18.《大象的耳朵》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文二年级下册备课包

18.《大象的耳朵》教学设计 【教材分析】 《大象的耳朵》是一篇富有哲理的童话，讲述大象因其他小动物质疑自己耷拉的耳朵而尝试改变，最终明白“人家是人家，我是我”，学会接纳自我的故事。课文13个自然段分为4部分，依次写大象耳朵特征、小动物的质疑、大象撑起耳朵后的困扰与最终的醒悟；配套课后题从朗读、梳理内容、理解道理三方面训练学生，课文插图也直观呈现了大象与其他动物耳朵的区别，帮助学生理解课文主旨。 【教学目标】 1.认识“耷、遇”等8个生字，读准多音字“扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵”等11个词语 2.朗读课文，能读好疑问的语气。 3.借助大象的话，能说出大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”蕴含的道理。 【教学重难点】 1.朗读课文，能读好疑问的语气。 2.借助大象的话，能说出大象的想法是怎么改变的。 【情境任务】 在百亩森林里，有一间温暖的“朋友，请听好”广播站。长颈鹿哥哥在这里接收小动物们的来信，倾听他们的烦恼，然后通过电波把温暖的回信送到森林的每一个角落。今天，广播站收到了一封特别的来信——大象因为耳朵和大家不一样而烦恼。广播站邀请全班同学化身“倾听小助手”，一起读大象的来信，帮他解开这个心结。 【课时安排】 2课时 第一课时 一、激趣导入 师：你知道哪一个是大象的耳朵吗？ 出示老虎、大象、兔子、小猫的图片 情境衔接：亲爱的森林成长小电台： 我是大象。最近我遇到一件烦心事——森林里的小兔子、小羊、小马，都说我的耳朵和大家不一样，是耷拉着的。他们问我是不是出毛病了。我的耳朵真的有毛病吗？ 师：大象的来信让我们很心疼。今天，我想邀请所有小朋友来当“倾听小助手”，我们一起读懂大象的来信，帮他找到答案。好吗？ 板书课题，学生齐读课题 二、第一步 积累生字生词 （一）认读生字 让学生自由轻声朗读课文，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。 1.识生字 相机指导读音：翘舌音“竖、扇”；前鼻音“竿、烦、扇”；后鼻音“痛”。 2.读生词 出示本课核心词语：耷拉 遇到 咦 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 扇子 扇动 小老师带读词语，教师相机纠错。 3.多音字 多音字专项辨析练习：扇 shàn：扇子、电扇 shān：扇风、扇动 （1）大象有一对耳朵，像扇子似的（shàn），耷拉着。 （2）有虫子来的话，大象只要把他的耳朵一扇（ shān），就能把他们赶跑。 4.生字游戏：分一分信件 师：广播站堆积了很多信件，请你帮帮忙，读出信件上的生字，收一收信吧！ 三、第二步 探寻烦恼起因 师：自由朗读第1自然段，看看大象的耳朵什么样。 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 预设：耷拉就是向下垂、垂下来的意思，大象的耳朵又大又沉，自然垂在两边。 相机学习生字“耷”，组词：耷拉 师：大象在信里说，小兔子曾问过他。找找小兔子说了什么，画出小兔子说的话。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 相机学习生字“遇”，组词：遇到；“咦”，是叹词，表示惊讶 师：猜一猜小兔子说这句话时心情是怎样的。 预设：惊讶、好奇 师：面对小兔子的疑问，大象是怎么回答的？ 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了。 我生来就是这样啊。 师：此时大象的心情是怎样的？ 预设：自信、不以为然 相机学习生字“竖”，组词：竖着，结合兔子耳朵图片理解。 师：同桌合作，一人读小兔子，一人读大象。注意读出小兔子和大象的心情。 朗读指导：“咦”读得短促上扬，“耷拉”重读，“生来”重读。 师：找找课文里还有哪些小动物指出大象的耳朵，把相关句子画出来。 出示：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 教师指导朗读：读出疑问、好奇的语气。“怎么……呢”加重。 再找出小鹿、小马、小老鼠。 师：如果你是其中一位小动物，你会怎么问大象？ 小鹿：大象啊，你的耳朵怎么总是耷拉着呀？ 小马：大象啊，你的耳朵怎么竖不起来呢？ 小老鼠：大象啊，你的耳朵怎么和大家都不一样呢？ 师：小动物们为什么会对大象的耳朵产生疑问？ 预设：他们都拿自己竖着的耳朵做参照，看见大象耳朵耷拉着，就觉得大象的耳朵出了问题。 师：你认为大象的耳朵有问题吗？ 引导学生大胆发言，说清楚自己的想法。 师：这么多小动物都说同样的话，大象听了是什么感觉？ 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 预设：不自信、怀疑自己 小结：一开始只有一只小动物质疑，大象不在意；所有小动物都这么说，大象就忍不住怀疑自己，想要跟风改变。 师：听了小动物们的话，大象决定改变自己的耳朵，他会做什么呢？下节课我们继续探寻吧！ 四、课后作业 流利朗读课文1-8自然段，和家人分角色朗读对话，注意读好小动物的疑问语气。 第二课时 一、课前复习 师：上节课我们读了大象来信的前半部分，想想大象在信里说了什么？ 预设：大象说小动物们都来问他的耳朵，他开始不安了，决定改变自己的耳朵。 二、第三步 感受大象的变化 （一）初次改变 师：自由读第9-11自然段，大象用了什么方法，结果是什么呢？ 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 相机学习生字“竿”，组词：竹竿，结合竹竿图片理解。 师：如果你是大象，整天有虫子在耳朵里飞，你是什么感觉？ 预设：好烦！睡不着觉！真想马上把耳朵放下来！ 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 板书：撑起耳朵——头痛、心烦 相机学习生字“舞、痛、烦”，结合组词和图片加深理解。 （二）最终改变 师：发现盲目改变的坏处后，大象是怎么做的？ 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子就飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 预设：放下耳朵，有虫子来的话，大耳朵一扇就能赶跑。 板书：放下耳朵——舒服、清静 师：这句话里的“人家”和“我”分别指谁？ 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 预设：“人家”是小兔子、小羊那些耳朵竖着的小动物。“我”是大象自己。小动物的耳朵本来就是竖着的，大象的耳朵本来就是耷拉着的，不用学别人。 追问：大象说这句话时是什么语气？你在信里能感受到吗？ 预设：很坚定、很从容。 师：结合生活经验，说说你对这句话的理解。 “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 预设1：同学们都喜欢课间跳绳，我不喜欢，我喜欢安静看书，我不用勉强自己跟着大家跳绳。 预设2：同桌喜欢早早写完作业出去玩，我喜欢慢慢认真写作业，不用学着别人匆匆赶作业，按自己的节奏来就行。 师：默读全文，用横线画出大象说过的三次话，说说大象的想法是怎样一步一步改变的。 “我生来就是这样啊。” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 预设：一开始他很坦然，觉得耳朵生来就这样；后来被大家说得不安和怀疑了，想要改变；最后发现还是耷拉着好，坚定地做回了自己。 小结：每个人都有自己的特点，不用盲目学别人，做好自己就可以。 三、第四步 书写成长回信 （一）学写生字 教师范写生字，提示书写要点： 扇：“羽”的两个“习”左小右大，宽度要超过户字头。 慢：竖心旁先写左点，再写右点，最后写竖；右半部分“四”要写得宽扁，“又”的撇、捺要写得舒展。 遇：“禺”中间竖画贯穿，走之底平捺舒展。 定：撇、捺要舒展，要超出上面宝盖头的宽度，捺收笔比撇略低。 病：“广”横画长短适中，撇画舒展。“丙”横画宜短，下框端正。 睡：“目”窄长，横画均匀。“垂”笔顺为撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，撇画短平，中横要长，横画、竖画间距大致均匀，中竖正直。 根：顶部左高右低，底部左右齐平；“艮”第4笔竖提的竖段在竖中线上，末笔捺从田字格中心点起笔，收笔高于竖提。 痛：“广”撒画舒展，“甬”中间短横间距均匀。 （二）书写回信 师：倾听小助手们，大象还在等着我们的回信呢。告诉大象你最想对他说的话吧！ 教师将“广播站信箱”放到讲台上，请几位学生上台朗读自己的回信。 范例： 亲爱的大象： 你好！你的耳朵没有毛病，耷拉下来能挡住虫子，本来就很好。 我小时候声音沙哑，羡慕别人动听的嗓音，后来才发现自己的声音也很特别。其实适合自己的才是最好的，不用和别人比较，安心做自己就好！ —爱你的小助手 升华：希望以后当你听到别人说“你怎么和我不一样”时，能想起大象的故事，微笑着对自己说：“人家是人家，我是我。”这是大象的答案，也是给你的答案。 四、课后作业 结合生活实际，写下一句自己对“人家是人家，我是我。”的感悟。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $ 你知道哪一个是大象的耳朵吗？ 老 虎 大 象 兔 子 小 猫 亲爱的森林成长小电台： 我是大象。最近我遇到一件烦心事——森林里的小兔子、小羊、小马，都说我的耳朵和大家不一样，是耷拉着的。他们问我是不是出毛病了。我的耳朵真的有毛病吗？ 大象的来信让我们很心疼。今天，我想邀请所有小朋友来当“倾听小助手”，我们一起读懂大象的来信，帮他找到答案。好吗？ 第二步 积累 生字生词 第一步 第三步 第四步 探寻 烦恼起因 感受 大象的变化 书写 成长回信 第一课时 积累 生字生词 第一步 识生字 舞 痛 扇 前鼻音 翘舌音 烦 wǔ tònɡ fán shān 耷 遇 咦 竖 竿 dā ɡān yù yí shù 后鼻音 读生词 耷拉 遇到 咦 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 扇子 扇动 shàn shān dā yù yí shù ɡān wǔ tònɡ fán 多音字 扇子 扇风 扇 shàn shān 电扇 扇动 1.大象有一对耳朵，像扇（ ）子似的，耷拉着。 shàn 2.有虫子来的话，大象只要把他的耳朵一扇（ ），就能把他们赶跑。 shān 生字游戏:分一分信件 耷 dā 遇 yù 咦 yí 竖 shù 竿 ɡān 舞 wǔ 痛 tònɡ 烦 fán 扇 shān 探寻 烦恼起因 第二步 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 1 比喻 耷 dā 耷拉 自由朗读第1自然段，看看大象的耳朵什么样。 大象在信里说，小兔子曾问过他。找找小兔子说了什么，画出小兔子说的话。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 2 3 惊讶、好奇 遇 yù 咦 yí 遇到 相遇 叹词，表示惊讶 猜一猜小兔子说这句话时心情是怎样的。 面对小兔子的疑问，大象是怎么回答的？ 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了。 我生来就是这样啊。 自信 不以为然 竖 shù 竖着 此时大象的心情是怎样的？ 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了。 我生来就是这样啊。 你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。 重读，语气平静 同桌合作，一人读小兔子，一人读大象。注意读出小兔子和大象的心情。 重读 读得短促上扬 找找课文里还有哪些小动物指出大象的耳朵，把相关句子画出来。 小羊 小鹿 小马 小老鼠 大象啊，你的耳朵怎么总是耷拉着呀？ 大象啊，你的耳朵怎么竖不起来呢？ 如果你是其中一位小动物，你会怎么问大象？ 大象啊，你的耳朵怎么和大家都不一样呢？ 小动物们为什么会对大象的耳朵产生疑问？ 他们都拿自己竖着的耳朵做参照，看见大象耳朵耷拉着，就觉得大象的耳朵出了问题。 你认为大象的耳朵有问题吗？ 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 8 不自信、怀疑自己 听了小动物们的话，大象决定改变自己的耳朵，他会做什么呢？下节课我们继续探寻吧！ 这么多小动物都说同样的话，大象听了是什么感觉？ 课 后 作 业 流利朗读课文1-8自然段，和家人分角色朗读对话，注意读好小动物的疑问语气。 第二课时 上节课我们读了大象来信的前半部分，想想大象在信里说了什么？ 课前复习 大象说小动物们都来问他的耳朵，他开始不安了，决定改变自己的耳朵。 第三步 感受 大象的变化 初次改变 自由读第9-11自然段，大象用了什么方法，结果是什么呢？ 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 9 10 竿 竹竿 ɡān 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 11 如果你是大象，整天有虫子在耳朵里飞，你是什么感觉？ 撑起耳朵 头痛、心烦 wǔ 舞 跳舞 痛 头痛 烦 心烦 tònɡ fán 最终改变 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子就飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 12 放下耳朵 舒服、轻松 发现盲目改变的坏处后，大象是怎么做的？ 这句话里的“人家”和“我”分别指谁？ 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 13 大象自己 小兔子、小羊等所有耳朵竖着的小动物 结合生活经验，说说你对这句话的理解。 同学们都喜欢课间跳绳，我不喜欢，我喜欢安静看书，我不用勉强自己跟着大家跳绳。 同桌喜欢早早写完作业出去玩，我喜欢慢慢认真写作业，不用学着别人匆匆赶作业，按自己的节奏来就行。 默读全文，用横线画出大象说过的三次话，说说大象的想法是怎样一步一步改变的。 “我生来就是这样啊。” 不以为然 “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 不安怀疑 坚定做回自己 每个人都有自己的特点，不用盲目学别人，做好自己就可以。 第四步 书写 成长回信 分解 笔顺 书写要点 扇风 扇动 组词 10画 笔画数 半包围结构 结构 学写生字 shān “羽”的两个“习”左小右大，宽度要超过户字头。 分解 笔顺 书写要点 慢慢 快慢 组词 14画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 màn 竖心旁先写左点，再写右点，最后写竖；右半部分“四”要写得宽扁，“又”的撇、捺要写得舒展。 分解 笔顺 书写要点 遇见 相遇 组词 12画 笔画数 半包围结构 结构 学写生字 yù “禺”中间竖画贯穿，走之底平捺舒展。 分解 笔顺 书写要点 一定 确定 组词 8画 笔画数 上下结构 结构 学写生字 dìnɡ 撇、捺要舒展，要超出上面宝盖头的宽度，捺收笔比撇略低。 分解 笔顺 书写要点 生病 毛病 组词 10画 笔画数 半包围结构 结构 学写生字 bìnɡ “广”横画长短适中，撇画舒展。“丙”横画宜短，下框端正。 分解 笔顺 书写要点 睡觉 午睡 组词 13画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 shuì “目”窄长，横画均匀。“垂"笔顺为撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，撇画短平，中横要长，横画、竖画间距大致均匀，中竖正直。 分解 笔顺 书写要点 两根 根治 组词 10画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 ɡēn 顶部左高右低，底部左右齐平;“艮”第4笔竖提的竖段在竖中线上，末笔捺从田字格中心点起笔，收笔高于竖提。 分解 笔顺 书写要点 痛心 病痛 组词 12画 笔画数 半包围结构 结构 学写生字 tònɡ “广”撒画舒展，“甬”中间短横间距均匀。 亲爱的大象： 你好！你的耳朵没有毛病，耷拉下来能挡住虫子，本来就很好。 我小时候声音沙哑，羡慕别人动听的嗓音，后来才发现自己的声音也很特别。其实适合自己的才是最好的，不用和别人比较，安心做自己就好！ —爱你的小助手 倾听小助手们，大象还在等着我们的回信呢。告诉大象你最想对他说的话吧！ 课 后 作 业 结合生活实际，写下一句自己对“人家是人家，我是我。”的感悟。 $板书设计 18.大象的耳朵（第一课时） 被质疑 自信 不安 板书设计 18.大象的耳朵（第二课时） 两次改变 第一次改变 第二次改变 撑起来 放下来 怀疑自己 坚持自己