第一单元经纬天地——现代纤维艺术第1课入古出新教学设计 2025—2026学年人教版初中美术八年级下册

2026-05-11

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入古出新 · 教学设计

课程名称	人教版初中美术八年级下册第一单元经纬天地——现代纤维艺术第1课入古出新
教材来源	人教版八年级下册	内容来源	第一单元经纬天地——现代纤维艺术
主题	纤维艺术·入古出新	课时	1课时
授课对象	八年级学生	设计者	美术教研组
目标确定的依据	一、课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准）审美感知：能感受丝、毛、棉、麻等纤维材料的质感、色彩与肌理，体会纤维艺术独特的亲和力与温暖感，认识不同编织形态的形式美感。艺术表现：掌握平织法基本技法，能运用压、挑、缠绕、打结等方法进行纤维艺术小品创作，合理组织线条与色彩，表达个人创意。文化理解：了解纤维艺术从结绳记事到现代艺术的发展历程，理解“入古出新”的创作理念，尊重传统工艺，增强对生活美学的认同。
	二、教材分析本课是“经纬天地”单元的开篇，以“入古出新”为主题。教材设置了三个递进的任务：任务一通过认识丝、毛、棉、麻等材料与纤维艺术的历史，引导学生体会材质美感；任务二以柳条马等作品为例，观察分析编织与结艺的技法特点；任务三学习平织法这一壁挂创作的基本技法，并尝试在此基础上变化创新。三个任务从认知到实践，从传统到现代，层层推进，最终指向“运用简单编织技法进行创作，装点自己房间”的作业目标。
	三、学情分析八年级学生对手工制作活动有较高的参与热情，在生活中已有接触中国结、手链编织、麻绳装饰等经验，对纤维材料有直观的触觉体验。但对“纤维艺术”作为一门独立艺术门类的认知较浅，对其从结绳记事到现代壁挂的演变脉络缺乏了解。学生在美术素养上已具备基本的色彩搭配和构图能力，但编织技法系统训练较少，手部精细操作有差异。同时，该年龄段学生有强烈的个性化表达需求，渴望用亲手创作的作品装点生活空间，这为“入古出新”的创意实践提供了良好的心理基础。
四、学习目标	1. 通过材料触摸、实物观察与图像对比，能说出纤维艺术的主要材料类别和从结绳记事到现代艺术的发展脉络，感受纤维材质特有的温暖质感，理解传统编织技艺的文化价值。（审美感知、文化理解） 2. 通过微课学习与教师分步示范，掌握平织法中经线固定、纬线压挑的核心要领及换线、收尾技巧，能独立完成不小于手掌面积的平织练习片，并在此基础上尝试压挑规律的变化与缠绕、打结技法的结合。（艺术表现） 3. 在“传统新生”设计任务情境中，提取传统视觉元素融入现代构成，完成一件纤维壁挂或摆台小样，能用自己的语言阐述作品中“入古出新”的设计思路，增强用手工为生活空间创造温暖的意识。（审美感知、创意实践、文化理解）

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三、教学重难点

重点：平织法的操作步骤与经纬线压挑基本规律，能使用棉绳、麻线等材料在编织板上进行有序编织。
难点：在平织骨架的基础上，融入色彩渐变、肌理对比及传统纹样符号，实现“古法新用”的创意转化，使作品兼具手工温度与现代装饰美感。

四、教学资源及环境准备

材料工具：编织板（厚卡纸自制，每块约20cm×25cm，上下端开槽绕经线）、各色棉绳（直径3-5mm为宜）、毛线段、麻线、细麦秸秆若干、剪刀、胶带、塑料粗针或梭子、小木棍/细竹棍（作悬挂轴）、经线固定钉或图钉。
数字资源：AI绘画工具（如通义万相、文心一格）实时生成演示；微课视频《平织法入门》（约4分钟，含近景示范）；平板端“编织规律模拟器”网页应用（可即时预览不同压挑组合的纹理效果）；纤维艺术经典作品与生活应用场景图片包（含教材图片高清版及拓展资料）。
环境布置：教室入口设“传统纤维材料触摸体验区”——桌面铺设棉、麻、丝、毛四组材料盒，配标签与放大镜；展板分两区：“古法区”展示竹编器物、中国结、麦秸秆小马等传统编织实物或图片；“新韵区”展示《彩》《融》《仿蒙德里安作品编织的椅子》等教材作品高清图及当代纤维艺术家居应用图；课桌拼成四组长条工作台，铺牛皮纸，营造“创意设计工作室”氛围；教师操作台架设手机投屏支架，便于技法示范的实时投影。

探究学习表（环节一出示）：材料寻宝单

材料名称	自然来源（从哪里来？）	触摸质感（用2-3个词描述）	古代用途猜想（结绳？织布？其他？）	现代纤维艺术中怎么用？（举例）
蚕茧 / 丝
羊毛
棉花
亚麻
⭐ 我发现：这些材料都有一个共同的特点，那就是________________________________。（提示：想想它们给人的感觉，和钢铁、玻璃有什么不同？）

探究学习表（环节二出示）：平织法解密卡

观察项目	我的记录与发现
经线如何固定？	（描述或画出两端固定的方式）
纬线压挑规律（第一行）	口诀：第1根经线______（压/挑），第2根经线______（压/挑），第3根______，第4根______……
第二行和第一行一样吗？	□ 完全一样 □ 相反（压变挑，挑变压） □ 可以自由变化

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观察项目	我的记录与发现
换线时怎么做？	（描述换线步骤，线头留在哪一面？）
背面线头如何处理？	□ 剪掉 □ 两两打结 □ 塞进编织缝隙
✏ 我来画压挑示意：	（在此处画出经线竖线和纬线横线的压挑关系，用○表示挑、×表示压）

探究学习表（环节三出示）：创意设计构思单

作品名称	（为自己的作品取一个名字）
灵感来源	我借鉴的传统元素是：□ 水波纹 □ 竹节纹 □ 窗格纹 □ 结绳符号 □ 山水轮廓 □ 其他________
选用材料	主材料：________ 辅材料：________ 点缀：________
主要技法	□ 平织（基础骨架） □ 缠绕 □ 打结 □ 栽绒 □ 多技法综合
色彩方案	主色调：________ 辅助色：________ 我想营造的感觉：□ 温暖 □ 清新 □ 古朴 □ 活泼 □ 沉静
创新点说明	我的“入古出新”体现在哪里？（例如：用了传统材料但做了现代抽象图案 / 用了平织老方法但搭配了渐变色彩 / 把古代纹样简化成了几何线条……）
适合放在家中哪里？	□ 床头墙面 □ 书桌旁 □ 客厅沙发背景 □ 玄关 □ 其他________

五、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

对应目标

评价任务

（一）课程导入

「传统新生·古风选品会」

进入情境：走进教室，被“古法区”和“新韵区”展板吸引，自由浏览竹编篮子、中国结、麦秸秆小马等传统编织物，以及《彩》《融》等现代纤维艺术图片，形成直观对比印象。

触摸体验：在“材料触摸体验区”伸手触摸棉绳、麻线、毛线团，感受不同纤维的质感差

主播教师情境创设：身着新中式风格服装（或披一条手织围巾作标志），手持麦秸秆编织小马，以热情口吻开场：“各位有创意的年轻设计师们，欢迎来到‘入古出新·非遗纤维选品大会’直播现场！我是你们今天的选品主播。先看这边——”指向展板，“这些老祖宗留下的编织宝贝，曾经是生活中离不开的东西；再看这边——现代设计师把它们变成了挂毯、艺术摆台、编织

目标3

学生能说出至少一件传统编织物的名称或用途；眼神和表情表现出对创作任务的兴趣。

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