3.1 公民基本权利 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

3.1　公民基本权利

1．通过小云一家的生活情境探究，参与同桌交流和小组讨论活动，了解我国公民基本权利的构成，理解基本权利是宪法对人权的具体化，对个人有尊严的生活具有保障作用，明确公民基本权利由宪法赋予且受宪法法律保护。

2．通过林小姐应聘案例分析、小岩爸爸参加选举的情境探究、于某被逮捕程序的分析、警察征用摩托车的情境探究、国家资助政策解读、12345热线情境分析以及公民基本权利框架图回顾等系列活动中，了解公民平等权、政治权利、人身自由等各项基本权利的具体内涵，理解这些权利对公民参与社会生活、实现人生幸福的重要意义，明确自身在日常生活中享有的基本权利范畴。

了解公民基本权利的重要性；明确公民基本权利的核心内容。

树立权利意识，能够依法行使并积极维护自己的权利。

       新课导入      

【教师活动】多媒体展示小志的成长经历，并提出问题启发学生思考。

【学生活动】阅读材料，根据所学宪法知识，回答问题。

【设计意图】以小志的成长经历为线索，将抽象的权利条文转化为可感知的生活场景，让学生直观感受权利与人生相伴，从而自然引出“公民基本权利”这一核心主题，为新课学习奠定认知基础。

       新知探究      

一、公民基本权利的内涵与重要性

【教师活动】多媒体展示小云一家的基本情况和家庭成员一天的生活情境，并提出问题：上述材料体现出小云一家人享有哪些基本权利？这些权利从何而来？它对我们的生活有什

么意义？（组织学生进行小组讨论，讨论时长控制在2—3分钟）

教师可以巡视学生之间的讨论，适时进行点拨。在学生回答小云一家人享有的基本权利后，进行简要评价，引导学生初步认识这些权利。

教师带领学生回顾所学知识：宪法规定了公民的基本权利和义务；国家尊重和保障人权。引导学生通过关联已学知识思考得出公民基本权利来自宪法规定，从而明确“公民基本权利是人权在宪法上的具体化”。结合所学“宪法的作用”的相关知识，进一步理解公民基本权利对我们生活的意义。

【学生活动】回顾所学知识，查找翻阅现有资料。各小组互相讨论、分享、记录重要观点，组内选出代表进行发言，其他小组认真聆听。

【教师总结】公民基本权利是人权在宪法上的具体化，它为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供了保障。

【教师活动】多媒体展示公民基本权利的分类框架图，引导学生在图中找到刚刚所学情境中的公民基本权利，认识基本权利的分类体系。在此基础上，顺势提问：我国公民有哪些基本权利？（引导学生结合思维导图，自主归纳我国公民基本权利的主要内容）

邀请1—2名学生分享观点，明确公民基本权利的主要内容。

【学生活动】结合公民基本权利的分类框架图，梳理权利类别与具体内容，并在班内分享自己的观点。

【教师总结】我国公民的基本权利包括平等权、政治权利、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、监督权与获得国家赔偿权、宗教信仰自由等。

【设计意图】以小云一家的生活情境为载体，引导学生从具体案例中感知权利，再通过问题探究明确其宪法来源与内涵，最后借助框架图自主梳理权利体系，实现从感性到理性的认知深化。

二、平等权

【教师活动】多媒体展示一则林小姐应聘遭遇不平等对待的材料，以及我国宪法的相关规定，并提出问题：该公司所称的男性优先是否合法？结合宪法规定，谈谈你的看法。

提出引导性问题：（1）该公司以“男性优先”为由，拒绝录用综合成绩更优的林小姐，这种差别对待是否合理？（结合宪法规定，引导学生明确该差别对待不合理，公民平等地享有权利，进一步推知“男性优先”不合法）（2）我国宪法明确规定“公民在法律面前一律平等”，当林小姐的平等权受到侵犯时，国家应该怎么做呢？（结合宪法规定，引导学生思考：国家应该保障公民的平等权，在同等情况下对所有公民的合法权利给予同等保护）

组织小组讨论活动，讨论时长控制在2—3分钟，并巡视各小组讨论情况，适时点拨。

【学生活动】小组讨论、分享，小组代表梳理重要观点并发言，其他小组认真聆听。

【教师总结】平等权是指公民平等地享有权利，不受任何不合理的差别对待，要求国家在同等情况下给予同等保护的权利。

【教师活动】在前面讨论的基础上，继续提问：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”具体体现在哪些方面？（继续小组讨论活动，讨论时长控制在1—2分钟）

引导学生从以下两个角度思考：

问题1：从“享有权利”的角度看，这句话意味着什么？（引导学生明确任何公民都平等地享有宪法和法律规定的各项权利）

问题2：从“履行义务”的角度看，这句话又意味着什么？（引导学生明确任何公民都平等地履行宪法和法律规定的各项义务）

【学生活动】结合林小姐的案例，从“享有权利”和“履行义务”两个角度讨论问题，各小组内部交流、分享观点，小组代表梳理重要观点并发言，其他小组认真聆听。

【教师总结】我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。

【教师活动】继续追问：如果无法保障公民平等地享有权利，比如像林小姐这样，在应聘时因为性别歧视而被剥夺了平等的就业机会，那么我们的劳动权、受教育权等其他权利，还能真正实现吗？（引导学生明确没有平等权，其他权利也无法实现）

进一步追问：既然没有平等权，其他权利就无法真正实现，这说明平等权在权利体系中处于什么地位？（引导学生明确平等权是公民行使其他权利的基础）

【学生活动】组内互相讨论、交流，小组代表总结观点并发言。（注意讨论时长控制在1—2分钟）

【教师总结】平等权是公民行使其他权利的基础。

【设计意图】通过展示“林小姐应聘遭遇不平等对待”这一真实案例，并结合宪法规定，采用小组讨论的探究形式，以递进式问题链，引导学生自主推导平等权的含义、宪法平等原则和平等权的地位，在探究中深化对宪法平等精神的理解。

三、政治权利

【教师活动】多媒体展示小岩与爸爸讨论区人大代表选举的对话情境，并提出问题：小岩爸爸参加人大代表选举，行使的是公民的哪项权利？这类参与国家政治生活的权利，我们