第16课 经济危机与资本主义国家的应对 教案--2025-2026学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

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课题

第16课 经济危机与资本主义国家的应对

课时

第1课时

核心素养目标：

学生能够准确阐述1929-1933年经济大危机爆发的原因、特点和影响。

- 清晰描述美国罗斯福新政的主要内容，深入分析其特点和影响，理解国家干预经济模式对资本主义发展的重要意义。

- 了解德国、日本为应对经济危机走上法西斯道路的过程，分析其与美国应对方式不同的原因。

- 通过对相关史料的研读，培养学生获取有效信息、分析和归纳历史问题的能力。

2. 过程与方法目标

- 运用史料分析法，引导学生从多角度解读经济危机和各国应对措施的相关史料，提升史料实证素养。

- 组织课堂讨论，鼓励学生对比美国与德日应对经济危机方式的差异，培养合作探究与批判性思维。

- 采用问题驱动法，通过设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考历史事件背后的因果关系，提高逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 认识到经济危机是资本主义制度基本矛盾的必然结果，理解经济发展需要遵循客观规律。

- 体会罗斯福新政在应对危机、挽救资本主义制度方面的积极作用，同时关注其局限性，培养客观、辩证看待历史问题的态度。

- 深刻认识法西斯主义的危害，增强维护世界和平与稳定的意识。

重点：- 1929-1933年经济大危机爆发的原因、特点和影响。

- 美国罗斯福新政的主要内容、特点和影响。

- 德国、日本法西斯专政建立的背景和过程。

教学难点：- 理解经济危机爆发的根本原因，即资本主义制度的基本矛盾。

- 认识罗斯福新政如何通过国家干预经济的方式缓解经济危机，以及对资本主义经济运行机制的深远影响。

教学方法：讲解法，探究法，小组合作

教学准备：多媒体课件、地图，教材。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入新课

一、创设情境，导入新课

展示一张1929年美国股市崩盘时人们在华尔街街头恐慌的图片，提问学生：“从这张图片中，你们能感受到当时怎样的氛围？是什么事件导致了这样的场景出现？”引发学生对1929-1933年经济大危机的好奇与思考，从而导入新课。

二、自主活动，探索新知

（二）经济大危机（12分钟）

1. 原因

  根本原因：讲解资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化与生产资料的私人占有之间的矛盾。随着资本主义经济的发展，这一矛盾日益尖锐，导致生产相对过剩。

- 主要原因：阐述20世纪20年代美国经济繁荣背后隐藏的问题，如贫富差距过大，广大劳动人民的消费能力不足，而资本家盲目扩大生产，造成产品严重积压；分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，股票投机活动过度，金融市场不稳定。

- 展示相关数据和漫画，如20世纪20年代美国贫富差距对比数据、描绘股票投机泡沫的漫画，帮助学生直观理解经济危机

 组织学生分组讨论：“美国通过罗斯福新政应对经济危机，而德日却走上法西斯道路，造成这种差异的原因有哪些？”从历史传统、政治体制、经济实力、民族文化等方面引导学生分析。

- 小组代表发言后，教师总结：美国有民主传统，政治体制相对稳定，经济实力雄厚，

二、自主活动，探索新知

爆发的原因。

2. 特点

  范围特别广：指出经济危机从美国开始，迅速席卷了整个资本主义世界，涉及金融、工业、农业等多个领域，影响到众多国家。

- 持续时间特别长：强调此次经济危机从1929年一直持续到1933年，长达四年之久，给资本主义世界经济带来了长期的破坏。

- 破坏性特别大：分析经济危机期间资本主义世界工业生产大幅下降、大量企业倒闭、失业人数急剧增加等数据，如美国工业生产下降了46.2%，失业人数达1700万，让学生感受危机的巨大破坏力。

3. 影响

- 对资本主义世界经济：讲解经济危机使资本主义世界经济陷入严重衰退，各国经济遭受重创，传统的自由放任经济政策受到严重冲击。

- 对国际关系：阐述经济危机引发了各国之间的贸易战、关税战，国际关系日趋紧张，世界局势动荡不安。

- 对政治局势：分析经济危机导致各国社会矛盾激化，法西斯势力趁机崛起，一些国家为摆脱危机走上了法西斯道路，给世界和平带来严重威胁。

- 组织学生讨论：“经济危机对当时人们的生活产生了哪些具体影响？”引导学生从衣食住行、就业等方面思考，增强对历史事件的感性认识。

（三）罗斯福新政

1. 背景

 回顾经济大危机对美国造成的严重破坏，如大量银行倒闭、企业破产、工人失业、

能够通过自身调节缓解危机；而德日历史上专制色彩浓厚，政治体制存在缺陷，经济基础相对薄弱，在危机冲击下，法西斯势力趁机崛起，通过对外侵略扩张来摆脱危机。