《表演 唢呐配喇叭》教案-2025-2026学年冀少版一年级下册音乐

课题

表演 唢呐配喇叭

单元

第六单元

学科

音乐

年级

一年级

教材

分析

《唢呐配喇叭》是一首具有浓郁湖南民歌特色的歌曲，旋律轻快活泼，歌词简单且充满生活气息，生动地描绘了唢呐和喇叭相互配合演奏的热闹场景。这首歌曲作为表演课的教学内容，能够让一年级学生充分感受湖南民间音乐的独特魅力，通过多种形式的表演活动，如分组接唱、节奏伴奏以及动作表演等，不仅有助于学生进一步熟悉歌曲的旋律、节奏和歌词，还能锻炼他们的合作能力、节奏感以及对音乐的表现力，激发学生对我国传统民歌的喜爱之情，为传承和弘扬民族音乐文化奠定基础，是一年级音乐教学中非常具有趣味性和教育意义的素材。

学情分析

一年级的学生正处于音乐学习的启蒙阶段，他们对新鲜有趣的音乐活动充满热情，喜欢通过唱歌、律动等方式来表达自己对音乐的感受。对于《唢呐配喇叭》这样节奏明快、歌词易懂的歌曲，容易引发他们的学习兴趣。然而，这个阶段的学生在音乐基础知识和技能方面较为薄弱，例如节奏感的把握还不够精准，合作意识也尚在初步培养阶段，对于较为复杂的表演形式可能需要教师耐心引导、逐步示范，运用直观、形象且趣味性强的教学方法，帮助他们理解并参与到表演活动中，让他们在轻松愉快的氛围中体验音乐表演的乐趣，提升音乐素养。

教学

目标

1.审美感知：学生能够感受《唢呐配喇叭》中速热烈的湖南民歌风格，体会歌曲欢快喜庆的情绪，辨别歌曲中不同节奏型所表达的音乐情感，提升对音乐风格和情感的感知能力。

2.艺术表现：能够准确、有感情地演唱《唢呐配喇叭》，并根据歌曲节奏和要求，熟练运用拍手、拍腿、跺脚等动作进行配合，同时在分组接唱和圆圈表演中与同学默契协作，展现出良好的节奏感和艺术表现力。

3.创意实践：鼓励学生在熟悉歌曲表演的基础上，发挥想象力，为歌曲创编简单的新动作或新的表演形式，培养创新思维和实践能力。

4.文化理解：了解湖南民歌的特点和文化背景，感受湖南地区独特的音乐文化，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。

重点

1.帮助学生熟练掌握歌曲《唢呐配喇叭》的演唱，准确把握歌曲的节奏、音准以及欢快活泼的情绪特点，唱出湖南民歌的韵味。

2.引导学生顺利完成不同形式的表演活动，如分组接唱时的衔接自然、节奏

伴奏时的动作准确、拉起圆圈表演时的秩序井然，让学生在表演中充分展现歌曲的魅力。

难点

1.让学生在演唱过程中体现出湖南民歌的风格特点，例如旋律中的装饰音、独特的方言发音等，使演唱更具地方特色和韵味。

2.如何组织学生在复杂的表演形式（如拉起圆圈、变换方向伴随歌唱）中，既能够准确地配合音乐进行表演，又能保持良好的节奏感和团队协作，避免出现混乱或不协调的情况。

课前准备

1.《唢呐配喇叭》的音乐音频、视频资料（包含湖南民间唢呐和喇叭演奏的相关画面以及人们载歌载舞的场景）。

2.多媒体教学设备，如投影仪、音响等，用于播放音频、视频，展示教学课件等。

3.制作简单的教学课件，展示歌曲的歌词、曲谱以及与湖南民俗文化相关的图片、动画等内容，辅助教学。

4.空旷的教学场地，便于学生拉起圆圈进行动作表演。

导入新课

1.教师利用多媒体播放一段湖南民间热闹的民俗活动视频，画面中有唢呐和喇叭欢快吹奏、人们欢歌笑语、载歌载舞的场景，同时播放《唢呐配喇叭》的歌曲音频作为背景音乐，营造出喜庆、欢乐的氛围。视频播放结束后，教师提问学生：“同学们，刚刚看到这么热闹的场景，你们知道这是哪里的民俗活动吗？在这个活动里，哪种声音最吸引你呀？”引导学生积极发言，分享自己的感受和想法。

2.教师对学生的回答进行总结和补充，引出今天要学习表演的湖南民歌《唢

学生认真聆听和观看视频，积极回答老师问题。

通过视频导入，激发学生的学习兴趣，唤起学生的生活经验，为理解歌曲和表演活动奠定基础。

呐配喇叭》，并在黑板上板书歌曲名称，告诉学生这首歌曲唱的就是唢呐和喇叭一起演奏时的有趣场景，激发学生的学习兴趣和表演欲望。 

讲授新课

一、歌曲学习

1.初听歌曲，整体感知

教师播放《唢呐配喇叭》的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。听完后，教师提问：“同学们，这首歌曲的速度是快还是慢呀？歌曲的情绪给你什么样的感觉呢？”引导学生用简单的词语描述，如欢快、活泼、热闹等，教师给予肯定和补充，帮助学生准确把握歌曲的基本特征（速度适中稍快，情绪欢快活泼）。

2.分段学唱，突破难点

教师用钢琴弹奏歌曲，按照段落分段教唱学生，先让学生用“la”轻声哼唱旋律，提醒学生注意听准音高，教师及时纠正学生哼唱过程中出现的音准问题。

在学唱歌词阶段，教师带领学生一句一句地认读歌词，帮助学生理解歌词含义，感受歌词描绘的欢乐场景。同时，教师要特别注意引导学生模仿湖南方言发音的特点（如果歌曲中有体现），让

学生跟着教师学唱歌曲，仔细模仿教师的发音、节奏和音准。

通过教唱，帮助学生准确掌握歌曲的演唱技巧。