语文园地七 写话：我想养只小动物 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《写话：我想养只小动物》教学设计 任务五：语文园地的奇妙发现 【教学目标】 写清楚自己想养小动物的理由。 2.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 【教学重点】 1.写清楚自己想养小动物的理由。 2.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 【教学难点】 通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 【课时安排】 1课时。 单元主题：趣探动物蜕变奇旅，妙笔叙写成长奥秘 一、单元主题导入 大自然中的生命，总在蜕变中成长。学会接纳自己，勇敢做出改变，便是成长最好的模样。今天，让我们一起走进动物世界，开启一场专属的“蜕变奇旅”，在故事里读懂接纳，在表达中见证改变，探寻成长的真正奥秘。 二、单元任务： 任务一：大象耳朵的奇妙变形 任务二：蜘蛛开店的曲折故事 任务三：泥塘的神奇变身作战 任务四：毛虫的成长知识揭秘 任务五：语文园地的奇妙发现 [・ 教学过程 ・] 活动一：图片激活，引入话题 一、图片激活经验，引入话题 1. 课件依次出示动物图片。 引入：这个单元，我们认识了许多动物。看!这是大象、小兔子、小羊、小鹿、小老鼠 …… 提问：你们喜欢这些动物吗?这么多可爱的动物，如果你可以养小动物，想养什么呢? 2.出示题目要求，指名读一读。（板书：我想养只小动物） 二、创设情境，试说理由 1.创设情境，试说理由。 引导：要想在家养小动物，必须要家长同意才行，你们的家长会有哪些不同意养小动物的理由呢?我们有什么好办法能让他们同意呢? （1）交流家长不同意养小动物的理由。 预设：不喜欢小动物、很难养、会影响学习、没什么好处…… （2）创设亲子对话场景，教师扮演妈妈（或爸爸）,请学生针对爸爸妈妈的想法，说一说想养小动物的理由。 （3）学生自由表达，尝试说想法，说理由。 预设：我想养一只小狗，我觉得小狗很可爱，很乖巧，可以当我的小伙伴陪伴我，让我不寂寞；养小狗还可以锻炼我照顾小动物的能力，让我变得很能干。 2.全班交流说理由，教师相机板书关键词。 预设1：外形特点、眼睛、耳朵、嘴巴、毛色 预设2：生活习性、进食、睡觉、玩耍 预设3：对自己：陪伴、治愈、解压、练责任、练耐心、添快乐 预设3：对家人：增乐趣、添生机、促亲情、缓压力、暖家庭 小结：我们在阐述理由的时候，可以围绕动物本身的特点说，可以从对自己的帮助方面说，还可以从对家人的好处方面说，尽可能从不同的方面说理由，试着多说几条。（板书：围绕动物特点、外形特点、生活习性、对自己的帮助、 对家人的好处、写清楚、多角度） 3.你想养什么？你的理由是什么？按下面的句式试着说一说。同桌互相交流。 ◇我想养 ，理由是 。 ◇我想养 ，因为 。 4.把你想养小动物的理由写下来。 活动二：练习写话，交流评价 一、分步学说理由 1.引导学生把理由说连贯，学习调整句子顺序。 确定首句：将你刚才第一个想到的理由作为首句。 确定尾句：看一看黑板上同学们提出的理由，选择你认为最重要的理由作为尾句。 调整段落格式：用关联词将几个理由串联起来，开头空两格。 优化片段：提供词语超市，供学生使用。 课件出示： 词语超市 不仅……而且…… 既……又…… 不仅……还…… 不但……而且…… 最重要的是…… 更有趣的是…… 更好玩的是…… 最有意思的是…… 2.出示范例： 我想养一只小狗，因为小狗不仅毛茸茸的，而且很可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，一对软软的耳朵。更重要的是，小狗很听主人的话，可以陪伴在我身边。 引导发现：用上词语超市里的词组，可以让表达更有条理，让表达更有层次。 二、练习写话，交流评价 1.明确写话要求，自由练写。 写话要求： ①确定对象。想一想自己最想养的小动物是什么； ②阐明理由。说明自己想养这个小动物的原因，可以围绕动物本身的特点、从对自己的帮助、从对家人的好处方面等不同的方面说； ③书写成文。先理清写话顺序，然后写下来，注意分段； ④注意格式要求 例文引路,打开思路“多说几条理由” 学生练写，教师巡视。 投影展示学生成果，请学生朗读。 提示评价要点。 看图写话评价单 评价要求 评价 开头空两格，一个标点占一格 ☆ 写清楚想养的理由，要求理由充分 ☆ 表达出自己很想养的欲望 ☆ 依据评价要点，同桌互评互赏。 总结：同学们，今天我们不仅大胆说出了自己想养的小动物，还学会从不同的角度把理由说清楚。希望大家以后继续留心观察身边可爱的小动物，大胆表达自己的真实想法，把更多有趣的发现和心愿写进我们的作文里，做爱观察、爱表达、爱写作的小朋友！ 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $