《唱游 中华人民共和国国歌》教案-2025-2026学年冀少版二年级下册音乐

内容

课 题

中华人民共和国国歌

课 型

音乐唱游课

课 次

1

教学准备

多媒体（含国歌演奏视频、聂耳生平短片）、国旗与国徽道具、节奏卡片（××、×、×-）、钢琴伴奏设备

教材分析

《中华人民共和国国歌》（原名《义勇军进行曲》）是由田汉作词、聂耳作曲的经典作品，旋律激昂有力、节奏坚定紧凑，情感庄重肃穆，既承载着中华民族的精神信仰，又是培养学生爱国主义情感与音乐审美感知的核心素材。作为唱游课内容，其适配节奏互动、情感体验与精神传递，能让二年级学生在唱、游、悟中理解国歌的意义与价值。

学情分析

小学二年级学生对国歌有初步的听觉认知，但对其创作背景、作者及精神内涵了解较浅；他们能直观感受音乐的激昂情绪，擅长通过具象道具、情感互动参与学习，但对 “庄重音乐的演唱与行为规范” 认知不足，需要借助情境引导、细节讲解深化理解，同时通过唱游活动降低学习的严肃性，提升参与度。

单元教学目标

审美感知

能感受国歌激昂有力、庄重肃穆的情绪，识别旋律的坚定紧凑特点，感知节奏的强弱对比。

艺术表现

能准确演唱国歌的核心段落，配合节奏卡片完成节奏互动，在唱游中遵守国歌的演唱礼仪（如站立、庄重）。

创意实践

能结合国旗、国徽道具，以 “庄重互动” 的形式参与国歌的唱游展示。

文化理解

通过学习了解国歌的创作背景、作者聂耳的事迹，理解国歌承载的民族精神，建立爱国主义情感与国歌礼仪的认知，最终达成背唱国歌的目标。

教学方法

情境体验法、情感引导法、互动唱游法。以 “国歌的精神” 为核心，通过背景讲解建立认知，借助唱游互动落实演唱，依托情感共鸣深化价值理解。

教学重点难点

教学重点

感受国歌的庄重情绪，学会演唱国歌核心段落，了解作者聂耳与国歌的基本背景，达成背唱目标。

教学难点

在唱游中把握国歌的庄重感与情感基调，理解国歌承载的民族精神，规范演唱礼仪。

教学过程

活动一：情境导入，初识国歌的 “精神底色”

教师活动

学生活动

  播放国旗升起、国歌奏响的短视频（如学校升旗仪式片段），提问：“同学们，这个场景里响起的音乐是什么？听到它的时候，我们应该做什么？”

  展示国旗与国徽道具，补充：“这是《中华人民共和国国歌》，它还有一个名字叫《义勇军进行曲》，是我们国家的象征，今天我们就一起学习这首承载着民族精神的歌曲。”

  播放国歌演奏音频第一遍，引导学生保持站立、身体端正，感受音乐的氛围。

  观看短视频，回答：“这是国歌，听到它要站起来、行注目礼。”

  看着国旗与国徽道具，专注聆听教师讲解，建立对国歌的庄重认知。

  站立聆听国歌，保持端正姿势，感受音乐的激昂与肃穆。

设计意图：用升旗仪式的真实场景建立国歌的仪式感，道具与讲解强化国歌的象征意义；首次聆听要求礼仪规范，帮助学生建立对国歌的庄重认知。

活动二：背景讲解，走近作者聂耳

教师活动

学生活动

  播放聂耳生平短片（简化版，突出 “为民族创作音乐” 的事迹），讲解：“国歌的曲作者是聂耳，他生活在国家危难的年代，创作这首歌是为了鼓舞中国人

  观看短片，认真倾听讲解，了解聂耳的创作背景。

  看着画像，对聂耳