江西省吉安市白鹭洲中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试卷

**基本信息** 高一下学期期中语文试卷以城乡融合政策、抗战叙事、历史文献等为素材，通过分层设问与跨文本整合，考查语言运用、思维能力与文化传承，写作结合现代小诗引导哲理思考。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5/19|城乡融合政策论述|结合社会热点，考查信息筛选与系统思维（如分析“系统性”与“精准性”结合）| |现代文阅读Ⅱ|4/16|革命文化小说|通过细节分析（如喂饭场景）与标题探究，考查审美创造与情感体验| |文言文阅读|5/22|《资治通鉴》与《潜夫论》对比|史论结合，考查文言断句与“兼听则明”思想的现实关联| |写作|1/60|哲理小诗材料|引导关联自身经历，从“门槛”意象切入，体现思维独创性与辩证思考|

2025-2026学年高一下学期期中考试 语文试卷 参考答案、命题意图、解题思路、评分细则 1 2 6 7 10 12 15 19 B 0 b BEH B D 1.B【命题意图】本题考查学生对文本内容的信息筛选与整合、细节比对能力。 【解题思路】B项错误。材料一第三段“在‘地’的方面，深化农村土地制度改革”，材料二第三段 “巩固和完善农村基本经营制度，进一步深化农地所有权、承包权、经营权分置改革”，都体现出 “深化”土地制度，不是“变革”。其次，“土地所有权制度”不等于“土地制度”。属于曲解文义。 故选B。 2.D【命题意图】本题考查学生对文本概念理解、范围判断能力。 【解题思路】D项，材料二第二段，育种体系属于农业劳动对象，不属于劳动资料，概念混杂，故选D。 3.C【命题意图】本题考查学生对文本迁移运用的能力。 【解题思路】C项，不加区分地征收耕地用于住宅开发，材料一强调“确保粮食安全和重要农产品供 给”，忽视了农民的土地权益与“粮食安全”底线，违背了城乡融合中尊重农民主体、保障权益的原则。 故选C。 4.①材料一以系统观念为核心统领全文，采用总分式结构。先总写城乡融合的四个原则，再从顶层设 计、要素协同、阶段推进、民生导向四个维度展开。侧重宏观的说理。②材料二立足于城乡融合的乡 村现实问题，采用总分结构。先写乡村须“迸发出新活力”，再从农业生产力、农村改革、惠农制度 三个角度，阐述具体措施。侧重具体实践路径。 (评分细则：每点2分，共4分，其他答案合理即可。) 【命题意图】本题考查信息整合与对比的能力。 【解题思路】①材料一以系统观念为核心统领全文，采用总分结构和并列式结构。先总写城乡融合 的四个原则，再从顶层设计、要素协同、阶段推进、民生导向四个宏观维度层层展开，侧重宏观的理 论。②材料二立足乡村现实处境，采用先提出问题，后解决问题的结构。先点明乡村不可替代的现实 价值，指出要“推动农村在城乡融合中迸发出新活力”，再从农业生产力、农村改革、惠农制度三个 现实维度，聚焦具体举措论述如何使农村迸发新活力，侧重实践路径与落地办法。 5.①系统性体现：以系统观念为指导，统筹规划城乡融合发展的问题，确保城乡融合在多维度协同推 进。②精准性体现：针对农村实际，在农业科技、土地改革、农民增收等关键领域精准发力。③二 者结合：在整体目标制定时考虑具体情况，因地制宜；在解决具体问题时不忘整体目标，要回扣整体 目标；实现整体规划与重点攻坚相统一。 (评分细则：每点2分，意思对即可；其他答案，言之成理，可酌情给分。) 【命题意图】本题考查信息比较、整合、应用的能力。 【解题思路】①“系统性”对应材料一的核心内容：整体规划、协同政策、要素联动、动态演进。 系统性设定目标和框架，解决“面”上的布局问题。②“精准性”对应材料二的具体部署，如发展农 业新质生产力、深化土地改革、构建农民增收机制，这些都是精准施策。精准性解决“点”上的难题， 精准性提供实现路径和突破口。③系统性动态结合，在系统性推进过程中，需要根据阶段性问题进行 参考答案第1页（共8页） 精准调整。 6A【命题意图】本题考查分析和鉴赏文本内容及其艺术特色的能力。 【解题思路】B项，连长形象的塑造方法不包括心理描写。C项，大个子兵并非消极厌战，而是直面 生死的豪迈与无奈，是战士们真实心境的体现。D项，“伏笔”错误，这里应该是铺垫。故选A。 7.B【命题意图】本题考查理解和判断小说关键情节内容的能力。 【解题思路】B项，老崔在连队出发后，留在后方做饭，只是战后才发现战士们牺牲，并未见证战斗 与牺牲的全过程。故选B。 8.好，①标题设置悬念，直白又极具张力，引起读者阅读兴趣。②标题紧扣连长的战前誓言，凸显其粗 中有细、重情重义的英雄形象。③《一个都不许死》既饱含连长对战友的守护与生的期盼，又与悲壮结局 形成强烈反差，凸显将士舍生取义的爱国精神。④《战地美餐》侧重场景，《一个都不许死》饱含铁血柔 情，极具情感冲击力，更能引发读者共情。 (评分细则：一点1分，两点3分，答对任意三点4分：其他答案，言之成理，可酌情给分。) 【命题意图】本题考查分析题目效果的能力。 【解题思路】①题目类问题，首先要考虑到手法技巧，《一个都不许死》运用了悬念，谁不许死？为 什么不许死？最后怎样了？抓住读者眼球，吸引读者阅读小说。而《战地美餐》没有运用手法技巧，平淡 无奇。②“一个都不许死”是连长在出发前的一句话，希望战友们能活着回来，是命令更是期盼，能够体 现连长外冷内热、重情重义的形象特征，让人物更鲜活立体。③从主题角度，战斗取得了胜利，但是整个 连全员牺牲的悲壮结局，与“一个都不许死”的命令形成强烈反差，凸显了抗日将士的爱国牺牲精神。④ 对比原标题，《战地美餐》侧重场景概括，情感比较平淡，《一个都不许死》饱含抗日军人的铁血柔情， 更能放大战争的惨烈与英雄的悲壮，具有情感冲击力，更能引发读者共情。 9.①情节上前后照应：既呼应了开篇东北风味的慰劳食品、战前士兵争抢窝窝头、刘连长许诺庆功酒等情 节，使小说结构严谨。②凸显人物特点：“面朝北方”呼应士兵们的东北籍贯，凸显他们对家乡的眷恋： “紧握窝窝头”既是炊事班对刘连长“活着回来吃庆功饭”誓言的坚守，也体现出他们至死不渝的军人信 念，让烈士形象更具血肉感。③深化主题：窝窝头是“家国情怀”的象征，既承载着战士们对故土的思念， 也凝聚着他们抗击日寇、保家卫国的民族气节，将“思乡情”与“报国志”融为一体，深化了小说主题。 ④效果上震撼人心：用“紧握窝窝头”“面朝北方”的细节，反衬出战场肉搏的惨烈，以极简的画面定格 烈士的忠魂，引发读者强烈的情感共鸣，留下悠长的回味。 (评分细则：每点2分，答出三条即可，其他答案，言之成理，可酌情给分。) 【命题意图】本题考查分析情节细节的作用的能力。 【解题思路】①开头写慰劳食品有高梁面、猪肉炖粉条等东北风味食物。中间战士抢高梁窝窝头，连 长念东北菜菜单。结尾烈士手里紧紧握着高粱窝窝头。前后照应，让文章结构完整、首尾呼应。②文中说： “连队的官兵清一色都是东北人”北方是他们的家乡，面朝北方对应他们是东北人，指向家乡、思念、故 土。紧握窝窝头是对连长“活着回来吃庆功酒”的誓言的坚守，表现了战士们至死不忘约定、信念坚定。 ③战士们为保卫国家血战松山，全部壮烈牺牲。窝窝头是家乡食物，更是生命、希望、承诺的象征。这一 细节把思乡之情和报国之志合在一起，既怀念家乡，又为国牺牲，深化了爱国精神、民族气节、战友情深 的主题。④从艺术效果角度，前面战场写得惨烈，结尾画面安静、肃穆、悲壮。用静态的、庄严的结尾画 面，反衬战争的残酷，增强悲剧感染力，震撼人心，留下深刻印象。 10.BH【命题意图】本题考查文言文断句的能力。 【解题思路】原句标点：武安侯田蚧乃为诸郎，侍酒跪起如子侄；已而蚧日益贵幸，为丞相。田蚧是 主语，“为”是谓语，“诸郎”是宾语，句意完整，在“诸郎”后断开；“侍酒”“跪起”是两个连续的 参考答案第2页（共8页） 行为，“如子侄”作状语，是对行为的描述，表达完整的语义，中间不能断开；“己而”是时间短语，提 示上下文发生了变化，要在它的前面断开；“贵幸”在这里作谓语，是被宠幸变富贵的意思，与后面“为 丞相”之间要断开。故选BEH。 (评分细则：每处1分，共3分：若断句超出3处，0分。) 11.B【命题意图】本题考查理解一词多义、特殊句式的能力。 【解题思路】B项，“数因酒忤丞相”中“因”：因为。“武安因互相诋讦”中“因”：于是。意义 不同，B错误。A项，“未易以人力强塞”中“以”：凭借、用，介词。“伐根以求木茂”的“以”：来， 目的连词。用法不同，A正确。C项，“而人皆藉吾弟”的“藉”：1，欺凌、践踏。“相与枕藉乎舟中” 的“藉”：jiè，枕着，垫着。读音和意义都不同。C正确。D项，“善”都是形容词活用为名词，D正确。 故选B。 12.D【命题意图】本题考查理解文章内容的能力。 【解题思路】原文“骄臣之好隐贤也”，那些骄横的臣子喜欢埋没贤才，而不是喜欢隐藏自己的才能。 D项理解错误。故选D。 13.（1)窦婴于是优厚地对待灌夫，互相援引、倚重，往来亲密如同父子。 (2)所以圣明的君主致力于听取下层的言论来了解宫外的情况，恭敬地接纳卑贱之人来招引贤才。 (评分细则：参照解题思路，每小题每点1分，句意1分，每小题4分，总共8分) 【命题意图】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 【解题思路】(1)遇：对待。相为：相互。游：交往，来往。(2)务：致力于。纳：接纳。诱贤： 招来贤才。 14.①君主偏信近臣便会昏昧失察。对应田蚧以“河决天事”进言，汉武帝偏信其说停止堵塞河决，放任 水患泛滥。②宠臣嫉贤妒能，构陷忠良。对应灌夫刚直不阿，田蚧怀恨在心，罗织罪名弹劾灌夫，将其宗 族处以极刑。③朝臣大多畏惧权臣势力，不敢秉持公心。对应武帝问询朝臣窦婴、田蚧对错，只有汲黯秉 公直言，郑当时畏惧权势中途退缩，群臣不敢明辨是非。④忠直有才华的人因权臣的阻碍，不能得到君主 赏识。对应窦婴失势仍善待忠直的灌夫，二人正直守义，却遭权臣打压，最终获罪惨死。 (评分细则：答出一点2分，两点4分，三点5分，其他答案，言之成理，可酌情给分。) 【命题意图】本题考查文本互证和信息筛选的能力。 【解题思路】①材料二指出君主偏信近臣便会昏味失察。材料一：田蚧以“河决天事”进言，汉武帝 偏信其说及望气者言论，停止堵塞河决，放任水患泛滥。②材料二点明上位宠臣忌惮正直之人，常构陷贤 士、排挤异己。材料一：灌夫刚直不阿，冒犯权贵，田蚧怀恨在心，罗织罪名弹劾灌夫，将其宗族处以极 刑；又借朝堂之争构陷窦婴。③材料二批评朝臣结党依附、畏惧权贵，不敢秉持公心。材料一：武帝问询 朝臣窦婴、田蚧孰是，仅汲黯秉公直言，郑当时畏惧权势中途退缩，群臣不敢明辨是非。④材料二指出忠 直之士受制于宠臣权贵，难以被君主赏识包容。材料一：窦婴失势仍善待忠直的灌夫，二人正直守义，却 遭权臣打压、君主屈从太后与外戚，最终双双获罪惨死，忠臣无容身之地。 【参考译文】 材料一： 春季，黄河水泛滥改道，从顿丘向东南流去。夏季，五月丙子日，黄河又在濮阳瓠子决口，洪水注入 钜野泽，连通淮河、泗水，淹没十六个郡。汉武帝派汲黯、郑当时征发十万士兵堵塞决口，可是刚堵好就 又被冲坏。这时，田蚜的奉邑在鄃县；郁县位于黄河以北，黄河决口向南泛滥，鄃县就没有水灾，他的封 邑收成很好。田蚧对汉武帝说：“长江、黄河的决口都是天意，很难用人力强行堵塞，堵塞它们未必符合 参考答案第3页（共8页） 天意。”而那些观测云气、占卜术数的人也认为他说得对。于是汉武帝很长时间不再致力于堵塞黄河决口。 当初，汉景帝时期，魏其候窦婴担任大将军，武安侯田蚜只是个郎官，侍奉窦婴饮酒时，跪起如同子 侄一般恭敬：后来田蚧渐渐显贵受宠，做了丞相。窦婴失势后，门客越来越少，只有原来的燕相、颍阴人 灌夫没有离去。窦婴于是厚待灌夫，互相援引、倚重，往来亲密如同父子。灌夫为人刚直，爱借酒使气， 对地位在自己之上的权贵，必定要凌辱他；多次因酒后冒犯丞相。丞相于是上奏查办：“灌夫的家属在颍 川横行霸道，百姓深受其苦。”将灌夫及其亲属逮捕，他们都被判了死刑。窦婴上书营救灌夫，汉武帝命 令他与武安侯田蚡在东朝廷上辩论。窦婴、田蚧于是互相攻击、揭发对方的过失。汉武帝问朝中大臣： “两人谁对？”只有汲黯认为窦婴对，韩安国认为两人都有道理；郑当时起初认为窦婴对，后来不敢坚持。 汉武帝对郑当时发怒说：“我把你们这些人一起杀了！”随即罢朝。汉武帝起身入宫，陪太后吃饭，太后 生气不肯进食，说：“现在我还活着，别人就都欺凌我的弟弟；假如我死了，他们岂不是要把他当作鱼肉 任意宰割吗！”汉武帝无可奈何，于是诛杀灌夫全族：又派官吏查办窦婴，给他定了死罪。 材料二： 国家之所以安定太平，是因为君主圣明；国家之所以混乱衰败，是因为君主昏庸。君主之所以圣明， 是因为能广泛听取不同意见：君主之所以昏庸，是因为偏听偏信。所以君主能够博采众议，那么圣明的品 德就会日益增进：君主偏听偏信，那么愚昧的程度就会日益加深。尧、舜治理天下时，敞开四方的宫门， 让天下的耳目都能与君主相通，使四方的信息都能传达到君主那里，因此天下的人才像车辐集中于车毂一 样归附，君主的圣明无所不照。 朝廷的臣子，是用来治理国家的，如果他们结党营私，法令就会混乱；贤能的人，是用来辅佐君主的， 如果他们隐居山野，君主就会孤立无援。法令混乱、君主孤立，而国家还能存在的情况，是从来没有过的。 所以圣明的君主致力于听取下层的言论以了解宫外的情况，恭敬地接纳卑贱之人来招引贤才。君主不拒绝 进言，不一定是因为进言的人都说得有用，而是担心拒绝了无用的意见，就会错失有用的意见：君主不轻 视卑贱的人，不一定是因为这些人都贤能，而是担心轻视了不贤的人，就会断绝贤才归附的希望。况且那 些骄横的臣子喜欢埋没贤才，既害怕贤才用正义来指责自己，又以自己身居高位却不能洞察下情为耻。因 此都宛深得人心，却被子常杀害：屈原受到君主赏识，却被椒、兰等人编造谗言陷害：耿寿昌建议设立常 平仓，却遭到严延年嫉妒他的谋略；陈汤斩杀郅支单于，却被匡衡诋毁他的功劳。由此看来，地位卑贱却 想向君主进献良策的人，必定会先与君主宠信的人结仇。君主宠信的旧臣在朝中阻挠，卑贱的贤才在宫外 想要施展抱负，这就是想要向善的君主、愿意尽忠的贤士，即使生在同一个时代，彼此忧心相知，却始终 不能相遇相知的原因啊。 15.C【命题意图】本题考查对诗歌内容的理解和赏析的能力。 【解题思路】C项，“轻汗微微透碧纨”是描写女子端午沐浴后、微汗浸透薄衣的情景，突出的是青 春活力、生活雅致、节日氛围，并无“感伤”色彩。后文“佳人相见一千年”更显喜悦与祝福之情，整体 情感基调是明快、温馨、浪漫，而非感伤。“青春易逝”的解读属于脱离语境的主观引申，不符合词的本 义。故选C。 16.①汤诗表达的是对民俗形式化、劳民伤财行为的否定与反思。②苏词则充满温情、浪漫与祝福，寄托 的是对美好情感的期许。③当代传承，既享受“温情”又要“理性”审视。既要像苏轼那样，享受其带来 的情感慰藉与文化归属：也需保有汤显祖般的理性视角，审视节日活动是否真正服务于人，让传统节日兼 具文化内涵与当代温度。 (评分细则：每点2分，三点共6分，意思对即可。) 【命题意图】本题考查鉴赏诗歌情感的能力。 【解题思路】汤诗：①拒绝“伪仪式感”，回归节日的本真。“独写菖蒲”真正的仪式感在于内心的 参考答案第4页（共8页） 体验，而非外在的排场。让自己获得内心的安宁与愉悦，就是最好的过节方式。②警惕“文化盲从”，培 养批判性思维。“情知不向瓯江死”面对任何节日习俗或社会潮流，保持清醒的头脑，抵御社会浮躁风气。 ③践行“务实精神”，关注现实生活。汤显祖作为地方官，禁止劳民伤财的竞渡，体现的是务实与担当。 节日快乐，应该建立在现实生活的安稳与富足之上，而非透支未来之上。 苏轼①充满生活情趣。女子沐浴、缠彩线、挂符咒，画面感极强，充满了烟火气。②传递了积极的情 感。苏轼的词“庆端午”，“佳人相见一千年”，充满了对爱情、对生活的美好祝愿。这种积极、浪漫的 情感，传统节日不仅是纪念，更是为了表达爱和祝福。③符合青年的个性。苏轼的词展现了一种“自得其 乐”的状态，节日是轻松、自在的。 作为当代青年，理想的节日观应是“苏轼的温情”与“汤显祖的冷眼”相结合。即像苏轼那样，热情 拥抱和创造节日的仪式感与美好体验，享受其带来的情感慰藉与文化归属；同时，也需保有汤显祖般的理 性视角，审视节日活动是否真正服务于人的美好生活、是否具有真诚的文化内涵，从而避免陷入消费主义 或形式主义的陷阱，让传统节日在现代社会焕发真正持久的生命力。 17.(1)曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛(2)浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止(3)客路青山外，行 舟绿水前/千里澄江似练，翠峰如簇/郁孤台下清江水，中间多少行人泪/上有六龙回日之高标，下有冲波 逆折之回川（开放性试题，答对即可） (评分细则：每空1分，句中有错字、别字、漏字、添字，该空0分，共6分) 【命题意图】本题考查默写常见的名篇名句的能力。 【解题思路】(1)抓住题干中关键信息一一戛然而止、猛然收束、声止而意未尽这一特征确定答案。 易错字“拨”“画”。(2)由文中关键信息“好想要凌空乘风飞去，不知道会在哪里停下来”，可以确 定答案。易错字“御”。(3)同时包含“山”“水”这两个要素的古诗词名句，即可给分。 18.“侯”改为“候”，“据”改为“剧”，“涨”改为“胀”。 (评分细则：每找对并且改对一个得1分，共3分) 【命题意图】本题考查辨析形近字的能力。 【解题思路】“侯”与“候”，侯多用于姓氏、爵位，候表示时间、时节、等待。“据”与“剧”， 剧：急速、剧烈，形容变化快而猛。据：根据、依据，与“快速、猛烈”无关。“涨”与“胀”，胀：身 体内部鼓满、不舒服，词义大多与身体有关。涨：水位、价格上升，字义大多与水有关。故选B。 19.C【命题意图】本题考查具体语境中引号作用的辨析能力。 【解题思路】原句“烧心”的字面意思是心脏部位在燃烧，在医学和生活语境中被赋予了新的、特殊 的含义，即胃酸反流引起的食道或胸骨后的灼烧感。属于特殊含义。A项表示特定称谓。B项表示着重论 述或强调的对象。C项表示特殊含义。D项，节日、纪念日或重大历史事件的数字部分，要加引号，如 “三八”妇女节，“八一”建军节。故选C。 20.(1)①修改为：“愤怒更是一种比较强烈的情绪体验”。 (2)②修改为：“当人们处于极度愤怒的状态下的时候”。 (评分细则：指出序号1分，修改1分，共4分；其他修改，言之成理，可酌情给分。) 【命题意图】本题考查辨析并修改病句的能力。 【解题思路】①语序不当。定语语序不当，定语语序应是：领属、数量、动词和动词词组、形容词和 形容词词组、名词和名词词组，带“的”的短语在前，不带“的”的短语在后。“一种”应放到“比较” 的前面。②中途易辙。本句主语是“人们”，在句子没有说完的情况下，后句主语变成了“机体”。可以 在“人们”的前面加上“当”，与“…的时候”组成时间状语。 21.A:还可能促使胃酸分泌增多B:尤其是儿童和老年人 参考答案第5页（共8页） (评分细则：每空2分，满分4分。) 【命题意图】本题考查概括、逻辑推理与表达的能力。 【解题思路】A,前一句中的“不仅”，须用“还/而且”构成递进；后面“刺激胃壁”“灼烧感” “烧心”这些都是胃酸过多的典型症状。因此填写“还会促进胃酸分泌”。B,前句表达不同人群脑肠轴 反应差异显著，后句专门讲儿童、老年人的具体表现。这里需要引出下文两类重点人群。所以填“尤其是 儿童和老年人”。 22.①别让坏情绪啃噬你的肠胃，心宽一寸，病退一丈，平和心态才是最好的养胃方。（拟人、夸张、对 偶、比喻) ②心情是肠胃的阳光，焦虑是阴雨。少一分暴躁，多一分从容，肠胃才会温柔以待。（比喻、拟人、 对偶) (评分细则：符合主题1分；至少两种修辞，每个1分，共2分；内容得体、通顺1分。) 【命题意图】本题考查情景表达和修辞运用能力。 【解题思路】首先抓住核心词：护肠胃、调情绪。明确修辞要求，最少两种修辞。微信中常用对仗、 比喻、拟人、排比等修辞，增强感染力与传播力。还要注意受众，社区微信群人员复杂，文化水平不一， 语言不应晦涩难懂。 23.写作 【材料分析】 这首简短的哲理小诗，以质朴又饱含深意的语言，剖析了成长与跨越的本质，意象鲜明且主旨深刻， 十分契合高一学生的认知与写作水平。诗中的“悬崖和岭”，并非自然界的山川险阻，而是象征人生路上 外界施加的种种困境一一学业上的难题、成长中的挫折、人际交往的隔阂、自我能力的局限等，这些阻碍 被“左一片右一片地种在我的边缘”，看似划定了我们的前行边界，成为我们难以跨越的屏障，也让我们 常常将自身的停滞不前，归咎于这些外界的磨难。 诗歌的核心主旨，凝聚在结尾几句之中：“你们跨过的，从来不是我，而是自己体内，正在重新组装 的海拔差。”这句话彻底颠覆了人们对“跨越阻碍”的常规认知，点明了问题的本质：外界的悬崖与山岭 从来都不是真正的阻碍，人们所谓的跨越，从来都不是战胜外在的困境，而是突破内心的壁垒。这里的 “海拔差”，指的是内心的怯懦与勇敢、自卑与自信、迷茫与坚定之间的差距，是自我认知的偏差与心态 的失衡；“重新组装”则意味着自我的蜕变、调整与重塑。 整首诗贴近学生的成长现实，步入高中新阶段，大家常被各类外界压力困扰，却忽略了内心的成长才 是破局关键。它启示我们，真正的成长源于向内求索，唯有跨越内心的落差，完成自我重塑，才能冲破外 界的重重阻碍，实现真正的跨越，这也是本次作文的核心立意根基。 【参考立意】 (1)跨越内心海拔差，方得成长蜕变 (2)战胜自我，才是真正的跨越 (3)破内心壁垒，无惧外界悬崖 (4)向内重塑自我，向外跨越险阻 (5)心有丘壑，何惧前路险峰 (6)跨越心之落差，奔赴成长征途 【优秀例文】 越心之落差，破外界困局 人生如漫漫长路，沿途总有悬崖陡岭横亘眼前，风霜雨雪相伴左右。我们总习惯性抱怨外界的险阻困 参考答案第6页（共8页） 住了前行的脚步，哀叹命运的不公，却鲜少意识到，真正难以逾越的从不是身外的高山峻岭，而是自己内 心那道无形的海拔差。唯有直面内心的怯懦与不足，完成自我的重塑与跨越，方能冲破重重困局，奔赴成 长的广阔天地。 外界的困境，从来都不是阻碍前行的根源。步入高中，我们的生活翻开了崭新的篇章，同时也迎来了 诸多挑战：繁重的学业任务压得人喘不过气，晦涩难懂的知识点屡屡让人碰壁，陌生的校园环境与人际关 系让人手足无措，这些如同一座座悬崖，被悄然种在我们成长的边缘，仿佛一不留神就会坠入低谷。于是， 我们开始抱怨学业太难，抱怨压力太大，抱怨外界的一切都在与自己作对，将所有的不顺与挫败都归咎于 外在的磨难。可我们从未静下心来审视内心，真正让我们止步不前的，从来不是那些看得见的悬崖，而是 内心滋生的畏难情绪，是遭遇挫折时的自卑怯懦，是陷入迷茫时的自我否定，是安于现状的不思进取。 真正的跨越，从来都是向内的自我突围。诗中所言“跨过的从来不是我，而是自己体内正在重新组装 的海拔差”，一语道破成长的真谛。所谓的海拔差，是内心懦弱与勇敢的距离，是浮躁与沉稳的鸿沟，是 自卑与自信的差距。而跨越，便是拆解内心的消极，组装起勇往直前的勇气；摒弃内心的迷茫，组装起坚 定不移的信念；告别内心的脆弱，组装起百折不挠的坚韧。古有司马迁身陷牢狱，受尽屈辱，外界的磨难 如同万丈悬崖，可他跨越了内心的绝望与不甘，以笔为刃，著成“史家之绝唱”的《史记》；今有苏炳添 深陷年龄与伤病的困境，外界的质疑与身体的极限是他前行的险峰，可他突破内心的焦虑，日夜苦练，不 断重塑自我，终打破亚洲纪录，跑出中国速度。他们战胜的从不是外界的苦难，而是内心的落差，完成了 自我的蜕变。 身为时代青年，我们正处在成长的关键节点，前行路上的悬崖与山岭不可避免。但我们不必畏惧，更 不要沉沦。与其抱怨外界，不如向内求索，正视内心的海拔差，一点点克服怯懦，一步步摆脱迷茫，在自 我调整与重塑中不断成长。 人生最硬核的跨越，从来不是征服外界，而是战胜自我。愿我们都能跨越心之沟壑，冲破外界困局， 以全新的自我，在成长的征途上步履铿锵，一路生花。 【评分细则】 题意 评分等级 文章特征 A立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意 一类文 鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写 54~60分 作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。 符合 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。 题意 二类文 B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题要 48~53分 求。D.符合所选文体的特征要求。 A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符 三类文 合材料内容及含义范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能执 4247分 行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。 基本 A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局 符合 四类文 部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、 题意 36~41分 思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选文体的特 征要求。 偏离 五类文35分 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求 题意 及以下 或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。 参考答案第7页（共8页） 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分：每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，35分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，25分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 参考答案第8页（共8页）绝密 启用前 2025-2026学年高一下学期期中考试 语文试卷 考生注意: 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时,请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题 卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题 的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读(72分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 坚持系统观念推进城乡融合,需要以整体性规划引领协同性行动,以结构性优化支撑关联性发展,以阶段性调整应对动态性演进,并始终将增进人民福祉作为根本价值导向。 强化顶层设计的整体性,构建城乡融合发展新格局。农业、农村和农民的发展深刻嵌入国家发展整体格局之中,这要求在顶层设计上必须坚持全国一盘棋,将城乡融合置于中国式现代化全局中统筹谋划。在发展规划上,推动城乡空间、产业发展、基础设施建设、生态环境保护等方面的协同,形成目标统一、功能互补、衔接有序的规划体系。在政策制定上,加强财政、金融、土地、人才、科技等政策的协同配套,增强政策的系统性、整体性、协同性,切实提升涉农政策的整体效能。特别是要立足不同区域的发展阶段和资源禀赋,因地制宜、分类施策,明确各阶段各区域城乡融合的重点任务。 突出关键子系统的协同性,激发城乡融合发展新动能。“人、地、钱、技”等要素是城乡融合发展的关键子系统,要推动各子系统改革联动、协同增效,促进城乡融合向更高质量迈进。在“人”的方面,深化户籍制度改革,健全农业转移人口市民化配套政策体系,注重培育本土人才,促进城乡人才合理流动;在“地”的方面,深化农村土地制度改革,有序推进农村集体经营性建设用地入市,建立健全城乡统一的建设用地市场,切实维护农民土地权益;在“钱”的方面,健全财政投入稳定增长机制,引导金融资本和社会资本更多投向农业农村;在“技”的方面,加快科技成果在城乡间转化应用,以数字化赋能城乡治理和产业升级。通过产业发展与就业增收、基础设施建设与公共服务供给、生态治理与人居环境改善的协同推进,形成互促共进的良性发展格局。 把握发展进程的阶段性,谋求城乡融合新的突破。城乡融合不可能一蹴而就,必须在动态演进中不断调整优化各项举措。要充分认识城乡融合的长期性、复杂性,树立正确的政绩观,保持历史耐心和战略定力,始终聚焦主要矛盾与突出问题精准发力、久久为功。当前,应着力破解城乡要素流动不畅、公共资源配置不均衡等问题,持续推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接;在确保粮食安全和重要农产品供给的前提下,拓展农业多元功能,挖掘乡村多元价值。同时,鼓励基层结合实际探索差异化融合路径,及时总结可复制、可推广的经验做法,在允许试错、动态调整中推动城乡融合发展跃升到更高水平。 坚持以人民为中心的治理理念,筑牢城乡融合根基。推进城乡融合,必须坚持以人民为中心的发展思想,深刻认识到融合发展的最终目标在于促进人的全面发展和实现全体人民共同富裕。稳步推进基本公共服务均等化,推动教育、医疗、养老、文化等公共资源向农村覆盖、向基层延伸;尤其要尊重农民主体地位和首创精神,完善参与机制和利益表达渠道,让广大农民在城乡融合进程中共享发展成果,真正成为融合发展的参与者、建设者和受益者。 (选自陈家炜《坚持系统观念 走好城乡融合发展之路》) 材料二 城与乡,是人类生产生活的两大空间形态,意味着无论城镇化如何发展,乡村都不会消亡。我国目前有90%国土面积属于农村,近5亿人生活在农村,因此,要不断推动农村在城乡融合中迸发出新活力。 一是因地制宜发展农业新质生产力。要加大对技能带头人的培养资助力度,并鼓励高校毕业生、专业人才和技能劳动力投身农业领域。从农业劳动资料来看,目前我国的农业产业科技含量和机械化水平较低,下一步不仅要夯实数字农业发展基础、加快数字云平台建设、增强数据汇集和治理能力,还要建设农业智能化生产基地。从农业劳动对象来看,一方面要高质量推进高标准农田建设,确保粮食和重要农产品稳产保供,另一方面要继续提升现代种业发展能力,扎实推进种业关键共性技术研究、优势特色种质创新及品种选育联合攻关,构建产学研用深度融合的育种体系。 二是激发农业农村发展的动力活力。新形势下深化农村改革,主线仍是处理好农民和土地的关系,明确“三块地”的改革方向,处理好农民和土地关系。一要“有序推进第二轮土地承包到期后再延长三十年试点”,坚持“大稳定、小调整”,巩固和完善农村基本经营制度,进一步深化农地所有权、承包权、经营权分置改革。二要“探索闲置农房通过出租、入股、合作等方式盘活利用的有效实现形式”,推动闲置资源变资产、农民变股东、资金变股金。三要按照“守底线、划区域、定范围、有计划”要求,有序推进农村集体经营性建设用地入市改革,激活农村土地要素,提高资源配置效率。 三是完善强农惠农富农支持制度。一方面要分类施策构建农民增收机制。既要推动农业提质增效、增加经营收入,又要激活农村存量资源、增加财产收入,还要促进农民就业创业、增加工资收入。另一方面要持续巩固拓展脱贫攻坚成果。如何在面上实现全面覆盖、在线上强调分类施策、在点上推动精准帮扶,提升防止返贫致贫监测帮扶效能,统筹建立农村防止返贫致贫机制和低收入人口、欠发达地区分层分类帮扶制度,是健全乡村全面振兴长效机制的重要举措。 (选自张锦华 龚钰涵《如何打开城乡融合发展新空间》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A. 城乡融合发展在政策制定方面,包括财政、金融、土地、人才等领域;统筹施策能有效提升涉农政策整体效能。 B. 农村土地改革以变革土地所有权制度为核心,依托盘活闲置农房、建设用地入市等手段,激活乡村土地资源。 C. 我国农村国土占比高、人口数量庞大,城镇化推进不会造成乡村消亡,激发乡村活力是城乡融合的重要一环。 D. 健全强农惠农富农制度,需要多途径拓宽农民收入来源,持续巩固脱贫成果,完善帮扶机制,建立防返贫机制。 2.下列对材料内容的理解和推断,说法不正确的一项是(3分) A. 推进城乡融合,要关注空间、产业、设施、生态等领域的整体协同,也要动态把握不同阶段的发展任务。 B. 深化户籍制度改革,推动城乡人才双向流动,属于城乡融合发展中“人”这一关键子系统的改革内容。 C. 尊重农民的主体地位,畅通利益表达渠道,共享发展成果,是以人民为中心、稳固城乡融合的重要举措。 D. 发展农业新质生产力,从农业劳动资料来看,要建设农业智能化生产基地,构建深度融合的育种体系。 3.下列事例中,哪一项不符合材料中关于城乡融合发展的核心观点?(3分) A. 某省依托数字化技术搭建农业云平台,并选派高校毕业生担任基地技术指导员。 B. 某县在土地承包试点中,鼓励其将土地经营权入股到村集体合作社,增加分红收入。 C. 某市为提升城镇化率,将城市周边优质耕地统一征收用于建设高端住宅开发区。 D. 某乡通过大数据筛查对易返贫人口实施分类帮扶,开发乡村民宿与生态旅游项目。 4. 两则材料都围绕城乡融合发展展开论述,请简要概括其论证思路的不同之处。(4分) 5.“城乡融合”既要整体谋划,也要聚焦关键。请结合两则材料,阐述应如何通过“系统性”与“精准性”的结合推动城乡融合发展。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 材料一: 一个都不许死 杨铁心 1944年7月27日凌晨,坚守待命的116师36团2营1连接到紧急命令,要求这个连尽快抓紧时间吃饭,饭后投入最后的生死决战。随着命令送来的,还有一批慰劳食品:猪肉、粉条、蘑菇、竹笋、高粱面……这个连队的官兵清一色都是东北人,这些东北风味的食品,无疑勾起了浓浓的思乡之情。 这下炊事班可忙开了。当第一甑高粱窝窝头刚出笼,一个小个子兵抢先抓起一个窝窝头,放在鼻尖前闻个不停,深情地吮吸来自黑土地的气息……突然,“啪——”一记响亮的耳光打得小个子兵摔倒在地。这重重的一记耳光,只有连长才打得这么脆,这么狠,这么无情!顿时,围在甑子边上的士兵不敢动了。 连长姓刘,嘴巴特别大,弟兄们都叫他刘大嘴。眼看刘大嘴还想动脚,伙夫头老崔赶紧站出来说情:“连长,他还是个孩子……”刘大嘴还是狠狠踢了小个子兵一脚,骂道:“吃吃吃,就知道吃!” 一个大个子兵忍无可忍,挺身而出,像是挑衅,又抓起一个窝窝头:“弟兄们,马上就要去送命了!死定了!好几年没闻到高粱面的香味了,先吃饱再说,死了也不当饿死鬼!”这大个子兵的话说得在理,士兵们一听,纷纷动手,争抢窝窝头。 “放回去!”刘大嘴一声怒吼,拔出了手枪,朝天放了三枪,大喝一声:“全体——集合!” 集合完毕,大伙儿都为小个子兵捏着一把汗,明摆着,刘大嘴要处置他,不料刘大嘴没动手,却提出了一个让人意外的问题:“弟兄们,我想问问,你们谁想死?”大伙儿面面相觑,不知道连长葫芦里究竟卖的什么药。没人回答,刘大嘴只好自问自答:“我知道,你们谁也不想死!老子也不想死!我老刘家,一家十几口人,全让小日本给杀了,就剩下老子一个!” 临战之前怎么说这些话?这不是动摇军心吗?大伙儿正摸不着头脑,却又见刘大嘴掏出一张菜单,大嘴一张,朗朗念了起来。菜单上全是地地道道的东北菜:凉拌拉皮、蘑菇炒肉、小葱拌豆腐、猪肉炖粉条、京酱肉段……士兵们并不饿,但仍一个个竖直耳朵,听得口水直流。念完之后,刘大嘴扫了一眼黑压压的人头,狡黠地一笑,声如洪钟:“弟兄们,你们都给我记着,一个都不许死,一定要活着回来,回来喝庆功酒!现在,点名!” 点完名,刘大嘴高举着花名册,脸上露出了悲壮的神色,一字一顿地说:“除了炊事班,全连141个弟兄,都给老子听清楚了——你们家里还有老爹老娘,谁要是死了,就是不孝之子!老子就是跑到阎王殿,也要把你抓回来!” 接着,刘大嘴大手一挥,嘴巴里蹦出了两个字:“出发!” 连队一走,炊事班立刻忙开了。没过多久,一顿丰盛的美餐做好了,他们一个个望穿双眼,等啊等,从中午一直等到傍晚,前线终于传来捷报:松山全线攻克,歼灭全部日军。老崔激动得大喊一声:“还等什么?走啊!”说完,带领伙夫们挑着饭菜,送往前线。 夕阳下的松山弥漫在浓浓的硝烟之中,血流成河,尸堆成山,惨不忍睹……炊事班一路高喊着弟兄们的名字,转了好几个山头,也没碰见一个弟兄。 突然,一个伙夫失声惊叫:“老崔,快来看,弟兄们都在这儿哪!”老崔急忙走过去,脚步一顿,泪水簌簌流了下来:只见弟兄们东倒西歪,一个个血肉模糊,和弟兄们躺在一起的,是成倍的日军死尸,僵死的脸上还凝固着恐惧的表情。再仔细一数,全连141名官兵,全部壮烈牺牲…… 炊事班一个个哭成了泪人,老崔一抹泪水,叫道:“不能让弟兄们当饿死鬼,就是喂,也得喂饱了送弟兄们上路!”说着,他带头扶起一个士兵,擦干净嘴边的血迹,小心翼翼,一勺一勺往嘴里喂食物。炊事班的那些兵,全照着老崔的样子,扶起一个个牺牲的士兵,一边往他们嘴里喂送食物,一边高声报出菜名:“凉拌拉皮!蘑菇炒肉!小葱拌豆腐!猪肉炖粉条!京酱肉段……”那些炊事兵们抹着泪水,看着眼前一幕幕感天动地的悲壮场景:那个小个子兵,嘴巴紧紧咬住一个鬼子的腮帮,炊事兵费了九牛二虎之力,才把他的嘴扳开;大个子兵被一刀砍断了脖子,尸首分家,脑袋滚在一旁,双眼仍怒目圆睁;更惨的是刘大嘴,他被一枚手榴弹炸得血肉模糊,连嘴巴也找不到…… 老崔捶打着地,声泪俱下:“连长啊,你说话不算数!你说过,一个都不许死,少一个,跑到阎王殿也要抓回来!你怎么自己先跑到阎王殿去了?” 这一顿富有东北口味的美餐,除了喂给弟兄们之外,其余的全部泼洒在阵地上…… 第二天,下葬的时候,141名官兵面朝北方,人人手里都紧紧握着一个高粱窝窝头,握得铁紧铁紧…… (有删改) 材料二: 《一个都不许死》创作手记 三年前,我看到一篇滇西抗战史料,其中有“一连上去,无一生还”八个字,说的是收复腾冲的来凤山战役。这八个字,激起了我的创作冲动…… 坐在电脑前,我像火山一样喷发了,写得畅快淋漓、止不住泪流满面,因为松山战役比较有名,我就把故事地点移到了松山。作品写好,最初名叫《战地美餐》,责编老师改成《一个都不许死》。 (选自吴天《翡翠王》) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A.首段东北风味的慰劳食品,与后文连长念东北菜名、炊事班用家乡饭菜祭奠烈士的情节照应,使结构圆融。 B.小说通过动作、语言、神态、心理描写及欲扬先抑等手法,细致刻画了一位外严内慈、爱兵如子的连长形象。 C.大个子兵带头争抢窝头的言行,表现出他对战争的绝望与消极厌战情绪,也侧面反映出战斗的残酷与九死一生。 D.划线句子描绘了惨烈的战场环境,不仅造成了炊事班找人困难,也为发现遗体、喂饭祭奠等情节埋下了伏笔。 7.下列对小说相关内容理解和分析,不正确的一项是(3分) A.本文与《百合花》都摒弃了华丽的辞藻,用质朴的、生活化的表达贴近现实场景,用细节描写塑造人物,烘托感情。 B.伙夫老崔全程见证了连队从集结出征到全员牺牲的过程,既是故事的参与者,也具有串联情节、烘托情感的作用。 C.小说细致描写小个子兵、大个子兵、刘连长牺牲时的惨烈姿态,意在控诉日军的残暴,强化了战士们的英雄气概。 D.炊事班含泪为牺牲战士喂饭、报菜名的场景,将悲壮的战争氛围与深沉的战友情融为一体,具有极强的感染力。 8.材料二中编辑老师将本文的题目做出了更改,改得好不好?说说你的理由。(4分) 9.小说结尾写141名牺牲官兵“面朝北方,人人手里都紧紧握着一个高粱窝窝头”,这一细节极具感染力。请结合全文,分析这一细节的多重作用。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 春,河水徙,从顿丘东南流。夏,五月,丙子,复决濮阳瓠子,注钜野,通淮、泗,泛郡十六。天子使汲黯、郑当时发卒十万塞之,辄复坏。是时,田蚡奉邑食鄃;鄃居河北,河决而南,则鄃无水灾,邑收多。蚡言于上曰:“江、河之决皆天事,未易以人力强塞,塞之未必应天。”而望气用数者亦以为然。于是天子久之不复事塞也。 初,孝景时,魏其侯窦婴为大将军,武安侯田蚡乃为诸郎侍酒跪起如子侄已而蚡日益贵幸为丞相。魏其失势,宾客益衰,独故燕相颍阴灌夫不去。婴乃厚遇夫,相为引重,其游如父子然。夫为人刚直,使酒,诸有势在己之右者必陵之;数因酒忤丞相。丞相乃奏案:“灌夫家属横颍川,民苦之。”收系夫及支属,皆得弃市罪。魏其上书论救灌夫,上令与武安东朝廷辨之。魏其、武安因互相诋讦。上问朝臣:“两人孰是?”唯汲黯是魏其,韩安国两以为是,郑当时是魏其,后不敢坚。上怒当时曰:“吾并斩若属矣!”即罢。起,入,上食太后,太后怒不食曰:“今我在也,而人皆藉吾弟;令我百岁后,皆鱼肉之乎!”上不得已,遂族灌夫;使有司案治魏其,得弃市罪。 (节选自《资治通鉴 汉纪十》) 材料二: 国之所以治者,君明也;其所以乱者,君暗也。君之所以明者,兼听也;其所以暗者,偏信也。是故人君兼听,则圣日广矣;偏信,则愚日甚矣。夫尧、舜之治,辟四门,明四目,达四聪,是以天下辐凑而圣无不昭。 夫朝臣,所以统理,而多比周,则法乱;贤人,所以奉己,而隐遁伏野,则君孤。法乱君孤而能存者,未之尝有也。是故明君务下言以昭外,敬纳卑贱以诱贤也。其无距言,未必言者之尽可用也,乃惧距无用而让有用也;其无慢贱,未必其人尽贤也,乃惧慢不肖而绝贤望也。且凡骄臣之好隐贤也,既患其正义以绳已矣,又耻居上位而明不及下。是以郄宛得众,而子常杀之;屈原得君,而椒、兰构谗;耿寿建常平,而严延妒其谋;陈汤杀郅支,而匡衡救其功。由此观之,处位卑贱而欲效善于君,则必先与宠人为仇矣。恃旧宠,沮之于内;接贱,欲自信于外。此思善之君、愿忠之士所以虽并生一世、忧心相皦而终不得遇者也。 (节选自王符《潜夫论 明暗》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 武安侯田蚡A乃为诸郎B侍酒C跪起D如子侄E已而蚡F日益贵G幸H为丞相。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.“未易以人力强塞”与“伐根以求木茂”(《谏太宗十思疏》)的“以”用法不同。 B. 材料一中“数因酒忤丞相”与“武安因互相诋讦”两句中的“因”意义相同。 C.“而人皆藉吾弟”与“相与枕藉乎舟中”(《赤壁赋》)的“藉”读音和意义都不同。 D. 善,好的计策,形容词用作名词,与“择善而从之”的“善”活用类型相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.黄河两次决口泛滥,朝廷派兵堵塞没有成功,此时田蚡因封地未受水灾,产粮丰富,便以天意劝阻继续治河。 B.灌夫性情刚强直爽,醉酒后冒犯权贵,被田蚡以其家人在颍川肆意横行、残暴不仁为由上奏治罪,最终遭重罚。 C.王符认为君主兼听广纳,是担心拒绝无用的意见,会错失有用的意见;轻视不贤的人,会断绝贤才归附的希望。 D.骄横的臣子喜欢隐瞒自己的才能,因为担心贤才用正义会约束自己,又耻于身居高位却才干见识不如下属。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)婴乃厚遇夫,相为引重,其游如父子然。 (2)是故明君务下言以昭外,敬纳卑贱以诱贤也。 14.请结合材料二中的观点,分析其对应材料一中的哪些事情,并简要阐释。(5分) (四)阅读 (本题共小题,9分) 阅读下面这两首诗词,完成15~16题。 午日处州禁竞渡 汤显祖 独写菖蒲竹叶杯,蓬城芳草踏初回。 情知不向瓯江死,舟楫何劳吊屈来。 浣溪沙 端午 苏轼 轻汗微微透碧纨,明朝端午浴芳兰。流香涨腻满晴川。 彩线轻缠红玉臂,小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.汤诗以“独写菖蒲”体现独处异乡的寂寥,苏词以“流香”“彩线”铺陈端午的繁华和温情。 B.汤诗语言简淡,蕴含深沉思考;苏词设色秾丽,展现生活情趣,体现二人不同的艺术风格。 C.苏词首句以细描写女子肌肤微汗、衣衫轻透之态,既写出节日欢愉,又暗含青春易逝的感伤。 D.汤诗、苏词和《登高》都是先描绘眼前之景,后抒发内心之感,由景入情,情感层层递进。 16.汤显祖与苏轼的“端午”诗歌呈现了哪两种不同的节日态度,你认为当代青年应如何平衡这两种态度,更好地传承传统节日?请简要回答。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《明湖居听书》中写白妞说书结束时“正在缭乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂”,以戛然而止收束全场。白居易《琵琶行》中,用相似笔法写琵琶女演奏戛然而止、声止意未尽的两句是:“ , 。” (2)李明泛舟湖上,湖面平静又广阔,风轻轻吹来,他感觉自己好像要凌空乘风飞去,不知道会在哪里停下来,于是想到了《赤壁赋》中的两句:“ , 。” (3)在古典文学中,“山”和“水”总是相依相伴,如“ , ”。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 最伤肠胃的情绪莫过于焦虑、愤怒以及各种各样的压力,而压力就是其中最主要的原因之一。人长时间处于紧张的状态中,比如加班加点工作、经常考试前连轴复习等,体内不断释放名为“皮质醇”的压力荷尔蒙来应对压力。这不仅影响胃黏膜的修复功能,( A ),刺激胃壁,让人产生灼烧感,这就是很多人说的“烧心”。同时,它还会打乱肠道蠕动的节奏,有时加速运转将未消化完全的食物快速排出体外造成腹泻;有时减缓运动使排便时间延长,从而引起便秘。 ①愤怒更是比较强烈的一种情绪体验。②人们处于极度愤怒的状态下的时候,③机体也会出现剧烈的变化。④此时,人体立即进入“战备”状态,⑤血管收缩使血压升高;血流加速,血液迅速集中到大脑和四肢等重要器官中去,而胃肠、皮肤及肾脏中的血液却大大减少。这时侯肠胃就像突然断了电的机器,消化功能急据下降,吃进去的食物不能被好好消化,堆积在肠胃里,引发腹涨和疼痛。 反过来,胃肠不适也会影响心情。原因就在于肠道功能紊乱后,一些神经递质的释放会随之改变,并通过血液到达脑部,从而造成情绪变化。正如古语云“胃不和则卧不安”。 不同人群的脑肠轴反应存在显著差异,( B )。儿童的神经系统与胃肠系统尚未发育成熟,脑肠轴的调节机制更敏感脆弱。当遭遇环境变化或亲子冲突时,更容易出现食欲不振、早饱、上腹疼痛等。老年人由于器官功能衰退,脑肠轴的信息传递效率下降,情绪与消化的相互影响呈现叠加效应。孤独感和对健康的焦虑会使老年人群的肠动力减弱,进而加剧情绪低落。 18.文中划横线的句子中有三处错别字,请找出并改正(3分) 19.与文中画波浪线处句子中的引号作用不同的一项是(3分) A.我国的“奋斗者”号载人潜水器成功坐底马里亚纳海沟。 B.古人说的“勤能补拙”很有道理,这里的“勤”是核心。 C.很多人追求“躺平”的生活状态,其实未必是真的不想努力。 D.“五一”国际劳动节,是全世界劳动者的节日。 20.文中标序号的句子有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号处填写恰当的语句,使文段语意完整连贯、内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。(4分) 22.假如你是某社区工作人员,请以“呵护肠胃,平和心态”为主题,在社区微信群里写一段话。要求运用至少两种修辞手法,不超过60字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 《门槛的独白》 是你们把悬崖和岭 左一片右一片地 种在我的边缘 …… 你们跨过的 从来不是我 而是自己体内 正在重新组装的 海拔差 上面的小诗引发了你怎样的联想和思考?请根据你对诗意的理解与自身经历,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 语文试卷第 页 (共 8页)8 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $