第13课 《每个人都有梦想》（导学案）-2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

第13课 《每个人都有梦想》（导学案） 本导学案依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合统编版二年级道德与法治下册第13课《每个人都有梦想》教材原文内容，立足二年级学生的年龄特点和认知水平，以“认识梦想的含义、知道每个人都有梦想，了解梦想的多样性和美好，学会大胆表达自己的梦想、尊重他人的梦想，愿意为实现梦想付出初步努力”为核心目标，贴合低年级学生具象思维、乐于表达、充满幻想的特点，全程围绕教材核心内容设计，不添加任何教材以外的知识点，做到内容详细具体、形象易懂、不超纲，与之前第6课、第12课导学案形成明显差异，突出“梦想启蒙、勇于向往、尊重包容”的侧重点，彰显道德与法治学科“生活化、体验化”的特点。 一、基本信息 1. 年级：二年级下册 2. 教材版本：统编版 3. 单元主题：播下梦想的种子 4. 课时内容：第13课《每个人都有梦想》（认识梦想是心里美好的愿望，知道每个人都有自己的梦想，不分大小、不分高低，了解梦想的多样性；学会大胆表达自己的梦想，尊重他人的梦想，不嘲笑、不否定他人的梦想；知道梦想能给人带来方向和动力，愿意从身边小事做起，为实现自己的梦想付出初步努力，萌发对美好未来的向往） 5. 适用对象：二年级下册道德与法治学生 二、设计思路 本导学案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“核心素养导向”的教学理念，结合二年级学生的认知规律和生活实际，围绕教材核心内容，突出“趣味化、体验化、生活化”，与之前第6课、第12课导学案形成差异化，具体设计思路如下： 1. 衔接递进，梯度提升：衔接前12课“爱护自然、诚实守信、自强不息、见贤思齐”等相关内容，从“行为习惯、道德品质培养”过渡到“梦想启蒙、未来向往”，聚焦“每个人都有梦想”这一核心素养，符合二年级学生“感知—认知—表达—践行”的学习规律，不超纲、不脱节，与前12课形成“行为规范—品质塑造—梦想启蒙”的递进衔接，突出梦想与个人成长、生活的密切关联。 2. 聚焦素养，落实育人：围绕“道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”四大核心素养，引导学生认识梦想的含义和多样性，萌发对美好未来的向往，培养表达能力、尊重意识和责任意识，懂得每个人都有梦想、每一个梦想都值得尊重，树立“大胆追梦、尊重他人、努力向上”的意识，实现“立德树人”的教学目标，区别于第6课“爱护生灵”、第12课“榜样学习”的侧重点，突出“梦想启蒙、尊重包容”的核心。 3. 趣味引领，主动参与：结合低年级学生喜欢故事、乐于分享、善于想象的特点，融入“谜语导入、故事分享、梦想绘画、互动交流”等互动形式，结合教材中的梦想情境图片、身边人的梦想小故事（贴合教材原文，如同学、老师、长辈的梦想），让学生在趣味中认识梦想，在分享中表达梦想，在体验中尊重梦想，避免抽象说教，与第6课、第12课的互动形式形成明显差异。 4. 紧扣教材，拒绝拓展：所有内容严格围绕统编版二年级道德与法治下册第13课原文教材展开，不添加教材以外的知识点、不超纲，重点突出教材中“认识梦想”“每个人都有梦想”“表达梦想、尊重梦想”“为梦想努力”四大核心板块，结合教材中的情境图片、诗歌、观察提示和案例，确保导学案的针对性和实用性，贴合教材原文表述，不添加额外拓展内容。 5. 分层落实，贴合学情：教学过程和活动设计兼顾不同层次学生的需求，基础活动侧重“认识梦想、知道每个人都有梦想”，提升活动侧重“表达梦想、尊重他人梦想”，实践活动侧重“为梦想付出初步努力”，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，主动树立梦想意识、尊重意识和努力意识。 三、学习目标（新课标要求） （一）道德修养 1. 认识梦想的简单含义，知道梦想是心里最美好的愿望，了解梦想的多样性，明白每个人都有自己的梦想，梦想不分大小、不分高低，感受梦想带来的美好和希望，萌发对美好未来的向往之情。 2. 学会大胆表达自己的梦想，掌握表达梦想的简单方法，愿意主动分享自己的梦想，同时尊重他人的梦想，不嘲笑、不否定他人的梦想，养成乐于分享、尊重他人、友善待人的良好习惯，传承尊重他人、友善互助的优良美德。 3. 知道梦想能给人带来方向和动力，愿意从身边小事做起，为实现自己的梦想付出初步努力，培养努力向上、勇于追求美好的积极态度，做一个有梦想、爱分享、懂尊重的小少年。 （二）法治观念 1. 知道尊重他人、友善待人是小学生的基本行为准则，了解尊重他人梦想是文明行为的体现，主动遵守行为规范，自觉约束自身行为，不做嘲笑、否定他人梦想的事情，提升自我约束能力和尊重意识。 2. 明白嘲笑、否定他人梦想是不文明、不道德的行为，懂得自觉遵守尊重他人的相关规范，增强规则意识，主动尊重每一个梦想，树立正确的道德观念和行为准则。 （三）健全人格 1. 培养表达能力、想象能力和尊重意识，学会大胆表达自己的想法和梦想，丰富内心世界，增强自信心，养成乐观向上、乐于分享、勇于向往美好的生活态度，体会表达梦想、尊重梦想的快乐。 2. 学会尊重他人的梦想和想法，培养包容、友善的品质，克服胆怯、自卑心理，敢于大胆表达自我，逐步形成健康、健全的人格，懂得梦想对个人成长的重要意义。 （四）责任意识 1. 明确梦想是自己的美好追求，树立尊重自己和他人梦想的意识，主动承担起表达梦想、尊重梦想的小责任，大胆分享自己的梦想，认真倾听他人的梦想，不隐瞒、不胆怯、不嘲笑。 2. 知道实现梦想需要付出努力，愿意承担起为梦想努力的责任，从身边小事做起，主动提升自己，培养努力向上、坚持不懈的责任担当，体会为梦想努力的快乐和意义。 四、学习重难点 （一）学习重点 1. 认识梦想的简单含义，知道梦想是心里美好的愿望，了解梦想的多样性，明确每个人都有自己的梦想，梦想不分大小、不分高低。 2. 学会大胆表达自己的梦想，掌握表达梦想的简单方法，愿意主动分享自己的梦想，同时尊重他人的梦想，不嘲笑、不否定他人的梦想。 3. 知道梦想能给人带来方向和动力，愿意从身边小事做起，为实现自己的梦想付出初步努力，萌发对美好未来的向往。 （二）学习难点 1. 真正理解“每个人都有梦想，每一个梦想都值得尊重”的含义，克服胆怯心理，大胆表达自己的梦想，主动倾听他人的梦想，杜绝嘲笑、否定他人梦想的行为。 2. 能将对梦想的认知转化为实际行动，愿意从身边小事做起，为实现自己的梦想付出持续的努力，不半途而废，树立“努力就能靠近梦想”的意识。 3. 能主动带动身边人分享梦想、尊重梦想，形成乐于分享、友善互助的良好氛围，培养尊重意识和责任担当。 五、学习准备 1. 学生准备：课本（统编版二年级道德与法治下册）、笔记本、铅笔、橡皮、彩笔；提前想一想自己的梦想，准备用一句话或一幅画表达自己的梦想；准备一张“梦想卡片”；可以和爸爸妈妈交流自己的梦想，了解爸爸妈妈的梦想。 2. 教师准备：教材相关情境图片（不同人的梦想场景、梦想相关画面）、多媒体课件（包含教材情境视频、梦想小故事、梦想诗歌）、小奖品（贴纸）、“梦想小达人”奖状、梦想卡片、彩纸、画笔、模拟梦想分享的道具。 六、教学过程 （一）热身导入（谜语激趣，引出主题） 1. 谜语导入：教师创设“梦想猜猜猜”情境，区别于第6课实物导入、第12课榜样导入形式，直接聚焦“梦想”核心，贴合教材开篇内容。 （1）教师谈话导入：“同学们，今天老师带来一个有趣的谜语，大家快来猜猜是什么：看不见，摸不着，藏在心里真美好，能给我们添力量，指引我们向前跑。大家猜猜这是什么？” （2）引导学生猜测，待学生说出“梦想”后，教师出示教材中的梦想情境图片，结合教材原文讲解：“对啦，就是梦想！教材里有很多人都有自己的梦想，有小朋友的梦想是当画家，画出美丽的家乡；有小朋友的梦想是当医生，帮助生病的人；还有老爷爷的梦想是种出最大的南瓜，送给邻居们。这些都是他们心里最美好的愿望，就是梦想。” （3）邀请学生分享自己的猜测感受，说说自己心里的梦想是什么（简单发言），教师结合学生的回答，引导学生观察：“原来每个人心里都藏着一个梦想，梦想就像一颗小小的种子，藏在我们心里，等着我们去浇灌。今天我们就一起来学习第13课《每个人都有梦想》，一起认识梦想、分享梦想，做一个有梦想、爱努力的小少年。” 2. 引出主题：教师出示教材课题图片，板书课题，提问：“同学们，你们知道什么是梦想吗？为什么每个人都有梦想？我们应该怎样表达自己的梦想、尊重他人的梦想呢？今天我们就一起来学习第13课《每个人都有梦想》，一起解锁梦想的小秘密。” 3. 小结铺垫：“梦想是我们心里最美好的愿望，它看不见、摸不着，但能给我们力量和方向。不管是大人还是小朋友，每个人都有自己的梦想，梦想不分大小、不分高低，每一个梦想都值得被尊重。今天我们就一起来了解梦想的含义，学会表达梦想、尊重梦想，为自己的梦想努力。” （二）新知讲授（情境感知，理解核心） 1. 认识梦想——心里的“美好愿望”（结合教材情境，具象讲解） （1）情境展示：教师出示教材中的“梦想场景”情境图片，引导学生观察、交流，这是教材的核心内容。 ① 教材中的梦想含义：梦想就是我们心里最美好的愿望，是我们对未来的向往，它可能是想当一名医生、画家、老师，也可能是想让家人健康、想学会一项新技能，不管是什么愿望，只要是美好的、能让我们努力的，就是梦想。 ② 教材中的梦想场景：小宇的梦想是当一名画家，画出美丽的家乡；小雅的梦想是当一名医生，帮助生病的人；老爷爷的梦想是种出最大的南瓜，送给社区的邻居；小女孩的梦想是学会跳舞，站在舞台上表演。 （2）提问引导： ① “同学们，教材里的这些人，他们的梦想是什么？这些梦想有什么不一样？” ② “结合自己的生活，说说你心里的梦想是什么？它是一个什么样的美好愿望？和同桌互相说说。” （3）互动分享：让学生结合自己的想法，分享自己心里的梦想，教师巡视指导，引导学生用完整的句子表达，鼓励学生大胆发言、敢于表达，比如“我的梦想是当一名老师，教小朋友知识”“我的梦想是让爸爸妈妈每天都开心”“我的梦想是学会游泳，不怕水”。 （4）讲解总结：教师结合学生的分享和教材内容，详细讲解：梦想就是我们心里最美好的愿望，是我们对未来的美好向往。每个人的梦想都不一样，有的梦想很大，有的梦想很小；有的梦想是关于职业，有的梦想是关于生活，有的梦想是关于家人。不管梦想是什么样子的，都是珍贵的，都是值得被尊重的，没有高低贵贱之分。 （5）教材衔接：带领学生翻看课本，结合课本中的情境、诗歌和文字，让学生逐一认识课本中的梦想场景，朗读教材中的梦想诗歌，说说自己最喜欢哪个梦想，为什么，进一步巩固对梦想的认识，确保不脱离教材内容。 2. 感知多样性——每个人都有“小梦想”（结合教材板块，深化感知） （1）情境引导：教师模仿教材中的场景，提问：“小朋友们，你们知道吗？不仅我们小朋友有梦想，爸爸妈妈、老师、爷爷奶奶，还有身边的每一个人，都有自己的梦想。你们能说说身边人的梦想吗？”，出示教材“不同人的梦想”对比情境图片和动画，引导学生思考。 （2）小组探究：将学生分成4-5人小组，结合教材内容和生活实际，探究：“身边的人（爸爸妈妈、老师、同学、邻居）有什么梦想？这些梦想有什么特点？为什么说每个人都有梦想？” （3）分享交流：每组推选1名代表发言，教师结合学生的回答，结合教材内容补充讲解，明确不同人的梦想，贴合教材原文，不超纲： ① 小朋友的梦想：当画家、当医生、当警察、学会跳舞、学会游泳、让家人开心、拥有自己喜欢的玩具，这些梦想都是简单而美好的。 ② 大人的梦想：爸爸妈妈的梦想可能是努力工作、让家人过上更好的生活，老师的梦想是让每个小朋友都能快乐成长、认真学习，农民伯伯的梦想是年年丰收，快递员叔叔的梦想是高效送好每一个包裹。 ③ 梦想的特点：每个人都有梦想，梦想不分大小、不分高低，不分职业、不分年龄，只要是心里美好的愿望，就是梦想。不管梦想看起来多么渺小，都值得被尊重。 （4）情境辨析：教师出示教材中“梦想有大有小”的场景图片，让学生逐一观察，说说这些梦想的不同，引导学生明白：“当科学家是梦想，当一名厨师也是梦想；想当奥运冠军是梦想，想把字写好也是梦想，每一个梦想都很珍贵。” （5）小结：“梦想就像夜空中的星星，每一颗都很明亮；每个人都有自己的梦想，每一个梦想都很美好。不管你的梦想是什么，不管它大还是小，都值得被尊重，都能给我们带来力量和方向。” 3. 践行梦想——大胆表达，学会“尊重与努力”（结合教材方法，易懂讲解） （1）情境展示：教师出示教材中“表达梦想、尊重梦想”情境图片，引导学生观察、交流： ① 教材中的表达梦想场景：小朋友们大胆分享自己的梦想，用画画、说话的方式表达自己的愿望；认真倾听同学的梦想，为同学的梦想送上祝福，不嘲笑、不否定。 ② 教材中的尊重梦想方法：认真倾听他人的梦想，不打断、不嘲笑、不否定；主动为他人的梦想送上祝福；大胆表达自己的梦想，不胆怯、不隐瞒；尊重每一个不同的梦想，理解梦想的多样性。 ③ 教材中的努力方法：梦想不是空想，需要付出努力。想当画家，就要多画画；想当医生，就要认真学习；想学会跳舞，就要坚持练习；哪怕是小小的梦想，也要从身边小事做起，努力去实现。 （2）提问引导：“同学们，我们知道了每个人都有梦想，也知道了梦想的多样性，那我们应该怎样大胆表达自己的梦想、尊重他人的梦想？又应该怎样为实现自己的梦想努力呢？” （3）方法指导：教师结合学生的回答和教材内容，引导学生总结表达梦想、尊重梦想、为梦想努力的简单方法，这些都是教材中明确的核心方法： ① 表达梦想：大胆说出自己的梦想，用完整的句子表达；也可以用画画、写文字的方式，把自己的梦想记录下来，不胆怯、不隐瞒。 ② 尊重梦想：认真倾听他人的梦想，不打断、不嘲笑、不否定；主动为他人的梦想送上祝福，比如“你的梦想真美好，希望你能实现”；理解每个人的梦想都不一样，尊重梦想的多样性。 ③ 为梦想努力：从身边小事做起，每天进步一点点；想实现梦想，就要坚持努力，不半途而废；认真学习、积极锻炼、主动提升自己，都是在为梦想努力。 （4）互动练习：让学生结合“梦想卡片”，写下或画出自己的梦想，然后和同桌互相分享，互相送上祝福，教师及时点评和指导，帮助学生树立表达梦想、尊重梦想的意识，坚定为梦想努力的决心。 （三）巩固提升（实践体验，运用方法） 1. 活动一：“梦想分享会”（贴合教材，巩固认知） （1）教师组织“梦想分享会”，让学生依次上台，分享自己的梦想卡片，用完整的句子表达自己的梦想，说说自己为什么会有这样的梦想，以及自己打算怎样为梦想努力。 （2）其他学生认真倾听，听完后为分享的同学送上祝福，教师及时点评，重点引导学生明确：要大胆表达自己的梦想，认真倾听他人的梦想，尊重每一个梦想，不嘲笑、不否定。 （3）针对分享胆怯的学生，教师及时鼓励，引导他们大胆表达，告诉他们“不管梦想是什么，大胆说出来，就是最棒的”，帮助学生克服胆怯心理，增强自信心。 2. 活动二：“梦想小画家”（运用方法，明确规范） （1）让学生分组开展“梦想小画家”活动，结合教材表达梦想的要求，每组同学用彩笔和画纸，画出自己的梦想，然后在小组内分享自己的画作，说说自己的梦想是什么，以及自己打算怎样为梦想努力。 （2）学生分组行动，绘制梦想画作、分享梦想，教师巡视指导，提醒学生结合教材内容，不添加额外拓展，确保画作贴合自己的梦想，分享时大胆、自信。 （3）分享收获：活动结束后，每组推选1幅优秀画作上台展示，分享画作背后的梦想，说说自己在活动中的感受，明白大胆表达梦想、尊重他人梦想的快乐，培养表达能力和尊重意识。 3. 活动三：“为梦想努力”小计划（践行方法，落实责任） （1）分组开展“梦想努力小计划”活动，结合教材为梦想努力的要求，让学生分组制定自己的“梦想努力小计划”，写下自己每天能为梦想做的小事，比如“想当画家，每天练习画一幅画”“想当医生，认真上好每一节课”。 （2）学生分组制定计划，教师巡视指导，提醒学生结合自己的梦想，制定简单、可行的小计划，不制定超出自己能力范围的计划，确保能坚持落实。 （3）展示分享：活动结束后，让学生分享自己的“梦想努力小计划”，说说自己打算怎样坚持执行计划，为实现梦想努力，落实为梦想努力的责任，培养坚持不懈的品质。 4. 难点突破：针对“大胆表达梦想”和“尊重他人梦想”的难点，进行专项指导。 （1）意识引导：结合教材中的梦想故事和诗歌，引导学生明白“每个人都有梦想，每一个梦想都值得尊重，大胆表达自己的梦想，是勇敢的表现；尊重他人的梦想，是文明的表现”，培养学生的表达意识和尊重意识。 （2）行为强化：让学生再次模拟梦想分享场景，练习大胆表达自己的梦想、认真倾听他人的梦想、为他人送上祝福，教师及时提醒和鼓励，帮助学生将尊重梦想、大胆表达的意识转化为实际行动。 （四）课堂小结（梳理知识，强化认知） 1. 知识小结：教师带领学生一起回顾本节课所学内容，强化认知，区别于第6课、第12课的小结重点： ① 梦想是我们心里最美好的愿望，是对未来的向往，每个人都有自己的梦想，梦想不分大小、不分高低，每一个梦想都值得被尊重。 ② 我们要大胆表达自己的梦想，用说话、画画等方式分享自己的梦想，同时要认真倾听他人的梦想，不嘲笑、不否定，主动为他人的梦想送上祝福。 ③ 梦想不是空想，需要付出努力，我们要从身边小事做起，每天进步一点点，坚持努力，就能慢慢靠近自己的梦想，做一个有梦想、爱努力的小少年。 2. 收获总结：引导学生说说本节课的收获，比如“我知道了什么是梦想”“我学会了大胆分享自己的梦想”“我要尊重他人的梦想，为自己的梦想努力”，培养学生的总结能力和自主学习意识。 3. 温馨提示：鼓励学生回家后，和爸爸妈妈分享自己的梦想，了解爸爸妈妈的梦想，为爸爸妈妈的梦想送上祝福；坚持执行自己的“梦想努力小计划”，每天为梦想做一件小事，和家人一起为梦想努力，做一个有梦想、懂尊重、爱努力的好孩子。 （五）作业布置（贴合教材，巩固提升） 1. 基础作业： （1）认真翻看课本第13课内容，背诵“梦想的简单含义”和教材中的梦想诗歌。 （2）完善自己的“梦想卡片”，用画画和文字结合的方式，记录自己的梦想和为梦想努力的小计划。 （3）和爸爸妈妈一起分享自己的梦想，了解爸爸妈妈的梦想，为爸爸妈妈的梦想送上祝福，记录下自己和爸爸妈妈的梦想，晚上和爸爸妈妈分享自己的感受。 2. 提升作业： （1）坚持执行自己的“梦想努力小计划”，每天做一件为梦想努力的小事，记录下自己的努力和进步。 （2）和好朋友结成“梦想伙伴”，互相分享自己的梦想，互相监督、互相鼓励，一起为梦想努力，下周上课分享自己的努力收获，一起争做“梦想小达人”。 七、板书设计（分层设计，清晰明了） 第13课 每个人都有梦想 一、认识梦想 1. 含义：心里最美好的愿望，对未来的向往 2. 特点：人人都有、有大有小、不分高低 二、梦想的多样性 1. 小朋友的梦想：当画家、医生、学会新技能等 2. 大人的梦想：努力工作、年年丰收、守护家人等 3. 核心：每一个梦想都值得被尊重 三、践行梦想的方法 1. 表达梦想：大胆说、用心画，不胆怯、不隐瞒 2. 尊重梦想：认真听、不嘲笑，送祝福、懂包容 3. 努力梦想：从小事做起，每天进步一点点，坚持不放弃 四、核心要点 1. 人人有梦想，梦想皆美好 2. 大胆去表达，尊重每梦想 3. 努力去追梦，成长更精彩 八、教学反思（新课标导向） 1. 本节课严格遵循新课标核心素养要求，围绕道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培养，结合统编版教材第13课内容，贴合二年级学生的年龄特点和生活实际，设计了谜语导入、梦想分享、绘画创作等互动活动，实现了“感知—认知—表达—践行”的教学目标，突出了“梦想启蒙、尊重包容、努力向上”的核心，与之前第6课、第12课导学案形成明显差异。 2. 教学过程中，通过情境展示、小组互动、实践体验等方式，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能认识梦想的含义，了解梦想的多样性，学会大胆表达自己的梦想、尊重他人的梦想，愿意为实现梦想付出初步努力，体会梦想带来的美好和努力的快乐，达成了预设的学习目标，贴合教材原文内容，无超纲拓展。 3. 存在的不足：部分学生性格胆怯，不敢大胆表达自己的梦想；个别学生对“尊重他人梦想”的理解不够深刻，存在嘲笑他人梦想的小行为；少数学生制定的梦想努力计划不够具体，缺乏坚持执行的动力。 4. 改进措施：后续教学中，结合教材内容，多结合梦想小故事和诗歌，鼓励胆怯的学生大胆表达自己的梦想，增强自信心；多开展“梦想分享”相关活动，强化学生的尊重意识，杜绝嘲笑他人梦想的行为；引导学生细化梦想努力计划，定期检查计划执行情况，激发学生为梦想努力的动力，让学生在坚持中靠近梦想，真正做到有梦想、爱努力、懂尊重。 学科网（北京）股份有限公司 $