19.2 生物的有性生殖 教学设计-2025-2026学年苏教版生物八年级下册

《生物的有性生殖》教案-2025-2026学年苏教版（新教材）初中生物八年级下册 1、 教材分析 本节是继无性生殖之后的重要内容，是生物生殖方式的另一重要类型，也是后续学习遗传变异的基础。教材以雄孔雀开屏求偶为切入点，依次介绍绿色开花植物、昆虫、哺乳动物的有性生殖过程，明确有性生殖的概念和特点，通过对比无性生殖，让学生理解有性生殖子代具有双亲遗传物质的优势。教材注重结合实例和图示，设置观察、探究、跨学科实践等活动，培养学生的观察能力和综合运用知识的能力，同时让学生体会生命孕育的不易，形成珍爱生命、感恩父母的情感。 2、 学情分析 八年级学生已掌握无性生殖的概念和特点，对植物开花结果、动物繁殖的现象有生活经验，但其对有性生殖的具体过程（如植物传粉受精、哺乳动物的生殖发育）缺乏系统了解。学生已具备一定的观察和分析能力，能够通过图示和视频理解生物生殖的过程，但对“两性生殖细胞结合形成受精卵”的核心特点，以及有性生殖对生物适应环境的意义理解存在难度，需要通过直观素材和层层设问引导学生学习。 3、 核心素养教学目标 1. 生命观念：理解有性生殖的概念和特点，掌握绿色开花植物、昆虫、哺乳动物的有性生殖过程，形成生物生殖方式与环境相适应的观念。 2. 探究实践：通过分析植物传粉受精的图示、观察家蚕生殖发育的过程，提升观察、分析和归纳推理的探究能力。 3. 科学思维：对比无性生殖和有性生殖的特点，分析有性生殖对生物进化的意义，培养对比分析和逻辑推理能力。 4. 态度责任：了解生命孕育的过程，体会父母养育的不易，形成珍爱生命、感恩父母的情感，增强对生命的敬畏之心。 4、 教学重难点 1. 教学重点：有性生殖的概念；绿色开花植物的传粉和受精过程；家蚕的生殖发育过程；哺乳动物的受精和胚胎发育过程。 2. 教学难点：绿色开花植物的受精过程；有性生殖子代具有双亲遗传物质的特点；有性生殖对生物适应多变环境的意义。 5、 教学过程 （1） 导入新课：对比激趣，引入课题 教师回顾上节课无性生殖的知识，提问：“同学们，上节课我们学习了生物的无性生殖，知道无性生殖是亲代直接产生新个体，子代与亲代遗传物质相同。那大家想想，我们人类是怎么来到这个世界的？桃树结出桃子需要经过雌雄两性生殖细胞结合吗？” 学生结合生活经验回答，教师引导：“像人类、桃树这样，需要经过两性生殖细胞结合产生新个体的繁殖方式，就是我们今天要学习的生物的有性生殖，这也是生物界最常见的生殖方式。” 设计意图：通过回顾无性生殖，对比生活中人类和植物的繁殖现象，激发学生的探究兴趣，自然引入有性生殖的课题，让学生初步感知有性生殖与无性生殖的区别。 （2） 新知探究一：绿色开花植物的有性生殖 1. 花的主要结构 教师展示桃花的结构示意图，标注雄蕊和雌蕊，讲解：“花是绿色开花植物进行有性生殖的器官，其中雄蕊和雌蕊是花的主要生殖结构，雄蕊产生花粉，雌蕊的子房中有胚珠，胚珠内有卵细胞。” 提问：“为什么说雄蕊和雌蕊是花的主要生殖结构？一朵花如果只有花瓣，能完成有性生殖吗？” 学生思考回答，教师总结：“因为雄蕊和雌蕊能产生生殖细胞，没有雄蕊和雌蕊，花无法完成传粉和受精，也就不能进行有性生殖。” 2. 传粉 教师展示植物自花传粉（豌豆）和异花传粉（油菜）的图示，讲解：“花药成熟后散发出花粉，花粉通过不同途径传送到雌蕊柱头上的过程，叫作传粉，分为自花传粉和异花传粉两种类型。” 提问：“生活中哪些生物能帮助植物进行异花传粉？如果果树开花期阴雨连绵，会对传粉产生什么影响？” 学生回答后，教师补充：“蜜蜂、蝴蝶等昆虫，以及风力、水流都能帮助植物传粉；阴雨连绵会影响昆虫活动和花粉传播，导致传粉不足，果树会结出更少的果实。” 3. 受精 教师展示植物受精过程的动画视频，分步讲解：“花粉落到柱头上后，在柱头黏液的刺激下萌发出花粉管；花粉管伸长到达子房中的胚珠，末端破裂，释放出精子；精子与胚珠中的卵细胞结合，形成受精卵，这个过程就是受精。” 提问：“受精卵是由什么结合形成的？它是植物新个体发育的起点吗？” 学生观察后回答，教师明确：“受精卵由精子和卵细胞这两种两性生殖细胞结合形成，是绿色开花植物新个体发育的起点。” 4. 果实和种子的形成 教师结合教材图示，讲解：“受精完成后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，受精卵发育成种子中的胚，胚在适宜环境中萌发成为新的植物体。” 设计意图：通过图示、动画视频，将抽象的植物传粉受精过程直观化，层层设问引导学生理解核心过程，突破教学难点，同时结合生活实际，让学生体会环境对生物生殖的影响。 （3） 新知探究二：昆虫的有性生殖——以家蚕为例 1. 教师展示家蚕生殖发育过程的图片和视频，讲解：“家蚕是常见的昆虫，通过有性生殖繁殖后代，它的一生要经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。” 2. 组织学生观察家蚕的发育阶段，提问：“家蚕的幼虫和成虫在形态结构、生活习性上有什么不同？幼虫在生长发育过程中会有什么特殊现象？” 学生观察后回答：“幼虫和成虫形态结构、生活习性差异很大，幼虫会蜕皮，蜕皮期间不食不动，叫作‘眠’。” 3. 教师讲解完全变态发育和不完全变态发育：“像家蚕这样，一生经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫和成虫差异明显的发育过程，叫作完全变态发育；而蝗虫、螳螂等昆虫，一生经过受精卵、若虫、成虫三个时期，若虫和成虫差异较小，叫作不完全变态发育。” 4. 提问：“家蚕的受精卵是怎么形成的？这体现了有性生殖的什么特点？” 学生回答：“家蚕雌雄交配后，精子和卵细胞结合形成受精卵，体现了有性生殖需要两性生殖细胞结合的特点。” 设计意图：以家蚕为典型实例，通过直观素材让学生理解昆虫的有性生殖和发育过程，区分完全变态和不完全变态发育，强化有性生殖的核心特点。 （4） 新知探究三：哺乳动物的有性生殖——以人类为例 1. 生殖细胞的产生 教师展示男性和女性生殖系统的示意图，讲解：“哺乳动物的睾丸和卵巢是主要的生殖器官，男性的睾丸产生精子，女性的卵巢产生卵细胞，精子和卵细胞都是哺乳动物的两性生殖细胞。” 2. 受精和胚胎发育 教师展示人类受精和胚胎发育的动画视频，分步讲解：“精子进入女性体内，在输卵管中与卵细胞相遇并结合，形成受精卵；受精卵边分裂边向子宫移动，植入子宫内膜后继续发育，胚胎发育到第8周末初具人形，称为胎儿；胎儿通过胎盘从母体获取氧气和营养物质，排出代谢废物。” 提问：“胎儿在母体内的发育需要哪些条件？母体为胎儿的发育付出了哪些代价？” 学生思考回答，教师补充：“胎儿需要母体提供氧气、营养物质和适宜的发育环境，母体在怀孕期间生理和心理都会承受巨大的考验，新生命的孕育非常不易。” 3. 分娩 教师简单讲解：“胎儿发育成熟后，通过母体阴道产出的过程称为分娩，胎儿出生后称为婴儿，人类的孕期约280天，也就是我们常说的‘十月怀胎’。” 设计意图：以人类为实例，让学生理解哺乳动物的有性生殖过程，通过了解生命孕育的不易，培养学生珍爱生命、感恩父母的情感，落实社会责任素养。 （5） 新知总结：有性生殖的概念和特点 1. 教师引导学生回顾绿色开花植物、昆虫、哺乳动物的有性生殖过程，提问：“这三类生物的有性生殖过程虽然不同，但有什么共同的核心特征？大家尝试概括有性生殖的概念。” 学生分组讨论，尝试概括，教师最终明确：“由亲代产生两性生殖细胞，两性生殖细胞结合形成受精卵，受精卵再发育为新个体的生殖方式，称为有性生殖。” 2. 组织学生对比无性生殖和有性生殖的特点，完成表格（教师出示表格框架，学生填写内容）： 生殖方式 两性生殖细胞结合 新个体产生方式 子代遗传物质来源 无性生殖 否 亲代直接产生 仅来自亲代一方 有性生殖 是 受精卵发育而来 来自双亲 3. 提问：“和无性生殖相比，有性生殖产生的子代具有双亲的遗传物质，这对生物的生存和发展有什么意义？” 学生讨论后回答，教师总结：“有性生殖的子代遗传物质来自双亲，具有更多的遗传变异，能更好地适应多变的生活环境，为生物的进化提供了原材料。” 设计意图：通过归纳总结和对比分析，让学生明确有性生殖的概念和特点，理解有性生殖对生物适应环境和进化的意义，培养学生的对比分析和逻辑思维能力。 （6） 课堂拓展：跨学科实践——饲养家蚕 教师介绍教材中的跨学科实践活动“饲养家蚕，收集我国养蚕的历史资料”，提问：“家蚕养殖在我国有悠久的历史，丝绸之路更是促进了中外文化交流。大家说说，饲养家蚕需要控制哪些环境条件？养蚕业对我国的经济和文化发展有什么贡献？” 学生自由回答，教师补充：“饲养家蚕需要控制温度、湿度等环境条件，保证桑叶的新鲜；养蚕业不仅为我国带来了经济收益，还通过丝绸之路将我国的桑蚕文化传播到世界各地，促进了中外文化交流。” 设计意图：结合跨学科实践活动，让学生将生物学知识与历史、经济等学科结合，培养综合运用知识的能力，同时感受我国优秀的传统文化。 （7） 课堂小结 教师引导学生共同梳理本节课的知识点：“今天我们学习了生物的有性生殖，掌握了绿色开花植物的传粉受精、家蚕的完全变态发育、人类的生殖发育等具体过程，明确了有性生殖‘两性生殖细胞结合形成受精卵、子代遗传物质来自双亲’的特点，也知道了有性生殖能让生物更好地适应多变的环境。同时，我们了解到生命孕育的不易，希望大家都能珍爱生命、感恩父母。” （8） 课堂练习 1. 下列属于有性生殖的是（ ） A. 马铃薯块茎繁殖 B. 酵母菌出芽 C. 桃树开花结果 D. 草履虫分裂 2. 绿色开花植物受精的场所是（ ） A. 柱头 B. 花柱 C. 子房 D. 胚珠 3. 对比无性生殖和有性生殖的特点，说明有性生殖对生物进化的意义。 4. 简述家蚕完全变态发育的四个时期。 设计意图：通过课堂练习，及时检测学生对知识点的掌握情况，巩固本节课的核心内容，强化对有性生殖概念和特点的理解。 2 学科网（北京）股份有限公司 $