹#› 板书设计 五、板书内容展示 | Unit 5 Whose dog is it? 1.7.2013 ‹#› 谢谢聆听 敬请各位老师批评指正 1.7.2013 ‹#› $