第五单元 瞭望星空《3.遨游天穹》（教学设计）-2025-2026学年人美版美术三年级下册

2026春小学美术人美版（新教材）三年级下册第五单元 瞭望星空《3.遨游天穹》教学设计 授课年级：三年级下册 教材版本：人美版（新教材） 单元主题：第五单元 瞭望星空 课题名称：《3.遨游天穹》 课时安排：1课时（40分钟） 课标依据：依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第二学段（3-4年级）要求，立足“造型·表现”“综合·探索”学习领域，以星空、航天为载体，引导学生感受宇宙之美，激发探索欲望，培养审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解核心素养，注重学科融合与一线教学的实用性、差异化。 一、教材分析 本课是人美版三年级下册第五单元“瞭望星空”的第三课，承接本单元前两课《地球家园》《星空无限》的学习脉络，形成“立足地球—仰望星空—探索宇宙”的认知递进，是单元的创意实践核心课。 课本原文内容：“浩瀚的星空，总是充满神秘与遐想，古人用神话寄托对天空的向往，如今，人类乘坐航天器遨游太空，探索宇宙的奥秘。同学们，你心中的天穹是什么样子的？你想乘坐什么样的交通工具遨游太空？它有什么特别的功能？”“看看这些小朋友的作品，他们用大胆的想象、鲜艳的色彩，画出了自己心中的遨游场景——有的驾驶会飞的花朵飞船，有的和星星一起跳舞，有的乘坐火箭探访外星朋友，还有的在太空搭建了美丽的家园。试着用你喜欢的工具和色彩，画出属于你的遨游天穹画面吧！” 教材以“遨游天穹”为核心，融合航天科技与艺术创作，摒弃枯燥的理论讲解，注重儿童的想象力和表现力，通过展示充满童趣的学生作品，引导学生运用夸张、组合、添画等手法，表现独特的太空遨游场景。本课既是对前两课星空审美、色彩运用的综合运用，也是培养学生创新思维、渗透航天文化的重要载体，贴合三年级学生天真烂漫、乐于幻想的心理特点，符合一线教学“趣味化、实操性、差异化”的需求。 二、核心素养目标 结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，立足三年级学生认知特点，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：感受天空与宇宙的浩瀚之美、航天器的造型美，体会优秀太空主题作品中线条、色彩营造的梦幻意境，能准确说出作品的色彩特点和造型创意，提升对科幻题材美术作品的欣赏能力。 2. 艺术表现：能运用线条、色彩、造型等美术元素，采用夸张、组合、添画等手法，大胆描绘遨游天穹的场景；熟练运用油画棒、水彩笔等工具，尝试冷暖色对比表现太空氛围，完成一幅主题鲜明的作品。 3. 创意实践：结合生活经验和航天知识，展开大胆想象，设计出造型独特、功能新颖的太空交通工具或遨游场景；能尝试不同的构图方式，解决画面杂乱、主体不突出的问题，体验从构思到创作的完整过程。 4. 文化理解：了解人类探索宇宙的简单历程和中国航天的基础成就，感受探索精神，增强民族自豪感；通过作品表达对和平探索太空、向往美好未来的愿望，理解艺术与科技的融合之美。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 启发学生展开丰富想象，设计出造型独特、功能新颖的太空交通工具或遨游天穹场景，紧扣“遨游”主题。 2. 引导学生运用夸张、组合等手法表现细节，尝试用冷暖色对比、深浅变化表现太空的深邃与神秘，掌握基本的构图技巧。 （二）教学难点 1. 突破思维定势，将生活中的物品（动植物、生活用品等）与太空交通工具巧妙融合，创造出个性化形象，避免千篇一律。 2. 合理处理画面主体与背景（星空、星球、星云）的关系，通过构图和色彩营造出辽阔、神秘的太空空间感。 四、教学方法 结合一线教学实际，兼顾趣味性和实操性，采用以下教学方法，贴合三年级学生认知特点： 1. 情境教学法：播放太空视频、搭配星空音乐，创设沉浸式遨游太空情境，快速激发学生学习兴趣。 2. 启发式谈话法：通过层层递进的提问，引导学生打开思路，拓展想象空间，衔接课本内容与生活经验。 3. 直观演示法：教师现场示范构图、造型设计和色彩运用，化难为易，让学生直观掌握创作技巧，适配一线教学的实操需求。 4. 合作探究法：设计小组讨论环节，集思广益，解决创意构思中的难题，培养学生合作能力。 5. 多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，注重鼓励性评价，保护学生的创作热情，贴合一线分层教学需求。 五、教学过程（40分钟） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 情境创设：教师提前布置教室，墙面张贴星空海报、航天器图片，播放轻柔的太空主题音乐（如《行星组曲》），课件展示从敦煌飞天、万户飞天到神舟飞船、天宫空间站的短视频（时长1分钟），画面搭配文字“从古人的遐想，到今人的实现，人类从未停止遨游天穹的梦想”。 2. 教师讲解话术：“同学们，闭上眼睛想一想，当你抬头仰望星空，看到漫天繁星、遥远的星球，你有没有想过，有一天我们也能离开地球，去天穹中遨游？刚才视频里，古人用飞天神话寄托向往，现在我们的航天员叔叔阿姨，已经能乘坐飞船在太空漫步、在空间站生活，这就是人类遨游天穹的梦想照进现实！” 3. 互动环节（详细操作步骤+话术）： 第一步：提问引导，激活经验。教师话术：“请大家睁开眼睛，结合你看过的动画片、绘本，或者听过的航天故事，和同桌互相说说：如果你能遨游天穹，你最想乘坐什么交通工具？它长什么样子？有什么特殊功能？给大家1分钟时间，同桌互相交流，等会儿请同学分享。” 第二步：指名分享，强化兴趣。教师话术：“时间到，谁愿意来分享一下你的想法？请你来说（指名学困生），没关系，大胆说，哪怕只是一个小想法也很棒！”“说得真好，你想到了会飞的小船，还能收集星星，太有创意了！”“还有谁有不一样的想法？请你来说（指名中等生），你的飞船有翅膀，还能和外星人对话，太有趣啦！”“最后请一位同学补充（指名优等生），你结合了火箭和飞机的特点，设计的飞船速度很快，还能在星球上停靠，考虑得真周到！” 4. 导入课题：教师板书课题“3.遨游天穹”，话术：“大家的想法都太精彩了，今天我们就一起走进美术课堂，学习《遨游天穹》，把我们心中的遨游梦想，用画笔描绘出来，好不好？” （二）解读课本，感知方法（7分钟） 1. 课本原文解读（结合课件展示课本图片，逐句讲解，贴合一线教学，让学生清晰理解课本要求）： 教师话术：“请大家打开课本，找到《遨游天穹》这一课，我们一起来读一读课本上的文字，看看课本告诉我们什么。首先看第一句话：‘浩瀚的星空，总是充满神秘与遐想，古人用神话寄托对天空的向往，如今，人类乘坐航天器遨游太空，探索宇宙的奥秘。’这句话告诉我们，人类对天穹的向往，从古代就开始了，现在我们已经能真正遨游太空了。” 教师话术：“再看第二句话：‘同学们，你心中的天穹是什么样子的？你想乘坐什么样的交通工具遨游太空？它有什么特别的功能？’这是课本在问我们，也是我们今天要思考的核心问题，大家可以再结合刚才的交流，想一想自己的答案。” 教师话术：“继续看：‘看看这些小朋友的作品，他们用大胆的想象、鲜艳的色彩，画出了自己心中的遨游场景——有的驾驶会飞的花朵飞船，有的和星星一起跳舞，有的乘坐火箭探访外星朋友，还有的在太空搭建了美丽的家园。’大家看课本上的这些学生作品（指向课件图片），左边这幅画，小朋友画了会飞的花朵飞船，花瓣是飞船的翅膀，特别可爱；中间这幅，小朋友和星星手拉手跳舞，色彩很鲜艳；右边这幅，航天员乘坐火箭，旁边还有外星朋友，场景很热闹。这些小朋友都用到了大胆的想象，把自己的想法画了出来。” 教师话术：“最后一句：‘试着用你喜欢的工具和色彩，画出属于你的遨游天穹画面吧！’这就是课本给我们的创作要求，今天我们就按照这个要求，画出自己的遨游场景。” 2. 互动探究（详细操作步骤+话术）： 第一步：观察作品，发现方法。教师话术：“请大家仔细观察课本上的学生作品，和同桌一起讨论两个问题：1. 这些作品的色彩有什么特点？2. 小朋友们画的交通工具，有什么共同特点？给大家2分钟时间，认真讨论。” 第二步：集中交流，提炼方法。教师话术：“讨论结束，谁来说说第一个问题，这些作品的色彩有什么特点？”（指名回答）“说得很对，这些作品用了很多鲜艳的颜色，有蓝色、紫色、黄色，还有的用了深色表现太空的深邃，这就是冷暖色对比，能让画面更有层次感。” 教师话术：“再来说第二个问题，这些交通工具的共同特点是什么？”（指名回答）“非常好，这些交通工具都很有创意，有的是把花朵和飞船结合，有的是把火箭和动物结合，都是用了‘组合’‘夸张’的方法，把我们生活中常见的东西，变成了太空交通工具，这就是我们今天要学习的创作方法。” （三）示范讲解，突破难点（8分钟） 1. 教师示范（结合一线教学实操，步骤清晰，边示范边讲解，话术具体，让学生能跟着模仿）： 教师话术：“刚才我们读懂了课本，也找到了创作方法，现在老师就现场画一幅《遨游天穹》的作品，大家仔细看，老师是怎么一步步画的，学会了，你们也能画出好看的作品。” 第一步：构图（解决“主体不突出”的难点）。教师边画边说：“首先，我们要确定画面的主体，也就是我们的太空交通工具，要把它画在画面的中间，画大一点，这样主体就突出了。老师想画一艘‘树叶飞船’，先画一片大大的树叶，作为飞船的身体，再在树叶的两边画两个小翅膀，这样飞船就有了飞行的动力。” 第二步：造型（解决“创意不足”的难点）。教师边画边说：“接下来，我们给飞船添加细节，让它更有创意。在树叶飞船的前面，画一个圆圆的驾驶舱，里面画一个小小的自己，作为航天员；在飞船的尾部，画几道线条，作为尾气，这样看起来飞船正在飞行；再在飞船的身上，画一些小小的花纹，装饰一下，让飞船更漂亮。” 第三步：背景（解决“空间感不足”的难点）。教师边画边说：“主体画好了，我们来画背景，表现太空的深邃。先用浅蓝色在画面周围涂一层，再用深蓝色在角落涂深一点，形成深浅对比，这就是冷暖色的运用；然后画一些小小的星星，有的大，有的小，有的画成圆点，有的画成五角星；再画一个圆圆的星球，涂上黄色，旁边画一些淡淡的星云，这样太空的感觉就出来了。” 第四步：上色（强调工具使用，贴合三年级学生水平）。教师边画边说：“最后我们上色，用油画棒涂色，要顺着一个方向涂，不要涂出线条外面；飞船的颜色可以鲜艳一点，用绿色涂树叶，黄色涂花纹，驾驶舱涂蓝色；背景的星空，浅蓝色和深蓝色慢慢过渡，星星涂黄色，这样画面就更漂亮了。” 2. 技法总结（话术具体，便于学生记忆）：教师话术：“大家看，老师用了‘先主体、后背景，先造型、后上色’的步骤，运用了组合、夸张的方法，还用到了冷暖色对比，这样一幅遨游天穹的作品就画好了。大家记住，画画的时候，不用追求和老师画得一样，也不用追求画得‘像不像’，画出你心中的样子，就是最棒的作品。” 3. 互动答疑（详细操作步骤+话术）： 第一步：提问答疑。教师话术：“刚才老师示范的时候，大家有没有看不懂的地方？有疑问的同学，大胆举手提问，老师来帮你解答。” 第二步：针对性解答（贴合一线教学，解决学生常见疑问）。预设疑问1：“老师，我不会画飞船怎么办？”教师解答：“没关系，我们可以把生活中的东西变一变，比如把杯子变成飞船，把兔子变成飞船，只要画出你喜欢的样子，加上翅膀、尾气，就是太空交通工具啦。”预设疑问2：“老师，我涂颜色总是涂出线条外面，怎么办？”教师解答：“别着急，我们可以先慢慢描线，把线条画整齐，涂色的时候，顺着一个方向涂，慢慢涂，就不会涂出去了，哪怕涂出去一点点也没关系，大胆尝试就好。” （四）自主创作，分层指导（15分钟） 1. 创作要求（贴合一线分层教学，兼顾不同水平学生，清晰具体）： （1）基础层（学困生）：能画出至少一种太空交通工具，搭配简单的星空背景，用自己喜欢的色彩涂色，画面整洁，紧扣“遨游天穹”主题。 （2）提高层（中等生）：能运用组合、夸张的方法，设计出有创意的太空交通工具，搭配完整的星空背景（星星、星球等），运用冷暖色对比涂色，画面主体突出。 （3）拓展层（优等生）：能设计出具有独特功能的太空交通工具，搭配丰富的遨游场景（如和外星人互动、在太空搭建家园等），熟练运用冷暖色对比和构图技巧，画面有创意、有层次感。 2. 教师指导（一线教学实操，分层指导，话术具体，关注每一位学生）： （1）指导学困生：教师走到学生身边，轻声话术：“别着急，我们先想想，你最喜欢什么东西？比如小狗，我们把小狗变成飞船，给它加上翅膀和尾气，好不好？老师陪你一起画，先画小狗的身体，再画翅膀……”“涂色的时候，慢慢涂，顺着一个方向，你看，这样就涂得很整齐了，真棒！” （2）指导中等生：教师话术：“你的飞船画得很有创意，能不能再给它加一些细节？比如驾驶舱里的航天员，或者飞船身上的花纹？背景的星空，可以再用深色涂一点，形成深浅对比，这样太空的感觉更浓哦。” （3）指导优等生：教师话术：“你的场景画得很丰富，能不能再增加一些创意？比如让飞船在星球上停靠，或者加上一些星云、流星，让画面更有层次感？色彩搭配得很好，继续保持，注意画面的整体协调。” 3. 注意事项（贴合一线教学，提醒学生细节）：教师话术：“大家创作的时候，要注意：1. 工具要轻拿轻放，不要把油画棒、水彩笔弄断；2. 涂色要均匀，不要涂出线条外面，保持画面整洁；3. 大胆想象，不要局限于老师示范的样子，画出自己的风格；4. 创作时间只有15分钟，大家要合理安排时间，先画主体，再画背景，最后上色。” （五）作品展示，多元评价（4分钟） 1. 展示作品（操作步骤+话术）： 第一步：选取作品。教师话术：“时间到，大家停下手中的画笔，把自己的作品举起来，让老师和同学们看看。老师选取几幅不同层次的作品，贴在展示板上，我们一起来欣赏。”（选取3-4幅作品，涵盖基础层、提高层、拓展层） 第二步：作品介绍。教师话术：“请这几位同学，依次来说说自己的作品：你画的是什么？用了什么方法？想表达什么？每一位同学介绍完，大家给他们鼓鼓掌，好不好？”（指名作品作者介绍，教师适时引导：“你说得很清楚，能再说说你为什么这样设计飞船吗？”） 2. 多元评价（操作步骤+话术，贴合一线教学，以鼓励为主）： 第一步：自评。教师话术：“请大家看着自己的作品，想一想：你觉得自己画得怎么样？哪里画得好？哪里还需要改进？给自己打一颗星、两颗星还是三颗星？”（给学生30秒时间思考，指名2名学生说说自己的自评） 第二步：互评。教师话术：“现在请同桌之间互相评价，说说同桌的作品哪里画得好，给同桌一个小建议，比如‘你的飞船很有创意，如果背景再丰富一点就更好了’，注意要互相鼓励，不能说不好听的话哦。”（给学生1分钟时间互评，指名1-2名学生说说同桌的作品） 第三步：师评。教师话术：“大家自评、互评都做得很好，现在老师来点评一下这几幅作品。这幅作品（基础层），虽然简单，但是紧扣主题，色彩涂得很整齐，能看出这位同学很认真，值得表扬；这幅作品（提高层），飞船的创意很好，运用了组合的方法，背景也很完整，冷暖色对比运用得不错，继续加油；这幅作品（拓展层），场景丰富，创意独特，画面有层次感，能看出这位同学很有想象力，太优秀了！” 教师总结话术：“其实，每一幅作品都有自己的优点，都是大家用心画出来的，不管画得怎么样，只要你大胆尝试、认真创作，就是最棒的，老师为每一位同学都感到骄傲！” 六、作业设计（贴合一线教学，分层布置，兼顾趣味性和实操性，不加重学生负担） 1. 基础作业：完善课堂上未完成的《遨游天穹》作品，补充细节，整理绘画工具，下节课带到课堂，和同学们进一步分享。 2. 提高作业：在完成作品的基础上，给作品写一段简短的文字（1-2句话），介绍自己画的遨游场景和设计思路，比如“我画的是会飞的蝴蝶飞船，它能带着我去探访月球，和月亮姐姐一起唱歌”。 3. 拓展作业：和家人一起交流自己的作品，听家人讲航天故事，尝试用家里的废旧材料（瓶盖、纸盒等），制作一个简单的太空交通工具模型，下节课展示分享。 七、结语板块 同学们，今天我们一起学习了《遨游天穹》，读懂了课本的创作要求，学会了用组合、夸张的方法，描绘自己心中的遨游梦想，也感受到了宇宙的神秘与美丽、航天科技的强大。从古人的飞天遐想，到如今的航天成就，人类的探索从未停止，而你们的想象力，就是未来探索的种子。 希望同学们课后能继续保持对星空、对宇宙的好奇，大胆想象、勇于尝试，用画笔、用双手，描绘更多精彩的遨游场景，也希望你们能努力学习，将来用自己的智慧和力量，真正实现遨游天穹的梦想，去探索更多宇宙的奥秘，做一个热爱艺术、热爱科学、勇于探索的新时代少年！ 八、板书设计（简练明了，贴合一线教学，便于学生记忆，突出重点） 3. 遨游天穹 1. 创意方法：组合、夸张 2. 色彩技巧：冷暖色对比 3. 创作步骤：主体→背景→上色 （副板书：大胆想象 认真创作） 学科网（北京）股份有限公司 $