《习作：我学会了＿》（第一课时）教案-2025-2026学年统编版四年级语文下册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 习作：我学会了______ 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 3.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 二、学业要求 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。四年级上册提出“写一件事，把事情写清楚”“记一次游戏，把游戏过程写清楚”“写一件事，能写出自己的感受”等要求。本次习作是对这三个要求的综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。本次习作话题是“我学会了”，也契合了“成长”这个单元主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。 本单元习作的话题是“我学会了＿＿＿”，这是一次半命题习作，“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生可根据自己的情况填写。话题贴近学生的生活，契合本单元“成长”主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。　 教材第一部分以图片的方式，从不同的角度提供了学会做事的六个示例，有学会弹钢琴、学会摄影、学会挤牛奶、学会借阅、学会洗碗、学会栽花。这些示例源于学生的生活，涉及的范围较广，有学习方面，有生活方面，有爱好方面，有技能方面，能够唤醒他们对生活的回忆和体验，提示学生选择习作素材的角度，知道“写什么”。　　 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。先引导学生回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容，再以问题的方式对“怎么写”提出具体的指导和建议，如，按顺序把学习的过程写清楚，把遇到的困难或有趣的经历作为重点写，还可以写写心情和感受，等。学生在此之前学过怎么把一件事情写清楚、把活动的过程写清楚、写出自己的感受，本次习作要求学生对前面学过的习作方法进行综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。　 【学情分析】 本次习作话题贴近学生生活，能够促进学生认识自我、感受成长。教学中，首先要以教材中的示例为引子，勾连学生的生活体验，激发表达兴趣；然后指导学生围绕一件自己学会的事情分享体验，一步步写清楚学习的过程，以及在此过程中自己心情的变化，并根据教材提出的习作建议丰富习作内容。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。（重点） 2.挑战性目标：我能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。（难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。 2.我能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。 以教材中的示例为引子，勾连学生的生活体验，激发表达兴趣；然后指导学生围绕一件自己学会的事情分享体验，一步步写清楚学习的过程，以及在此过程中自己心情的变化，并根据教材提出的习作建议丰富习作内容。 自学 任务一.创设情境，激发习作兴趣　　　　 1.观察教材中的六张图片，说说图上的同学学会了哪些事情，联系自己的生活，想想自己学会了做什么事情，在稿纸上列出来。 2.筛选印象最深的事情。 3.组织交流，确定本次习作的内容。 ①说一说自己选择了哪件事情，为什么要选择这件事情。 ②把习作题目补充完整。 1.可以开展“成长征文”活动，让学生写写自己学会做的一件事情；还可以开展“挑战自我”的班队活动，用文字的形式展示自己学会做的一件事情。　 2.引导学生在学会做的众多事情中，找出最有成就感的事。 互学 任务二.分享体验，把学做的过程写清楚　　　　 1.充分交流，分享生活体验，根据习作建议充实习作内容。 ①读一读教材中呈现的三个具体建议。 ②充分交流，相互启发，拓宽习作思路。 第一，说清学会做某件事情的过程，先学了什么，再学了什么，然后怎么样，最后怎么样。 第二，交流自己学做这件事情的过程中遇到哪些困难，是怎样克服的。 第三，写一写在学做的过程中，有哪些有趣的经历，增加习作的趣味性。 第四，写写自己心情和感受。　 1.重点指导分享体验，丰富学生的习作内容。 2.让学生先读一读教材中呈现的三个具体建议，围绕四个方面引导： ①引导学生一步步说清学会做某件事情的过程，先学了什么，再学了什么，然后怎么样，最后怎么样。 ②如“学溜冰”，“我”遇到站不稳、易摔倒的困难。于是，“我”抓着身旁的栏杆，小心翼翼地站了起来；然后用手扶着栏杆，慢慢地移动脚；不知不觉，“我”的手不再依赖栏杆，脚也越来越轻松；“我”开始放开手，迈着小步向前滑，虽然还不是很自如，但已能控制身体的平衡。 ③写一写在学做的过程中，有哪些有趣的经历，增加习作的趣味性。 ④提示学生，心情和感受要结合在事情中写，不是在最后整体抒发一段感慨。这一段要让学生充分交流，相互启发，拓宽习作思路。　　 评学 任务三.读写结合，体会习作要点。 1.读一读《我们家的男子汉》第二部分写小外甥尝试自己买山楂片、用汽水瓶换橘子水的事情，说一说哪些地方值得学习与借鉴。 2.抓住动作、语言、神态进行描写。　 要把事情的过程写清楚，离不开具体的描写，如《我们家的男子汉》第二部分写小外甥尝试自己买山楂片、用汽水瓶换橘子水的事情，写出了小外甥是怎样一步步做这两件事情的，小外甥克服了胆怯、紧张的心理，有失败时的“沮丧”，也有“满头大汗地、耐心地”等待，抓住小外甥的动作、语言、神态进行描写，为本次习作提供了很好的范例。　 【板书设计】 我学会了______ 学做事情过程 + 心情变化 ↓ 困难 + 经历 （写清楚） 【学习资料】 1.观察图片，从不同的角度提供了学会做事的六个示例，有学会弹钢琴、学会摄影、学会挤牛奶、学会借阅、学会洗碗、学会栽花。这些示例源于学生的生活，涉及的范围较广，有学习方面，有生活方面，有爱好方面，有技能方面，能够唤醒对生活的回忆和体验，提示学生选择习作素材的角度，知道“写什么”。　　 2.本次习作的具体内容和要求。 回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容，再以问题的方式对“怎么写”提出具体的指导和建议，如，按顺序把学习的过程写清楚，把遇到的困难或有趣的经历作为重点写，还可以写写心情和感受，等。 在此之前学过怎么把一件事情写清楚、把活动的过程写清楚、写出自己的感受，本次习作要求学生对前面学过的习作方法进行综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。　 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $