2026届高三语文二轮复习课件 ：信息类阅读选择题短板 课件

【课前提问】（2分钟） （1）学校组织参观历史博物馆，当解说员说到“没有忧患意识的国家，随时都有灭亡的危险”时，小刚深有感触，即刻想到《五代史伶官传序》中的“          ，          ”两句话。 （2）小明在演讲中引用辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中的“          ，          ”两句，启示同学们无论面对多少阻隔，都要按既定方向前进，不应逆转。 （3）唐宋诗词中常用典故收尾，有言有尽而意无穷之效，如“          ，    ”。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 青山遮不住，毕竟东流去。 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军（或：随意春芳歇，王孙自可留/出师一表真名世，千载谁堪伯仲间/快投笔，莫题柱/廉颇老矣，尚能饭否） 17.（2026届湖北省襄阳市四中高三12月月考）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）无论是古代的君王，还是现在的管理者，都要避免高兴时滥赏、愤怒时滥罚的行为，魏征《谏太宗十思疏》中“____________________，____________________”两句所揭示的正是这个道理。 （2）在草原盛会上，人们围着篝火享用烤全羊、烤牛肉等美食，开怀畅饮，纵情狂欢，就像李白《将进酒》中“____________________，____________________”所写的那样。 （3）暑假，小明和父母观看了钱塘江大潮，看到浪花朵朵、江涛涌动的景象，他想到古诗文中有很多以雪为喻描写汹涌澎湃的波涛的句子，如：“__________________，_________________。” 恩所加则思无因喜以谬赏 罚所及则思无因怒而滥刑 烹羊宰牛且为乐 会须一饮三百杯 惊涛拍岸 卷起千堆雪（怒涛卷霜雪，天堑无涯） 溯本求源，慎比探真 ——信息类文本阅读：确保选择题不丢分 （A版2轮） 考点解读 结合一轮备考情况及阅卷大数据来看，考生二轮复习时在现代文阅读Ⅰ阅读答题中，容易出现以下失误： 第1题，筛选整合文中重要信息有偏差； 第2题，不明逻辑比对方向； 第3题，对文本观点模糊，文内外不会关联。 短板1 概念内涵理解模糊 短板2 语意细节理解偏差 短板3 据文推断不准 短板4 文外例证与文内观点的契合把握不清 （2分钟） 知识梳理 (一)客观选择题常见设误角度及识别方法 设误角度 特征解说 识别方法 以偏概全 把个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的 在原文中找到选项所对应的内容，逐句核对，关注原文表述是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是全称 混淆是非 选项在肯定与否定、是与非、有与无、表扬与批评等方面设置干扰，与原文相悖，造成与事实不符 在原文中找到选项所对应的内容，逐句核对，关注原文阐述观点、明确是非、陈述有无的句子 夸大缩小 条件、范围、程度、分寸与原文不符，故意扩大、缩小或遗漏 在原文中找到选项所对应的内容，逐句核对，关注原文表程度、范围、分寸、条件的词句 无中生有 选项中的内容在原文中没有提及，或在原文中无暗示或无根据，属主观臆断 在原文中找到选项所对应的内容，逐句核对，看原文有无此说法，或原文有无此说法的充足依据 （8分钟） 设误角度 特征解说 识别方法 张冠李戴 在有关联的表述对象上设置干扰，把甲事物说成乙事物；在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成乙方面 在原文中找到选项所对应的内容，逐句核对，注意原文涉及的人、事、物、理的对应关系 混淆时态 命题者故意把现实中未发生的事(又称“未然”)表述为已发生的事(又称“已然”)，或把已发生的事说成还未发生 在辨析选项时，应当注意时态词语，如：已经、曾经、过去；现在、目前；将要、尚未；之前、之后；等等 偷换概念 把原材料中某个名词或名词性短语的内容，故意换成其他内容 在辨析选项时，应当注意所表述的名词或名词性短语同原文的内容是否在概念上相符，有无遗漏，或是否更换了原文中的一些重要内容 因果混乱 ①因果颠倒：把“因”说成“果”，把“果”说成“因”，颠倒了两者的关系。②强加因果：把没有因果关系的说成有因果关系 在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出相应的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置 考题讲练 文中的重要概念一般是文章的话题或重要词语，理解概念含义一般是对概念的内涵和外延的判断。理解文中的重要概念在高考中时常出现，而考生往往因为对概念含义理解模糊导致错选。 1.请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 短板1　概念含义理解模糊 选项信息 中华饮食文化跟礼仪关系紧密，“夫礼之初，始诸饮食”说明饮食活动从一开始就被赋予礼仪要求。(2022·浙江高考T7A) 原文信息 中国食客说起中华美食之道，往往喜欢引用孔子的“食不厌精，脍不厌细”八个字。其实，孔子所言的“食不厌精，脍不厌细”，更侧重于祭祀时饮食的态度而非对味道的追求。孔子生活的春秋末期，烹饪、碓舂、切肉工艺均相对原始，将“食”做“精”、“脍”做“细”，体现了厨人与食者严肃认真的态度。孔子的饮食观背后，是其心怀的礼制。《礼记》所言“夫礼之初，始诸饮食”，大意即是“礼仪制度和风俗习惯始于饮食活动” 比对分析 根据最后一句“《礼记》所言……大意即是‘礼仪制度和风俗习惯始于饮食活动’”可知，礼开始于饮食活动，而非饮食活动从一开始就被赋予礼。 （10分钟） 语意的理解是阅读和解题的基础和前提，同时也是现代文阅读Ⅰ的考查重点。“语意理解题”虽然是基础能力题型，但也并非那么容易得分。如果选项的表述是对文本内容要点和文中涉及的观点态度(或隐或显)的转换表述，这就存在选项在转述文本内容的过程中与原文语意是否一致的问题。一般情况下，我们能够准确定位选项在原文中的对应信息，但有时由于对关键词句的语意理解偏差，从而无法判定选项与原文表述是否一致。 短板2　语意细节理解偏差 选项信息 在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。(2024·全国甲卷T1C) 原文信息 在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则。目前，发达国家和发信息 展中国家在海洋资源的开发利用方面仍然存在矛盾。……总的来说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系 比对分析 根据原文信息首句和尾句可知，这里说的是“各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系”，“着眼于建立更加有效的合作制度体系”，并不是说既有的国际法和国际规则体系不够完备、效率不高，也不是说相应的合作制度体系没有建立。 课堂小结 理解文中重要概念解题三步骤 （2分钟） 当堂训练 （20分钟） 选项信息 (2024·新高考Ⅰ卷T1B)落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程 原文信息 (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势 比对分析 解题关键 ①关注原文表述是涵盖全部还是有所针对；②注意关键概念前面的修饰词与限制词 调研1　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 金版P44 “落后大国面对先进小国的侵略……必然要经历”错误。“落后大国面对先进小国的侵略”把具体情形上升为普遍规律，“由劣势到平衡……战争过程”只是中日战争经历的 当堂训练 （20分钟） 选项信息 (2025·新高考Ⅰ卷T1A)阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂 原文信息 (问三)在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。 (问十二)炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂 比对分析 解题关键 把选项中对词语的解释、对语句的转换、对语段的理解等，还原到材料的对应之处 金版P44 调研2　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 根据问三相关信息可知，原文仅仅强调“雨天”，而阴天种植花木是否会导致植物的根部腐烂，并未涉及。根据问十二相关信息可知，“炎夏烈日时每日浇灌”是必须的，只是浇灌的时间需要注意，如果在地面热气未消时进行浇灌，则可能会导致植物的根部腐烂 当堂训练 （20分钟） 调研3　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 金版P45 选项信息 (2023·新高考Ⅰ卷T1C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法 原文信息 之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚 比对分析 解题关键 将选项与原文进行细致比对，检查选项中的人物、事件、观点等是否与原文一致。如果选项把甲的行为、观点等说成是乙的，或者把甲对某事物的态度说成是乙的，就属于“张冠李戴” “藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”张冠李戴，根据原文信息可知，是“美国人和欧洲人的重视”改变了秘鲁城里人对藜麦带有歧视的看法，而不是“藜麦的大面积种植”。另外，“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”，原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的 当堂训练 （20分钟） 调研4　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析 金版P45 选项信息 (2025·八省联考T1B)中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要 原文信息 水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期 比对分析 解题关键 在阅读文章或选项时，要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文的陈述对象是否一致 “先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要”错误。根据原文信息可知，“对中华文明的形成产生了至关重要的影响”的是史前的水稻栽培、粟作、琢玉等技术，而不是先秦两汉时期的科技成果 【课前提问】（2分钟） 在岁月的长河中，经典篇章承载着深厚的精神力量。将经典篇章融入家风，指引子孙行正事，走正道，于家于国都能绽放光芒。苏轼于《赤壁赋》中感慨“          ，          ”，教导后人明辨外物，坚守廉洁，不贪非分之财，是正直家风的映照。杜甫在《登岳阳楼》高呼“    ，   ”，展现心系家国的担当，让家族成员懂得在时代浪潮中有胸怀天下、忧国忧民的责任感。而《种树郭橐驼传》所言，郭橐驼并不能使树木活得长久，而且长得很快，只不过“          ，          ”，启示我们育人亦如种树，应顺应天性，不拔苗助长，给予家人成长空间。 苟非吾之所有，虽一毫而莫取。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 能顺木之天，以致其性焉尔。 溯本求源，慎比探真 ——信息类文本阅读：确保选择题不丢分 （课时二） （A版2轮） 考点解读 结合一轮备考情况及阅卷大数据来看，考生二轮复习时在现代文阅读Ⅰ阅读答题中，容易出现以下失误： 第1题，筛选整合文中重要信息有偏差； 第2题，不明逻辑比对方向； 第3题，对文本观点模糊，文内外不会关联。 短板1 概念内涵理解模糊 短板2 语意细节理解偏差 短板3 据文推断不准 短板4 文外例证与文内观点的契合把握不清 （2分钟） 知识梳理 逻辑关系 推理特征 关注点 假设关系 根据非现实情境，抽象出其实质成分并得出逻辑结论的思维过程。常用“如果……就……”“即使……也……”等来表示 假设的前提是否正确，假设的结论是否必然 因果关系 因果推论要求原因先于结果，原因与结果同时变化或者相关，对于结果不存在其他可能的解释，强调原因的唯一性。常用“由于”“因此”“可见”“之所以……是因为……”等来表示 有无因果颠倒、一果多因的问题，是否强加因果 目的关系 前者和后者是表示目的和行动的关系。常用“为此”“为了”“以”“以致”等来表示 是否无中生有 条件关系 如果A能推出B，那么A就是B的充分条件。常用“如果……那么……”“若……则……”和“只要……就……”等来表示充分条件关系 是否错置条件，把充分条件说成必要条件，或把必要条件说成充分条件。条件和结果是不是一对一关系。有无以偏概全或张冠李戴的现象 如果有A而未必有B；如果没有A，则必然没有B，则A就是B的必要条件。常用“只有……才……”或“不……不……”等来表示必要条件关系 无论(不论、不管、任、任凭)A，都(总、总是、也)B，偏句表示排除一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果 (二)常考的推理逻辑关系和推理关注点 （8分钟） 考题讲练 逻辑推断能力是语文学习的关键能力之一，也是现代文阅读Ⅰ考查的重点。在信息类文本阅读的客观题中，有的选项是基于原文内容的进一步加工，有的甚至无法在原文中找到对应信息。而我们在比对文本与选项内容的过程中经常会关注一些无关紧要的信息，而遗漏了真正应该关注的信息，这样很容易导致推断错误。 短板3　据文推断不准 选项信息 因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识，所以拾遗补缺才是文学批评的任务。(2023·全国乙卷T3B) 原文信息 总之，文学史的力量是强大的，它像一道堤坝一样阻挡着文学批评的潮水一次又一次的冲击，并在这种冲击中发生着渐进性的变化，但文学史永远只是一个粗略的框架，不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识；它是被文学史家精心挑选和组织起来的文学知识和思想，而不是这个学科的文学知识和思想的全部，更不是这个学科研究活动的终结形式。以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的，文学史就建立在此文学批评活动的基础之上，没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑起自己。文学批评不能以文学史框架的要求为当然标准，而要以批评者自己的真实感受和理解为基础。只有这样，才能实际地、深入地进入到文学世界，将其中更丰富、更具体、更隐蔽的价值和意义充分发掘出来，争取别人的理解和同情，从而给文学史的写作不断注入新血液 比对分析 依据原文“以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的”可知，文学批评的任务是对作家、文学作品展开“更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究”，而不是“拾遗补缺”。 （10分钟） 文外信息验证类选择题通常引入文外的相关材料，或诗句，或理论，或情境化的具体现象、事例等，来验证对材料中概念或相关观点的理解与研判。其考查趋向是对文本论题(概念)的理解、对文本观点态度的把握。考生答题时主要存在以下问题：论点或论题理解偏差；文外论据不会分析，文内文外关联不当。 短板4 文外例证与文内观点的契合把握不清 (2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(二轮金版P59) 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。 《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译) 下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(　　) A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 把握观点 理解内涵 作出判断 第二段的观点：消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 A项内涵：安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨 ① B项内涵：藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害 ② C项内涵：停止消费才会真正伤害当地的农民 ③ D项内涵：不使用任何谎言也能完成许多有效的欺骗 ④ 直接支撑了第二段的观点 与第二段的观点相悖 与第二段的观点关联不大 与第二段的观点无关 全文意识，全面比对 课堂小结 （2分钟） 文外信息的印证分析“三步骤” 当堂训练 （20分钟） 调研1　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 金版P50 选项信息 (2023·新高考Ⅱ卷T2C)如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理 原文信息 这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了 比对分析 解题关键 ①假设，看前提是否正确、结论是否必然；②因果，是否因果颠倒、一果多因、强加因果；③目的，是否无中生有；④条件，是否把充分条件说成必要条件，或把必要条件说成充分条件，以及条件和结果是否一一对应 “如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理”说法绝对。根据原文可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益，他们还是可能会有防备心理 当堂训练 （20分钟） 调研2　 请阅读选项和原文相关信息，进行比对分析。 金版P50 选项信息 (2024·新高考Ⅰ卷T2A)日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中 原文信息 (材料一)如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？ (材料二)日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力 比对分析 解题关键 首先区分开选项概述的“文本信息”和“推理结论”，其次要根据“文本信息”找到文本中的对应内容，最后根据文本对应内容判定“推理结论”是否恰当 “……并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中”错误。原文的表述是一个假设句，有其必要的前提条件，而且“是优势”和“占优势”的语义也不是对等的。并且，原文强调了日本军力和经济力的强大是客观事实，因此说“不占优势”是不正确的 当堂训练 （20分钟） 调研3(2024·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 金版P51 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(　　) A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤ 解析：材料一画横线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。”而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“哥伦比亚号从顶端弹出”的过程，故②④应位于最前面。然后，进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点——“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号的方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。最后，描述了宇航员们告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，⑤中它们已成为单独的飞行体，因此最后是③⑤。所以正确排序是②④①⑥③⑤。 $