4.10 离不开的自然世界（教学课件）科学人教鄂教版二年级下册（新教材）

10.离不开的自然世界 人教鄂教版二年级下册第四单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 巩固 • 练习 目录 核心素养 科学观念 1.能准确区分自然物和人造物，说出自然世界（植物、动物、天空、大地等）和人工世界（电器、交通工具、房屋等）的组成特征。 2.知道人造物的材料均来源于自然物，了解部分人造物的制作过程（如纸张、铁锅）。 3.理解人们创造人造物是为了适应自然环境、改善生活，初步建立 “自然是人工世界基础” 的科学认知。 科学探究 1.能通过观察、分类等方法，对身边的事物进行自然物和人造物的区分，提升观察和分类能力。 2.能参与小组讨论，围绕 “人造物的来源”“适应自然的人造物” 等问题表达自己的观点，培养探究和表达能力。 3.能结合生活实例，尝试分析人造物与自然环境的联系，初步形成问题探究的思维方式。 科学态度 1.感受自然世界与人工世界的密切联系，激发对自然和科学的探索兴趣。 2.认识到自然资源的有限性，树立 “合理利用自然、保护自然环境” 的初步意识，培养爱护环境的良好品质。 3.乐于参与课堂实践和小组合作，养成主动思考、积极交流的学习习惯。 跨学科实践 1.结合美术学科，初步体验陶艺制作的简单步骤，感受人造物的创造过程，体会劳动与创造的价值。 2.结合语文学科，用简单的语言描述自然物、人造物的特征和联系，提升语言表达能力。 3.融合人文素养，了解陶器瓷器的历史价值，感受中国传统工艺的魅力，增强文化自信。 01 情境·问题 提出和聚焦问题 地球是人类与动植物的共同家园 我们身边的物体和自然世界有什么关系 ？ 01 情境·问题 区分自然物和人造物 分一分，周围环境中 哪些景物是自然形成 的的？哪些景物是人 工造成的？ 01 情境·问题 认识自然世界和人工世界 世界是景和物构成的 我们周围的世界 可以分为自然的 和人工的两类。 01 情境·问题 认识自然世界和人工世界 植物、动物、天空、大地等是自然形成的，它们构成了自然世界。 02 探究·实践 电器、交通工具、文具、房屋、超市等是由人设计和制造出来的，它们构成了人工世界。 02 探究·实践 区分自然物和人造物 分一分： 哪些是自然物，哪些是人造物 ？ 树木 船只 02 探究·实践 区分自然物和人造物 人们为了适应自然环境，创造出了哪些人造物？ 02 探究·实践 自然物和人造物的区分（科普视频） 02 探究·实践 人类创造出哪些人造物 ？ 人们为了寒冷多雪的地区更方便地出行和运输物品制作了雪橇。 人们为了应对雨雪、暴晒等天气，方便在各种天气条件下外出活动制作了雨伞。 02 探究·实践 人们抵御寒冷、防晒，适应不同的气候条件 利用蚕丝来织布 人类创造出哪些人造物 ？ 人们能很好地适应干旱、温差大的环境。利用当地深厚的黄土层建造，冬暖夏凉 02 探究·实践 人 造 物 来 自 哪 里 ？ 查阅资料，和同学们讨论人造物来自哪里 ？ 原油 开采石油 生产塑料制品 02 探究·实践 人 造 物 来 自 哪 里 ？ 查阅资料，和同学们讨论人造物来自哪里 ？记录下来！ 纸张 砍伐树木 → 加工成纸浆 → 制成纸张 铁锅 开采铁矿石 → 冶炼成铁 → 锻造成铁锅 棉布衣服 种植棉花 → 纺成纱线 → 织成棉布 → 做成衣服 02 探究·实践 人 造 物 来 自 哪 里 ？ 我们可以任意制造大量的人造物吗 ？ 不可以，我们不能任意制造大量的人造物。 原因主要有以下几点： 自然资源有限：人造物的材料都来自自然物，比如石油、树木、矿石等，这些资源是有限的，过度开采会导致资源枯竭。 环境承载能力有限：大量生产人造物会产生大量的废水、废气、废渣，造成环境污染和生态破坏，超出地球的自我修复能力。 02 探究·实践 陶 器 和 瓷 器 陶器是黏土经捏制成型、干燥后放在窑内烧制而成的器具。陶器的发明，标志着人类文明发展到了一个新的阶段。 02 探究·实践 陶 器 和 瓷 器 02 探究·实践 陶 器 和 瓷 器 02 探究·实践 陶瓷是怎么来的（科普视频） 02 探究·实践 让我们体验一下陶艺吧！ 03 拓展·迁移 通过这节课的学习，我们能识别周围环境中的自然世界和人工世界，体会到生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 04 巩固·练习 布置作业 观察一下我们 环境中的人工 设计的景物 ？ $