第2单元 5 大自然的语言-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

3.将春节时黄土高原大地“依旧冰封河山、雪花纷飞”的 实际景象与想象中“百般红紫斗芳菲”的蓬勃春色和 “草色遥看近却无”的初春景象作对比，突出黄土高原 春节时寒冷、无春意的环境特点，为强调威风锣鼓能 “惊醒春”作铺垫，突出威风锣鼓的力量和意义。 4.①黄土高原得天独厚的地理环境；②黄土高原人民具 有高昂的精气神，蕴含着波澜壮阔的力量；③伟大的时 代使黄土高原焕发了新的生机和活力。 5.示例：秋雨，浓浓的，浓浓是江边雾色；清清的，清清是 校园秋雨；沙沙的，沙沙是雾里细雨。清秋里，最爱的 是秋风，轻轻柔柔地，拂过脸颊，掠过眉尖，舒服得令人 感叹。秋风伴着秋雨，宛如舞台上缠绵的舞者，欢快地 跳起了舞。拍在脸上，有些许凉意，偶尔还夹着一缕花 香，直沁入灵魂深处，难以言喻的幸福感萦绕心头。 4.灯笼 积累运用 1.(1)人情世故争讼领域(2)斡旋 (3)熙熙然静穆思慕(4)怅惘 2.B【解析】B.浮光掠影：指水面上的反光和一闪而过的 影子。比喻观察不细致，没有深的印象；又指文章言论 的肤浅，无真知实学。对象错误。故选B。 3.D【解析】A.前后搭配不当，去掉“人”；B.关联词语运用 不当，“但”改为“也”；C.缺少主语，去掉“通过”或“让”。 故选D。 4.(1)C (2)行书潇洒流畅书房梅素为“花中四君子”之 一，又有高洁之寓意，且灯笼上的名言可用来激励 学习，所以适宜挂在书房 卜阅读鉴赏 ◇课内品读 1内容上，描写了小孩子喜欢火、亮光的情景，丰富了文 章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣；结构上，引 出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 2.作者主要运用了排比的修辞手法，写由灯笼引发的一 连串的回忆，流露出对故乡和亲人的怀念。 3.①线索作用，用灯笼串联起各个材料，所写的事件都与 “灯笼”有关；②寄托了作者对故乡和故乡亲人的怀念， 引发作者对国家的责任担当意识。 4.乡村日常生活的事件蕴含了“灯笼”是村民生活的一个 组成部分，给人以温暖；乡村艺术表演的事件蕴含了 “灯笼”是乡村艺术的重要构成，成为一种文化符号。 ◇课外延读 1.C【解析】C.第⑧段写长城北边的生活场景，如“春夏采 语文参考答案 丰茂的牧草…养骆驼，挤牛奶”，还提到昭君出塞、文 姬归汉等。这些内容并非与长城无关，而是围绕长城 展开，展现了长城周边的历史文化、风土人情，丰富了 文章内涵，不能剧去。 2.(1)“吞”这一动词生动夸张，形象地写出青年画家因长城 的雄浑气魄，身心被强烈震撼，进而使绘画笔法与心胸 都变得开阔，突出长城对人精神的巨大影响。 (2)先列举王昭君、蔡文姬等巾帼英雄的壮举，再用反 问“难道你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退吗”，形 成强烈对比，既赞颂女性的果敢，又激励男性要勇 敢，呼吁国人要有担当，强化了家国情怀。 3.引用霍去病“匈奴未灭，何以家为”及六出伐匈奴的故 事，以其保家卫国的英雄气概为榜样，表达作者对这种 精神的敬仰，同时借古讽今，表达了自己保家卫国的志 向，增强了文章的历史厚重感。 4.①再次强调对见长城的渴望，将长城与国家命运相连， 深化爱国之情。②呼应开头“没见过长城”的遗憾，以 “壮起胆来”收束全文，让情感表达更充沛，表达了作者 渴望中国人像长城一样伟大坚强不屈。 5.主旨：号召中国人面对外敌入侵时，要强健精神，鼓起 勇气。原因：长城正是中华民族雄壮、进取精神的象 征；写长城可将抽象的主题表达得更加形象鲜明、含蓄 深沉，耐人寻味。 阅读综合实践 单元复习整合 (1)浙江绍兴(2)社戏(3)延安精神 (4)坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取(5)灯笼 ·阅读专项训练 1.D 2.①初春②犁田③霜降④上油保养犁头 3.通过对父亲的神态、动作、语言的描写，对型田场景有 声有色的描写，生动具体地描绘了真实的农耕活动。 4.①呼应题目，“犁尖上的往事”，选取冬日故乡这一热闹 的场面，作为记忆中最有印象的场景和事件，符合回忆 真实，富有生活味儿；②紧扣主题，农人精心打造、爱护 农具，体现了对农耕活动的重视和热爱，也表达了作者 对故乡旧事的怀念。 第二单元 5.大自然的语言 ·积累运用 1.(1)萌发(2)草长莺飞(3)翩然 八年级下册 2.D【解析】“依次”强调按照顺序一个接着一个，着重在 动作的顺序性。“次第”除了有按照顺序的意思之外， 更具画面感，常用来描写自然景象或比较有节奏感的 场景。结合语境，选“次第”。“孕育”主要指在内部进 行发展变化，使新事物逐渐成长，强调自然的发展过 程。“培有”侧重于通过人为的努力和照顾来培养，突 出人的主观能动性和积极作为。结合语境，选“孕育”。 “销声匿迹”指隐藏起来，不再公开露面或不再发出声 音，常用来形容人或事物的消失状态，使用范围较广。 “无影无声”强调没有影子和声音。结合语境，选“销声 匿迹”。故选D。 3.B【解析】“忽视得十分完全”表述不当。“完全”一词表 意准确简洁，“十分彻底”“很彻底”“非常厉害”等表述 都不恰当。故选B。 4.(1)示例：气象物候流行风 (2)“五月天山雪，无花只有寒”从物候学角度来讲，这 是由于高下的差异。天山海拔高，气温自然偏低， 所以花开得晚。 (3)①雁：秋天来临，北雁南飞。“雁”传递着秋天来临 的讯息，寄托了人们对故乡的思念之情。 ②燕：春暖大地，燕子回巢。“燕”是春的使者，常用 来表达人们惜春伤时的情感。 阅读鉴赏 ◇课内品读 1.逻辑自然现象与季节的关系什么是物候和物候现象 物候现象来临的因素物候学的意义 2.(1)第1段：通过描绘春、夏、秋、冬四季的自然现象引 出“自然的语言”这一比喻，为“物候”概念作铺垫。 第2段：列举具体事例，进一步将自然现象与“物 候”行为联系起来。第3段：正式提出“物候”和“物 候学”的概念。 (2)不能调换。决定物候现象来临的四个因素：纬度位 置、经度位置、高下差异、古今差异，这四个因素的 排列遵循逻辑顺序，这种顺序符合读者从常见到特 殊、从直观到抽象的认知规律，也体现了说明文结 构的严谨性，因此不能调换。 3.运用了举例子的说明方法。列举“桃花开”“燕子来”等 自然现象，具体形象地说明了物候学的内容，即“植物 的生长荣枯，动物的养育往来”，使抽象的概念更通俗 易懂，增强文章的说服力。 4.“凡是”“都”这两个词表示没有例外，这样就准确地说 明了纬度相同情况下，海陆位置对气候的影响具有规 律性，体现了说明文语言的准确性和严密性，避免了表 述的绝对化或模糊性。 ◇课外延读 1.①物荣枯循环与气候相关；②物候有区域性；③物候是 因地而异、因时而异的。 2.不矛盾。说花卉和石头没有语言，是指它们不能通过 语言表情达意，不会说话。说花香鸟语都是大自然的 语言，是指花香鸟语能暗示、告知人们大自然的一些 规律。 3.文章采用了逻辑顺序，从现象到本质，逐步深入。首 先，通过古代诗句引入自然现象，再具体展示物候现象 的季节性和地域性特点，最后抽象出物候学的科学规 律和重要性。这样的顺序安排旨在帮助读者从直观现 象出发，逐步理解物候现象的本质和科学内涵，同时注 重内容的条理性和重点突出。 4.示例：作比较。将诗人与常人加以比较，突出强调诗人 因性情能使月、露、风、云、花、鸟等俄顷灭没的事物结 之不散的特点，使说明更加具体深刻。 5.示例一：我更欣赏《唐宋大诗人诗中的物候》。因为《唐 宋大诗人诗中的物候》直接点出文章说明的中心；而 《大自然的语言》没有直接显示出文章说明的中心。 示例二：我更欣赏《大自然的语言》。因为《大自然的语 言》运用拟人的修辞手法，生动形象，能吸引读者，激发 读者的阅读兴趣；而《唐宋大诗人诗中的物候》语言平 实，缺乏生动性。 ◆写法一得 示例：空调与电风扇，是夏日常见的降温工具，但两 者的制冷效果与适用场景差异显著。 空调依靠压缩机循环冷媒，能将室内整体温度稳定 控制在设定值（通常24一26℃），即便是40C的酷暑天，也 能让房间快速达到凉爽状态，且可调节风速、模式，适配 不同人群需求；而电风扇仅通过扇叶转动加速空气流动， 无法降低环境温度，只是借助“蒸发散热”让人体感清凉， 若室温超过35℃，吹出来的风甚至会带有热感。 此外，空调的能耗较高，长期开启电费成本明显高于 电风扇；但电风扇体积小、移动方便，更适合临时降温或 小范围空间（如书桌旁）使用。 通过对比可知，空调适合长时间、全屋降温，而电风 扇则是低成本、灵活降温的选择。 6.阿西莫夫短文两篇 ◆积累运用 1.科普作家新疆域 2.qT褶陨s0 3.A【解析】“流逝”指像流水一样消逝，常与时间搭配。 “流失”指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带第二单元 5大自然的语言 学 1.学会运用关键语句筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。 2理清文章的说明顺序，体会各种说明方法对于说明事理的作用。 标 3体会本文准确严谨、生动优美的语言。 4,激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 积累运用 阅读下面的文字，完成1~3题。 自然风光总是令人陶醉。春天，大地méngfo着生机，各种花草 开放，处处cǎoZhǎng yTng fei、鸟语花香。河流 着生命，仿佛灵动的丝带穿梭于大地。蝴蝶pian ran飞舞，为这美 景增添了一抹灵动。一些逐渐 的野生动物又重新出现了。我们应珍惜这美好的自然风光： 保护生态环境，然而这样的美景却被很多人忽视得十分完全 1.根据拼音，写出相应的词语。 (1)meng fa ) (2)cao zhang yTng fei( (3)pian ran( 2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 ( A.依次孕育销声匿迹 B.依次培育无影无声 C.次第培育无影无声 D.次第孕育销声匿迹 3.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.我们应珍惜这美好的自然风光，保护生态环境，然而这样的美景却被很多人忽视得十分彻底。 B.我们应珍惜这美好的自然风光，保护生态环境，然而这样的美景却被很多人忽视得完全。 C.我们应珍惜这美好的自然风光，保护生态环境，然而这样的美景却被很多人忽视得很彻底。 D.我们应珍惜这美好的自然风光，保护生态环境，然而这样的美景却被很多人忽视得非常厉害。 4.为了更好地了解气象物候知识，学校地理“物候知识”社团开展了一系列实践活动，全方位学习气 候、物候知识。作为活动的参与者之一，你一定也乐在其中。 (1)【活动一：创意设计】请你为此次活动拟一个有创意的名称： (2)【活动二：搜集资料】收集物候有关的唐诗时，某同学搜集到了唐代诗人李白的《塞下曲六首（其 一)》一诗，并摘录了其中四句：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。”联系从 《大自然的语言》中学到的物候学知识，分析“五月天山雪，无花只有寒”的原因。 ●>17《● 语文·八年级·下册 (3)【活动三：专题探究】在此次活动过程中，李明发现，古诗文中有许多关于“雁”和“燕”的诗句，并 且摘录了下来。请你帮李明解读出“雁”和“燕”在古诗词中各自的文化内涵。 ①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》） ②淮南秋雨夜，高斋闻雁来。（韦应物《闻雁》） ③几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） ④无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） 阅读鉴赏 ●课内品读 1.通读全文，根据课文内容填空。 本文是一篇语言生动的说明文，按照 顺序来安排说明内容。课文首先介绍 ,然后用具体事例说明 接着谈决定 ,最后说明 2.小语在整理课文思路的过程中产生了疑问，请你帮她解决。 (1)疑问一：课文第1~3段是如何一步步引出“物候”和“物候学”概念的？ (2)疑问二：课文第7~10段是否可以调换顺序？为什么？ 3.结合课文第3段的内容，指出下面句子运用的说明方法及其作用。 物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时 节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 4.下面句子中加点的词语有什么表达效果？请简要分析。 凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比 内陆要迟若千天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一 个星期。 ●18（● 第二单元 >课外延读 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢宛敏渭 ①我国古代相传有两句诗：“花如解笑应多事，石不能言最可人。”但现在看来，花卉和石头虽没有 声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种 本质，使花卉和石头说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它 们在传语农民赶快耕地；桃花开了，好像它们在暗示农民赶快种谷子。布谷鸟开始叫了，农民知道它 们讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我 们要能体会这些暗示，明白这些传语，从而理解大自然，改造大自然。 ②明末清初的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不 可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、 云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言， 从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能将其编 为诗歌而传之后世。 ③白居易少时曾写过一首咏草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生…” 诗人顾况看到这首诗后，大为赞赏。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这前四句诗指出了物候 学上两个重要的规律：第一是草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一 到，草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬，就希望春天到来。但是，春天来临的标志是什么呢？这从许多 唐、宋人的诗中可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁， 有诗云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”洪迈《容斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风 又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才定下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中都 用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天到来的重要标志之一。“春风 又绿江南岸”这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这句诗改成“春风又绿河南岸”， 就很不恰当了。因为在黄河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜 鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》一诗中说得很清楚：“西川有 杜鹃，东川无杜鹃…杜鹃暮春至，哀哀叫其间…” ⑥南宋诗人陆游，在晚年作《初冬》一诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好， 梅花未动意先香…”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》一诗 可以说明这一，点：“野人无历日，鸟啼知四时：二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇闵蚕饥；四月 鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂…”陆游可称为懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候中，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在 ●>19● 语文·八年级·下册 我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日也不同。为了了解我国南 北、东西、高下、古今的物候差异，我们必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 (有删改) 1.作者从唐宋大诗人的诗中发现了物候变化的哪些规律？ 2.下面两句话说法矛盾吗？为什么？ (1)花卉和石头虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。 (2)花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这些暗示，明白这些传语，从而理解大自 然，改造大自然。 3.文章采用了怎样的说明顺序？这样的顺序安排是出于什么考虑？ 4.文中画横线的句子主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 5结合课文内容，比较《唐宋大诗人诗中的物候》与《大自然的语言》这两篇文章的标题，你更欣赏哪一 个？说说你的见解。 >写法一得 作比较 《大自然的语言》在介绍“大自然的语言”时，多处运用了作比较的说明方法，比如在说明物候现象 南北差异时，作者将“桃花开”“刺槐开花”在不同纬度的时间进行对比。请你试着用作比较的说明方 法写一个片段，说明你熟悉的一种事物或事理。（不少于150字） 【写法指导】运用作比较的说明方法时，需选取与说明对象有相似点的参照事物，明确对比维度 (如形态、功能、特性等)。先介绍说明对象的特点，再引出参照事物，通过具体细节对比突出差异，让 读者更清晰地理解说明对象的独特之处，语言要简洁准确。 ●》20《●