第一课 初识人工智能教学设计 2025—2026学年人教版初中信息科技人工智能专册

课题

初识人工智能

课时

1

教学内容

分析

本课是第一单元走进人工智能的开篇第一课，是整个人工智能模块的启蒙起始内容。承接义务教育信息科技前期数字生活、网络应用等知识，同时为后续人工智能概念、实现方式、技术基础等内容做铺垫，起到入门奠基、激趣引路的作用。本课从学生真实生活、学习场景切入，通过AI文生文、文生图、图生视频（可选）实践任务，引导学生认识身边人工智能应用，让学生直观感受人工智能的普及性与实用性。同时渗透人工智能便利与潜在不足，初步建立辩证看待 AI 的意识。

学情分析

1. 知识基础

学生在日常生活中频繁接触人工智能，如智能语音、扫地机器人、人脸识别、翻译软件等，有感性体验；但仅停留在 “会用” 层面，缺乏对 AI 本质、应用领域、技术价值的系统认知，不能区分普通软件与人工智能应用。

2. 能力特点

具备基础计算机操作能力，能使用网络搜索、简单软件操作；好奇心强，乐于动手体验、小组讨论，但归纳总结、跨领域分析能力较弱，难以自主梳理 AI 对社会各行业的影响。

3. 认知与情感特点

初中生具象思维占主导，容易接受生活化案例；对 AI 新奇应用充满兴趣，但容易过度神话人工智能，缺乏风险意识、辩证思维，对 AI 隐私、应用弊端关注不足；同时具备一定家国情怀，愿意了解我国人工智能发展成果。

教学目标

信息意识：观察并发现生活、各行业中的人工智能应用，感知 AI 对学习、生活、工作方式的改变；

主动关注人工智能信息，树立数据安全与个人隐私保护初步意识；

形成主动了解、探究人工智能相关知识的意愿。

计算思维：在 AI 生成内容、智能识别等实践中，初步感受人工智能处理信息的基本思路；

对比人工完成与人工智能完成同类任务的差异，初步体会 AI 的效率与优势；

数字化学习与创新：借助人工智能平台完成图文、视频等创作任务，学会利用 AI 辅助学习与创作；

小组合作探究 AI 应用，具备数字化协作与探究能力；

初步形成利用智能工具开展创新实践的意识。

信息社会责任：了解人工智能使用中的法律法规与行为规范，尊重隐私、合规使用 AI；

辩证看待人工智能的便利与隐患，建立理性、负责任的使用态度。

重点

掌握 AI 图文生成等基础实操体验，感受人工智能的应用价值

难点

自主归纳人工智能对个人生活及社会发展的深远影响

教法学法

讲解法、实践操作法、讨论法

课前准备

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教学设计