精品解析：福建三明市2026年普通高中高三毕业班二模质量检测日语试题

绝密★启用前 三明市2026年普通高中高三毕业班质量检测 日语试题 (试卷满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.二人は何を買いますか。 A.卵 B.砂糖 C.ダム 2.女の人はどうやってドアを開けますか。 A.暗証番号を押す B.カードを機械に入れる C.人差し指で機械に触れる 3.男の人はまず何をしますか。 A.利用カードを作る B.名前と住所を確認する C.駐車場へものを取りに行く 4.男の人がシャツを選んだ一番の理由はどれですか。 A.色 B.値段 C.サイズ 5.女の人は何色の傘を探していますか。 A.赤 B.黒 C.青 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.いつお祭りがありますか。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 7.男の人はお祭りで何をしなければなりませんか。 A.注文を取る B.買い物を手伝う C.ラーメンを作る 8.正しいのはどれですか。 A.男の子は金曜日に授業がある。 B.男の子は料理が全然できない。 C.男の子は焼きそばが上手に作れる。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人はどうして子どもにプレゼントを買いますか。 A.誕生日だから B.高校に入るから C.高校卒業だから 10.誰が自転車を買うつもりですか。 A.男の人 B.女の人 C.おばあさん 11.二人は子どもに何を買いますか。 A.ゲーム B.文房具 C.スマートフオン 听下面的录音，回答第12至14题。 12.プレゼンのとき、最も大切なことは何だと言っていますか。 A.声の大きさ B.話すスピード C.話しているときの表情 13.二人はどんな関係ですか。 A.上司と部下 B.先生と生徒 C.先輩と後輩 14.女の人はまず何をしますか。 A.プレゼンする B.かぎを借りる C.資料を見せる 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はこのあと、どのクラスに申し込みますか。 A.初級クラス B.中級クラス C.上級クラス 16.中級クラスで何を勉強しますか。 A.いろいろな技術を学ぶ B.基本的な打ち方を身につける C.市の大会を目指して勉強する 17.二人はどこで話していますか。 A.テニス教室 B.バスケ教室 C.ゴルフ教室 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人はいつもどうやって駅まで行きますか。 A.歩いて行く B.バスで行く C.自転車で行く 19.男の人はなぜバスに乗れませんでしたか。 A.バスに遅れてしまったから B.雨でバスが全然動いていなかったから C.バスが故障して運行していなかったから 20.男の人は途中で何を見ましたか。 A.電車が遅れている様子 B.バスが事故を起こしている様子 C.たくさんの車で道路が込んでいる様子 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) この間の夕方、バスに乗ったとき、車内は買い物をしてきた主婦や会社帰りのサラリーマンでとても込んでいました。そして、あるバス停から荷物をたくさん持った3人の女子中学生が乗ってきました。席が空いていなかったので、入り口近くの通路に立っておしゃべりを始めました。次のバス停から乗ってきたお客さんは彼女たちが奥に詰めてくれないので、彼女たちをかき分けて奥に進んで行きました。 (ア)、それを見ていた60歳くらいの女性が「お嬢ちゃんたち、そこは他のお客さんの迷惑になるでしょう。私は次で降りるから、ここに座るか奥に詰めるかしたら」とやさしく言って、バスを降りて行きました。 私は、その女性の言葉を聞いてとてもさわやかな気持ちになりました。最近は他人の子どもの行儀が悪くても注意しない大人が多いのに、その女性はきちんと中学生に注意をしました。私はその女性をとても尊敬できる人だと思いました。私もそのような大人になりたいです。 1. バスの中はどんな様子だったか。 A. 女子中学生が大勢乗っていて、バスは込んでいた。 B. 3人の女子中学生が入り口にいて、乗客の邪魔になっていた。 C. 3人の女子中学生が人込みをかき分けて、すぐバスの奥に行った。 D. 3人の女子中学生が乗車してくる人が通れるように通路を空けていた。 2. (ア)に入るのに最も適当なものは次のどれか。 A. すると B. つまり C. あるいは D. それなのに 3. 60歳くらいの女性は女子中学生にどんなことを言ったか。 A. 席を譲るようにしなさい。 B. 静かにするようにしなさい。 C. 早く降りるようにしなさい。 D. 邪魔にならないようにしなさい。 4. 文中に「そのような大人」とあるが、どんな大人か。 A. 誰にでもやさしい大人 B. 女性を尊敬できるような大人 C. よくない行為を見たら、注意できる大人 D. バスの中で困っている人を助けられる大人 5. 本文の内容に合っているものはどれか。 A. その女性はきびしく注意した。 B. 3人の女子中学生はすぐ奥に詰まった。 C. 礼儀正しくない子どもが少なくなった。 D. 筆者はその女性の言葉で気持ちがさっぱりした。 (二) すべての法律を小さいころから学習していくことは不可能なことだが、法的な考え方を身につけることで、自分で考え・調べ、自分で解決する能力は非常に高まる。 法教育というとどうしても、「法律を教える」と考えがちだが、それだけが法教育ではないのは、言うまでもない。クラスのみんなで、クラスの問題点を洗い出し、どうすれば解決できるのか。そして、それを解決するため、また、再発させないためにはどのようなルールが必要か、ということを話し合い、みんなで民主的にルールを作っていくこともまさに法教育の一つの姿。 さまざまなルール(法)は民主的に作られ、約束事(契約)は当事者の合意により締結されるといった、法の基本的なところを身をもって体験することができる。 (ア)、新聞を多用し、時事的なニュースを使った法教育も効果がある。憲法改正、選挙の問題、消費者問題などは、それだけを教えようとするとつまらないものだが、新聞などを使った今話題になっている話になると、子供たちの興味も惹きやすくなる。自分自身のことと考えることができるかどうかは、理解のスピードに大きな差を生むが、具体的な「今」問題となっている事例は、その点、すぐれた教材となる。 6. 筆者は幼い頃からの法教育の利点をどう述べているか。 A. 法を守る人間に育つ。 B. 法律に興味を持つようになる。 C. 問題を解決する能力が身につけられる。 D. 勉強の内容を理解するスピードが速くなる。 7. 文中の「言うまでもない」はどういう意味か。 A. 無理だ B. 当たり前だ C. とんでもない D. 明らかではない 8. 「法教育の一つの姿」として、本文で挙げられている例はどれか。 A. 学校のルールがなぜ作られたかを調べること B. クラスの問題を話し合い、必要なルールを決めること C. 身近な法律を取り上げて、やさしい言葉で教えること D. 法律が必要かどうかについてクラスのみんなで話し合うこと 9. (ア)に入るのに最も適当なものは次のどれか。 A. また B. だが C. すなわち D. したがって 10. 文中に「新聞を多用し、…も効果がある」とあるが、なぜそう言うか。 A. 問題点が簡潔にまとめられていて、早く理解できるから B. 身近な問題だけでなく、社会全体の問題も扱っているから C. 憲法などの法の基本的なことが多く取り上げられているから D. 今問題となっていることは、自分のこととして考えやすいから (三) 気温や湿度が高い環境にいる時や、運動して体内に熱が生まれると、体の深部体温が上昇します。「その熱をうまく外に逃がすことができないと熱中症になります」と大阪大学大学院医学系研究科教授の中田研さんが言いました。「熱中症を防ぐには、深部体温を下げること、そして上げないことが何より重要です」。 人の体は、骨や筋肉、脳や臓器も主にたんぱく質でできています。たんぱく質は熱に弱い性質があり、深部体温が上昇すると、脳や臓器は損傷を受けるといいます。仮に、深部体温が40度まで上昇してしばらく下がらない場合、たんぱく質は徐々に変性し、脳や臓器に深刻な損傷を与えるそうです。「たんぱく質は、一度変性すると元に戻りません。回復しても後遺症をもたらすこともありますので、とにかく深部体温を下げて、上げない工夫が必要です」と中田さんは説明します。 中田さんがおすすめの対策は「アイススラリー」と「手のひら冷却」です。アイススラリーは、凍らせたスポーツ飲料などをシャーベット状にした飲み物です。水分よりも低い温度で摂取できるため、深部体温を下げて、上昇を抑えます。飲む目安は、1回にコップ半分程度です。小まめに少量ずつ飲んでも効果があります。飲みすぎるとかえっておなかを壊す危険もありますから。「水分はこれまで通り準備して、プラスアルファでアイススラリーを用意するのがベストです」。もう一つ、習慣にしたいのが手のひら冷却です。手のひらには、体温調整に大きな役割を果たす血管の部位があります。動脈と静脈を結ぶ「動静脈吻合」です。ここを通る血液を冷やすことで、深部体温が下がります。 「アイススラリーと手のひら冷却をうまく使ってスポーツや屋外での活動を楽しんでください」と中田さんは呼びかけます。 11. 文中に「深部体温」とあるが、何を指すか。 A. 運動後、体の表面の温度 B. 運動後、上がらない体の温度 C. 熱中症になった時の体温 D. 脳や臓器など体の内部の体温 12. 文中の「変性」はどのような状態を指すか。 A. 骨や筋肉、脳や臓器が熱に弱い状態 B. 深部体温が37度前後に戻る正常な状態 C. たんぱく質が熱で性質が変わり、元に戻らない状態 D. 深部体温が40度まで上昇し、たんぱく質の働きが一時的に弱まる状態 13. 文中の「とにかく深部体温を下げて、…が必要です」は何を指すか。 A. 熱中症予防の核心は、深部体温の調整にあること B. 熱中症になった後は、速やかに深部体温を下げること C. 深部体温が上がっても、すぐに下がるので心配しないこと D. 「アイススラリー」と「手のひら冷却」だけで熱中症を予防すること 14. 文中に「1回にコップ半分程度」とあるが、なぜか。 A. 一度に大量飲むとおなかを壊す可能性があるから B. 一度に大量飲むと深部体温が下がらなくて、体に悪いから C. コップ半分程度が、深部体温を上昇させる最適な量だから D. コップ半分程度以外の量は、熱中症予防に効果がまったくないから 15. 手のひら冷却が深部体温を下げる理由は何か。 A. 手のひらを冷やすと直接脳の温度が下がるから B. 手のひらの皮膚が薄く、熱を素早く放散できるから C. 手のひらにある「動静脈吻合」を通る血液を冷やすことができるから D. 手のひらにある体温調整の中枢が冷却すると調整機能は活発になるから (四) 日本の象徴は何かと問われれば、多くの日本人は富士山と答えるだろう。富士山は古くから神の住む山として信仰され、江戸時代にはお参りのための登山が盛んに行われた。富士山に登るたびに、健康や幸福になれると信じられていたからだ。現在でも多くの人が富士山を訪れるが、2020年には感染症の影響で登山者は激減している。 静岡県が統計を取り始めた1989年から、毎年20万、多い時には40万を超える人が富士登山に来るが、一方で環境問題も深刻化していった。当時、登山客のゴミに対する意識は低く、荷物を少なくしようとポイ捨てが行われたり、トイレもそのまま流したりしていたからだ。90年代、そのような中、富士山を「世界自然遺産」にしようと活動が始まったが、これも一つの理由となり候補から外された。その後、関係機関や人々の努力のおかげで2013年に「世界文化遺産」に登録された。今ではボランティアによる清掃活動や富士山トイレ浄化プロジェクトが行われている。そのような状況の変化により登山者のモラルも高まり、ポイ捨てもほとんどなくなったそうだ。 ここで一つ気づいたことがある。感染症は発熱や咳、味覚の消失などの症状を引き起こすが、それは私たち人間も地球にとってはウイルスと同じなのかもしれないということである。ウイルスが人体に悪い影響を与えるように人間は地球の環境を破壊してきた。ただ人間には知恵がある。人間が地球に住むからには、一人ひとりが自分のこととして自然と共存していく道を考えていかなければならない。 16. 文中に「江戸時代には…行われた」とあるが、それはなぜか。 A. 富士山は世界でも有名な山だから B. 頂上から美しい景色を眺めるため C. 富士山に登ることは体の健康に良いに違いないから D. 病気にかからず、幸せに暮らせるよう神に祈るため 17. 文中の「深刻化」とはどんな意味か。 A. どんどん悪くなる。 B. どんどん良くなる。 C. 関心を持つようになる。 D. 関心がだんだんなくなる。 18. 富士山が世界自然遺産の「候補から外された」理由の一つは何か。 A. 富士山が世界文化遺産に登録されたから B. 感染症の影響で登山者がとても少なくなったから C. 富士山に捨てられるゴミやトイレなどに問題があったから D. 当時、ボランティアによる清掃活動が行われていなかったから 19. 文中に「そのような状況の変化」とあるが、何を指すか。 A. 感染症がなくなり登山が自由になったこと B. 登山客のポイ捨てが昔よりひどくなったこと C. ボランティア活動などで富士山の環境が改善されたこと D. 富士登山に来る人の数が毎年40万人を超えるようになったこと 20. 筆者が一番伝えたいことは何か。 A. ポイ捨てをなくすことは富士山の環境を守るには必要だということ B. 富士山の環境を変えたのは人間で、地球環境を守るのも人間であるということ C. 多くの人の努力で、富士山はやっと世界文化遺産に登録されることができたということ D. 昔の富士山の環境は悪かったが、世界文化遺産に登録されてから改善されたということ 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「___21___はをみがこう」の合言葉には、注意すべき場所や___22___が入っています。 「し」は「信号のない道」で、「とびだしたり、左右確認を怠ったりしがちなので___23___ましょう」。「つ」は「通行人、車が多い道」。「か」は「角を曲がるとき」で、向こうから来た自転車などとぶつかる___24___。「り」は「リンリンと自転車が走っ___25___とき」です。 「は」は「白線のない道」で、車道と歩道が___26___いないところはより注意が必要です。「を(お)」は「横断歩道のないところ」。「み」は「(まわりが)見え___27___ところ」で、植栽や看板などがあり、見通しが悪い場所です。「が」は「ガードレールのない狭い道」。「こ」は「公園の出入り口」で、通学中ではないですが、公園で遊ぶ際、「ボールを追いかけて道にとびだすことがない___28___」。「う」は「うんと注意する」です。 子どもは視野が狭くキョロキョロしがち。特に下校時は解放感から、友だちと走ったり、じゃれ合ったりしてしまうこともあるといいます。 「必ず白線、ガードレールの内側を、走らずに前を見て歩く。横断歩道で待つとき、ぎりぎりの___29___に立たない。道に広がらないことも意識しましょう。とびださない、まわりをよく見る、とまるの『とまと』も____30____です」。 21. A. がっかり B. しっかり C. けっして D. ちっとも 22. A. ポイント B. トラブル C. グループ D. リサイクル 23. A. 気になり B. 気が利き C. 気をつけ D. 気が済み 24. A. に過ぎない B. わけではない C. とは限らない D. おそれがある 25. A. てある B. てみる C. てくる D. ていく 26. A. きえて B. わかれて C. すすんで D. つたわって 27. A. にくい B. やすい C. なおす D. かける 28. A. ように B. ままだ C. ために D. せいだ 29. A. はず B. もの C. こと D. ところ 30. A. がまん B. けいこ C. だいじ D. ぐあい 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 神奈川県小田原市の友だちに「尊徳最中」をもらって、昔通った小学校　1　焚き木を背負って本を読む幼い二宮尊徳の像が立っていたことを思い出した。尊德さんは小田原出身だったね。 勉強家　2　イメージしかなかったのだが、改めて調べると尊徳さんは　3　(ユニークだ)人だった。両親も田畑も失い、　4　(ひどい)貧乏暮らしだったが、農家が捨てた稲の苗を　5　(拾)って荒れ地に植え、収入を増やし、その経験を生かし各地の農家を豊かにしたのだ。 お金が　6　(ない)ても自然の恵みに感謝して正直に働き、支出を抑え、余ったお金は子孫や他人のために　7　(使う)ばみんな豊かになる。その教えはシンプルで私にも　8　(できる)そうに思える。 実は、私は尊徳像があまり好きではなかった。働きながら勉強する姿は　9　(しんけん)すぎて息苦しかった。でも今回考えが変わった。人目を気にせずコツコツ努力した尊徳さんの強さ　10　明るさを見習いたい。 31. ______________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是高三2班的李明，请以「三明の観光地」为题，写一篇短文，向你校日文报的「おすすめの観光地」专栏投稿，推荐一处你喜欢的三明自然或人文景点。 内容包括： (1)介绍这个景点； (2)说明推荐的理由。 注意： (1)字数为80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 42. 最近，学校开展“先进科技与生活”主题学习活动，老师要求每位同学写一篇短文，谈谈先进科技给生活带来的变化。请以「先端技術がもたらすもの」为题，写一篇日语短文，介绍先进科技给生活带来的影响。内容包括： (1)举出身边一个或两个先进科技的具体例子； (2)说明该科技带来的利弊，并阐述你的观点和理由。 注意： (1)字数为280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 三明市2026年普通高中高三毕业班质量检测 日语试题 (试卷满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.二人は何を買いますか。 A.卵 B.砂糖 C.ダム 2.女の人はどうやってドアを開けますか。 A.暗証番号を押す B.カードを機械に入れる C.人差し指で機械に触れる 3.男の人はまず何をしますか。 A.利用カードを作る B.名前と住所を確認する C.駐車場へものを取りに行く 4.男の人がシャツを選んだ一番の理由はどれですか。 A.色 B.値段 C.サイズ 5.女の人は何色の傘を探していますか。 A.赤 B.黒 C.青 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.いつお祭りがありますか。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 7.男の人はお祭りで何をしなければなりませんか。 A.注文を取る B.買い物を手伝う C.ラーメンを作る 8.正しいのはどれですか。 A.男の子は金曜日に授業がある。 B.男の子は料理が全然できない。 C.男の子は焼きそばが上手に作れる。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人はどうして子どもにプレゼントを買いますか。 A.誕生日だから B.高校に入るから C.高校卒業だから 10.誰が自転車を買うつもりですか。 A.男の人 B.女の人 C.おばあさん 11.二人は子どもに何を買いますか。 A.ゲーム B.文房具 C.スマートフオン 听下面的录音，回答第12至14题。 12.プレゼンのとき、最も大切なことは何だと言っていますか。 A.声の大きさ B.話すスピード C.話しているときの表情 13.二人はどんな関係ですか。 A.上司と部下 B.先生と生徒 C.先輩と後輩 14.女の人はまず何をしますか。 A.プレゼンする B.かぎを借りる C.資料を見せる 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はこのあと、どのクラスに申し込みますか。 A.初級クラス B.中級クラス C.上級クラス 16.中級クラスで何を勉強しますか。 A.いろいろな技術を学ぶ B.基本的な打ち方を身につける C.市の大会を目指して勉強する 17.二人はどこで話していますか。 A.テニス教室 B.バスケ教室 C.ゴルフ教室 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人はいつもどうやって駅まで行きますか。 A.歩いて行く B.バスで行く C.自転車で行く 19.男の人はなぜバスに乗れませんでしたか。 A.バスに遅れてしまったから B.雨でバスが全然動いていなかったから C.バスが故障して運行していなかったから 20.男の人は途中で何を見ましたか。 A.電車が遅れている様子 B.バスが事故を起こしている様子 C.たくさんの車で道路が込んでいる様子 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) この間の夕方、バスに乗ったとき、車内は買い物をしてきた主婦や会社帰りのサラリーマンでとても込んでいました。そして、あるバス停から荷物をたくさん持った3人の女子中学生が乗ってきました。席が空いていなかったので、入り口近くの通路に立っておしゃべりを始めました。次のバス停から乗ってきたお客さんは彼女たちが奥に詰めてくれないので、彼女たちをかき分けて奥に進んで行きました。 (ア)、それを見ていた60歳くらいの女性が「お嬢ちゃんたち、そこは他のお客さんの迷惑になるでしょう。私は次で降りるから、ここに座るか奥に詰めるかしたら」とやさしく言って、バスを降りて行きました。 私は、その女性の言葉を聞いてとてもさわやかな気持ちになりました。最近は他人の子どもの行儀が悪くても注意しない大人が多いのに、その女性はきちんと中学生に注意をしました。私はその女性をとても尊敬できる人だと思いました。私もそのような大人になりたいです。 1. バスの中はどんな様子だったか。 A. 女子中学生が大勢乗っていて、バスは込んでいた。 B. 3人の女子中学生が入り口にいて、乗客の邪魔になっていた。 C. 3人の女子中学生が人込みをかき分けて、すぐバスの奥に行った。 D. 3人の女子中学生が乗車してくる人が通れるように通路を空けていた。 2. (ア)に入るのに最も適当なものは次のどれか。 A. すると B. つまり C. あるいは D. それなのに 3. 60歳くらいの女性は女子中学生にどんなことを言ったか。 A. 席を譲るようにしなさい。 B. 静かにするようにしなさい。 C. 早く降りるようにしなさい。 D. 邪魔にならないようにしなさい。 4. 文中に「そのような大人」とあるが、どんな大人か。 A. 誰にでもやさしい大人 B. 女性を尊敬できるような大人 C. よくない行為を見たら、注意できる大人 D. バスの中で困っている人を助けられる大人 5. 本文の内容に合っているものはどれか。 A. その女性はきびしく注意した。 B. 3人の女子中学生はすぐ奥に詰まった。 C. 礼儀正しくない子どもが少なくなった。 D. 筆者はその女性の言葉で気持ちがさっぱりした。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. C 5. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了那天傍晚，我乘坐公交车的时候，车内挤满了买完东西回家的家庭主妇、下班的上班族，十分拥挤。之后有一站，三名提着很多行李的初中女生上了车。因为没有空座位，她们就站在车门附近的过道上开始聊天。下一站上车的乘客，因为她们不往车厢里面挪一挪，只好从她们中间挤过去，往车厢里面走。就在这时，一位六十岁左右的阿姨看到了这一幕，温和地说道：“小姑娘们，站在这里会妨碍到其他乘客的。我下一站就下车了，你们要么来坐这个位置，要么往车厢里面挤一挤吧。”说完，她就下车离开了。听了这位阿姨的话，我内心感到十分舒畅。现在很多成年人，就算看到别人家孩子举止不文明、没礼貌，也不会出声提醒。但这位阿姨却主动委婉地提醒了那几名中学生。我觉得这位阿姨十分令人敬佩，我也想成为像她这样的成年人。 【1题详解】 文章提到「あるバス停から荷物をたくさん持った3人の女子中学生が乗ってきました。席が空いていなかったので、入り口近くの通路に立っておしゃべりを始めました。次のバス停から乗ってきたお客さんは彼女たちが奥に詰めてくれないので、彼女たちをかき分けて奥に進んで行きました。」，由此可知，三名初中女生站在公交车入口过道，不往车厢里面靠拢，影响后续乘客上车通行，成为乘客的阻碍，故选B。 【2题详解】 文章提到「次のバス停から乗ってきたお客さんは彼女たちが奥に詰めてくれないので、彼女たちをかき分けて奥に進んで行きました。(ア)、それを見ていた60歳くらいの女性が……」，由此可知，前文描述女生挡路、乘客只能挤过去，后文紧接着引出一位老年女士出面劝说。「すると」表示“于是、这时”，承接前后场景，逻辑最贴合，故选A。 【3题详解】 文章提到「『お嬢ちゃんたち、そこは他のお客さんの迷惑になるでしょう。私は次で降りるから、ここに座るか奥に詰めるかしたら』とやさしく言って」，由此可知，60岁左右的女士提醒女生站在该处会给其他乘客添麻烦，劝她们不要妨碍他人，对应选项“不要造成别人困扰”，故选D。 【4题详解】 文章提到「最近は他人の子どもの行儀が悪くても注意しない大人が多いのに、その女性はきちんと中学生に注意をしました。私はその女性をとても尊敬できる人だと思いました。私もそのような大人になりたいです。」，由此可知，现在很多大人看到别人孩子行为不对都不会提醒，而这个女性会光明正大地指出问题，作者很佩服这点，想成为这样的人。核心是“看到不对的行为敢提醒”，故选C。 【5题详解】 文章提到「私はその女性をとても尊敬できる人だと思いました。私もそのような大人になりたいです。」，由此可知，作者听了女士的话后心情变得舒心畅快，故选D。 (二) すべての法律を小さいころから学習していくことは不可能なことだが、法的な考え方を身につけることで、自分で考え・調べ、自分で解決する能力は非常に高まる。 法教育というとどうしても、「法律を教える」と考えがちだが、それだけが法教育ではないのは、言うまでもない。クラスのみんなで、クラスの問題点を洗い出し、どうすれば解決できるのか。そして、それを解決するため、また、再発させないためにはどのようなルールが必要か、ということを話し合い、みんなで民主的にルールを作っていくこともまさに法教育の一つの姿。 さまざまなルール(法)は民主的に作られ、約束事(契約)は当事者の合意により締結されるといった、法の基本的なところを身をもって体験することができる。 (ア)、新聞を多用し、時事的なニュースを使った法教育も効果がある。憲法改正、選挙の問題、消費者問題などは、それだけを教えようとするとつまらないものだが、新聞などを使った今話題になっている話になると、子供たちの興味も惹きやすくなる。自分自身のことと考えることができるかどうかは、理解のスピードに大きな差を生むが、具体的な「今」問題となっている事例は、その点、すぐれた教材となる。 6. 筆者は幼い頃からの法教育の利点をどう述べているか。 A. 法を守る人間に育つ。 B. 法律に興味を持つようになる。 C. 問題を解決する能力が身につけられる。 D. 勉強の内容を理解するスピードが速くなる。 7. 文中の「言うまでもない」はどういう意味か。 A. 無理だ B. 当たり前だ C. とんでもない D. 明らかではない 8. 「法教育の一つの姿」として、本文で挙げられている例はどれか。 A. 学校のルールがなぜ作られたかを調べること B. クラスの問題を話し合い、必要なルールを決めること C. 身近な法律を取り上げて、やさしい言葉で教えること D. 法律が必要かどうかについてクラスのみんなで話し合うこと 9. (ア)に入るのに最も適当なものは次のどれか。 A. また B. だが C. すなわち D. したがって 10. 文中に「新聞を多用し、…も効果がある」とあるが、なぜそう言うか。 A. 問題点が簡潔にまとめられていて、早く理解できるから B. 身近な問題だけでなく、社会全体の問題も扱っているから C. 憲法などの法の基本的なことが多く取り上げられているから D. 今問題となっていることは、自分のこととして考えやすいから 【答案】6. C 7. B 8. B 9. A 10. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了想要从小学习所有的法律是不可能的事，但掌握法律思维方式，能极大提升独立思考、查阅资料、自主解决问题的能力。一提到法治教育，人们往往容易认为只是“讲授法律条文”，但不用说也知道，这并不是法治教育的全部。全班同学一起找出班级存在的问题、思考解决办法；为了解决问题、防止问题再次发生，共同讨论需要制定怎样的规则，大家以民主的方式一起制定规则，这本身也是法治教育的一种形式。可以亲身体会：各种规则（法律）要民主制定、约定要当事人达成合意才能生效这些法律基本理念。另外，多利用报纸、结合时事新闻开展法治教育也很有效果。宪法修改、选举问题、消费者权益问题等，如果单独讲解会很枯燥；但借助报纸当下热门话题，更容易引发孩子们的兴趣。能否把事情和自身联系起来思考，会造成理解速度的巨大差距；而当下现实热议的具体案例，在这一点上是非常好的教材。 【6题详解】 文章提到「すべての法律を小さいころから学習していくことは不可能なことだが、法的な考え方を身につけることで、自分で考え・調べ、自分で解決する能力は非常に高まる。」，由此可知，法教育能提升自主解决问题的能力，故选C。 【7题详解】 文章提到「それだけが法教育ではないのは、言うまでもない。クラスのみんなで、クラスの問題点を洗い出し、どうすれば解決できるのか。」，由此可知，「言うまでもない」意思是“不用说，理所当然”，对应「当たり前だ」（理所当然）。故选B。 【8题详解】 文章提到「クラスのみんなで、クラスの問題点を洗い出し、どうすれば解決できるのか。そして、それを解決するため、また、再発させないためにはどのようなルールが必要か、ということを話し合い、みんなで民主的にルールを作っていくこともまさに法教育の一つの姿。」，由此可知，法治教育形式：全班一起讨论班级问题、商量制定必要规则，故选B。 【9题详解】 文章提到「みんなで民主的にルールを作っていくこともまさに法教育の一つの姿……(ア)、新聞を多用し、時事的なニュースを使った法教育も効果がある。」，由此可知，前文介绍了“共同制定规则体验法”这种法教育形式，后文介绍另一种“用新闻时事开展法教育”，是顺承追加新内容，「また」意为“另外、还有”，符合逻辑。故选A。 【10题详解】 文章提到「新聞などを使った今話題になっている話になると、子供たちの興味も惹きやすくなる。自分自身のことと考えることができるかどうかは、理解のスピードに大きな差を生むが、具体的な『今』問題となっている事例は、その点、すぐれた教材となる。」，由此可知，当下发生的时事话题更容易吸引孩子兴趣，容易让孩子将其和自身联系起来思考，故选D。 (三) 気温や湿度が高い環境にいる時や、運動して体内に熱が生まれると、体の深部体温が上昇します。「その熱をうまく外に逃がすことができないと熱中症になります」と大阪大学大学院医学系研究科教授の中田研さんが言いました。「熱中症を防ぐには、深部体温を下げること、そして上げないことが何より重要です」。 人の体は、骨や筋肉、脳や臓器も主にたんぱく質でできています。たんぱく質は熱に弱い性質があり、深部体温が上昇すると、脳や臓器は損傷を受けるといいます。仮に、深部体温が40度まで上昇してしばらく下がらない場合、たんぱく質は徐々に変性し、脳や臓器に深刻な損傷を与えるそうです。「たんぱく質は、一度変性すると元に戻りません。回復しても後遺症をもたらすこともありますので、とにかく深部体温を下げて、上げない工夫が必要です」と中田さんは説明します。 中田さんがおすすめの対策は「アイススラリー」と「手のひら冷却」です。アイススラリーは、凍らせたスポーツ飲料などをシャーベット状にした飲み物です。水分よりも低い温度で摂取できるため、深部体温を下げて、上昇を抑えます。飲む目安は、1回にコップ半分程度です。小まめに少量ずつ飲んでも効果があります。飲みすぎるとかえっておなかを壊す危険もありますから。「水分はこれまで通り準備して、プラスアルファでアイススラリーを用意するのがベストです」。もう一つ、習慣にしたいのが手のひら冷却です。手のひらには、体温調整に大きな役割を果たす血管の部位があります。動脈と静脈を結ぶ「動静脈吻合」です。ここを通る血液を冷やすことで、深部体温が下がります。 「アイススラリーと手のひら冷却をうまく使ってスポーツや屋外での活動を楽しんでください」と中田さんは呼びかけます。 11. 文中に「深部体温」とあるが、何を指すか。 A. 運動後、体の表面の温度 B. 運動後、上がらない体の温度 C. 熱中症になった時の体温 D. 脳や臓器など体の内部の体温 12. 文中の「変性」はどのような状態を指すか。 A. 骨や筋肉、脳や臓器が熱に弱い状態 B. 深部体温が37度前後に戻る正常な状態 C. たんぱく質が熱で性質が変わり、元に戻らない状態 D. 深部体温が40度まで上昇し、たんぱく質の働きが一時的に弱まる状態 13. 文中の「とにかく深部体温を下げて、…が必要です」は何を指すか。 A. 熱中症予防の核心は、深部体温の調整にあること B. 熱中症になった後は、速やかに深部体温を下げること C. 深部体温が上がっても、すぐに下がるので心配しないこと D. 「アイススラリー」と「手のひら冷却」だけで熱中症を予防すること 14. 文中に「1回にコップ半分程度」とあるが、なぜか。 A. 一度に大量飲むとおなかを壊す可能性があるから B. 一度に大量飲むと深部体温が下がらなくて、体に悪いから C. コップ半分程度が、深部体温を上昇させる最適な量だから D. コップ半分程度以外の量は、熱中症予防に効果がまったくないから 15. 手のひら冷却が深部体温を下げる理由は何か。 A. 手のひらを冷やすと直接脳の温度が下がるから B. 手のひらの皮膚が薄く、熱を素早く放散できるから C. 手のひらにある「動静脈吻合」を通る血液を冷やすことができるから D. 手のひらにある体温調整の中枢が冷却すると調整機能は活発になるから 【答案】11. D 12. C 13. A 14. A 15. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在气温、湿度较高的环境里，或是运动后体内产生热量时，人体深部体温就会升高。大阪大学研究生院医学系的中田研教授说：“如果不能把这些热量顺利散发出去，就会患上中暑。预防中暑，最关键的是降低深部体温、同时不让它升高。”人体的骨骼、肌肉、大脑和内脏，主要都是由蛋白质构成。蛋白质怕热，一旦深部体温升高，大脑和内脏就会受损。假如深部体温升到40度且长时间降不下来，蛋白质会逐渐变质，给大脑和内脏造成严重伤害。中田教授解释：蛋白质一旦变性，就无法恢复原状。就算康复，也可能留下后遗症。所以一定要想办法降低深部体温、阻止体温升高。中田教授推荐两种防暑对策：冰沙冷饮和手掌降温。冰沙冷饮是把运动饮料冻成冰沙状，温度比普通饮水更低，能有效降低并抑制深部体温上升。饮用标准：一次大约半杯。少量多次喝也有效果。喝太多反而容易弄坏肚子。“日常正常补水的同时，额外搭配冰沙冷饮是最好的。”另一个建议养成习惯的方法是手掌降温。手掌处有调节体温非常重要的血管部位——动静脉吻合处。冷却这里流过的血液，就能降低人体深部体温。中田教授呼吁：合理利用冰沙冷饮和手掌降温，安心享受运动和户外活动。 【11题详解】 文章提到「気温や湿度が高い環境にいる時や、運動して体内に熱が生まれると、体の深部体温が上昇します。」「深部体温が上昇すると、脳や臓器は損傷を受けるといいます。」，由此可知，“深部体温”指身体内部（脑、脏器等）的体温，故选D。 【12题详解】 文章提到「たんぱく質は、一度変性すると元に戻りません。回復しても後遺症をもたらすこともありますので、とにかく深部体温を下げて、上げない工夫が必要です」，由此可知，“变性”指的是蛋白质因高温性质发生改变、无法复原的状态，故选C。 【13题详解】 文章提到「熱中症を防ぐには、深部体温を下げること、そして上げないことが何より重要です」，由此可知，预防中暑的关键在于调节深部体温，故选A。 【14题详解】 文章提到「飲みすぎるとかえっておなかを壊す危険もありますから。」，由此可知，一次只喝半杯左右，是因为喝太多容易肚子疼、伤肠胃，故选A。 【15题详解】 文章提到「手のひらには、体温調整に大きな役割を果たす血管の部位があります。動脈と静脈を結ぶ『動静脈吻合』です。ここを通る血液を冷やすことで、深部体温が下がります。」，由此可知，冷却手掌动静脉吻合处流过的血液，从而降低深部体温，故选C。 (四) 日本の象徴は何かと問われれば、多くの日本人は富士山と答えるだろう。富士山は古くから神の住む山として信仰され、江戸時代にはお参りのための登山が盛んに行われた。富士山に登るたびに、健康や幸福になれると信じられていたからだ。現在でも多くの人が富士山を訪れるが、2020年には感染症の影響で登山者は激減している。 静岡県が統計を取り始めた1989年から、毎年20万、多い時には40万を超える人が富士登山に来るが、一方で環境問題も深刻化していった。当時、登山客のゴミに対する意識は低く、荷物を少なくしようとポイ捨てが行われたり、トイレもそのまま流したりしていたからだ。90年代、そのような中、富士山を「世界自然遺産」にしようと活動が始まったが、これも一つの理由となり候補から外された。その後、関係機関や人々の努力のおかげで2013年に「世界文化遺産」に登録された。今ではボランティアによる清掃活動や富士山トイレ浄化プロジェクトが行われている。そのような状況の変化により登山者のモラルも高まり、ポイ捨てもほとんどなくなったそうだ。 ここで一つ気づいたことがある。感染症は発熱や咳、味覚の消失などの症状を引き起こすが、それは私たち人間も地球にとってはウイルスと同じなのかもしれないということである。ウイルスが人体に悪い影響を与えるように人間は地球の環境を破壊してきた。ただ人間には知恵がある。人間が地球に住むからには、一人ひとりが自分のこととして自然と共存していく道を考えていかなければならない。 16. 文中に「江戸時代には…行われた」とあるが、それはなぜか。 A. 富士山は世界でも有名な山だから B. 頂上から美しい景色を眺めるため C. 富士山に登ることは体の健康に良いに違いないから D. 病気にかからず、幸せに暮らせるよう神に祈るため 17. 文中の「深刻化」とはどんな意味か。 A. どんどん悪くなる。 B. どんどん良くなる。 C. 関心を持つようになる。 D. 関心がだんだんなくなる。 18. 富士山が世界自然遺産の「候補から外された」理由の一つは何か。 A. 富士山が世界文化遺産に登録されたから B. 感染症の影響で登山者がとても少なくなったから C. 富士山に捨てられるゴミやトイレなどに問題があったから D. 当時、ボランティアによる清掃活動が行われていなかったから 19. 文中に「そのような状況の変化」とあるが、何を指すか。 A. 感染症がなくなり登山が自由になったこと B. 登山客のポイ捨てが昔よりひどくなったこと C. ボランティア活動などで富士山の環境が改善されたこと D. 富士登山に来る人の数が毎年40万人を超えるようになったこと 20. 筆者が一番伝えたいことは何か。 A. ポイ捨てをなくすことは富士山の環境を守るには必要だということ B. 富士山の環境を変えたのは人間で、地球環境を守るのも人間であるということ C. 多くの人の努力で、富士山はやっと世界文化遺産に登録されることができたということ D. 昔の富士山の環境は悪かったが、世界文化遺産に登録されてから改善されたということ 【答案】16. D 17. A 18. C 19. C 20. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了如果被问到日本的象征是什么，很多日本人都会回答是富士山。富士山自古以来就被视为神仙居住的神山受人信仰，江户时代为了参拜祈福，登山活动十分盛行。因为人们相信，每登一次富士山，就能收获健康与幸福。即便到现在依旧有很多人到访富士山，但2020年受疫情影响，登山人数大幅减少。从静冈县1989年开始统计以来，每年有20万人、多时超过40万人前来登富士山，但与此同时环境问题也愈发严重。当时登山游客的垃圾环保意识很低，为了减轻行李负担就随手乱扔垃圾，排泄物也随意排放。90年代，虽然有人发起将富士山申请为世界自然遗产的活动，但垃圾、排污等环境问题，也成为它被从候选名单剔除的原因之一。之后在相关机构和民众的努力下，富士山于2013年被列入世界文化遗产。如今志愿者清扫活动、富士山厕所净化项目持续开展。随着环境状况改善，登山游客的道德素养也随之提高，随手乱扔垃圾的现象几乎消失了。我由此产生一个感悟：传染病会引发发烧、咳嗽、味觉丧失等症状，而对于地球来说，我们人类或许就如同病毒一般。就像病毒危害人体一样，人类一直在破坏地球环境。但人类拥有智慧。既然人类生活在地球上，每个人都必须把保护环境当作自身责任，思考与自然共存的道路。 【16题详解】 文章提到「富士山は古くから神の住む山として信仰され、江戸時代にはお参りのための登山が盛んに行われた。富士山に登るたびに、健康や幸福になれると信じられていたからだ。」，由此可知，江户时代富士山被奉为神灵居住的山，人们相信登富士山就能获得健康和幸福，因此为参拜登山盛行。故选D。 【17题详解】 文章提到「毎年20万、多い時には40万を超える人が富士登山に来るが、一方で環境問題も深刻化していった。」，由此可知，“深刻化”用于描述问题时指“问题不断变严重、越来越糟糕”，即“深刻化”指环境问题越来越严重，故选A。 【18题详解】 文章提到「当時、登山客のゴミに対する意識は低く、荷物を少なくしようとポイ捨てが行われたり、トイレもそのまま流したりしていたからだ。90年代、そのような中、富士山を『世界自然遺産』にしようと活動が始まったが、これも一つの理由となり候補から外された。」，由此可知，当时登山者环保意识低，存在乱扔垃圾、厕所不规范处理等环境问题，这个问题是富士山从世界自然遗产候选中被除名的原因之一。故选C。 【19题详解】 文章提到「その後、関係機関や人々の努力のおかげで2013年に『世界文化遺産』に登録された。今ではボランティアによる清掃活動や富士山トイレ浄化プロジェクトが行われている。そのような状況の変化により登山者のモラルも高まり、ポイ捨てもほとんどなくなったそうだ。」，由此可知，「そのような状況の変化」指代前文内容：相关人员努力后，志愿者清洁活动、厕所净化项目开展，富士山的环境得到治理改善。故选C。 【20题详解】 文章提到「ウイルスが人体に悪い影響を与えるように人間は地球の環境を破壊してきた。ただ人間には知恵がある。人間が地球に住むからには、一人ひとりが自分のこととして自然と共存していく道を考えていかなければならない。」，由此可知，人类破坏地球环境，正如病毒破坏人体，而人类拥有智慧，必须每个人主动思考和自然共存的道路。即“破坏富士山、地球环境的是人类，保护它的也应当是人类”符合文章主旨，故选B。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「___21___はをみがこう」の合言葉には、注意すべき場所や___22___が入っています。 「し」は「信号のない道」で、「とびだしたり、左右確認を怠ったりしがちなので___23___ましょう」。「つ」は「通行人、車が多い道」。「か」は「角を曲がるとき」で、向こうから来た自転車などとぶつかる___24___。「り」は「リンリンと自転車が走っ___25___とき」です。 「は」は「白線のない道」で、車道と歩道が___26___いないところはより注意が必要です。「を(お)」は「横断歩道のないところ」。「み」は「(まわりが)見え___27___ところ」で、植栽や看板などがあり、見通しが悪い場所です。「が」は「ガードレールのない狭い道」。「こ」は「公園の出入り口」で、通学中ではないですが、公園で遊ぶ際、「ボールを追いかけて道にとびだすことがない___28___」。「う」は「うんと注意する」です。 子どもは視野が狭くキョロキョロしがち。特に下校時は解放感から、友だちと走ったり、じゃれ合ったりしてしまうこともあるといいます。 「必ず白線、ガードレールの内側を、走らずに前を見て歩く。横断歩道で待つとき、ぎりぎりの___29___に立たない。道に広がらないことも意識しましょう。とびださない、まわりをよく見る、とまるの『とまと』も____30____です」。 21. A. がっかり B. しっかり C. けっして D. ちっとも 22. A. ポイント B. トラブル C. グループ D. リサイクル 23. A. 気になり B. 気が利き C. 気をつけ D. 気が済み 24. A. に過ぎない B. わけではない C. とは限らない D. おそれがある 25. A. てある B. てみる C. てくる D. ていく 26. A. きえて B. わかれて C. すすんで D. つたわって 27. A. にくい B. やすい C. なおす D. かける 28. A. ように B. ままだ C. ために D. せいだ 29. A. はず B. もの C. こと D. ところ 30. A. がまん B. けいこ C. だいじ D. ぐあい 【答案】21. B 22. A 23. C 24. D 25. C 26. B 27. A 28. A 29. D 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了有一句安全口号叫「しっかりはをみがこう」，这句口号里包含了需要注意的路段和安全要点。「し」指没有红绿灯的道路，人们容易突然冲出马路、疏于左右观望，所以我们要多加小心。「つ」指行人、车辆较多的道路。「か」指拐弯的时候，有和对面驶来的自行车等发生碰撞的危险。「り」指自行车叮铃铃朝这边驶过来的时候。「は」指没有白色标线的道路，机动车道与人行道没有分隔开的地方，需要格外注意。「を」指没有人行横道的地方。「み」指看不清周围的地方，这里有绿植、广告牌遮挡，视野很差。「が」指没有护栏的狭窄小路。「こ」指公园出入口。虽然不在上学路上，但在公园玩耍时，千万不要追着球跑到马路上。「う」指格外提高警惕。孩子视野狭窄，总是东张西望。尤其是放学的时候，心情放松下来，常会和同学追逐奔跑、嬉戏打闹。大家要记住：务必走在白线、护栏内侧，不奔跑、目视前方步行。在斑马线等候过马路时，不要站在路边边沿的位置。也要注意不要在路上并排占道行走。不猛冲、观察四周、及时停下，这三个要点组成的口诀「とまと」也非常重要。 【21题详解】 本题考查副词。「しっかり」意为“好好牢记、认真遵守”，符合交通标语的语境。「がっかり」意为“失望”，「けっして～ない」意为“绝不……”，「ちっとも～ない」意为“一点儿也不……”，均不符合此语境。故选B。 【22题详解】 本题考查外来语。「ポイント」意为“要点”，句意：口号里包含要注意的地点和要点，符合语境。「トラブル」意为“麻烦”，「グループ」意为“团体”，「リサイクル」意为“回收”，均不符合此处语境。故选A。 【23题详解】 本题考查固定搭配。「気をつける」意为“小心”，符合交通安全语境。「気になる」意为“在意”，「気が利く」意为“机灵”，「気が済む」意为“甘心”，均不符合此处语境。故选C。 【24题详解】 本题考查句型。「おそれがある」表示有……风险，句意：拐弯时有撞上自行车的风险，符合语境。「に過ぎない」表示只不过，「わけではない」表示并非，「とは限らない」表示未必，均不符合此处语境。故选D。 【25题详解】 本题考查补助动词。「てくる」表示从远处到近处，句意：自行车驶过来、靠近过来，符合语境。「てある」表示人为动作状态持续，「てみる」表示尝试做某事，「ていく」表示从近处到远处，均不符合此处语境。故选C。 【26题详解】 本题考查动词词义。「わかれる」意为“分开”，句意：车道与人行道没有划分开，符合语境。「きえる」意为“消失”，「すすむ」意为“先进”，「つたわる」意为“传达”，均不符合此处语境。故选B。 【27题详解】 本题考查复合词。「にくい」表示难以……，句意：被树木、看板挡住，难以看清，符合语境。「やすい」表示容易……，「～なおす」表示重新……，「～かける」表示进行……一半，均不符合此处语境。故选A。 【28题详解】 本题考查形式名词。「ことがないように」表示避免发生某事，符合尽量不要冲出马路的语境。「まま」表示保持原样，「ために」表示目的，「せいだ」表示不好的原因，均不符合此处语境。故选A。 【29题详解】 本题考查形式名词。「ところ」表示场所，句意：不要站在斑马线边缘的位置，符合语境。「はず」表示应该……，「もの」表示东西，「こと」表示事情，均不符合此处语境。故选D。 【30题详解】 本题考查形容词词义。「だいじ」意为“重要的”，符合口诀很重要语境。「がまん」意为“忍耐”，「けいこ」意为“练习”，「ぐあい」意为“状况”，均不符合此处语境。故选C。 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 神奈川県小田原市の友だちに「尊徳最中」をもらって、昔通った小学校　1　焚き木を背負って本を読む幼い二宮尊徳の像が立っていたことを思い出した。尊德さんは小田原出身だったね。 勉強家　2　イメージしかなかったのだが、改めて調べると尊徳さんは　3　(ユニークだ)人だった。両親も田畑も失い、　4　(ひどい)貧乏暮らしだったが、農家が捨てた稲の苗を　5　(拾)って荒れ地に植え、収入を増やし、その経験を生かし各地の農家を豊かにしたのだ。 お金が　6　(ない)ても自然の恵みに感謝して正直に働き、支出を抑え、余ったお金は子孫や他人のために　7　(使う)ばみんな豊かになる。その教えはシンプルで私にも　8　(できる)そうに思える。 実は、私は尊徳像があまり好きではなかった。働きながら勉強する姿は　9　(しんけん)すぎて息苦しかった。でも今回考えが変わった。人目を気にせずコツコツ努力した尊徳さんの強さ　10　明るさを見習いたい。 31. ______________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. に 32. の 33. ユニークな 34. ひどい 35. ひろ 36. なく 37. 使え 38. でき 39. 真剣 40. と 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我收到了来自神奈川县小田原市朋友送的「尊德最中」点心，由此想起以前上过的小学里，矗立着背着柴火、捧着书本读书的少年二宫尊德雕像。原来尊德先生是小田原出身的啊。我以前对他只有勤奋好学之人的刻板印象，但重新查阅资料后才发现，尊德先生是一位与众不同的人。他失去了父母与田地，过着极度贫苦的生活。即便如此，他捡回农户丢弃的稻秧，栽种在荒地上，增加收成；并把这份经验活用起来，帮助各地农户致富。就算没有钱财，也要感恩自然的馈赠、踏实劳作，节约开支，把多余的钱财用在子孙和他人身上，大家就都会变得富足。他的教诲简单朴实，我觉得自己好像也做得到。其实我以前不太喜欢尊德雕像。一边劳作一边读书的模样太过认真刻苦，让人觉得压抑。但这次之后我的想法改变了。我想要学习尊德先生不在意他人眼光、脚踏实地坚持努力的坚毅与豁达。 【31题详解】 本题考查助词。「に」表示事物存在的地点，句意：在小学校里立着雕像，故填「に」。 【32题详解】 本题考查助词。「の」表示所属关系，句意：勤奋好学之人的印象，故填「の」。 【33题详解】 本题考查形容词活用。「ユニーク」是二类形容词，用「ユニークな」的形式修饰名词，故填「ユニークな」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。「ひどい」是一类形容词，直接接名词使用，故填「ひどい」。 【35题详解】 本题考查动词发音。「拾う」的读音为「ひろう」捡，故填「ひろ」。 【36题详解】 本题考查「ない」的活用。「ない」使用「なく」的形式接「ても」，表示即使没有……，故填「なく」。 【37题详解】 本题考查动词活用。「使う」的假定形为「使えば」，表示如果使用，故填「使え」。 【38题详解】 本题考查样态助动词「そう」的接续。动词ます形去ます接「そう」。「できる」接「そう」去ます即可，表示感觉我也能做到，故填「でき」。 【39题详解】 本题考查形容动词发音。「しんけん」对应的日文汉字为「真剣」认真，故填「真剣」。 【40题详解】 本题考查助词。「と」表示并列，原文「強さ」「明るさ」为名词并列关系。故填「と」。 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是高三2班的李明，请以「三明の観光地」为题，写一篇短文，向你校日文报的「おすすめの観光地」专栏投稿，推荐一处你喜欢的三明自然或人文景点。 内容包括： (1)介绍这个景点； (2)说明推荐的理由。 注意： (1)字数为80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】三明の観光地 観光地として、泰寧大金湖がおすすめです。ここは緑の山々に囲まれ、景色が美しいです。ボートに乗って湖を回りながら、自然の魅力を十分に感じられます。空気もきれいで、心が落ち着くでしょう。 暇があったら、ぜひ訪れてみてください。 3年2組 李明 【119字】 【解析】 【详解】根据提示，要求写一篇专栏投稿。 标题：「三明の観光地」； 开头：直接推荐泰宁大金湖，点明主题。可使用句型「～おすすめです」表示推荐。 正文：1.景点概况：被青山环绕、风景优美； 2.推荐理由：可以乘船游湖、感受自然魅力，空气清新、能让人内心宁静；可使用句型「～ながら」。 3.礼貌收尾，发出邀约：「暇があったら、ぜひ訪れてみてください」有空一定要来游览，符合日文报刊专栏投稿的礼貌语气。 署名：右下角「3年2組　李明」。 最后注意行文逻辑，运用正确语法，表达通顺流畅即可。 第二节(满分30分) 42. 最近，学校开展“先进科技与生活”主题学习活动，老师要求每位同学写一篇短文，谈谈先进科技给生活带来的变化。请以「先端技術がもたらすもの」为题，写一篇日语短文，介绍先进科技给生活带来的影响。内容包括： (1)举出身边一个或两个先进科技的具体例子； (2)说明该科技带来的利弊，并阐述你的观点和理由。 注意： (1)字数为280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】 先端技術がもたらすもの 私たちの生活は、先端技術によって大きく変化しました。身近な例として、スマホ決済が挙げられます。 以前は買い物をする際、現金を出したり小銭を数えたりする手間がかかりました。ところが、今はスマホをかざすだけで、すぐに支払いを済ませられます。財布を忘れても、スマホさえあれば支払えるので、大変便利です。その上、現金を使わないため、感染症の予防にも役立ちます。 もちろん、使いすぎると無駄遣いになったり、安全問題が生じたりする可能性もあります。しかし、正しく利用すれば、生活の質を向上させる素晴らしい技術だと言えます。 このように、先端技術は私たちの生活を豊かにしてくれます。これからも技術の進歩と共に、より良い生活が送れることを期待しています。【316字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材关于先进科技。在写作时围绕两个要点展开阐述：1.举出身边一个或两个先进科技的具体例子；2.说明该科技带来的利弊，并阐述你的观点和理由。可根据“开头点题→举例说明科技实例、好处→转折讲弊端→个人观点总结升华”的结构，分为四段书写。 第一段直接点题，举出手机支付的例子。 第二段具体阐述科技带来的便利优势；可使用句型「～たり～たりする」。 第三段先让步：过度使用易乱花钱、有安全隐患；再亮观点：合理使用就能提升生活品质。使文章有理有据，且结构清晰；可用句型「～すれば」。 最后一段总结科技丰富生活，展望未来技术进步，使得文章结构更加完整。可用句型「～てくれる」「～ている」。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $