《表演 星星和倒影》（教案）-2025-2026学年冀少版一年级下册音乐

表演 星星和倒影 课题 星星和倒影 单元 第二单元 学科 音乐 年级 一年级 教材 分析 《星星和倒影》这一教学内容充满了趣味性与音乐性，通过星星与水中倒影这一充满想象力的情境，让学生在音乐互动中感受音乐的高低变化以及和谐之美。教材旨在借助这样生动形象的方式，引导一年级学生初步接触和理解简单的音高关系，培养他们对音乐元素的感知能力，同时也为学生提供了一个表演展示的平台，激发学生参与音乐活动的热情，进一步提升他们对音乐学习的兴趣。 学情分析 一年级的学生正处于对音乐充满好奇与探索欲望的阶段，他们思维活跃、想象力丰富，喜欢通过游戏、模仿等直观且有趣的方式来学习音乐知识。然而，他们在音乐基础知识方面较为薄弱，对于音高概念的理解还处于初步启蒙状态，需要教师运用简单易懂、生动形象的教学方法帮助他们去感受和认识。此次“星星和倒影”的互动表演形式契合他们好动、爱玩的天性，能够吸引他们积极参与到音乐学习中，在玩的过程中逐渐掌握相应的音乐技能。 教学 目标 1.审美感知 引导学生感受音乐中高低音相互呼应所带来的美妙效果，激发学生对音乐的喜爱之情以及对大自然中美好景象（如星星与倒影）的向往和欣赏之情。 2.艺术表现 （1）通过聆听、模仿、互动表演等活动，让学生熟悉并区分 mi 和 so 这两个音的音高，感受音高之间的对应关系，提高学生的音高感知能力和音乐反应能力。 （2）引导学生在教师的引导下，逐步从用唱名回应过渡到用手势配合哼鸣的方式回应，培养学生的音乐表现力和创新思维，提升他们在音乐实践中的综合运用能力。 3.创意实践 （1）学生能够准确辨别 mi 和 so 这两个音高，当教师唱出其中一个音时，能迅速准确地唱出与之对应的另一个音，并能跟随教师的引导，用手势配合哼鸣的方式进行回应，把握好音准和节奏。 （2）让学生初步了解简单的音乐互动表演形式，能够在活动中与教师及同学默契配合，展现出良好的音乐素养和表演能力。 4.文化理解 培养学生积极参与音乐表演活动的兴趣和自信心，让学生在合作互动中体验到音乐带来的快乐，增强团队协作意识。 重点 1.帮助学生清晰地辨别 mi 和 so 这两个音高的不同，使其能够熟练且准确地根据教师的演唱做出正确的回应，无论是用唱名还是后续加入的手势配合哼鸣方式。 2.引导学生积极参与到“星星和倒影”的表演活动中，让学生在实践中体会音乐互动的乐趣，增强对音乐的兴趣和学习积极性。 难点 1.如何让学生在较短时间内准确把握音高变化，尤其是在加入手势哼鸣的环节，使学生能够自然协调地将手势与哼鸣结合起来，并且在与教师的互动中保持节奏的稳定和音准的准确。 2.启发学生在表演过程中融入自己对星星和倒影情境的理解，通过声音、手势等表现出相应的意境，提升音乐表现力和情感表达能力，避免机械地回应而缺乏情感投入。 课前准备 1.多媒体课件，包含星空、湖水倒映星星等相关的美丽图片、视频资料以及轻柔的背景音乐音频。 2.制作简单的音符卡片（mi 和 so），用于辅助讲解音高概念以及在游戏环节中使用。 3.奖励贴纸若干，用于对学生在课堂上的积极表现进行奖励。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.播放一段美丽的星空夜景视频，视频中展现出繁星闪烁，湖面上倒映着星星的画面，同时关闭教室灯光，营造出神秘而美好的氛围，引导学生安静地观看，提问：“同学们，你们看湖面上的星星和天上的星星像什么呀？” 2.教师根据学生的回答进行总结，引出今天我们要通过音乐来扮演天上的星星和水中的星星倒影，开展一场有趣的音乐表演活动，进而在黑板上板书课题——《星星和倒影》。 学生认真聆听和观看视频，积极回答老师问题。 通过视频的观看与聆听，激发学生兴趣，自然引出课题。培养学生的聆听习惯。 讲授新课 一、深入理解 教师活动 1.介绍 mi 和 so 音高 教师拿出音符卡片（mi 和 so），向学生介绍：“同学们，今天我们要认识两个音乐里的小音符，它们呀，一个叫 mi，一个叫 so，它们的声音有高有低哦。”教师先分别哼唱 mi 和 so，让学生初步感受两个音高的不同，然后用简单的手势（如抬手表示高音，放低表示低音）辅助示意音高的变化，让学生跟着模仿哼唱和做手势，感受音高的区别，多练习几次，让学生逐渐熟悉这两个音。 2.互动初体验 教师说：“现在呀，老师来扮演天上的星星唱一个音，你们就来扮演水中的星星倒影，唱出对应的音哦。”教师先慢速唱出 mi，引导学生唱出 so，然后再唱出 so，让学生回应 mi，反复进行几次简单的互动，对于回应正确的学生及时给予表扬和鼓励（如发放奖励贴纸），让学生在初步互动中感受这种音高对应的游戏规则。 手势与哼鸣教学 1.讲解手势动作 教师向学生展示并讲解表示 mi 和 so 的手势动作：“同学们，我们现在要给我们的音乐加上好看的手势啦，当我们唱 mi 的时候，手这样放（示范相应手势，如手指并拢放在胸前位置），当唱 so 的时候，手要这样抬起来一点（示范稍高的手势位置），大家跟着老师一起做一做呀。”教师带领学生反复练习手势动作，让学生熟悉每个音对应的手势。 2.哼鸣示范与练习 教师示范用哼鸣的方式唱出 mi 和 so（嘴唇轻闭，鼻腔发声哼唱），让学生跟着模仿哼唱，感受哼鸣的发声方法，提醒学生注意哼鸣时声音要轻、要稳，然后让学生将手势和哼鸣结合起来练习，教师唱出 mi 或 so，引导学生一边做手势一边用哼鸣回应，练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误动作和发音，帮助学生掌握手势哼鸣的回应方式。 活动二、拓展提高 1.师生互动表演 教师说：“现在呀，我们要正式开始我们的星星和倒影表演啦，老师先来扮演天上的星星唱歌词或者用哼鸣，你们要像水中的星星倒影一样，用我们刚刚学的方法回应老师哦。”教师开始用唱名、歌词或者哼鸣的方式唱出 mi 和 so 进行表演，学生根据教师的演唱做出相应的回应，表演过程中，教师要注意控制速度和节奏，根据学生的掌握情况适时调整难度，如适当加快速度等，鼓励学生大胆表现，对于表现出色的学生给予表扬和奖励。 2.生生互动表演 将学生分成两人一组，分别扮演天上的星星和水中的星星倒影，让他们模仿师生互动的方式进行表演，互相唱、回应，并用手势配合哼鸣，教师巡视各小组，适时给予指导和帮助，提醒学生注意配合默契，保持音准和节奏准确，然后每组轮流上台展示，其他小组的同学认真观看并当小评委，展示结束后，教师引导学生从音准、手势、配合默契等方面进行评价，先让学生说一说自己觉得哪个小组好在哪里，然后教师进行综合评价，对表现优秀的小组给予表扬和奖励贴纸，对其他小组的进步之处也给予肯定和鼓励。 学生初步感受两个音高的不同，然后积极跟随教师边唱边做手势。 学生小组内热烈讨论，积极分享自己的想法，共同设计富有创意的表演内容。 通过角色分配与练习帮助学生熟悉自己在表演中的任务和动作要求，提高节奏运用能力和动作协调性。增强学生对音乐变化的感知与表现能力，丰富音乐表现力。 创意启发环节激发学生的创新思维和想象力，培养学生的创造力和对音乐表演的独特理解。排练指导确保学生在发挥创意的同时，能够将创意内容与节奏练习、团队协作有效结合，提高学生的综合音乐素养和团队协作能力。 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，重点回顾 mi 和 so 这两个音高的辨别、对应的手势和哼鸣方式以及“星星和倒影”表演活动的乐趣，再次强调音乐可以通过不同的方式表现出美丽的画面和有趣的情境，鼓励学生在课后继续去感受音乐的奇妙，还可以和家人一起玩一玩这个音乐表演游戏，分享这份快乐。 学生积极思考，总结所学内容。 通过回顾总结，帮助学生梳理所学内容，加深记忆。 板书 教学反思 在教学结束后，教师要及时对本节课的教学过程进行反思，回顾学生在各个教学环节中的表现，比如对音高概念的理解和掌握情况、手势与哼鸣的结合运用情况、在互动表演环节中的参与度和配合默契度等方面，总结教学过程中的优点和不足之处。针对不足之处，思考改进的方法和策略，以便在今后的教学中能够更好地引导学生学习音乐知识，提高学生的音乐素养和综合能力，让音乐课堂更加生动、高效，让学生在音乐学习中获得更多的乐趣和成长。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $