精品解析：2026年内蒙古自治区高等职业学校对口招收中等职业学校毕业生考试 5.10语文综合试卷

试卷编号：高三语文 2026年内蒙古自治区高等职业学校对口招收 中等职业学校毕业生考试 5.10语文综合试卷 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、积累与运用（40分） （一）单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。从下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案） 阅读文段，完成下面小题。 古老的城镇，像一颗镶嵌在群山之中的明珠。青石板铺就的街道蜿蜒曲折，两旁的房屋古色古香，木质的门窗上雕刻着精美的花纹，历经岁月的洗礼，更显韵味。街道旁的店铺里，摆放着各种当地的手工艺品，有木雕、石雕、刺绣等，琳琅满目，让人目不瑕接。偶尔有一位白发苍苍的老者，坐在自家门前的竹椅上，眯着眼睛，看着过往的行人，嘴角露出一丝淡淡的微笑。不远处的戏台上，正上演着传统的戏曲，演员们穿着艳丽的戏服，哼着婉转的曲调，台下的观众看得津津有味，不时响起阵阵掌声①这浓浓的乡土气息和文化底蕴，让人仿佛穿越了时空，回到了遥远的过去②傍晚时分，家家户户都升起了炊烟，饭菜的香气弥漫在空气中③让人垂涎欲滴④ 1. 文段中加点词语读音不正确的一项是（ ） A. 蜿蜒曲折（wán yán qǔ zhé） B. 琳琅满目（lín láng mǎn mù） C. 津津有味（jīn jīn yǒu wèi） D. 香气弥漫（xiāng qì mí màn） 2. 文段中划线词语字形不正确的一项是（ ） A. 镶嵌 B. 古色古香 C. 目不瑕接 D. 垂涎欲滴 3. 文段中①②③④处标点正确的一项是（ ） A. ①，②。③，④。 B. ①！②；③：④！ C. ①；②？③，④？ D. ①。②，③；④。 4. 文段中加粗的句子“演员们穿着艳丽的戏服，哼着婉转的曲调”用词不当，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 演员们穿着华丽的戏服，唱着婉转的曲调 B. 演员们穿着绚丽的戏服，哼着婉转的曲调 C. 演员们穿着俏丽的戏服，吼着婉转的曲调 D. 演员们穿着艳丽的戏服，唱着婉转的曲调 5. 下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 爱是火热的友情，沉静的了解，相互信任，共同享受和彼此原谅；爱是不受时间、空间、条件、环境影响的忠实；爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。（排比） B. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） C. 含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻） D. 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。（比喻） 语言的运用力求规范，简明，得体。依据这一基本要求，完成问题。 6. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 中国人的浪漫，是刻在骨子里的。2026年马年春晚落幕，全网________的不是顶流舞台，而是宁理、秦岚、李沁等十二位演员演绎的歌咏创意秀《贺花神》。当非遗宋锦遇上AI舞美，十二句千古诗词化作十二位花神，在舞台上缓缓铺展成一幅________的中式美学长卷。 这哪里是一场节目，分明是古人跨越千年，为我们________的人生注解。从正月到腊月，十二种花，十二句诗，恰好对应了中国人一生的成长轨迹，藏着我们要走的路、要守的初心，更藏着马年最动人的期许。 同时晚会“骐骥驰骋，势不可当”的主题，源自屈原《离骚》中的“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”。千里马的意象，不仅________马年，更给了我们前行的力量。 A. 探讨 浮动 镌刻雕镂 投合 B. 刷屏 流动 量身定制 契合 C. 热络 滚动 量身定制 契合 D. 刷屏 起伏 镌刻雕镂 投合 7. 下列关于文学文化常识的说法有误的一项是（ ） A. “宁可食无肉，不可居无竹。”古人将“竹”视为“花中四君子”之一，他们认为竹有虚心的品格、坚忍的操守、向上的精神。 B. “小雪大雪不见雪，来年灭虫不用药。”“小雪”“大雪”说的是节气，由俗语可知，节气往往与物候现象、农业生产息息相关。 C. “DeepSeek和《哪吒2》的火爆出圈，离不开年轻一代的博学笃志，创新进取。”“博学笃志”出自《论语》。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. “坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮。”“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。”《诗经》中这些反映民间生活的歌谣，属于“风、雅、颂”中的“雅”。 8. 下列课文中的名句与例句含义最接近的一项是（ ） 例句：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《劝学》 A. 三人行，必有我师焉。——《论语》 B. 合抱之木，生于毫末。——《道德经》 C. 吾生也有涯，而知也无涯。——《庖丁解牛》 D. 己所不欲，勿施于人。——《论语》 9. 在下面两种情境下，用语最得体的一项是（ ） 【情境1】在课堂上，你想请老师再讲解一遍刚刚讲过的知识点。 【情境2】老师生病后刚回到课堂，你想表达关心。 A. 老师，你刚才讲的我没听懂，再讲一遍。 老师你病好了吗？ B. 老师，刚才的内容我没太明白，能麻烦您再讲一遍吗？ 老师您身体恢复得怎么样了？ C. 老师，你讲得太快了，我没听懂。 老师你终于来了，我们可想你了。 D. 老师，刚才那部分我没听清，再讲一遍呗。 老师您要多休息啊。 10. 下列加点熟语使用不规范的一项是（ ） A. 班长总是事必躬亲，把班级事务安排得井井有条。 B. 他在比赛中表现得差强人意，没能达到教练的预期。 C. 面对困难，我们绝不能临渴掘井，而要提前做好准备。 D. 这两个方案各有利弊，实在是不相上下，难以选择。 （二）填空题（每空1分，共10分） 11. 填空 （1）杜甫的《登高》通过密集的意象构建了雄浑开阔的意境，诗中写秋江壮阔萧瑟景象的语句是：___________，___________。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写周瑜谈笑论战，从容破敌的诗句是：____________，___________。 （3）巴金创作的两组三部曲是中国现代文学史上的经典作品，被称为“激流三部曲”是________《春》《秋》；被称为“__________”是《雾》《雨》《电》。 （4）唐宋八大家中，唐代除韩愈外另一位是________，宋代豪放派代表还有________。 （5）通知结构包含标题、________、正文、落款四部分组成，语言要求________。 （三）文字表述题（共10分） 为引导同学们树立严谨细致的生活态度与责任担当意识，规范校园证件管理，防范证件遗失、冒用等风险，23级农学三班特举办“方寸证件守初心，点滴行动筑文明”主题综合性学习活动。请你完成下列任务： 12. 任务一：请为本次活动拟写一条简洁优美、富有感染力的主题宣传语，要求至少运用一种修辞手法（如对偶、比喻）。 13. 任务二：活动中设置“证件遗失应急锦囊”环节，请你结合校园生活实际，写出一条针对学生证遗失后的完整处理流程建议（需包含至少两个关键步骤）。 14. 任务三：农学三班班主任宋畅老师，需为遗失学生证的李刚同学向教务处开具补发证明，证件号为09213，请你代拟这份证明。要求：格式规范、内容完整、语言得体、表述严谨。 二、现代文阅读（共40分） （一）（共12分） 阅读《风景谈》（节选），完成下面小题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 15. 作者插入一段有关贴照簿上小号兵的描写，其作用是（ ） A. 贴照簿的小号兵形象是真有其事，这样的内容能增强文章的真实感和可信度。 B. 体现出散文的特点：“形”的散，有利于丰富文章内容；突出“神”的聚——表现小号兵的形象。 C. 不同的时间、不同地点的两个号兵形象相互对照，为下文主题的揭示做了铺垫。 D. 使山岗上小号兵的形象更加真切、丰满、清晰。 16. 对画线句的写作方法分析不正确的一项是（ ） A. 红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现两个战士的严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。 B. 红绸子的动与刺刀的静互相映衬，显示出一种既生机蓬勃又庄重肃穆的气氛。 C. 吹喇叭的小号兵和荷枪的战士这两个形象互相对照，显示感人的民族精神。 D. “我看得呆了”一句写人的震惊心理，从侧面描写了风景激动人心，显示了民族精神的感人力量。 17. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 课文描绘了六幅各具特色的“风景”，从沙漠到高原，从石洞到河畔，展现了不同场景的美。 B. 文中的“风景”不仅指自然景观，更强调人的活动赋予自然的人文之美。 C. 作者以“风景谈”为题，旨在赞美祖国壮丽的自然风光，表达对大自然的热爱。 D. 课文运用象征手法，将解放区军民的崇高精神融入风景描写中，含蓄而深刻。 18. 为这两段文字拟一个标题：___________ 19. 课文在画面描绘之后，往往有精要的评论性语句。它们既能把各幅画面串联成一个整体，又能概括内容要点，深化主旨。结合下面一段文字进行具体说明。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （二）（共13分） 阅读选文，完成下面小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱佳的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广，让平民百姓以极少的花费就能获得较丰盛的饮食。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④________，________。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 20. 下列说法错误的一项是（ ） A. 本文的中心论点是要做一个有趣的人。 B. “有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价。 C. “开心果”用比喻的修辞手法，生动形象地阐述了“有趣的人”不仅自己生活快乐，而且能够给别人带来快乐的观点。语言轻松活泼，具有趣味性。 D. 成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，这样的趣也是真趣。 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头以“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”引出话题，强调了“有趣”的珍贵。 B. 袁宏道认为“趣”如山上之色、水中之味等，难以用言语描述，体现了“趣”的抽象性和独特性。 C. 第⑥段将互联网时代年轻人的娱乐方式与前人的真趣对比，意在批评当下年轻人远离真实生活，沉迷虚拟世界。 D. 梁启超主张“凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值”，与本文倡导做有趣之人的观点一致。 22. 本文第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 23. 由于编辑失误，第④段第一句话不小心被删除了，请你试着恢复这一句话。 24. 请给第⑤段增加一个论据。 （三）（共15分） 阅读选文，完成下面小题。 茶香 徐全庆 ①寒风呼呼地吹着，有一种渗入骨髓的冷。好在下面一单是郝大爷的，我可以喝上一杯热乎的茶。 ②想起三年多前第一次给郝大爷送快递，我至今还有点儿不好意思。我打他电话，让他下楼取快递，他说：“我坐轮椅，不方便，你给我送上来吧。” ③我从送货地址上知道他住在十六楼。我很讨厌这样的顾客，他们总是不肯下楼取快递，找各种借口让我送上门去，完全不在意会耽误我多少挣钱的时间。我回话说：“这幢楼上有好几份快递，你得等他们都拿完了我才能给你送。” ④“我有的是时间。”他声音平静，但我总觉得那语气里有一股和我较劲儿的味道。我先去了旁边两幢楼送快递。我是故意的。这是我当时能想到的报复他的唯一办法。我敲开郝大爷的门时，他确实坐在轮椅上，但我看出他能走，那个轮椅只是他的代步工具而已，因而我对他更加嫌恶。他小心翼翼地说：“实在不好意思让你跑上来一趟。”他把愧疚毫不掩饰地写在满是皱纹的脸上，这让我释然许多。 ⑤我正准备离开，他把一杯茶递给我：“专门给你泡的。”我虽然并不懂茶，但看那茶叶在杯中舒展着腰身，仿佛要翩翩起舞，也觉得那是很好的茶叶。 ⑥轮到我愧疚了。 ⑦那天的茶真香，从内到外浸润了我，直到今天仿佛还没散去。 ⑧那之后，我和郝大爷熟悉起来。他很规律地每周五买一样东西，我每周一给他送上楼。他每次都会泡好一杯茶等我。我喜欢这种感觉，仿佛每次我放学回家，母亲立刻就把饭菜端上饭桌。 ⑨我很快注意到，郝大爷每次买的都是几元一件的小挂件。这东西不是消耗品，他为什么会买那么多？为什么不干脆一次性买上很多？有一次，我把这些疑问说给他听，他只是笑笑，并不解释。 ⑩郝大爷每周给自己买一个小挂件，只有春节例外。我曾经问过郝大爷原因，郝大爷很认真地说：“过年了，你们都应该回家过年。” ⑪谁不想回家过年呢？但春节生意正好，我更想多挣一点钱。郝大爷听了我的想法，沉默了一会儿，说：“你爸妈应该更想你回家过年。” ⑫郝大爷的话我并没有听进去，但我喜欢给他送快递。不仅仅是因为能喝到一杯热茶，更因为每次我们能像亲人一样聊上几句话。在这个陌生的城市，很少有人能心平气和地和我说上几句话。每天的顾客，绝大部分都无视我的存在，取了快递就走。偶尔有两个与我说话的，也多是趾高气扬的样子，不是挑毛病，就是提一些无理的要求。这让我更加念起郝大爷的好。 ⑬我拨打郝大爷的手机，没人接。也许他恰好去卫生间或在忙别的事情，这种情况以前也出现过多次。这一次，我期待的热茶怕是要泡汤了。我挂了电话，直接去了郝大爷的家。 ⑭敲门，无人应。我再次拨打郝大爷的电话，隐约听到屋内有手机铃声响起。我使劲拍门，还是没人应。 ⑮我有一种不祥的预感。我找到物业公司，物业说他们有郝大爷家的钥匙。一个保安随我到了郝大爷家。我第一次走进郝大爷的卧室，卧室里摆满了他买的那些小挂件，全都没有拆封。 ⑯床头柜上放着两封信，一封是给我的，另一封是给他儿子的。 ⑰给我的信上，郝大爷写着：“你现在明白我为什么每周买一次用不着的东西了吗？” ⑱我当然明白。我按照郝大爷的遗愿，联系了他远在外地的儿子，并且帮忙张罗郝大爷的后事。 ⑲一切都忙完了，郝大爷的儿子对我说：“你去我的公司工作吧，这也是我父亲的遗愿。”那一刻，我清清楚楚地听到了自己心跳的声音，我为能改变自己的命运而激动。但我还是拒绝了他的邀请，我突然觉得送快递也很有意义。 ⑳我依然送我的快递。每次到了郝大爷家楼下，我依然会上到十六楼，敲响郝大爷家的门。门内寂然无声，但我分明能感到一股浓浓的茶香透过厚厚的防盗门弥漫在我周围，久久不散。我站在门外，心静如水。 ㉑有一天，我如往常一样敲门，门开了，一个陌生男人警惕地问：“你找谁？”我愣了一下，说：“这儿曾经是我的家。” （选自《微型小说选刊》，有删改） 25. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头对寒风的描写与“好在下面一单是郝大爷的，我可以喝上一杯热乎的茶”形成鲜明对比，引出下文与郝大爷之间的故事。 B. “仿佛每次我放学回家，母亲立刻就把饭菜端上饭桌”一句以家庭中母亲对儿子的深情关爱来比喻“我”和郝大爷的相处。 C. 床头柜的两封信，解开了前文郝大爷生前每周买小挂件却不解释原因的悬念，引出帮忙张罗后事以及郝大爷儿子邀请“我”去公司工作等情节。 D. “这儿曾经是我的家”意味着这个地方在“我”心中已成为精神家园，表达了“我”对郝大爷深深的怀念以及对那段温暖时光的珍视。 26. 请结合全文内容，梳理“我”对郝大爷的情感态度变化过程，在横线处补充相应的内容。 起初讨厌，认为他耽误“我”挣钱时间，还故意报复他→①________→②________→去世后怀念，仍会去敲郝大爷家的门。 27. 文中多次提到“茶香”，有什么作用？ 28. 请结合文章内容分析郝大爷这一人物形象。 29. 为什么说“我突然觉得送快递也很有意义”？请结合全文分析。 三、古诗文阅读（20分） （一）（共8分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 七律二首·送瘟神 毛泽东 读六月三十日《人民日报》，余江县消灭了血吸虫。浮想联翩，夜不能寐。微风拂煦，旭日临窗，遥望南天，欣然命笔。 其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 其二 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 30. 下列选项中，对加点字词的解释错误的一项是（ ） A. 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！（指血吸虫） B. 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。（一去不回的流水，借喻已过去的时间） C. 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。（泛指宇宙中众多的星河） D. 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（指洪水） 31. 对诗歌其二的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘出新中国欣欣向荣的画面，以明快的语言勾画出春光明媚景象，表达了对中国六亿人民精神境界和卓绝智慧的热情赞扬和高度评价。 B. 颔联既是写景，又是抒情，“随心”“着意”两词，景中寓情，把景色的美好与作者内心的喜悦之情很自然地融合在一起。 C. 尾联点明送瘟神的主题。称瘟神为君，用尊称，表示对鬼神的敬意。 D. 颈联描绘了人民群众兴修水利、治山理水的雄伟壮阔的劳动场面，从而体现了“六亿神州尽舜尧”的具体内涵。 32. 这两首诗中的“青山”所寄托的情感一样吗？说说你的理由。 （二）（共12分） 阅读《种树郭橐驼传》（节选）完成下面小题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！” 33. 下列句子中加点词语和例句加点词语用法不相同的一项是（ ） 例句：爪其肤以验其生枯 A. 早实以蕃。 B. 根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。 C. 非能水也，而绝江河。 D. 旦视而暮抚，已去而复顾。 34. 下列成语中，与《种树郭橐驼传》中“顺木之天，以致其性”理念最相近的一项是（ ） A. 揠苗助长 B. 因地制宜 C. 循序渐进 D. 顺其自然 35. 下列各句的句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：故不我若也 A. 凡长安豪富人为观游及卖果者 B. 苟有能反是者 C. 吾又何能为哉 D. 村中少年好事者 36. 下列对文学常识的表述有误的一项是（ ） A. 《种树郭橐驼传》作者柳宗元，是唐代“古文运动”的倡导者之一，与韩愈并称“韩柳”。 B. 本文是一篇寓言体传记，兼具传记的真实性和寓言的讽刺性，借种树喻治民。 C. 柳宗元的作品多反映社会现实，风格沉郁顿挫，代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等。 D. “传”是古代文体的一种，可分为人物传记和记事传，本文属于人物传记类。 37. 翻译下面句子。 ①橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。 ②虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。 四、写作（共50分） 38. 阅读下面材料，按要求作文。 当中东局势的硝烟里，先进武器加剧着平民的苦难；当人工智能飞速迭代，在便利生活的同时也带来伦理与就业的挑战；当航天、深潜等科技突破不断拓展人类边界——科技，正以复杂的姿态塑造着我们的时代。科技既能成为守护和平、普惠民生的力量，也可能成为制造冲突、放大风险的工具，这一切都取决于使用它的人。身处新时代的中学生，见证着科技的冷暖，也终将成为科技发展的参与者与推动者。 请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷编号：高三语文 2026年内蒙古自治区高等职业学校对口招收 中等职业学校毕业生考试 5.10语文综合试卷 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、积累与运用（40分） （一）单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。从下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案） 阅读文段，完成下面小题。 古老的城镇，像一颗镶嵌在群山之中的明珠。青石板铺就的街道蜿蜒曲折，两旁的房屋古色古香，木质的门窗上雕刻着精美的花纹，历经岁月的洗礼，更显韵味。街道旁的店铺里，摆放着各种当地的手工艺品，有木雕、石雕、刺绣等，琳琅满目，让人目不瑕接。偶尔有一位白发苍苍的老者，坐在自家门前的竹椅上，眯着眼睛，看着过往的行人，嘴角露出一丝淡淡的微笑。不远处的戏台上，正上演着传统的戏曲，演员们穿着艳丽的戏服，哼着婉转的曲调，台下的观众看得津津有味，不时响起阵阵掌声①这浓浓的乡土气息和文化底蕴，让人仿佛穿越了时空，回到了遥远的过去②傍晚时分，家家户户都升起了炊烟，饭菜的香气弥漫在空气中③让人垂涎欲滴④ 1. 文段中加点词语读音不正确的一项是（ ） A. 蜿蜒曲折（wán yán qǔ zhé） B. 琳琅满目（lín láng mǎn mù） C. 津津有味（jīn jīn yǒu wèi） D. 香气弥漫（xiāng qì mí màn） 2. 文段中划线词语字形不正确的一项是（ ） A. 镶嵌 B. 古色古香 C. 目不瑕接 D. 垂涎欲滴 3. 文段中①②③④处标点正确的一项是（ ） A. ①，②。③，④。 B. ①！②；③：④！ C. ①；②？③，④？ D. ①。②，③；④。 4. 文段中加粗的句子“演员们穿着艳丽的戏服，哼着婉转的曲调”用词不当，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 演员们穿着华丽的戏服，唱着婉转的曲调 B. 演员们穿着绚丽的戏服，哼着婉转的曲调 C. 演员们穿着俏丽的戏服，吼着婉转的曲调 D. 演员们穿着艳丽的戏服，唱着婉转的曲调 【答案】1. A 2. C 3. A 4. A 【解析】 【1题详解】 A.“蜿蜒曲折（wán yán qǔ zhé）”应为“蜿蜒曲折（wán yán qū zhé）”。 【2题详解】 C.“目不瑕接”应为“目不暇接”。 【3题详解】 ①处：“不时响起阵阵掌声 与后文乡土气息等内容是顺承关系，用逗号连接。 ②处：陈述穿越时空的感受结束，用句号。 ③处：“饭菜的香气弥漫在空气中”与后文让人垂涎欲滴是顺承关系，用逗号。 ④处：句子表达对饭菜香气的感受，用句号结束。 【4题详解】 “华丽”，指美丽而有光彩。/“艳丽”，侧重形容色彩鲜艳浓艳、亮眼夺目，可用来描述服饰色彩、自然景物，也可形容人的容貌姿容。/“绚丽”，侧重形容色彩灿烂绚烂、华丽有光泽，比“艳丽”多了一层光彩盛大、丰富华美的氛围感，适用范围更广，可形容景物、服饰，也可形容抽象的美好事物。/“俏丽”，侧重形容人（多为年轻女性）容貌俊俏灵动，也可形容山水、花草等小景物的俊秀可爱，一般不用于形容服饰类物品。句中形容上演传统戏曲的演员们的服装，应选“华丽”。 B“哼着”体现不出戏曲演唱的正式和专业；C“吼着”与“婉转的曲调”搭配不当；D“艳丽”侧重色彩鲜艳，不如“华丽”妥帖。 5. 下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 爱是火热的友情，沉静的了解，相互信任，共同享受和彼此原谅；爱是不受时间、空间、条件、环境影响的忠实；爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。（排比） B. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） C. 含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻） D. 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。（比喻） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.句中使用了排比的修辞手法，因为它列举了爱的不同方面，每个方面都用分号隔开，形成了并列的结构。 B.句中使用了通感的修辞手法，因为它将视觉（光与影）和听觉（和谐的旋律）联系起来，创造了一种跨感官的体验。 C.使用了比喻的修辞手法，因为它将“青春”比作“太仓促的书”，形象地表达了青春的短暂和匆忙。 D.“比喻”错误。这句话是在描述一个人的气派和身份，并没有将一个事物比作另一个事物。因此，它并没有使用比喻的修辞手法。 故选D。 语言的运用力求规范，简明，得体。依据这一基本要求，完成问题。 6. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 中国人的浪漫，是刻在骨子里的。2026年马年春晚落幕，全网________的不是顶流舞台，而是宁理、秦岚、李沁等十二位演员演绎的歌咏创意秀《贺花神》。当非遗宋锦遇上AI舞美，十二句千古诗词化作十二位花神，在舞台上缓缓铺展成一幅________的中式美学长卷。 这哪里是一场节目，分明是古人跨越千年，为我们________的人生注解。从正月到腊月，十二种花，十二句诗，恰好对应了中国人一生的成长轨迹，藏着我们要走的路、要守的初心，更藏着马年最动人的期许。 同时晚会“骐骥驰骋，势不可当”的主题，源自屈原《离骚》中的“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”。千里马的意象，不仅________马年，更给了我们前行的力量。 A. 探讨 浮动 镌刻雕镂 投合 B. 刷屏 流动 量身定制 契合 C. 热络 滚动 量身定制 契合 D. 刷屏 起伏 镌刻雕镂 投合 【答案】B 【解析】 【详解】第一空，“探讨”指研究讨论；/“刷屏”指内容在网络上大量出现、被广泛热议；/“热络”多形容气氛、交情热闹亲近。语境是春晚节目在全网引发热议传播，应选用刷屏。 第二空，“浮动”指漂浮移动；/“流动”有舒展、流转灵动之意；/“滚动”指连续转动；/“起伏”指高低变化。用来形容中式美学长卷舒展灵动的美感，应选用流动。 第三空，“镌刻雕镂”侧重雕刻雕琢，偏实物工艺；/“量身定制”指贴合专属情况特意打造。语境是古人跨越千年为现代人匹配人生注解，应选用量身定制。 第四空，“投合”指迎合、合心意；/“契合”指符合、贴合。千里马意象贴合马年的内涵，应选用契合。 7. 下列关于文学文化常识的说法有误的一项是（ ） A. “宁可食无肉，不可居无竹。”古人将“竹”视为“花中四君子”之一，他们认为竹有虚心的品格、坚忍的操守、向上的精神。 B. “小雪大雪不见雪，来年灭虫不用药。”“小雪”“大雪”说的是节气，由俗语可知，节气往往与物候现象、农业生产息息相关。 C. “DeepSeek和《哪吒2》的火爆出圈，离不开年轻一代的博学笃志，创新进取。”“博学笃志”出自《论语》。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. “坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮。”“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。”《诗经》中这些反映民间生活的歌谣，属于“风、雅、颂”中的“雅”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“《诗经》中这些反映民间生活的歌谣，属于‘风、雅、颂’中的‘雅’”错误。“雅”为宫廷朝会、宴饮的乐歌；“风”大多为各地民间歌谣、民歌，反映民间生活、农事、征战等；《伐檀》《无衣》都是民间民歌，属于“风”。 8. 下列课文中的名句与例句含义最接近的一项是（ ） 例句：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《劝学》 A. 三人行，必有我师焉。——《论语》 B. 合抱之木，生于毫末。——《道德经》 C. 吾生也有涯，而知也无涯。——《庖丁解牛》 D. 己所不欲，勿施于人。——《论语》 【答案】B 【解析】 【详解】例句句意：如果不积累半步一步的行程，就无法到达千里之远；如果不汇集细小的水流，就无法形成江河大海。该句强调任何宏大的成就都源于微小、持续的积累。 A.句意：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。该句强调学习的态度和对象。 B.句意：需要双臂合抱才能围住的大树，是从细小的萌芽生长起来的。该句强调由小到大、从量变到质变的积累过程，与例句的思想一致。 C.句意：我的生命是有限的，而知识是无限的。该句强调知识的无限性和学习的持续性。 D.句意：自己不想要的东西，不要强加给别人。该句强调推己及人的处世之道。 9. 在下面两种情境下，用语最得体的一项是（ ） 【情境1】在课堂上，你想请老师再讲解一遍刚刚讲过的知识点。 【情境2】老师生病后刚回到课堂，你想表达关心。 A. 老师，你刚才讲的我没听懂，再讲一遍。 老师你病好了吗？ B. 老师，刚才的内容我没太明白，能麻烦您再讲一遍吗？ 老师您身体恢复得怎么样了？ C. 老师，你讲得太快了，我没听懂。 老师你终于来了，我们可想你了。 D. 老师，刚才那部分我没听清，再讲一遍呗。 老师您要多休息啊。 【答案】B 【解析】 【详解】A.语气生硬直白，缺少礼貌敬语，请求老师重讲过于随意，不得体。 B.语气谦逊委婉、礼貌客气，请求讲解和问候老师都符合学生身份与礼仪，用语得体。 C.埋怨老师讲课速度快，态度欠礼貌，表达过于直白，不得体。 D.“再讲一遍呗”口语随意轻浮，不符合课堂尊师礼仪，不得体。 10. 下列加点熟语使用不规范的一项是（ ） A. 班长总是事必躬亲，把班级事务安排得井井有条。 B. 他在比赛中表现得差强人意，没能达到教练的预期。 C. 面对困难，我们绝不能临渴掘井，而要提前做好准备。 D. 这两个方案各有利弊，实在是不相上下，难以选择。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“事必躬亲”，凡事都要亲身去做。句中形容班长负责任，把事务安排得井井有条，使用规范。 B.“差强人意”，大体上还能使人满意。句中表达的是不满意、不理想的意思，前后语义矛盾，使用不规范。 C.“临渴掘井”，比喻平时没有准备，事到临头才想办法。句中是倡导早做准备、反对临时应付，使用规范。 D.“不相上下”，分不出高低、好坏、优劣，形容两方面相当或相等。句中形容两个方案各有利弊，难以取舍，使用规范。 （二）填空题（每空1分，共10分） 11. 填空 （1）杜甫的《登高》通过密集的意象构建了雄浑开阔的意境，诗中写秋江壮阔萧瑟景象的语句是：___________，___________。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写周瑜谈笑论战，从容破敌的诗句是：____________，___________。 （3）巴金创作的两组三部曲是中国现代文学史上的经典作品，被称为“激流三部曲”是________《春》《秋》；被称为“__________”是《雾》《雨》《电》。 （4）唐宋八大家中，唐代除韩愈外另一位是________，宋代豪放派代表还有________。 （5）通知结构包含标题、________、正文、落款四部分组成，语言要求________。 【答案】 ①. 无边落木萧萧下 ②. 不尽长江滚滚来 ③. 谈笑间 ④. 樯橹灰飞烟灭 ⑤. 《家》 ⑥. 爱情三部曲 ⑦. 柳宗元 ⑧. 辛弃疾 ⑨. 主送机关 ⑩. 严肃、明确、简洁 【解析】 【详解】（3）巴金的“激流三部曲”《家》《春》《秋》，以封建大家庭兴衰为背景，反抗封建礼教、追求个性解放。巴金的“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，侧重描写青年知识分子的恋爱与人生苦闷、理想追求。 （4）唐宋八大家：韩愈、柳宗元（唐代）、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙（宋代）；宋词两大流派：豪放派的代表人物苏轼、辛弃疾，风格雄浑开阔、气象豪迈，多写家国情怀、人生感慨。 （5）通知标准结构：标题→主送机关→正文→落款。通知语言要求：严肃、明确、简洁，不用抒情、夸张，条理清晰、事项明确。 （三）文字表述题（共10分） 为引导同学们树立严谨细致的生活态度与责任担当意识，规范校园证件管理，防范证件遗失、冒用等风险，23级农学三班特举办“方寸证件守初心，点滴行动筑文明”主题综合性学习活动。请你完成下列任务： 12. 任务一：请为本次活动拟写一条简洁优美、富有感染力的主题宣传语，要求至少运用一种修辞手法（如对偶、比喻）。 13. 任务二：活动中设置“证件遗失应急锦囊”环节，请你结合校园生活实际，写出一条针对学生证遗失后的完整处理流程建议（需包含至少两个关键步骤）。 14. 任务三：农学三班班主任宋畅老师，需为遗失学生证的李刚同学向教务处开具补发证明，证件号为09213，请你代拟这份证明。要求：格式规范、内容完整、语言得体、表述严谨。 【答案】12. 示例1（对偶）：珍视方寸证件，恪守少年初心；规范日常细节，筑牢校园文明。 示例2（比喻）：小小证件如明镜，映照初心守文明。 13. 第一时间向班主任报备学生证遗失情况，登记个人信息与证件号；填写学生证补发申请表，由班主任签字确认后提交教务处审核补办；等待审核通过，领取新学生证并妥善保管。 14. 示例： 证明 教务处： 兹有我班学生李刚，系23级农学三班学生，学生证证件号为09213。该生不慎遗失学生证，情况属实。现特申请为其补办学生证，望予以办理为盼。 特此证明。 农学三班班主任：宋畅 XXXX年XX月XX日 【解析】 【12题详解】 拟写活动宣传语，需紧扣“规范证件管理、严谨细致、责任担当、校园文明”核心主题，语言简洁优美、有感染力；必须使用至少一种修辞手法，优先选用对偶、比喻；句式简短凝练，贴合学生身份，避免冗长晦涩，突出方寸证件与个人初心、校园文明的关联。 【13题详解】 本题需结合校园实际，梳理学生证遗失后的完整处理流程，逻辑清晰、步骤可行；必须包含至少两个关键步骤，按“报备—申请—补办”的常规校园办事顺序设计；语言条理清楚，表述严谨，贴合学校教务处、班级管理的真实办事环节，具有实用性。 【14题详解】 写作类型：证明 证明是组织（单位）证明有关人员的身份、经历、学历或某件事情的真相而写的证明。证明的格式一般包含有标题、称谓、正文、落款四部分。 写这份学生证补发证明，首先要严格遵循校园官方证明的标准格式，同时保证内容完整、语言严谨得体。首先把控格式，证明属于正式公文类应用文，必须包含标题、称谓、正文、结语、署名、日期六大完整要素，标题“证明”居中书写，称谓顶格写接收部门“教务处”，正文空两格书写，结语另起一行空两格写，署名和日期居右排布。其次梳理正文核心内容，要逐一写清关键信息，先写明学生身份，包括姓名、班级、学生证证件号，再客观陈述学生证遗失的事实，最后明确提出补办学生证的申请，所有信息必须和题目给定的完全一致，不能出现遗漏或写错。语言表达上要正式、简洁、严谨，语气谦和得体，符合老师对学校部门的行文语气。最后检查细节，确保署名对应班主任姓名和班级，日期留空待填写，无信息错误、格式错乱问题，保证证明的规范性和实用性，符合学校教务处的审核要求。 二、现代文阅读（共40分） （一）（共12分） 阅读《风景谈》（节选），完成下面小题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 15. 作者插入一段有关贴照簿上小号兵的描写，其作用是（ ） A. 贴照簿的小号兵形象是真有其事，这样的内容能增强文章的真实感和可信度。 B. 体现出散文的特点：“形”的散，有利于丰富文章内容；突出“神”的聚——表现小号兵的形象。 C. 不同的时间、不同地点的两个号兵形象相互对照，为下文主题的揭示做了铺垫。 D. 使山岗上小号兵的形象更加真切、丰满、清晰。 16. 对画线句的写作方法分析不正确的一项是（ ） A. 红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现两个战士的严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。 B. 红绸子的动与刺刀的静互相映衬，显示出一种既生机蓬勃又庄重肃穆的气氛。 C. 吹喇叭的小号兵和荷枪的战士这两个形象互相对照，显示感人的民族精神。 D. “我看得呆了”一句写人的震惊心理，从侧面描写了风景激动人心，显示了民族精神的感人力量。 17. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 课文描绘了六幅各具特色的“风景”，从沙漠到高原，从石洞到河畔，展现了不同场景的美。 B. 文中的“风景”不仅指自然景观，更强调人的活动赋予自然的人文之美。 C. 作者以“风景谈”为题，旨在赞美祖国壮丽的自然风光，表达对大自然的热爱。 D. 课文运用象征手法，将解放区军民的崇高精神融入风景描写中，含蓄而深刻。 18. 为这两段文字拟一个标题：___________ 19. 课文在画面描绘之后，往往有精要的评论性语句。它们既能把各幅画面串联成一个整体，又能概括内容要点，深化主旨。结合下面一段文字进行具体说明。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 【答案】15. D 16. C 17. C 18. 北国晨号 19. 这句话是点睛议论句，结构上总结上文清晨北国战士的动人画面，串联全文风景内涵；内容上点明风景的真正含义，赞美抗日军民不屈的民族精神；情感上升华文章主旨，突出人文风景才是世间最伟大的风景，深化中心。 【解析】 【导语】这是茅盾《风景谈》的经典节选，打破了“风景仅为自然”的认知，以清晨北国峰头的号兵、战士剪影，寄寓对民族精神的赞颂。选文虚实结合，先忆贴照簿中的号兵印象，再实写眼前雕像般的战士，以动静、刚柔映衬凝铸形象，于寻常小景中见出崇高精神内核，文辞清劲，主旨深沉。 【15题详解】 本题考查学生分析有关情节的作用的能力。 A.“小号兵形象是真有其事”错误。小号兵是摄影家作品中的形象，可以真有其人，也可以是艺术创作。 B.“突出‘神’的聚——表现小号兵的形象”错误。这段文字的“神”是赞美山岗上小号兵和荷枪战士的民族精神和崇高的精神境界。 C.“两个号兵形象相互对照”错误。贴照簿上的小号兵主要是为了衬托山岗上的小号兵的形象，使其更加真切、丰满、清晰。 【16题详解】 本题考查学生分析重要语句的写作方法的能力。 C.“互相对照”错误。不是对照，而是相互衬托。 【17题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“旨在赞美祖国壮丽的自然风光，表达对大自然的热爱”错误。由全文主旨及结尾议论句可见，作者并非旨在赞美自然风光，而是借风景赞美解放区军民崇高的民族精神，选项理解错误。 【18题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 这两段文字描写的场景是五月的北国清晨，主要形象包括小号兵和荷枪战士，而“晨号”则强调了清晨的号声以及小号兵的形象，同时也象征着民族精神的力量和号召力。这两段文字的标题可以是“北国晨号”。“北国晨号”这个标题能够准确地概括文章的主题和场景，同时也突出了小号兵的形象和民族精神的象征意义。 【19题详解】 本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 解答此题应从结构作用、内容含义、主旨情感三个层面，结合文本语境分析评论句的作用，答题时要紧扣“串联画面、概括要点、深化主旨”的题干提示。 结构层面分析：这句话是本段画面后的精要评论，由前文描写北国清晨小号兵、荷枪战士的形象可见，此句承接上文景物与人物描写，收束本段画面；同时它呼应全文“风景谈”的核心话题，将具体的战士画面上升为精神层面的风景，起到串联画面、收束片段的作用。 内容层面分析：由前文“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”可知，作者笔下的“风景”早已超越单纯的自然风光。这句话点明：真正伟大的风景，不是自然景色，而是承载着民族精神的革命战士，概括了画面的核心内涵，区分了自然风景与人文风景。 主旨层面分析：前文侧重形象刻画，本句以议论升华情感，将战士身上严肃、勇敢、坚毅的精神，拔高为“伟大中之最伟大者”，赞美解放区军民的崇高品格与民族精神，深化了文章主旨，让描写更有思想深度，实现了形与神的统一。 （二）（共13分） 阅读选文，完成下面小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱佳的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广，让平民百姓以极少的花费就能获得较丰盛的饮食。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④________，________。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 20. 下列说法错误的一项是（ ） A. 本文的中心论点是要做一个有趣的人。 B. “有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价。 C. “开心果”用比喻的修辞手法，生动形象地阐述了“有趣的人”不仅自己生活快乐，而且能够给别人带来快乐的观点。语言轻松活泼，具有趣味性。 D. 成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，这样的趣也是真趣。 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头以“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”引出话题，强调了“有趣”的珍贵。 B. 袁宏道认为“趣”如山上之色、水中之味等，难以用言语描述，体现了“趣”的抽象性和独特性。 C. 第⑥段将互联网时代年轻人的娱乐方式与前人的真趣对比，意在批评当下年轻人远离真实生活，沉迷虚拟世界。 D. 梁启超主张“凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值”，与本文倡导做有趣之人的观点一致。 22. 本文第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 23. 由于编辑失误，第④段第一句话不小心被删除了，请你试着恢复这一句话。 24. 请给第⑤段增加一个论据。 【答案】20. D 21. C 22. 举例论证。用苏轼身处逆境，依然对生活充满激情，用心做美食，用心写诗的事例，论证了本段“有趣的人，对生活抱有大爱”的观点。既具有故事性，又有事实胜于雄辩的说服力。 23. 有趣的人，有着强烈的好奇心。 24. 示例：作家汪曾祺被下放到乡村劳动时，没有怨天尤人，反而静心观察乡间的风物饮食，从普通的瓜果菜饭中咂摸出别样趣味，写下《人间滋味》等多篇趣味横生的散文，把平淡困苦的日子过出了动人的滋味。  【解析】 【导语】这是一篇观点鲜明、脉络清晰的议论文。文章从多个维度阐释“有趣的人”的特质，旁征博引名人事例，说理通俗生动，倡导人们发掘生活真趣、做有趣的人，贴近日常，颇具启发性。 【20题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 D.“这样的趣也是真趣”错误。结合文章第⑥段“现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以‘斗图’为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣”可知，这样的“趣”并非真趣，选项表述有误。 【21题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“意在批评当下年轻人远离真实生活，沉迷虚拟世界”错误。第⑥段写互联网时代年轻人从网络娱乐中求快意，指出这类趣味不是真趣，核心目的是引导年轻人向先辈学习，主动挖掘生活中的真趣味，并非单纯批评年轻人“远离真实生活，沉迷虚拟世界”，该项对作者写作意图理解错误。 【22题详解】 本题考查学生分析文章的论证方法及其作用的能力。 解答此题时，首先要结合论证方法的相关知识进行判断，然后结合具体语境分析论证的观点及其论证效果。结合第③段“苏轼就是个十足有趣的人”可知是举例论证，列举苏东坡被贬后发现了生活的真和趣的事例，具体有力地论证了有趣的人，对生活抱有大爱。增加了文章的趣味性和说服力。 【23题详解】 本题考查学生语言表达简明连贯的能力。 首先看文章的结构，第③段是“有趣的人，对生活抱有大爱”，第⑤段是“有趣的人，深藏大智慧”，第⑥段是“有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的‘开心果’”，然后第④段横线后面紧接着解释“因为万般好奇”，讲的是好奇，围绕对事物的好奇探寻展开论述，所以结构和前面分论点一致，应该是“有趣的人，对世界充满好奇”之类的句子。 【24题详解】 本题考查学生分析文章的论点、论据的能力。 首先梳理第五段的论证逻辑，确定本段分论点：有趣的人深藏大智慧，能从平淡日常中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察、对人情世故的深刻洞悉，更离不开知识阅历的深厚积淀。补充的论据必须紧扣这个核心观点，不能偏离。 需要选择具有代表性、公众认可度高的人物事例，人物需要满足两个特征：①有深厚的知识积淀与人生智慧；②能在平淡/逆境生活中发掘出别样趣味，汪曾祺、启功先生都是非常贴合的典型素材。 表述论据时不需要罗列人物全部经历，只需截取贴合分论点的内容，最后点出素材和观点的关联即可，示例如下：作家汪曾祺历经人生起落，却始终以通透智慧打量生活，他能从昆明的雨、高邮的咸鸭蛋、路边寻常的草木花虫里发掘出别样意趣，把平淡烟火写得妙趣横生，字里行间都藏着洞悉生活本质的从容与大智慧，恰好印证了“有趣的人深藏大智慧”的观点。 （三）（共15分） 阅读选文，完成下面小题。 茶香 徐全庆 ①寒风呼呼地吹着，有一种渗入骨髓的冷。好在下面一单是郝大爷的，我可以喝上一杯热乎的茶。 ②想起三年多前第一次给郝大爷送快递，我至今还有点儿不好意思。我打他电话，让他下楼取快递，他说：“我坐轮椅，不方便，你给我送上来吧。” ③我从送货地址上知道他住在十六楼。我很讨厌这样的顾客，他们总是不肯下楼取快递，找各种借口让我送上门去，完全不在意会耽误我多少挣钱的时间。我回话说：“这幢楼上有好几份快递，你得等他们都拿完了我才能给你送。” ④“我有的是时间。”他声音平静，但我总觉得那语气里有一股和我较劲儿的味道。我先去了旁边两幢楼送快递。我是故意的。这是我当时能想到的报复他的唯一办法。我敲开郝大爷的门时，他确实坐在轮椅上，但我看出他能走，那个轮椅只是他的代步工具而已，因而我对他更加嫌恶。他小心翼翼地说：“实在不好意思让你跑上来一趟。”他把愧疚毫不掩饰地写在满是皱纹的脸上，这让我释然许多。 ⑤我正准备离开，他把一杯茶递给我：“专门给你泡的。”我虽然并不懂茶，但看那茶叶在杯中舒展着腰身，仿佛要翩翩起舞，也觉得那是很好的茶叶。 ⑥轮到我愧疚了。 ⑦那天的茶真香，从内到外浸润了我，直到今天仿佛还没散去。 ⑧那之后，我和郝大爷熟悉起来。他很规律地每周五买一样东西，我每周一给他送上楼。他每次都会泡好一杯茶等我。我喜欢这种感觉，仿佛每次我放学回家，母亲立刻就把饭菜端上饭桌。 ⑨我很快注意到，郝大爷每次买的都是几元一件的小挂件。这东西不是消耗品，他为什么会买那么多？为什么不干脆一次性买上很多？有一次，我把这些疑问说给他听，他只是笑笑，并不解释。 ⑩郝大爷每周给自己买一个小挂件，只有春节例外。我曾经问过郝大爷原因，郝大爷很认真地说：“过年了，你们都应该回家过年。” ⑪谁不想回家过年呢？但春节生意正好，我更想多挣一点钱。郝大爷听了我的想法，沉默了一会儿，说：“你爸妈应该更想你回家过年。” ⑫郝大爷的话我并没有听进去，但我喜欢给他送快递。不仅仅是因为能喝到一杯热茶，更因为每次我们能像亲人一样聊上几句话。在这个陌生的城市，很少有人能心平气和地和我说上几句话。每天的顾客，绝大部分都无视我的存在，取了快递就走。偶尔有两个与我说话的，也多是趾高气扬的样子，不是挑毛病，就是提一些无理的要求。这让我更加念起郝大爷的好。 ⑬我拨打郝大爷的手机，没人接。也许他恰好去卫生间或在忙别的事情，这种情况以前也出现过多次。这一次，我期待的热茶怕是要泡汤了。我挂了电话，直接去了郝大爷的家。 ⑭敲门，无人应。我再次拨打郝大爷的电话，隐约听到屋内有手机铃声响起。我使劲拍门，还是没人应。 ⑮我有一种不祥的预感。我找到物业公司，物业说他们有郝大爷家的钥匙。一个保安随我到了郝大爷家。我第一次走进郝大爷的卧室，卧室里摆满了他买的那些小挂件，全都没有拆封。 ⑯床头柜上放着两封信，一封是给我的，另一封是给他儿子的。 ⑰给我的信上，郝大爷写着：“你现在明白我为什么每周买一次用不着的东西了吗？” ⑱我当然明白。我按照郝大爷的遗愿，联系了他远在外地的儿子，并且帮忙张罗郝大爷的后事。 ⑲一切都忙完了，郝大爷的儿子对我说：“你去我的公司工作吧，这也是我父亲的遗愿。”那一刻，我清清楚楚地听到了自己心跳的声音，我为能改变自己的命运而激动。但我还是拒绝了他的邀请，我突然觉得送快递也很有意义。 ⑳我依然送我的快递。每次到了郝大爷家楼下，我依然会上到十六楼，敲响郝大爷家的门。门内寂然无声，但我分明能感到一股浓浓的茶香透过厚厚的防盗门弥漫在我周围，久久不散。我站在门外，心静如水。 ㉑有一天，我如往常一样敲门，门开了，一个陌生男人警惕地问：“你找谁？”我愣了一下，说：“这儿曾经是我的家。” （选自《微型小说选刊》，有删改） 25. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头对寒风的描写与“好在下面一单是郝大爷的，我可以喝上一杯热乎的茶”形成鲜明对比，引出下文与郝大爷之间的故事。 B. “仿佛每次我放学回家，母亲立刻就把饭菜端上饭桌”一句以家庭中母亲对儿子的深情关爱来比喻“我”和郝大爷的相处。 C. 床头柜的两封信，解开了前文郝大爷生前每周买小挂件却不解释原因的悬念，引出帮忙张罗后事以及郝大爷儿子邀请“我”去公司工作等情节。 D. “这儿曾经是我的家”意味着这个地方在“我”心中已成为精神家园，表达了“我”对郝大爷深深的怀念以及对那段温暖时光的珍视。 26. 请结合全文内容，梳理“我”对郝大爷的情感态度变化过程，在横线处补充相应的内容。 起初讨厌，认为他耽误“我”挣钱时间，还故意报复他→①________→②________→去世后怀念，仍会去敲郝大爷家的门。 27. 文中多次提到“茶香”，有什么作用？ 28. 请结合文章内容分析郝大爷这一人物形象。 29. 为什么说“我突然觉得送快递也很有意义”？请结合全文分析。 【答案】25. B 26. ①. 见面后对他更加嫌恶，见他满脸愧疚后释然，接过他特意泡的热茶后心生愧疚 ②. 熟悉后感念郝大爷的好，亲近信赖，喜欢和他相处 27. ①是全文的线索，贯穿所有情节，让文章结构紧凑； ②象征郝大爷善良温暖的品格，以及他带给“我”的关怀与感动，暗含文章主旨； ③结尾“不散的茶香”呼应开头，强化了“我”对郝大爷的怀念与感激，意蕴悠长。 28. ①温和善良、体贴他人：对“我”故意拖延的行为没有不满，每次都提前泡好热茶等“我”，还提醒“我”过年回家陪伴父母； ②心思细腻、善解人意：察觉到“我”在异乡的孤单，故意每周下单买无用的小挂件，创造机会和“我”相处，给“我”温暖陪伴； ③重情重义、懂得感恩：感念“我”的陪伴与帮忙料理后事，留下遗愿让儿子给“我”提供更好的工作，回报“我”的善意。 29. ①送快递让“我”结识了郝大爷，收获了异乡陌生人给予的珍贵温暖与亲情般的情谊； ②送快递不只是谋生的工作，更是连接人与人情感的纽带，“我”可以像郝大爷温暖自己一样，给他人带去善意； ③这份工作承载了“我”和郝大爷的难忘回忆，“我”在平凡的岗位上找到了自身的价值，因此觉得意义非凡。 【解析】 【导语】这篇微型小说以小切口见深情，以快递员第一视角展开，借“茶香”为线索，串起空巢老人郝大爷与异乡快递员的交往故事。郝大爷用每周买小挂件的小心思，给奔波的异乡人递去热茶与温情，质朴细碎的细节里，藏着陌生人社会稀缺的善意联结。 【25题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“比喻”错误。这句话是将郝大爷泡好茶等“我”的温暖感受，类比“我”放学回家母亲端饭的熟悉温情，二者是同类感受的比较，不是比喻。 【26题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 由原文第④段“他把愧疚毫不掩饰地写在满是皱纹的脸上，这让我释然许多”、第⑥段“轮到我愧疚了”可知，心生释然，继而满怀愧疚。 由原文第⑧段“那之后，我和郝大爷熟悉起来”、第⑫段“我喜欢给他送快递……更加念起郝大爷的好”可知，心生亲近、感念感激，格外珍惜这份温暖情谊。 【27题详解】 ①本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 ①是文章的线索，贯穿全文，呼应标题“茶香”：从开篇寒冷中期待去郝大爷家喝热茶，到初次上门喝到香茶，之后每次送快递郝大爷都会提前备好茶，再到郝大爷去世后“我”仍能感受到浓浓的茶香，它串联起“我”与郝大爷的整个交往故事，使文章脉络清晰，结构紧凑浑然一体。 ②一语双关：表层的“茶香”就是郝大爷为“我”冲泡的茶散发的真实香气；深层来看，“茶香”象征郝大爷善良体贴、温暖异乡孤独者的美好品格，也象征着陌生城市里，素不相识的人之间互相治愈的温情。 ③营造温暖温馨的氛围，深化了文章“人间善意值得铭记”的主题。茶香既承载了郝大爷对“我”的关怀，也寄托了“我”对郝大爷的感激与深切怀念。郝大爷去世后，茶香仍“久久不散”，凸显出这份温暖与善意已经深刻影响了“我”的心态和对生活的认知，升华了“善意永存、温暖传递”的主题，留给读者悠长的回味空间。 【28题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由原文第④段“他声音平静”“实在不好意思让你跑上来一趟”、第⑤段“专门给你泡的茶”、第⑪段“你爸妈应该更想你回家过年”可知，郝大爷温和善良、体贴他人，不计较“我”故意拖延，待人谦和，常为“我”泡茶，还体谅并劝说“我”回家陪父母。 由原文第⑨段“郝大爷每次买的都是几元一件的小挂件……并不解释”、第⑩段“过年了，你们都应该回家过年”可知，郝大爷心思细腻、善解人意，独居孤独，刻意每周购买非必需小挂件，只为借收快递与“我”相处，慰藉“我”异乡漂泊的孤单。 由原文第⑯段“床头柜上放着两封信”、第⑲段“你去我的公司工作吧，这也是我父亲的遗愿”可知，郝大爷重情重义、心怀感恩，感念“我”长久陪伴、帮忙料理后事，临终留遗愿，让儿子为“我”安排更好的工作，以善意回报善意。 【29题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 情感价值：送快递不只是挣钱谋生，还能遇见像郝大爷一样温暖善良的人，收获陌生人的关怀与温情，获得精神慰藉。 人际价值：在冷漠的城市里，送快递的工作让“我”有机会与人真诚交流，感受到被尊重、被牵挂，不再孤单漂泊。 精神成长：受郝大爷善良、质朴品性的感染，“我”懂得了人与人之间真诚相待的可贵，平凡的工作也能传递温暖、承载人情。 自我认同：不再只把快递工作当作谋生工具，而是认可这份工作能连接人情、传递善意，找到了平凡岗位的价值与归属感。 三、古诗文阅读（20分） （一）（共8分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 七律二首·送瘟神 毛泽东 读六月三十日《人民日报》，余江县消灭了血吸虫。浮想联翩，夜不能寐。微风拂煦，旭日临窗，遥望南天，欣然命笔。 其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 其二 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 30. 下列选项中，对加点字词的解释错误的一项是（ ） A. 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！（指血吸虫） B. 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。（一去不回的流水，借喻已过去的时间） C. 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。（泛指宇宙中众多的星河） D. 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（指洪水） 31. 对诗歌其二的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘出新中国欣欣向荣的画面，以明快的语言勾画出春光明媚景象，表达了对中国六亿人民精神境界和卓绝智慧的热情赞扬和高度评价。 B. 颔联既是写景，又是抒情，“随心”“着意”两词，景中寓情，把景色的美好与作者内心的喜悦之情很自然地融合在一起。 C. 尾联点明送瘟神的主题。称瘟神为君，用尊称，表示对鬼神的敬意。 D. 颈联描绘了人民群众兴修水利、治山理水的雄伟壮阔的劳动场面，从而体现了“六亿神州尽舜尧”的具体内涵。 32. 这两首诗中的“青山”所寄托的情感一样吗？说说你的理由。 【答案】30. D 31. C 32. 不一样。第一首中“青山枉自多”表达对旧社会自然条件优越却民生疾苦的无奈，第二首中“青山着意化为桥”表现对新社会人民改造自然的赞美。      【解析】 【导语】毛泽东《七律二首·送瘟神》以鲜明对比手法展现新旧社会图景。其一以“千村薜荔”写疫病肆虐之悲，其二以“春风杨柳”绘改天换地之欣。双诗通过“青山”意象的嬗变——从首篇的“枉自多”到次篇的“化为桥”，巧妙完成从自然无情到人力胜天的主题升华，彰显革命浪漫主义与现实主义的高度融合。 【30题详解】 本题考查学生理解诗歌重点词语含义的能力。 D.“指洪水”错误。“红雨”指落花（桃花），非洪水。 【31题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“称瘟神为君，用尊称，表示对鬼神的敬意”错误。称瘟神为“君”并非真的敬意，而是以调侃的语气凸显人民消灭瘟神的坚定决心与豪迈气概，暗含对瘟神的蔑视。 【32题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 第一首诗中“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”，“枉自多”表示青山绿水虽然多，但却无法改变人民遭受血吸虫病折磨的悲惨命运，流露出诗人对旧社会自然条件优越却民生疾苦、无法改变现状的无奈之情，寄托着作者对瘟神横行、民生凋敝的痛心与惋惜。 第二首诗中“青山着意化为桥”，“着意”赋予青山以人的情感和意志，青山好像是有意化作桥梁，为人们创造便利，这体现了新社会人民能够改造自然、利用自然，寄托着作者对新中国山河焕新、人民奋发图强的赞美，以及对国家欣欣向荣的喜悦与自豪。所以两首诗中“青山”所寄托的情感不一样。 （二）（共12分） 阅读《种树郭橐驼传》（节选）完成下面小题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！” 33. 下列句子中加点词语和例句加点词语用法不相同的一项是（ ） 例句：爪其肤以验其生枯 A. 早实以蕃。 B. 根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。 C. 非能水也，而绝江河。 D. 旦视而暮抚，已去而复顾。 34. 下列成语中，与《种树郭橐驼传》中“顺木之天，以致其性”理念最相近的一项是（ ） A. 揠苗助长 B. 因地制宜 C. 循序渐进 D. 顺其自然 35. 下列各句的句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：故不我若也 A. 凡长安豪富人为观游及卖果者 B. 苟有能反是者 C. 吾又何能为哉 D. 村中少年好事者 36. 下列对文学常识的表述有误的一项是（ ） A. 《种树郭橐驼传》作者柳宗元，是唐代“古文运动”的倡导者之一，与韩愈并称“韩柳”。 B. 本文是一篇寓言体传记，兼具传记的真实性和寓言的讽刺性，借种树喻治民。 C. 柳宗元的作品多反映社会现实，风格沉郁顿挫，代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等。 D. “传”是古代文体的一种，可分为人物传记和记事传，本文属于人物传记类。 37. 翻译下面句子。 ①橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。 ②虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。 【答案】33. D 34. D 35. C 36. C 37. ①我并不能让树木活得长久、生长繁茂，只是能顺应树木的自然天性，来让它的本性充分发展罢了。 ②虽然说是爱护它，实际上是在伤害它；虽然说是担忧它，实际上是在损害它：所以比不上我种树的水平。 【解析】 【导语】这是柳宗元寓言体传记《种树郭橐驼传》的核心说理段落，借种树阐发治国养民的理念。选文巧用对比，将郭橐驼顺木天性的种树之道，与他植者逆性害木的做法对举，把抽象治世道理蕴藏在日常小事中，说理生动不晦涩，暗合古文运动“文以明道”的主张，理趣浑然。 【33题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的词类活用用法的能力。 例句：“爪”，名词活用作动词，用指甲掐。句意：用指甲掐破树皮来检验树木的死活。 A.“实”，名词活用作动词，结果实。句意：早早结果而且结得又多。 B.“拳”，名词活用作动词，蜷曲盘结。句意：树根蜷曲又换掉原土，培土不是过多就是不够 C.“水”，名词活用作动词，游泳。句意：并不是擅长游泳，却能横渡江河。 D.“旦”，名词活用作状语，在早上。句意：早晨去看，傍晚抚摸，离开后又回头张望。 【34题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 例句：“顺木之天，以致其性”，指顺应树木自然生长规律，成全它的本性。 A.“揠苗助长”，指违背事物发展规律，急于求成反而坏事，与题干理念相悖。 B.“因地制宜”，指根据不同地方的具体情况制定适宜办法，侧重地域差异施策，不合题干之意。 C.“循序渐进”，指按照一定次序、步骤逐步推进，侧重做事先后次序，不合题干之意。 D.“顺其自然”，指顺应事物本身的天性与规律发展，和“顺木之天，以致其性”理念最相近。 【35题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常语序为：故不若我也。句意：所以比不上我。 A.定语后置句，正常语序为：凡长安为观游及卖果之豪富人。句意：凡是长安城里经营观赏园林和卖水果的富贵人家。 B.一般句式。句意：假使有能够和这种做法相反的人。 C.宾语前置句，正常语序为：吾又能为何哉。句意：我又能做些什么呢。 D.定语后置句，正常语序为：村中好事者少年。句意：村子里有一个喜欢多事的年轻人。 【36题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“风格沉郁顿挫”错误。“风格沉郁顿挫”是杜甫诗歌的典型特征，而非柳宗元。柳宗元的散文风格以清峻冷峭、精刻犀利见长. 【37题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“寿”，长寿、活得长久；“孳”，滋长、繁茂；“天”，自然生长规律；“致”，使……发展；“性”，本性；“焉尔”，罢了。 （2）“虽”，虽然；“其实”，这实际上；“忧”，挂念、操心；“仇”，伤害、妨害；“不我若”，宾语前置，不若我。 参考译文： 有人问他种树的诀窍，他回答说：“我郭橐驼并不能让树木活得长久、长得茂盛，只是能顺应树木自然的生长规律，让它顺着本性生长罢了。大凡种树的规律是：树根要舒展，培土要平整，要用原有的旧土，捣土要结实。种好之后，不要再挪动、不要再操心，离开后就不再回头照看。移栽的时候像对待孩子一样细心，栽好放下后就像丢弃不管一样放任自然，这样树木的自然天性就能保全，它的生长本性就能得到充分发挥。所以我只是不妨碍树木自然生长罢了，并没有本事让它长得高大繁茂；只是不压制、不损耗它的果实罢了，并没有本事让它结果早、结得多。别的种树的人却不是这样：树根蜷曲还换掉原有旧土，培土的时候，不是过多就是不够。就算有人做法和我相反、稍微用心的，又过分溺爱、过分操心。早晨来看，傍晚来摸，走开了还要回头张望。更过分的，还用指甲掐破树皮看它死活，摇晃树根看它栽得松紧，这样一来树木的天性一天天被破坏了。虽说表面是爱护树木，实际上是在伤害它；虽说表面是为树木操心，实际上是在祸害它。所以那些人都比不上我。我其实又有什么特别的本事呢！” 四、写作（共50分） 38. 阅读下面材料，按要求作文。 当中东局势的硝烟里，先进武器加剧着平民的苦难；当人工智能飞速迭代，在便利生活的同时也带来伦理与就业的挑战；当航天、深潜等科技突破不断拓展人类边界——科技，正以复杂的姿态塑造着我们的时代。科技既能成为守护和平、普惠民生的力量，也可能成为制造冲突、放大风险的工具，这一切都取决于使用它的人。身处新时代的中学生，见证着科技的冷暖，也终将成为科技发展的参与者与推动者。 请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 以人心为舵，驭科技远航 当中东的硝烟弥漫战场，先进武器化作摧残平民的利器；当人工智能席卷生活，便捷之余暗藏伦理困境与就业难题；当航天深潜突破极限，人类借着科技不断拓宽文明的边界。如今科技早已渗透时代肌理，它从来不是单纯的福音或祸患，而是一把利弊相依的双刃剑，其走向与温度，终究握在使用者手中。 科技本身无善恶，善恶皆由人心定。作为人类创造的工具，科技的价值取决于使用者的初心与选择。医者以精密医疗科技救死扶伤，让疑难病症不再无解；科研工作者深耕农业技术，用杂交水稻填饱万家饭碗，以科技守护人间烟火。可一旦被私欲与贪婪裹挟，科技便会偏离正道：先进军备沦为冲突的导火索，网络技术滋生诈骗与谣言，人工智能被滥用造成岗位流失。工具本中立，人心有向背，科技的冷暖，从来都是人性的映照。 身处科技浪潮，我们既要拥抱进步，更要坚守底线。新时代的我们，自幼浸润在科技红利之中，享受着智能生活的便捷，见证着大国科技的腾飞，也直面着科技带来的种种挑战。我们看见算法推荐困住独立思考，短视频消磨专注本心；也看见科技助力传统文化新生，AI赋能教育打破地域壁垒。科技无法被阻挡发展，一味抗拒只会落后于时代，唯有以理性约束技术，以人文滋养科技，才能扬长避短，让科技始终行走在向善的轨道上。 少年负韶华，当立凌云志，做科技时代的掌舵人。我们不仅是科技发展的见证者，更终将成为参与者与推动者。不必畏惧科技的风险，更不能沉溺科技的安逸。我们当勤学知识，深耕本领，未来以才学驾驭科技；更要涵养品德，坚守初心，树立正确的科技观，心怀悲悯与责任。以良知划定科技边界，以理想引领科技方向，拒绝将科技用作牟利逐利的工具，立志让科技守护和平、普惠民生、滋养文明。 科技如舟，可载文明远航，亦可引风浪覆舟。时代的答卷已然铺开，作为新时代中学生，愿我们以人心为舵，以素养为帆，怀敬畏之心用科技，以向善之行驭未来，让科技始终闪耀温暖光芒，照亮人类前行的漫漫长路。 【解析】 【详解】这是一则材料类作文题。 审题立意。材料围绕科技展开，通过中东局势、人工智能、航天深潜三个场景，展现了科技的复杂性：科技既能成为守护和平、普惠民生的力量，也可能成为制造冲突、放大风险的工具，考生从中可以提炼出核心逻辑：科技本身无善恶，其价值走向取决于使用它的人。材料同时点明写作主体为新时代中学生，写作时一定要体现出中学生对科技的辩证思考，体现出青年的责任与担当。可以从回顾过往，展现科技对人类文明的推动与历史上的教训；也要联系当下，从现实中科技的利弊两面汲取思考，反思科技发展的伦理边界；更要展望未来，思考作为新时代青年，如何驾驭科技、推动科技向善发展。既可以写议论文，阐述科技与人性的关系，论证青年在科技发展中的责任；也可以写记叙文，通过个人接触科技的经历，表达对科技冷暖的感悟。写作时要注意联系现实，避免空泛议论，同时体现出中学生的思考深度，传递正能量。 写作提示。以材料中科技冷暖交织的现象开篇，引出“科技本身无善恶，关键取决于使用者”的核心论点；接着辩证分析科技的双重性，分别论述其普惠民生、拓展边界的正向价值与被滥用后制造冲突、放大风险的负面影响；再深入剖析科技走向的根本在于使用者的初心与选择，用现实案例佐证人性底色决定科技温度；最后结合新时代中学生的身份，落脚于青年作为未来科技参与者与推动者的责任，呼吁以良知与担当驾驭科技，让科技始终服务于守护和平、普惠民生的正向航道。 立意： 1.以人性为尺，定科技温度。 2.驭科技之舟，向向善而行。 3.以青年之力，掌科技之舵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $