《唱游 学做解放军》教案-2025-2026学年冀少版二年级上册音乐

课题

学做解放军

单元

第一单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《学做解放军》是冀少版义务教育教科书《唱游・音乐》二年级上册第一单元的核心唱游曲目，该单元围绕 “学做解放军” 主题展开，旨在通过音乐活动让学生感受解放军的精神风貌。从教材内容来看，《学做解放军》由杨墨词曲，具有鲜明的进行曲风格，强弱交替的节拍特点与解放军整齐划一的步伐相契合，能让学生直观感受进行曲 “坚定、自信” 的音乐情绪（标记为 “坚定、自信地”）。

歌词内容贴近儿童生活，“敲起锣，打起鼓，吹起小喇叭，排好了队伍，学做解放军”“向左转，向右转，齐步向前走，挺起了胸膛，跑步向前冲” 等语句，生动描绘了儿童模仿解放军的场景，易于学生理解和情感共鸣。同时，教材在该曲目后设置了 “唱游” 和 “表演” 环节，引导学生结合动作演唱，体现了 “唱游结合” 的编写理念，符合《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中 “以美育人、以美化人” 的要求，不仅能提升学生的音乐表现能力，还能让学生在音乐活动中体会遵守纪律、团结协作的重要性，传承革命文化精神。

学情分析

二年级学生处于小学低年级阶段，经过一年级的音乐学习，已具备初步的音乐感知能力，能够辨别简单的节奏、音高，对歌唱、律动等唱游活动充满兴趣，表现欲较强。他们对 “解放军” 这一形象有初步认知，可能通过影视、图画、生活观察等渠道，了解到解放军整齐的步伐、英勇的姿态，这种前期认知能让他们更快融入 “学做解放军” 的音乐主题，产生情感共鸣。

在音乐技能方面，学生已能演唱简单的儿童歌曲，但对 2/4 拍进行曲的速度、力度把握不够精准，难以在演唱中充分体现 “坚定、自信” 的情绪；在节奏表现上，对 “3-330” 这类附点节奏和休止符的把握可能存在困难，需要通过反复练习和动作辅助强化感知。此外，二年级学生注意力集中的时间较短，约 15-20 分钟，单一的歌唱教学易让他们产生疲劳感，而通过律动、表演等多样化的唱游形式，能有效调动其学习积极性。同时，学生具备初步的合作意识，但在集体律动和表演中，可能存在动作不协调、配合不默契的问题，需要教师通过分组练习和示范引导逐步改善。

教学

（一）审美感知

目标

学生能准确辨别《学做解放军》的进行曲风格，感受 2/4 拍 “强弱” 的节拍特点，说出歌曲 “坚定、自信” 的情绪特征。

通过聆听和演唱，学生能感知歌曲中 “敲起锣，打起鼓” 等歌词与旋律的配合关系，体会音乐对 “学做解放军” 场景的描绘。

（二）艺术表现

学生能完整、准确地演唱《学做解放军》，做到音准、节奏正确，尤其是把握 “3-3303-210” 等节奏型，演唱时体现出 “坚定、自信” 的情绪。

能结合教材提示，为歌曲设计并完成简单的律动动作，如 “敲锣”“打鼓”“齐步走”“向左转 / 向右转” 等，实现 “唱游结合”，动作与音乐节奏协调一致。

（三）创意实践

学生能以小组为单位，在原有律动基础上，结合对解放军动作的观察（如敬礼、挺胸踏步），编创 2-3 个新的表演动作，融入歌曲演唱中。

尝试使用课堂常见的简易打击乐器（如模拟军鼓的拍手、拍腿动作）为歌曲伴奏，探索乐器节奏与歌曲旋律的配合方式。

（四）文化理解

通过学唱歌曲和了解解放军的基本形象，学生能说出解放军 “遵守纪律、团结勇敢” 的品质，树立向解放军学习的意识。

结合单元中 “学做解放军” 的主题，理解革命歌曲在传递积极精神、传承红色文化中的作用，增强对身边英雄群体的敬意。

重点

学会演唱歌曲《学做解放军》，引导学生用坚定、有力的声音唱出解放军的威武英姿。

让学生理解歌曲所描绘的解放军形象和精神，体会其中的豪迈氛围。

难点

准确把握歌曲中的附点节奏和切分节奏，使演唱更具韵律感和力量感。

引导学生通过歌声、表情和动作，生动地展现解放军的精神风貌和气质特点。

课前准备

《学做解放军》的音乐音频、视频资料，多媒体课件（包含解放军训练、阅兵、抗洪救灾等图片和视频）。

制作歌词卡片和节奏卡片，标注清晰的节奏和歌词内容。

准备一些与解放军相关的道具，如军帽、腰带等。

导入新课

1.播放 1 分钟解放军阅兵视频（选取步伐整齐、精神饱满的片段），提问：“视频里的解放军叔叔们看起来怎么样？他们的步伐有什么特点？”

2.展示解放军挺胸踏步、敬礼的图片，引导学生模仿动作，提问：“我们今天要通过一首歌曲，学习解放军叔叔的样子，大家想不想试试？”

3.板书课题《学做解放军》，简要介绍歌曲背景（杨墨词曲，描绘儿童学做解放军的场景）。

1.观看视频，回答教师问题

2.模仿解放军挺胸、踏步、敬礼的动作，激发参与热情，表达学习意愿。

3.认真聆听课题介绍，初步了解歌曲主题。

通过视频和图片创设情境，让学生直观感受解放军的形象，调动已有认知，激发对 “学做解放军” 主题的兴趣，自然引入课题。

歌曲学唱

1.旋律学习：播放歌曲音频，引导学生用 “la” 模唱旋律；针对 “3-3303-210” 等节奏型，用手拍节奏（强拍拍手、弱拍拍腿），带领学生反复练习，纠正节奏偏差。

2.歌词演唱：逐段出示歌词，结合图片讲解 “敲锣”“打鼓”“齐步走” 等词语的含义；先带领学生朗读歌词，再结合旋律逐段学唱，重点指导 “挺起了胸膛，跑步向前冲” 等句子的情感表达，要求演唱时声音坚定。

3.完整演唱：播放音频伴奏，带领学生完整演唱 2 遍，提醒学生注意音准、节奏，以及 “坚定、自信” 的情绪。

1.跟随音频用 “la” 模唱。

2.朗读歌词，理解词语含义，逐段学唱歌曲，调整演唱情绪，做到声音坚定。

3.跟随伴奏完整演唱，逐步熟练歌曲，纠正演唱中的问题。

采用 “旋律 - 歌词 - 完整演唱” 的分解学习方式，降低学习难度；结合节奏练习和情感引导，帮助学生不仅 “会唱”，还能 “唱好”，落实 “审美感知” 和 “艺术表现” 目标。

律动编创与实践

1.基础律动学习：教师示范教材隐含的基础律动（如 “敲锣”：双手做握

1.观察教师示范，学习基础

先学习基础律动，再开展创