高考历史主观题解题方法与技巧（7）：评价、评述、评析类 导学案--2026届高三统编版历史二轮专题复习

2026年高考历史主观题解题方法与技巧

——评价、评述、评析类

一、概念解释

通常是通过“评价”、“评述”、“评析”、“看法”等引导词来提问，是就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的材料解析题。

二、评价、评述和评析的区别

（一）评价：围绕历史因素（事件和人物）等方面进行评定性质、地位、作用、意义和影响

（二）评述：在史实的基础上，评价历史因素，述评结合

（三）评析：对历史因素（事件、人物、观点）进行分析、论证或者评价

三、侧重点（三者评定都是以史实为基础，但各有侧重）

评价=怎么样（得出结论）。侧重于史实结论----评结果：评定从结果出发

评述=为什么（分析原因）+怎么样（得出结论）。侧重于历史叙述----叙过程：边叙边评、先叙后评

评析=是什么（叙述史实）+为什么（分析原因）+怎么样（得出结论）。侧重于历史史观----重升华：上升辩证唯物史观高度

四、解题方法

（一）设问情况

1、是明确设问词的导向:一般来说,“评价”侧重从史实中得出结论,强调对问题的辩证总结；“评述”“评析”对史实进行叙述然后分析原因、影响等,得出结论。

2、是确定点评对象:是事件（现象）、人物还是观点。

（二）解题步骤

第一步：提炼观点

1、归纳观点。阅读材料，逐步分析下列信息，后概括归纳历史观点。

（1）评论的客观对象； 

（2）评论者的主观认识；

（3）有几个观点； 

（4）各观点之间的关系。注意事项：提炼的观点要简明精炼（尽量减少或不使用定语、状语）。不可摘抄原文，可引用个别关键词（关键词必须是现代汉语言表述）。使用陈述句（包括主语、谓语、宾语）、肯定句。尽量不要使用否定句、反问句。  例如：工业革命带来的是灾难。（正确）  工业革命带来的不是福祉。（否定句，错误）  工业革命带来的难道不是灾难吗？（反问句，错误） 

2．选定、亮明观点

（1）明确答题要求。如果是材料中蕴含多个观点，根据设问要求选择需论证的观点数量。如果仅有一个观点，就以此观点展开论述。

（2）必须选定观点后再论证。要明确写出所选定的观点。

第二步：判断正误

1、一般有正确（赞同、同意）、错误（否定、反对）、对中有错、错中有对、片面等。

2、用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误、我认为……片面等。     

 第三步：进行论证

1、如果同意材料观点，则直接依据材料和所学知识进行论证。

2、不同意材料观点，则要先批驳材料观点，再提出自己的观点，然后对自己提出的观点论证。

3、引用史实论证观点。要多角度精选史实。引用史实论证要先提取材料信息，后结合所学知识。

思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活等；

思路二：外因、外因；              

思路三：国际因素、国内因素；

思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。

4、揭示本质。提炼引用史实的本质，用理论来论证观点。

第四步：认识升华

1、分析对或错或片面性等的根源。即为什么会产生这样的主观认识，并上升到理论层次。从历史观点产生的根源来看，大致可以归纳为社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等几个方面，甚至可能出现混淆事实，颠倒黑白等情况。

例：（1）社会偏见：如封建时代男女不平等，歧视妇女等；（2）态度偏颇：如夸大个人作用等；（3）阶级立场：如从资产阶级的利益出发等；（4）方法论：如工业文明带来积极影响是主要矛盾，消极影响是次要矛盾，分清次主要矛盾和次要矛盾的关系等。

2、分析局限性、纠正不足、弥补漏洞、预测未来。主要从时代局限性、阶级局限性等方面思考。找出该观点存在的不足与漏洞，联系实际写出正确的做法。预测未来的发展走向，提出正确的发展方案。

3、史观分析。运用全球视野、近代化史观、文明史观、革命史观、社会史观等分析历史观点。

【评价思路及模板】

1、思路：①明确评价对象（设问中一般明确给出评价对象）；②结合材料中的信息进行分析，不能脱离材料进行主观臆断。③要一分为二、辩证客观地进行评价。（如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材料成为结论的依据；若是单面材料则一般以该层面为答题重点，捎带另一面的评价）

2、模板：【……+唯物史观（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展等）】

（1）评价历史事件/制度：背景+过程（内容）+性质（是什么）+特点+影响（积极影响、消极影响）

（2）评价历史人物：主要事迹和贡献（政治/经济/文化等方面的活动和成就）+人物的影响（3）评价历史现象：背景+表现+影响