第11卷 文言文阅读 （课件）2026年江西“三校生”对口升学考试《语文真题同源卷》学生练习卷

《语文真题同源卷》 第 11 卷 文言文阅读 2026年江西省“三校生”对口升学《语文真题同源卷》专辑 学生练习卷 学生练习 （2025年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 B （2025年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 B项，“其下圣人也亦远矣”中的“下”应解释为“低于、不如”，而非“下面”。全句意为“他们低于圣人也很多”。 A项，“其出人也远矣”中的“出”解释为“超出”正确，意为他们超出一般人很远。 C项，“官盛则近谀”中的“谀”解释为“奉承、谄媚”正确，意为以官职高的人为师就近乎谄媚。 D项，“师道之不复可知矣”中的“复”解释为“恢复”正确，意为从师学习的风尚不能恢复就可以知道了。 因此，解释不正确的一项是B。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 B （2025年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 B项，两个“之”都是结构助词，意为“的”，意义和用法相同。 A项，第一个“其”是代词，指代“古之圣人”，意为“他们”；第二个“其”是语气副词，表反问语气，意为“难道”。二者意义和用法不同。 C项，第一个“而”是连词，表顺承关系，不译；第二个“而”是连词，表转折关系，意为“却”。二者意义和用法不同。 D项，第一个“于”是介词，意为“从”；第二个“于”是介词，意为“对于”。二者意义不同。 因此，意义和用法均相同的一项是B。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 D （2025年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项，“众人”在文中意为“一般人、普通人”，属于古义；今义则指“很多人、大家”。古今意义不同。 B项，“句读”在文中指“文辞休止和停顿处”，是古代读书的专门术语，属于古义；今义一般指“句子和读法”。古今意义不同。 C项，“小学”在文中意为“小的方面学习”，是两个词，“小”指小的方面，“学”指学习；今义则指“对儿童实施初等教育的学校”。古今意义不同。 D项，“童子”意为“儿童、孩子”，古今意义相同。 因此，古今意义相同的一项是D。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 C （2025年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 C项翻译不正确，“师”在此处意为“从师学习”，而非“当老师”；“不”通“否”，意为“不从师学习”。该句的正确翻译应为“有的从师学习，有的不从师学习”。 A项翻译正确，“是故”意为“因此”，“益”意为“更加”，两个“圣”和两个“愚”均为形容词，分别指“圣明”和“愚昧”。 B项翻译正确，“授之书”即教给他书本知识，“习其句读”即学习文句的断句。 D项翻译正确，“明”意为“明智”，全句意为我看不出他们这样做是明智的。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 （2024年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 C （2024年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 C项，“顾吾念之”中的“顾”应解释为“只是、不过”，而非“回头”。全句意为只是我考虑到这件事。 A项，“负其强”中的“负”解释为“凭借、依仗”正确，意为依仗自己国家的强大。 B项，“相如虽驽”中的“驽”解释为“愚劣、无能”正确，意为相如虽然愚劣无能。 D项，“且以一璧之故逆强秦之欢”中的“逆”解释为“违背、触犯”正确，意为况且因为一块璧玉的缘故违背强大秦国的欢心。 因此，解释不正确的一项是C。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 B （2024年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 例句“严大国之威以修敬也”中的“以”是连词，表目的关系，可译为“来”。 A项“传以示美人及左右”中，“以”为介词，表方式，可译为“把”，其后省略宾语“之”，即“传之以示美人及左右”，意为“把和氏璧传递给美人和左右近臣看”，与例句用法不同。 B项“以戏弄臣”中，“以”为连词，表目的关系，可译为“来”，意为“来戏弄我”，与例句中“以”的意义和用法完全相同。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 C项“以空言求璧”中，“以”为介词，表凭借，可译为“用、凭”，与例句用法不同。 D项“以相如功大”中，“以”为连词，表原因，可译为“因为”，与例句用法不同。 因此，与例句意义和用法相同的一项是B。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 C （2024年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项，“美人”古义指妃嫔，今义指美貌的女子，古今意义不完全相同； B项，“指示”古义为“指给……看”，是两个词，今义为上级对下级的指令，是一个词，古今意义不同； C项，“无意”古义和今义均为“没有做某事的意图”，古今意义相同； D项，“辞谢”古义为道歉、谢罪，今义为推辞、谢绝，古今意义不同。 故选C。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 D （2024年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 D项中“睨”的意思是“斜视”，指斜着眼睛看，而非“正视”。该句应译为“相如拿着璧斜视着柱子”，译文将“睨”错译为“正视”，与原文意思不符，故不正确。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 （2023年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 D （2023年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 D项中“道芷阳间行”的“道”是名词活用为动词，应解释为“取道、经过”，而非名词“道路”。全句意为“取道芷阳，从小路走”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 C （2023年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 例句“谁为大王为此计者”中加点的“为”是介词，读wèi，意为“替、给”，全句意为“谁替大王出这个计谋”。 A项“为之奈何”中“为”是介词，意为“对、针对”，表示动作对象，与例句用法不同。 B项“如今人方为刀俎”中“为”是动词，读wéi，意为“是”，表判断，与例句用法不同。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 C项“公为我献之”中“为”是介词，读wèi，意为“替、给”，全句意为“您替我献上它”，与例句加点词的意义和用法完全相同。 D项“何辞为”中“为”是句末语气词，与“何”构成“何……为”固定句式，表反问，无实义，与例句用法不同。 因此，与例句加点词用法相同的一项是C。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 D （2023年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项“持”古义和今义均为“拿着、握着”，古今意义相同。 B项“使”古义和今义均为“派遣、命令”，古今意义相同。 C项“行”古义和今义均为“行走、走”，古今意义相同。 D项“走”古义为“跑、逃跑”，今义为“行走、步行”，古今意义不相同。 因此，古今异义不相同的一项是D。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 D （2023年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项“持”古义和今义均为“拿着、握着”，古今意义相同。 B项“使”古义和今义均为“派遣、命令”，古今意义相同。 C项“行”古义和今义均为“行走、走”，古今意义相同。 D项“走”古义为“跑、逃跑”，今义为“行走、步行”，古今意义不相同。 因此，古今异义不相同的一项是D。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 B （2023年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 B项“大王来何操”中“何操”是宾语前置句式，即“操何”，意为“带了什么”，“操”在此处是“持、拿”的意思。正确译文应为“大王来时带了什么”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ D 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 D项“不能绝也”中的“绝”解释为“绝交”不正确，这里应解释为“断绝”“切断”，指不能切断宋国的防御力量。 A项“必取宋”的“取”解释为“攻取、夺取”是正确的。 B项“子墨子之守圉有余”的“圉”通“御”，解释为“抵挡”是正确的。 C项“楚王问其故”的“故”解释为“原因”是正确的。 因此，不正确的一项是D。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ B 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 B项两个“之”都是结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译，意义和用法相同。 A项第一个“为”是介词，读wèi，译为“替、给”；第二个“为”是动词，读wéi，译为“当作、作为”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 C项第一个“也”是句末语气词，表判断或肯定语气；第二个“也”是句中语气词，表停顿。 D项第一个“其”是指示代词，译为“其中的”；第二个“其”是代词，译为“他的”。 因此，相同的一项是B。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ A 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项“公输盘诎”中的“诎”是通假字，通“屈”，意思是理屈、折服。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ B 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 B项翻译不正确。“吾知子之所以距我，吾不言”中，“距”通“拒”，意为“抵抗、对付”，“所以”是古汉语中的固定结构，意为“用来……的方法”。全句应译为“我知道你用来对付我的方法，但我不说”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ A 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项“积土成山”中的“积”解释为“保存”不正确，这里应解释为“堆积、积累”，指堆积土石成为高山。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ D 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 D项两个“也”都是句末语气词，表判断或肯定语气，意义和用法相同。 A项第一个“焉”是兼词，相当于“于此”，译为“从这里”；第二个“焉”是句末语气助词，不译。 B项第一个“而”是连词，表顺承，译为“就”；第二个“而”是连词，表并列，译为“和”“并且”。 C项第一个“之”是代词，指代雕刻的东西；第二个“之”是结构助词，定语后置的标志，不译。 因此，相同的一项是D。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ D 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 D项“用心”在文中是“因为心思”的意思，“用”译为“因为”，“心”译为“心思”，指心思专一；今义指“集中注意力、多用心力”，古今意义不相同。 A项“风雨”古今意义相同，均指自然界的风和雨。 B项“千里”古今意义相同，均指路途遥远。 C项“朽木”古今意义相同，均指腐烂的木头。 因此，不相同的一项是D。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ C 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 C项翻译不正确。“锲而不舍，金石可镂”中，“金石”指金属和石头，不是“金色的石头”；“镂”意为雕刻，不是“砸穿”。全句应译为“不停地雕刻下去，金属和石头也能被雕刻成功”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ A 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项解释不正确。“吾师道也”中的“师”在这里是动词，意为“学习”，而非名词“老师”。整句意思是“我学习道理”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ C 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 C项两个“其”的意义和用法不相同。第一个“其”是代词，指代“他”，在句中作主语；第二个“其”是副词，表推测语气，可译为“大概”。 A项两个“也”都是句末语气词，表判断或肯定语气，用法相同。 B项两个“而”都是连词，表顺承关系，用法相同。 D项两个“之”都是结构助词，可译为“的”，用法相同。 因此，不相同的一项是C。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ B 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 B项“不解”古今意义相同，都表示不理解、不明白。 A项“学者”古义指求学的人，今义指在学术上有一定成就的人，古今意义不同。 C项“众人”古义指一般人、普通人，今义指大家、许多人，古今意义不同。 D项“小学”古义指小的方面学习，今义指对儿童实施初等教育的学校，古今意义不同。 因此，古今意义相同的一项是B。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ D 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 D项翻译不正确。“或师焉，或不焉”中的“或”是代词，意为“有的”，而非表示选择关系的连词“或者”。该句的正确翻译应为“有的向老师学习，有的却不向老师学习”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ C 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 C项解释不正确。“酾酒”的“酾”是动词，意为“斟、滤”，“酾酒”应解释为“斟酒”或“滤酒”，而非名词“黄酒”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ D 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 D项两个“以”都是连词，表目的关系，可译为“来”，意义和用法相同。 A项“扣舷而歌之”的“之”是音节助词，无实义；“此非曹孟德之诗乎”的“之”是结构助词，译为“的”，二者不同。 B项“何为其然也”的“也”是句末语气词，表疑问；“顺流而东也”的“也”是句末语气词，表陈述，二者不同。 C项“其声呜呜然”的“其”是指示代词，译为“那”；“方其破荆州”的“其”是人称代词，译为“他”，二者不同。 因此，加点词语意义和用法相同的一项是D。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ A 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项“美人”古今意义不相同。在本文中，“美人”古义指内心思慕、向往的人，常隐喻君主或美好的理想；今义指容貌美丽的女子。 B项“愀然”古今意义相同，都指神色变得严肃或忧愁的样子。 C项“须臾”古今意义相同，都指极短的时间、片刻。 D项“遨游”古今意义相同，都指漫游、游历。 因此，古今意义不相同的一项是A。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ A 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项翻译不正确。“客有吹洞箫者，倚歌而和之”中的“客有吹洞箫者”是定语后置句，意为“有一位吹洞箫的客人”，“倚歌而和之”意为“按照歌曲的声调节拍来应和（歌声）”。整句的正确翻译应为“有一位吹洞箫的客人，按照歌曲的声调节拍来应和（歌声）”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ B 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 B项解释不正确。“扃”的意思是“关闭”，不是“打开”。“余扃牖而居”的正确意思是“我关着窗户住在里面”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ D 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 例句“方二人之昧昧于一隅也”中的“之”是结构助词，用在主谓之间取消句子独立性，无实义。 D项“吾妻死之年所手植也”中的“之”同样用在主谓之间取消句子独立性，“吾妻死”为主谓结构，加“之”后成为名词性短语修饰“年”，与例句意义和用法相同。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项“久之”的“之”是音节助词，用在时间词后凑足音节，无实义。 B项“世何足以知之”的“之”是代词，指代上文所说的人或事。 C项“人知之者”的“之”是代词，指代上文所说的人或事。 因此，与例句相同的一项是D。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ C 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 C项“其制稍异于前”是状语后置句，正常语序应为“其制于前稍异”，意为“它的形制与以前稍有不同”，“于前”是状语，在句中后置了。 A项“殆有神护者”是判断句，意为“大概是有神灵保佑吧”。 B项“其谓与坎井之蛙何异”是一般疑问句，意为“这与井底之蛙有什么不同呢”。 D项“今已亭亭如盖矣”是一般陈述句，意为“现在已经高高挺立，枝叶繁茂像伞盖一样了”。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ A 学生练习 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 答案解析 A项翻译不正确。“轩凡四遭火，得不焚”中的“焚”意为“烧毁”，“得不焚”应译为“能够不被烧毁”或“没有被烧毁”，而非“没有被烧干净”。“烧干净”是对“焚”字的误解，原文强调的是项脊轩经历火灾却未被焚毁的奇迹，不是烧得干不干净的问题。 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 下课 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ $