核心必背05 植物体内的物质与能量变化（8核心+5重点+5易错）（抢分清单）2026中考生物终极冲刺讲练测

该初中生物学中考复习知识清单聚焦“植物体内的物质与能量变化”，涵盖水分吸收与运输、叶片结构、蒸腾作用、光合作用、呼吸作用及植物在自然界中的作用等核心内容，通过课标指引、思维导图构建知识体系，8个核心考点系统梳理基础框架。 清单以“核心考点+重点题型+易混易错”三维架构呈现知识，5个重点题型归纳解题策略，5个易混易错点警示误区，跨学科知识链接拓展视野。如光合作用与呼吸作用原理对比表培养科学思维，探究实验步骤强调探究实践，移栽植物降低蒸腾作用的应用提示体现生命观念，助力学生自主复习，辅助教师高效教学。

核心必背05 植物体内的物质与能量变化 目 录 01 锚・课标要求：指引命题方向，落实核心素养 02 理・思维导图：构建知识体系，呈现结构关系 03 盘・知识梳理：兼顾主干细节，夯实基础框架（8个核心考点） ( 考点1 水分的吸收和运输 考点 2 叶片的结构 考点 3 蒸腾作用 考点 4 探究绿叶在光下制造有机物 考点 5 光合作用 考点 6 呼吸作用相关实验 考点 7 呼吸作用 考点 8 植物在自然界中的作用 ) 04探・题型归纳：精选重点题型，掌握解题策略（5个重点题型） ( 题型 1： 叶片的结构及蒸腾作用的应用 题型2 ： 光合作用和呼吸作用的原理 题型3 ： 光合作用原理在农业生产中的应用 题型4 ： 呼吸作用原理在农业生产中的应用 题型5 ： 有关光合作用和呼吸作用的实验 ) 05 辨・易混易错：警示常见误区，辨析细微差别（5个易混易错点） ( 蒸腾作用强度与温度的关系、蒸腾作用强度与气孔数量的关系、移栽植物时对蒸腾作用的控制 、探究绿叶在光下制造有机物 注意事项、 碳氧平衡等 ) 06 拓・素养提升：拓展视野广度，培养综合能 ( 跨学科知识、知识链接等 ) 07 测・背诵检验：巩固核心考点，强化应试能力 ( 1． 运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。 2 ． 从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 3 ． 设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 ) 一、蒸腾作用 考点1 水分的吸收和运输 水分的吸收 1．植物吸收水分的器官是根，主要部位是根尖成熟区。 2．根尖的成熟区有大量的根毛，这使根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。 水分的运输 1．茎内运输水的结构一导管，它属于输导组织。每根导管都是由许多长形、管状的死细胞构成的，这些死细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了中空的管道。 2．根和叶脉内也有导管，这些导管相互连接，形成了运输水的管网。根吸收的水通过这个管网被送到植物体的各个部分。同时，溶解在水中的无机盐也“搭着便车”被运输到植物体的各个部分。 导管与筛管的辨析 位置 细胞特点 运输物质 运输方向 导管 木质部 中空管状的死细胞 水和无机盐 上 筛管 韧皮部 活细胞 有机物 下 考点2 叶片的结构 练习徒手切片注意事项 “观察叶片的结构”实验注意事项：①切割叶片时要用手捏紧并排的双面刀片，切割的速度一定要快，这样才能使切割的叶片足够薄且完整。②切片时要多切几次，把切下的薄片放入水中，用毛笔蘸取最薄的一片制成临时切片，切勿用手拿薄片。③切割叶片时是横向切取，即沿与主叶脉垂直的方向。 叶片的结构 1．叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成 栅栏组织： 接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，细胞中含叶绿体较多。 薄壁组织： 接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，细胞中含叶绿体较少。 2．叶片的上、下表面通常有一层排列紧密的细胞，分别称为上表皮和下表皮。在表皮上分布有气孔。气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”，它通常是由一对半月形的细胞一保卫细胞围成的小孔。通过保卫细胞形状和大小的调节，气孔既能张开，又能闭合。 考点3 蒸腾作用 蒸腾作用 水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫作蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过叶片进行的。 蒸腾作用过程 土壤中的水分→根毛→根内导管→茎和叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气（水蒸气） 气孔开闭与蒸腾作用的关系 太阳升起的时候，气孔慢慢张开，空气通过气孔进入叶片内部，为叶片制造有机物提供二氧化碳；当然，水也会通过气孔散失。当夜幕降临时叶片的生产活动停止了，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之减弱。 蒸腾作用的影响因素 1．光照：在一定范围内，光照越强，蒸腾作用越强。 2．温度：在一定限度内，蒸腾作用随着温度升高而增强 3．空气湿度和空气流动状况：空气湿度越大，蒸腾作用越弱；空气流动速度越快，蒸腾作用越强。 二、光合作用 考点4 探究绿叶在光下制造有机物 实验步骤 ①暗处理一昼夜 将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。 ②设置对照 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。 ③酒精脱色 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热。 ④染色 用清水漂洗叶片，用碘液染色。 ⑤显色： 用清水冲掉碘液，观察到叶片的遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。 实验结论 淀粉是光合作用的产物；光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 考点5 光合作用 场所 叶绿体 条件 只有在光下才能进行 原料 二氧化碳和水 产物 有机物和氧气 物质变化 无机物→有机物 能量变化 太阳能→储存在有机物中的化学能 实质 植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。 表达式 有机物的运输 筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。 有机物的作用 叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 意义 为植物及其它生物提供有机物，有利于维持大气中的碳—氧平衡 光合作用原理在农业生产上的应用 1．在农业生产上，为提高作物产量，需要采取多种措施保证作物有效地进行光合作用。例如，要想让作物茁壮生长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。 2．种植作物时，应合理密植。 三、呼吸作用 考点6 呼吸作用相关实验 验证内容 实验装置 现象与结论 呼吸作用释放能量 甲瓶内的温度升高，而乙瓶内的温度不变，说明种子呼吸释放能量 呼吸作用释放二氧化碳 澄清的石灰水变浑浊说明种子呼吸释放了二氧化碳。 呼吸作用需要氧气的参与 现象与结论： 甲瓶中的蜡烛熄灭，而乙瓶中的蜡烛不熄灭，说明种子呼吸时吸收了氧气。 考点7 呼吸作用 场所 所有的活细胞，主要在线粒体内 条件 有光无光都能进行 原料 有机物和氧气 产物 二氧化碳和水 物质变化 有机物→无机物 能量变化 化学能→其他形式的能量 实质 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要 表达式 意义 为各项生命活动提供能量 呼吸作用的影响因素及应用 氧气和二氧化碳浓度 （1）影响：一定范围内，随氧气浓度的增加，呼吸作用加强；随二氧化碳浓度的增加，呼吸作用降低。 （2）应用：农作物深耕松土，遇洪涝及时排水，以保证根部氧气供应充足；储藏水果、蔬菜时降低氧气浓度，减少呼吸作用对有机物的消耗。 温度和水分 （1）影响：一定范围内，随温度的升高，呼吸作用加强；植物的含水量增加，呼吸作用加强。 （2）应用：贮藏粮食时，保持干燥和低温；温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，贮藏水果、蔬菜时降低温度。这些都是为了减少呼吸作用对有机物的消耗。 三、植物在自然界中的作用 考点8 植物在自然界中的作用 一、植物可以为其他生物提供有机物 1．植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的能量。 2．植物制造的有机物，通过生物之间吃与被吃的复杂关系，以及被细菌、真菌分解利用等，养育了其他生物。 二、植物参与了生物圈水循环 1．植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。 2．植物的茎、叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷； 3．树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。 4．一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林。 三、植物参与维持生物圈的碳氧平衡 1．植物通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳氧平衡)起了重要作用。 2．减少二氧化碳排放，早日实现碳中和，是人类面临的重要任务。为实现碳中和，需要从以下两方面付出巨大努力。一是实行节能减排、能源转型，如减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳能、风能等新能源；二是植树造林，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳。另外，还可以通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。 从我做起，保护植被 1．我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理，使我国对植物资源的利用和保护走上了可持续发展的道路。 2．为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，并专门制定了相应的国家政策，保证每项工作都能不折不扣地得到落实。 3．为了绿化荒山，绿化荒漠，建造防风治沙的“绿色长城”，我国还开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为全国的“植树节。 题型1：叶片的结构及蒸腾作用的应用 中考常以选择题、综合题等形式考叶片的结构及蒸腾作用的应用。 答题要点：①栅栏组织和海绵组织都属于薄壁组织；②表皮细胞一般不含叶绿体，不能进行光和作用；③陆生植物的叶片下表皮气孔较多。④大树下面好乘凉与蒸腾作用有关。⑤移栽植物时选择阴天或傍晚、摘除部分叶片都是为降低蒸腾作用，减少水分流失。 典型例题：如图为叶片结构示意图： 填写结构名称：① ，② ，③ ，④ ，⑤ 。 移栽植物时，去掉部分枝叶的目的是 【答案】①叶脉，②上表皮，③叶肉，④下表皮，⑤气孔。移栽植物时，去掉部分枝叶的目的是降低蒸腾作用。 【剖析解答】叶片结构识图记忆，重点结构包括上下表皮、叶肉（薄壁组织）、叶脉、气孔等，要结合其功能记忆；移栽植物去掉部分枝叶或遮阴、选择傍晚操作等目的都是降低蒸腾作用 题型2：光合作用和呼吸作用的原理 答题要点： 项目 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 所有的活细胞，主要在线粒体内 条件 只有在光下才能进行 有光无光都能进行 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物 能量变化 太阳能→储存在有机物中的化学能 化学能→其他形式的能量 典型例题：如图是植物体内的某些生理活动过程，其中a、b代表生理过程，A、B代表物质。下列说法错误的是（    ） A．a是光合作用，b是呼吸作用 B．a、b在所有的活细胞内均可进行 C．呼吸作用能将B中储存的化学能释放出来 D．绿色植物通过a维持生物圈中A和氧的相对平衡 【答案】B 【剖析解答】图中：A二氧化碳、B有机物、a光合作用、b呼吸作用。a过程利用A二氧化碳合成B有机物并释放氧气，所以a是光合作用；b过程消耗氧气分解B有机物产生A二氧化碳，所以b是呼吸作用，a光合作用需要在含有叶绿体的细胞中进行，并不是所有活细胞都能进行，比如植物的根尖细胞没有叶绿体，不能进行光合作用；而b呼吸作用在所有的活细胞内均可进行a光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，绿色植物通过光合作用维持生物圈中二氧化碳（A）和氧的相对平衡。 题型3：光合作用原理在农业生产中的应用 答题要点： 途径 措施 延长光照时间 补充光照 增加光照面积 间作、合理密植 提高光合作用效率 控制适宜温度、提高二氧化碳浓度、合理施肥等 典型例题：温室大棚能在不适宜植物生长的季节，为作物提供生长环境，并通过控制系统调节环境条件，以增加产量。下列措施不属于提高作物光合作用效率的是（    ） A．保持棚内昼夜高温 B．合理密植 C．阴天为作物人工补充光照 D．合理灌溉 【答案】A 【剖析解答】温度影响光合作用和呼吸作用相关酶的活性。在一定范围内，温度升高，光合作用和呼吸作用都增强，但过高温度会使光合作用相关酶活性降低，且呼吸作用消耗有机物增多，不利于有机物积累，从而影响增产。延长光照时间、合理密植可让作物充分利用光照，提高光合作用效率，合理灌溉和施肥能为作物提供充足的水分和无机盐，保证作物正常生长，利于光合作用的进行。 题型4：呼吸作用原理在农业生产中的应用 答题要点： ①氧气和二氧化碳浓度：一定范围内，随氧气浓度的增加，呼吸作用加强；随二氧化碳浓度的增加，呼吸作用降低。应用：农作物深耕松土，遇洪涝及时排水，以保证根部氧气供应充足；储藏水果、蔬菜时降低氧气浓度，减少呼吸作用对有机物的消耗。 ②温度和水分：一定范围内，随温度的升高，呼吸作用加强；植物的含水量增加，呼吸作用加强。应用：贮藏粮食时，保持干燥和低温；温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，贮藏水果、蔬菜时降低温度。这些都是为了减少呼吸作用对有机物的消耗。 典型例题：小陈到成都天府新区草莓种植园进行参观，种植园采用智能温室大棚技术，实现草莓四季增产。下列属于增强草莓呼吸作用的措施是（    ） A．增加二氧化碳浓度 B．使用温室LED灯补光 C．草莓根系按时松土 D．向土壤中补充氮肥 【答案】C 【剖析解答】A．二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳浓度，可增强光合作用，但高浓度二氧化碳会抑制呼吸作用，A错误。B．使用温室LED灯补光，是通过延长光照时间增强光合作用，与增强呼吸作用无关，B错误。C．草莓根系按时松土，能使土壤缝隙中进入更多空气，增加土壤中的氧气含量，氧气是呼吸作用的原料，可增强呼吸作用，C正确。D．向土壤中补充氮肥，主要是促进植物细胞的分裂和生长，使植株枝叶繁茂，与增强呼吸作用无直接关联，D错误。 题型5：有关光合作用和呼吸作用的实验 解题方法：掌握验证光合作用、呼吸作用常用的试验方法： ①验证淀粉：淀粉遇碘变蓝，所以滴加碘液变蓝可以判定淀粉的存在 ②吸收二氧化碳：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，所以在一定的密闭容器中放置氢氧化钠溶液一段时间，可以认为空间内没有二氧化碳。 ③验证氧气：氧气有助燃的作用，如果带火星的木条复燃，可以判定氧气的存在。 ④验证二氧化碳的存在：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，从而验证其存在 ⑤验证氧气的不存在：在空气中燃烧是因为有氧气的存在，使燃烧的蜡烛熄灭，可以验证氧气的不存在。 ⑥验证能量的释放：呼吸作用释放的能量一部分用于其自身的各项生命活动，其余部分以热量的形式散放出去，会使局部温度提高，从而验证能量的释放 典型例题：下图中四种实验装置，装置与观察现象不匹配的是（　　） A．甲——加热后大烧杯A中液体变绿 B．乙——试管中收集的气体能使带火星木条复燃 C．丙——叶片B区经处理滴碘液后变蓝 D．丁——燃烧蜡烛放入瓶中火焰立即熄灭 【答案】A 【剖析解答】A．甲装置为绿叶光合作用的脱色实验，采用酒精隔水加热，大烧杯A中是清水，小烧杯B中是酒精，叶绿素仅能溶解在酒精中，加热后只有小烧杯B中液体变绿，大烧杯A中液体不变绿，该现象描述错误，A符合题意。 B．乙装置中金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气，氧气具有助燃性，因此试管中收集的气体能使带火星木条复燃，描述正确，B不符合题意。 C．丙中切断主叶脉后，A区无法获得光合作用需要的水分，不能合成淀粉，B区有水分，可以进行光合作用产生淀粉，因此叶片B区经处理滴碘液后变蓝，描述正确，C不符合题意。 D．丁中萌发的种子进行呼吸作用消耗了瓶内的氧气，氧气支持燃烧，因此燃烧蜡烛放入瓶中火焰立即熄灭，描述正确，D不符合题意。 1．蒸腾作用强度与温度的关系：一定范围内蒸腾作用随温度升高而增强，但是温度过高反而会抑制蒸腾作用：中午温度过高时气孔会关闭，蒸腾作用受到抑制。 2．蒸腾作用强度与气孔数量的关系：气孔是植物蒸腾作用时水分散失的“门户”，在相同条件下，气孔数量越多，单位时间内水分散失就越多。 3．移栽植物时对蒸腾作用的控制：移栽植物时，根系可能会受损，吸水能力暂时下降。而植物的蒸腾作用（主要通过叶片散失水分）会持续消耗水分，若水分散失过多，植物易萎蔫甚至死亡，所以需减少水分流失以提高成活率。可采用摘掉部分叶片、遮阴等方式。 4．探究绿叶在光下制造有机物注意事项 ①暗处理时间要充足，保证叶片内原有淀粉已运走或耗尽。②遮光时叶片上下两面要同时遮盖。③酒精脱色时一定要水浴加热，不能直接加热酒精，以免发生危险。 5．碳氧平衡不是平均 并不是生物圈中氧气和二氧化碳各占一半，而是指二种气体维持在一个相对恒定的比例中。 【跨学科知识】 1.吸水原理：外界溶液浓度直接影响根毛细胞的吸水和失水。①外界溶液浓度<根毛细胞液浓度→细胞吸水。 ②外界溶液浓度>根毛细胞液浓度→细胞失水。 2.收集氧气：氧气不易溶解于水，可用排水法收集. 3.吸收二氧化碳：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，但是具有腐蚀性，应避免接触皮肤等。 【知识链接】 1.无氧呼吸：特殊情况下细胞中的有机物在无氧条件下也能分解，但是分解的不彻底，释放的能量也相对少。 2.植树节：每年3月12日为全国植树节 1．下图为叶片结构示意图。下列说法正确的是（    ） A．叶肉属于输导组织 B．叶脉只起支持作用 C．气孔是气体交换和水分散失的门户 D．保卫细胞吸水时，气孔关闭 【答案】C 2．若要探究植物蒸腾作用的主要器官是叶，应选择的实验装置是（　　） A．甲、丙 B．乙、丙 C．甲、丁 D．乙、丁 【答案】C 3．生活中蕴含着丰富的生物学知识。下列做法与所依据的生物学原理对应错误的是（    ） A．移栽植物时剪去部分叶片——降低蒸腾作用 B．给新移栽的大树“打针输液”——补充水分和无机盐 C．将粮食晒干后储存——抑制呼吸作用 D．提高大棚内氧气浓度——增强光合作用 【答案】D 4．如图是小金用显微镜观察菠菜叶表皮后绘制的结构图，下列对a、b所示结构的叙述，正确的是（　　） A．夜晚时气孔一定会张开 B．气孔闭合时蒸腾作用增强 C．a的张开和闭合受b的控制 D．通过a进出的气体只有水蒸气和氧气 【答案】C 5．取一段带叶的枝条插入盛有稀释红墨水的锥形瓶中。放到温暖的阳光下，一段时间后，将枝条纵切，会看到许多红色线条。红色线条是被染红的（    ） A．导管 B．根毛 C．表皮 D．筛管 【答案】A 6．下列关于植物光合作用的叙述，正确的是（　　） A．光合作用的场所是线粒体 B．光合作用的产物是二氧化碳和水 C．光合作用需要光和叶绿体 D．光合作用不需要水作为原料 【答案】C 7．关于光合作用与呼吸作用，下列说法正确的是（    ） A．光合作用只在白天进行，呼吸作用只在夜晚进行 B．光合作用原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气 C．呼吸作用实质是合成有机物，储存能量 D．大棚蔬菜增产，应尽量降低光照强度 【答案】B 8．一棵树的生态价值可能比其木材价值高许多。下列对绿色植物的生态价值叙述错误的是（　　） A．促进生物圈中的水循环 B．维持碳氧平衡 C．涵养水源、保持水土 D．加剧温室效应 【答案】D 9．《农政全书》记载果树管理：“凡果木，至秋初，于干上细凿数十孔，勿透木，使树内精华不散，以助明年结果”。这里的“精华”及被凿孔影响的运输结构分别是（    ） A．有机物、筛管 B．无机物、导管 C．有机物、导管 D．无机物、筛管 【答案】A 10．马铃薯是陕北地区主栽的粮食与经济作物，兼具粮、菜、饲、工业原料等多种用途，是我省乡村振兴的重要特色农产品。在马铃薯种植与仓储过程中，农户常进行灌溉、施肥、环境调控等田间与仓储管理措施。请结合下图分析回答问题： (1)我们日常食用的马铃薯块茎中储存的有机物，是由图1中[   ]____________的细胞通过光合作用制造的，该结构细胞中与光合作用直接相关的能量转换器是____________。 (2)合理施肥能为马铃薯生长提供必需的无机盐，其中植株生长需要量最多的是含____________的三类无机盐；施肥过多会导致土壤溶液浓度_______（填“大于”或“小于”）根毛细胞液浓度，造成植株“烧苗”。 (3)适时灌溉可满足马铃薯生长对水分的需求。水分主要被图2中[   ]______的根毛细胞吸收，随后通过输导组织中的____________向上运输到叶片等器官，绝大部分水分会通过叶片的____________以水蒸气形式散失到大气中。 (4)图3曲线a表示马铃薯在适宜温度、二氧化碳浓度0.03%的环境中，光合作用强度随光照强度的变化。在B点时改变某一条件，光合作用强度变化如曲线b所示，则改变的条件最可能是_____________。 (5)马铃薯块茎发芽、变绿后龙葵素含量剧增，食用后会引发中毒。科研小组为探究温度对马铃薯仓储期的影响，设计了如下实验，请分析回答： 组别 马铃薯数量/个 实验处理 芽眼开始萌发所需时间/天 A 20 25℃ 12 B 20 4℃ 22 Ⅰ．实验中A、B两组选用的马铃薯数量、大小、品质、芽眼数均相同，其目的是________。 Ⅱ．根据实验结果可知，___条件更适合马铃薯长期仓储，请从呼吸作用的角度分析原因：________________。 【答案】(1) ②叶肉 叶绿体 (2) 氮、磷、钾 大于 (3) ⑤成熟区 导管 气孔 (4)适当提高二氧化碳浓度（或增加光照强度） (5) 控制单一变量 4℃ 低温能抑制呼吸作用，减少有机物消耗，延长储存时间 11．生物兴趣小组的同学对大棚内某农作物的生理活动进行了探究。图一是同学们总结绘制的该农作物叶片部分生理活动示意图（用a、b、c表示）；图二是该农作物叶片的某个叶肉细胞中两种气体扩散方向示意图；图三是该农作物在晴朗的夏季一昼夜内光合作用和呼吸作用强度的变化曲线。据图回答问题（[   ]内填编号）： (1)农作物吸收水分的动力由图一中的生理过程[   ]_________ 提供，进行b过程的场所是________ 。 (2)图一中生理活动c对应图三中的曲线_____（选填“甲”或“乙”），其反应式为____________________ 。 (3)图三中，一昼夜内积累有机物最多的时间点是_______时，此时，图二中存在的箭头有____________（填序号）。 (4)DE段下降的原因是植物为避免图一中[   ]_________ 过强，保护性关闭了部分气孔，造成叶片吸收的_________减少。 (5)结合图三相关信息，请你为大棚种植户提出一条合理的增产建议：____________________。 【答案】(1) a蒸腾作用 叶绿体 (2) 乙 有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量 (3) 18 ⑤⑥ (4) a蒸腾作用 二氧化碳 (5)适当延长光照时间（或适当增加二氧化碳浓度、适当降低夜间温度等，合理即可） 12．科学且严谨的实验为光合作用过程的发现提供了依据。下图表示绿色植物光合作用的相关实验，请回答下列问题： (1)图一是“探究绿叶在光下制造有机物”的实验过程，正确操作顺序是_____（用序号表示）。该实验变量是_____。 (2)步骤D小烧杯中的液体是_____，此操作的目的是使叶片中含有的_____溶解到小烧杯的液体中。 (3)该实验的现象是未遮光部分_____（填“不变蓝”或“变蓝”），分析可知叶在光下制造的有机物是_____。 (4)图二是小组同学将实验材料由普通天竺葵换成银边天竺葵（叶片边缘呈白色）的创新实验。A叶片有非绿色部分和绿色部分，能变蓝的是绿色部分，由此可得出的结论：_____是进行光合作用的场所。 (5)图二中的B叶片经同样处理后，其绿色部分不能变蓝的原因是：没有_____不能进行光合作用。 【答案】(1) BCDA 光照 (2) 酒精 叶绿素 (3) 变蓝 淀粉 (4)叶绿体 (5)二氧化碳 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 核心必背05 植物体内的物质与能量变化 目 录 01 锚・课标要求：指引命题方向，落实核心素养 02 理・思维导图：构建知识体系，呈现结构关系 03 盘・知识梳理：兼顾主干细节，夯实基础框架（8个核心考点） 考点1 水分的吸收和运输 考点2 叶片的结构 考点3 蒸腾作用 考点4 探究绿叶在光下制造有机物 考点5 光合作用 考点6 呼吸作用相关实验 考点7 呼吸作用 考点8 植物在自然界中的作用 04探・题型归纳：精选重点题型，掌握解题策略（5个重点题型） 题型1：叶片的结构及蒸腾作用的应用 题型2：光合作用和呼吸作用的原理 题型3：光合作用原理在农业生产中的应用 题型4：呼吸作用原理在农业生产中的应用 题型5：有关光合作用和呼吸作用的实验 05 辨・易混易错：警示常见误区，辨析细微差别（5个易混易错点） 蒸腾作用强度与温度的关系、蒸腾作用强度与气孔数量的关系、移栽植物时对蒸腾作用的控制、探究绿叶在光下制造有机物注意事项、碳氧平衡等 06 拓・素养提升：拓展视野广度，培养综合能 跨学科知识、知识链接等 07 测・背诵检验：巩固核心考点，强化应试能力 1．运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。 2．从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 3．设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 一、蒸腾作用 考点1 水分的吸收和运输 水分的吸收 1．植物吸收水分的器官是______，主要部位是根尖______。 2．根尖的成熟区有大量的根毛，这使根尖具有巨大的______，因而具有强大的吸水能力。 水分的运输 1．茎内运输水的结构一导管，它属于______组织。每根导管都是由许多长形、管状的______构成的，这些死细胞没有______和______，上下细胞间的______已经消失，形成了中空的管道。 2．根和叶脉内也有导管，这些导管相互连接，形成了运输______的管网。根吸收的______通过这个管网被送到植物体的各个部分。同时，溶解在水中的______也“搭着便车”被运输到植物体的各个部分。 导管与筛管的辨析 位置 细胞特点 运输物质 运输方向 导管 木质部 中空管状的______ ______ 上 筛管 韧皮部 ______ ______ 下 考点2 叶片的结构 练习徒手切片注意事项 “观察叶片的结构”实验注意事项：①切割叶片时要用手______并排的双面刀片，切割的速度一定要______，这样才能使切割的叶片足够薄且完整。②切片时要多切几次，把切下的薄片放入水中，用毛笔蘸取最薄的一片制成临时切片，切勿______。③切割叶片时是______切取，即沿与主叶脉垂直的方向。 叶片的结构 1．叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成 栅栏组织： 接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，细胞中含叶绿体较______。 薄壁组织： 接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，细胞中含叶绿体较______。 2．叶片的上、下表面通常有一层排列紧密的细胞，分别称为______和______。在表皮上分布有气孔。气孔是植物______的“门户”，也是______的“窗口”，它通常是由一对半月形的细胞一______细胞围成的小孔。通过保卫细胞______和______的调节，气孔既能张开，又能闭合。 考点3 蒸腾作用 蒸腾作用 水从活的植物体表面以______状态散失到大气中的过程，叫作蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过______进行的。 蒸腾作用过程 土壤中的水分→根毛→根内______→茎和叶的______→叶肉细胞→______→大气（水蒸气） 气孔开闭与蒸腾作用的关系 太阳升起的时候，气孔慢慢张开，空气通过______进入叶片内部，为叶片制造有机物提供______；当然，水也会通过______散失。当夜幕降临时叶片的生产活动停止了，大多数______缩小或闭合，蒸腾作用随之______。 蒸腾作用的影响因素 1．光照：在一定范围内，光照越强，蒸腾作用越______。 2．温度：在一定限度内，蒸腾作用随着温度升高而______ 3．空气湿度和空气流动状况：空气湿度越大，蒸腾作用______；空气流动速度越快，蒸腾作用______。 二、光合作用 考点4 探究绿叶在光下制造有机物 实验步骤 ①暗处理一昼夜 将盆栽的天竺葵在______放置一昼夜。 ②设置对照 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。 ③酒精脱色 将叶片放在盛有______的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热。 ④染色 用清水漂洗叶片，用______染色。 ⑤显色： 用清水冲掉______，观察到叶片的______部分不变蓝，______部分变蓝。 实验结论 ______是光合作用的产物；______是植物制造______（有机物）不可缺少的条件。 考点5 光合作用 场所 ______ 条件 只有在______下才能进行 原料 ______ 产物 ______ 物质变化 ______→______ 能量变化 ______能→储存在有机物中的______ 实质 植物通过______，利用______，将______和______合成为储存着能量的______如淀粉)，并且释放出______的过程。 表达式 有机物的运输 ______是被子植物中运输有机物的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。 有机物的作用 叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的______运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供______，并参与______植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 意义 为植物及其它生物提供______，有利于维持大气中的碳—氧平衡 光合作用原理在农业生产上的应用 1．在农业生产上，为提高作物产量，需要采取多种措施保证作物有效地进行光合作用。例如，要想让作物茁壮生长，就必须让作物的叶片充分地接受______。 2．种植作物时，应______。 三、呼吸作用 考点6 呼吸作用相关实验 验证内容 实验装置 现象与结论 呼吸作用释放能量 甲瓶内的温度升高，而乙瓶内的温度不变，说明种子呼吸______ 呼吸作用释放二氧化碳 澄清的石灰水变浑浊说明种子呼吸释放了______。 呼吸作用需要氧气的参与 现象与结论： 甲瓶中的蜡烛熄灭，而乙瓶中的蜡烛不熄灭，说明种子呼吸时吸收了______。 考点7 呼吸作用 场所 所有的活细胞，主要在______内 条件 有光无光都能进行 原料 ______ 产物 ______ 物质变化 ______→______ 能量变化 化学能→其他形式的能量 实质 细胞利用______，将______分解成______和______，并且将储存在有机物中的______释放出来，供给生命活动需要 表达式 意义 为各项生命活动提供______ 呼吸作用的影响因素及应用 氧气和二氧化碳浓度 （1）影响：一定范围内，随氧气浓度的增加，呼吸作用______；随二氧化碳浓度的增加，呼吸作用______。 （2）应用：农作物深耕松土，遇洪涝及时排水，以保证根部______供应充足；储藏水果、蔬菜时降低氧气浓度，减少呼吸作用对______的消耗。 温度和水分 （1）影响：一定范围内，随温度的升高，呼吸作用______；植物的含水量增加，呼吸作用______。 （2）应用：贮藏粮食时，保持______和______；温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，贮藏水果、蔬菜时降低温度。这些都是为了减少______对有机物的消耗。 三、植物在自然界中的作用 考点8 植物在自然界中的作用 一、植物可以为其他生物提供有机物 1．植物既为其他生物提供了______的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的______。 2．植物制造的有机物，通过生物之间吃与被吃的复杂关系，以及被细菌、真菌分解利用等，______了其他生物。 二、植物参与了生物圈水循环 1．植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加______。 2．植物的茎、叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的______； 3．树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充______。 4．一片森林就是一座绿色的______，我们应该好好保护森林。 三、植物参与维持生物圈的碳氧平衡 1．植物通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称______)起了重要作用。 2．减少二氧化碳排放，早日实现碳中和，是人类面临的重要任务。为实现碳中和，需要从以下两方面付出巨大努力。一是实行______、能源转型，如减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳能、风能等新能源；二是______，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳。另外，还可以通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。 从我做起，保护植被 1．我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国______法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理，使我国对植物资源的利用和保护走上了可持续发展的道路。 2．为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，我国政府明确提出______还林、还草、还湖，______还草，并专门制定了相应的国家政策，保证每项工作都能不折不扣地得到落实。 3．为了绿化荒山，绿化荒漠，建造防风治沙的“绿色长城”，我国还开展了广泛而持久的全民______活动，并将每年的3月12日定为全国的“______节。 题型1：叶片的结构及蒸腾作用的应用 中考常以选择题、综合题等形式考叶片的结构及蒸腾作用的应用。 答题要点：①栅栏组织和海绵组织都属于薄壁组织；②表皮细胞一般不含叶绿体，不能进行光和作用；③陆生植物的叶片下表皮气孔较多。④大树下面好乘凉与蒸腾作用有关。⑤移栽植物时选择阴天或傍晚、摘除部分叶片都是为降低蒸腾作用，减少水分流失。 典型例题：如图为叶片结构示意图： 填写结构名称：① ，② ，③ ，④ ，⑤ 。 移栽植物时，去掉部分枝叶的目的是 【答案】①叶脉，②上表皮，③叶肉，④下表皮，⑤气孔。移栽植物时，去掉部分枝叶的目的是降低蒸腾作用。 【剖析解答】叶片结构识图记忆，重点结构包括上下表皮、叶肉（薄壁组织）、叶脉、气孔等，要结合其功能记忆；移栽植物去掉部分枝叶或遮阴、选择傍晚操作等目的都是降低蒸腾作用 题型2：光合作用和呼吸作用的原理 答题要点： 项目 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 所有的活细胞，主要在线粒体内 条件 只有在光下才能进行 有光无光都能进行 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物 能量变化 太阳能→储存在有机物中的化学能 化学能→其他形式的能量 典型例题：如图是植物体内的某些生理活动过程，其中a、b代表生理过程，A、B代表物质。下列说法错误的是（    ） A．a是光合作用，b是呼吸作用 B．a、b在所有的活细胞内均可进行 C．呼吸作用能将B中储存的化学能释放出来 D．绿色植物通过a维持生物圈中A和氧的相对平衡 【答案】B 【剖析解答】图中：A二氧化碳、B有机物、a光合作用、b呼吸作用。a过程利用A二氧化碳合成B有机物并释放氧气，所以a是光合作用；b过程消耗氧气分解B有机物产生A二氧化碳，所以b是呼吸作用，a光合作用需要在含有叶绿体的细胞中进行，并不是所有活细胞都能进行，比如植物的根尖细胞没有叶绿体，不能进行光合作用；而b呼吸作用在所有的活细胞内均可进行a光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，绿色植物通过光合作用维持生物圈中二氧化碳（A）和氧的相对平衡。 题型3：光合作用原理在农业生产中的应用 答题要点： 途径 措施 延长光照时间 补充光照 增加光照面积 间作、合理密植 提高光合作用效率 控制适宜温度、提高二氧化碳浓度、合理施肥等 典型例题：温室大棚能在不适宜植物生长的季节，为作物提供生长环境，并通过控制系统调节环境条件，以增加产量。下列措施不属于提高作物光合作用效率的是（    ） A．保持棚内昼夜高温 B．合理密植 C．阴天为作物人工补充光照 D．合理灌溉 【答案】A 【剖析解答】温度影响光合作用和呼吸作用相关酶的活性。在一定范围内，温度升高，光合作用和呼吸作用都增强，但过高温度会使光合作用相关酶活性降低，且呼吸作用消耗有机物增多，不利于有机物积累，从而影响增产。延长光照时间、合理密植可让作物充分利用光照，提高光合作用效率，合理灌溉和施肥能为作物提供充足的水分和无机盐，保证作物正常生长，利于光合作用的进行。 题型4：呼吸作用原理在农业生产中的应用 答题要点： ①氧气和二氧化碳浓度：一定范围内，随氧气浓度的增加，呼吸作用加强；随二氧化碳浓度的增加，呼吸作用降低。应用：农作物深耕松土，遇洪涝及时排水，以保证根部氧气供应充足；储藏水果、蔬菜时降低氧气浓度，减少呼吸作用对有机物的消耗。 ②温度和水分：一定范围内，随温度的升高，呼吸作用加强；植物的含水量增加，呼吸作用加强。应用：贮藏粮食时，保持干燥和低温；温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，贮藏水果、蔬菜时降低温度。这些都是为了减少呼吸作用对有机物的消耗。 典型例题：小陈到成都天府新区草莓种植园进行参观，种植园采用智能温室大棚技术，实现草莓四季增产。下列属于增强草莓呼吸作用的措施是（    ） A．增加二氧化碳浓度 B．使用温室LED灯补光 C．草莓根系按时松土 D．向土壤中补充氮肥 【答案】C 【剖析解答】A．二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳浓度，可增强光合作用，但高浓度二氧化碳会抑制呼吸作用，A错误。B．使用温室LED灯补光，是通过延长光照时间增强光合作用，与增强呼吸作用无关，B错误。C．草莓根系按时松土，能使土壤缝隙中进入更多空气，增加土壤中的氧气含量，氧气是呼吸作用的原料，可增强呼吸作用，C正确。D．向土壤中补充氮肥，主要是促进植物细胞的分裂和生长，使植株枝叶繁茂，与增强呼吸作用无直接关联，D错误。 题型5：有关光合作用和呼吸作用的实验 解题方法：掌握验证光合作用、呼吸作用常用的试验方法： ①验证淀粉：淀粉遇碘变蓝，所以滴加碘液变蓝可以判定淀粉的存在 ②吸收二氧化碳：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，所以在一定的密闭容器中放置氢氧化钠溶液一段时间，可以认为空间内没有二氧化碳。 ③验证氧气：氧气有助燃的作用，如果带火星的木条复燃，可以判定氧气的存在。 ④验证二氧化碳的存在：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，从而验证其存在 ⑤验证氧气的不存在：在空气中燃烧是因为有氧气的存在，使燃烧的蜡烛熄灭，可以验证氧气的不存在。 ⑥验证能量的释放：呼吸作用释放的能量一部分用于其自身的各项生命活动，其余部分以热量的形式散放出去，会使局部温度提高，从而验证能量的释放 典型例题：下图中四种实验装置，装置与观察现象不匹配的是（　　） A．甲——加热后大烧杯A中液体变绿 B．乙——试管中收集的气体能使带火星木条复燃 C．丙——叶片B区经处理滴碘液后变蓝 D．丁——燃烧蜡烛放入瓶中火焰立即熄灭 【答案】A 【剖析解答】A．甲装置为绿叶光合作用的脱色实验，采用酒精隔水加热，大烧杯A中是清水，小烧杯B中是酒精，叶绿素仅能溶解在酒精中，加热后只有小烧杯B中液体变绿，大烧杯A中液体不变绿，该现象描述错误，A符合题意。 B．乙装置中金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气，氧气具有助燃性，因此试管中收集的气体能使带火星木条复燃，描述正确，B不符合题意。 C．丙中切断主叶脉后，A区无法获得光合作用需要的水分，不能合成淀粉，B区有水分，可以进行光合作用产生淀粉，因此叶片B区经处理滴碘液后变蓝，描述正确，C不符合题意。 D．丁中萌发的种子进行呼吸作用消耗了瓶内的氧气，氧气支持燃烧，因此燃烧蜡烛放入瓶中火焰立即熄灭，描述正确，D不符合题意。 1．蒸腾作用强度与温度的关系：一定范围内蒸腾作用随温度升高而增强，但是温度过高反而会抑制蒸腾作用：中午温度过高时气孔会关闭，蒸腾作用受到抑制。 2．蒸腾作用强度与气孔数量的关系：气孔是植物蒸腾作用时水分散失的“门户”，在相同条件下，气孔数量越多，单位时间内水分散失就越多。 3．移栽植物时对蒸腾作用的控制：移栽植物时，根系可能会受损，吸水能力暂时下降。而植物的蒸腾作用（主要通过叶片散失水分）会持续消耗水分，若水分散失过多，植物易萎蔫甚至死亡，所以需减少水分流失以提高成活率。可采用摘掉部分叶片、遮阴等方式。 4．探究绿叶在光下制造有机物注意事项 ①暗处理时间要充足，保证叶片内原有淀粉已运走或耗尽。②遮光时叶片上下两面要同时遮盖。③酒精脱色时一定要水浴加热，不能直接加热酒精，以免发生危险。 5．碳氧平衡不是平均 并不是生物圈中氧气和二氧化碳各占一半，而是指二种气体维持在一个相对恒定的比例中。 【跨学科知识】 1.吸水原理：外界溶液浓度直接影响根毛细胞的吸水和失水。①外界溶液浓度<根毛细胞液浓度→细胞吸水。 ②外界溶液浓度>根毛细胞液浓度→细胞失水。 2.收集氧气：氧气不易溶解于水，可用排水法收集. 3.吸收二氧化碳：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，但是具有腐蚀性，应避免接触皮肤等。 【知识链接】 1.无氧呼吸：特殊情况下细胞中的有机物在无氧条件下也能分解，但是分解的不彻底，释放的能量也相对少。 2.植树节：每年3月12日为全国植树节 1．下图为叶片结构示意图。下列说法正确的是（    ） A．叶肉属于输导组织 B．叶脉只起支持作用 C．气孔是气体交换和水分散失的门户 D．保卫细胞吸水时，气孔关闭 2．若要探究植物蒸腾作用的主要器官是叶，应选择的实验装置是（　　） A．甲、丙 B．乙、丙 C．甲、丁 D．乙、丁 3．生活中蕴含着丰富的生物学知识。下列做法与所依据的生物学原理对应错误的是（    ） A．移栽植物时剪去部分叶片——降低蒸腾作用 B．给新移栽的大树“打针输液”——补充水分和无机盐 C．将粮食晒干后储存——抑制呼吸作用 D．提高大棚内氧气浓度——增强光合作用 4．如图是小金用显微镜观察菠菜叶表皮后绘制的结构图，下列对a、b所示结构的叙述，正确的是（　　） A．夜晚时气孔一定会张开 B．气孔闭合时蒸腾作用增强 C．a的张开和闭合受b的控制 D．通过a进出的气体只有水蒸气和氧气 5．取一段带叶的枝条插入盛有稀释红墨水的锥形瓶中。放到温暖的阳光下，一段时间后，将枝条纵切，会看到许多红色线条。红色线条是被染红的（    ） A．导管 B．根毛 C．表皮 D．筛管 6．下列关于植物光合作用的叙述，正确的是（　　） A．光合作用的场所是线粒体 B．光合作用的产物是二氧化碳和水 C．光合作用需要光和叶绿体 D．光合作用不需要水作为原料 7．关于光合作用与呼吸作用，下列说法正确的是（    ） A．光合作用只在白天进行，呼吸作用只在夜晚进行 B．光合作用原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气 C．呼吸作用实质是合成有机物，储存能量 D．大棚蔬菜增产，应尽量降低光照强度 8．一棵树的生态价值可能比其木材价值高许多。下列对绿色植物的生态价值叙述错误的是（　　） A．促进生物圈中的水循环 B．维持碳氧平衡 C．涵养水源、保持水土 D．加剧温室效应 9．《农政全书》记载果树管理：“凡果木，至秋初，于干上细凿数十孔，勿透木，使树内精华不散，以助明年结果”。这里的“精华”及被凿孔影响的运输结构分别是（    ） A．有机物、筛管 B．无机物、导管 C．有机物、导管 D．无机物、筛管 10．马铃薯是陕北地区主栽的粮食与经济作物，兼具粮、菜、饲、工业原料等多种用途，是我省乡村振兴的重要特色农产品。在马铃薯种植与仓储过程中，农户常进行灌溉、施肥、环境调控等田间与仓储管理措施。请结合下图分析回答问题： (1)我们日常食用的马铃薯块茎中储存的有机物，是由图1中[   ]____________的细胞通过光合作用制造的，该结构细胞中与光合作用直接相关的能量转换器是____________。 (2)合理施肥能为马铃薯生长提供必需的无机盐，其中植株生长需要量最多的是含____________的三类无机盐；施肥过多会导致土壤溶液浓度_______（填“大于”或“小于”）根毛细胞液浓度，造成植株“烧苗”。 (3)适时灌溉可满足马铃薯生长对水分的需求。水分主要被图2中[   ]______的根毛细胞吸收，随后通过输导组织中的____________向上运输到叶片等器官，绝大部分水分会通过叶片的____________以水蒸气形式散失到大气中。 (4)图3曲线a表示马铃薯在适宜温度、二氧化碳浓度0.03%的环境中，光合作用强度随光照强度的变化。在B点时改变某一条件，光合作用强度变化如曲线b所示，则改变的条件最可能是_____________。 (5)马铃薯块茎发芽、变绿后龙葵素含量剧增，食用后会引发中毒。科研小组为探究温度对马铃薯仓储期的影响，设计了如下实验，请分析回答： 组别 马铃薯数量/个 实验处理 芽眼开始萌发所需时间/天 A 20 25℃ 12 B 20 4℃ 22 Ⅰ．实验中A、B两组选用的马铃薯数量、大小、品质、芽眼数均相同，其目的是________。 Ⅱ．根据实验结果可知，___条件更适合马铃薯长期仓储，请从呼吸作用的角度分析原因：________________。 11．生物兴趣小组的同学对大棚内某农作物的生理活动进行了探究。图一是同学们总结绘制的该农作物叶片部分生理活动示意图（用a、b、c表示）；图二是该农作物叶片的某个叶肉细胞中两种气体扩散方向示意图；图三是该农作物在晴朗的夏季一昼夜内光合作用和呼吸作用强度的变化曲线。据图回答问题（[   ]内填编号）： (1)农作物吸收水分的动力由图一中的生理过程[   ]_________ 提供，进行b过程的场所是________ 。 (2)图一中生理活动c对应图三中的曲线_____（选填“甲”或“乙”），其反应式为____________________ 。 (3)图三中，一昼夜内积累有机物最多的时间点是_______时，此时，图二中存在的箭头有____________（填序号）。 (4)DE段下降的原因是植物为避免图一中[   ]_________ 过强，保护性关闭了部分气孔，造成叶片吸收的_________减少。 (5)结合图三相关信息，请你为大棚种植户提出一条合理的增产建议：____________________。 12．科学且严谨的实验为光合作用过程的发现提供了依据。下图表示绿色植物光合作用的相关实验，请回答下列问题： (1)图一是“探究绿叶在光下制造有机物”的实验过程，正确操作顺序是_____（用序号表示）。该实验变量是_____。 (2)步骤D小烧杯中的液体是_____，此操作的目的是使叶片中含有的_____溶解到小烧杯的液体中。 (3)该实验的现象是未遮光部分_____（填“不变蓝”或“变蓝”），分析可知叶在光下制造的有机物是_____。 (4)图二是小组同学将实验材料由普通天竺葵换成银边天竺葵（叶片边缘呈白色）的创新实验。A叶片有非绿色部分和绿色部分，能变蓝的是绿色部分，由此可得出的结论：_____是进行光合作用的场所。 (5)图二中的B叶片经同样处理后，其绿色部分不能变蓝的原因是：没有_____不能进行光合作用。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $