精品解析：广东东莞市南城中学2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025—2026学年八年级第二学期期中教学质量自查语文试卷 （考试时间：120分钟，满分120分） 说明： 1.全卷共8页，满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请务必用黑色签字笔或钢笔在答题卡填写自己的学号、姓名、班级等。用2B铅笔把对应的号码的标号涂黑。 3.必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累运用（ 22分） 1. 默写古诗文。 （1）蒹葭苍苍，_____________ 。所谓伊人，______________。（《蒹葭》） （2）关关雎鸠，______________，______________，君子好逑。（《关雎》） （3）孟浩然希望自己入朝为官，为国效力，但苦于无人引荐，只能含蓄地表达从政心愿，所以他说：“_____________，_____________。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）数字在古诗中的连续运用，往往给读者带来奇妙的美感，如在《送杜少府之任蜀州》中的“_____________，______________”就连续使用了数字。还有《诗经·子衿》中的“______________，_____________ ”前后数字对比，写出了自己的感慨。 （5）读陶渊明《桃花源记》中的“________，_________”，我们可以欣赏到桃花林绚丽的景色。 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 在水一方 ③. 在河之洲 ④. 窈窕淑女 ⑤. 欲济无舟楫 ⑥. 端居耻圣明 ⑦. 城阙辅三秦 ⑧. 风烟望五津 ⑨. 一日不见 ⑩. 如三月兮 ⑪. 芳草鲜美 ⑫. 落英缤纷 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、窈窕、楫、阙、兮、缤纷”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在这个喧嚣的都市中，每个人都在追求着创造美好生活的梦想。有时，当心情低落时，我们需要一束jiǎo jié的光芒，照亮前行的路途。这光芒，或许是一份真诚的关怀，或许是一声朴素的安慰，它在黑夜中熠熠生辉，让人感到无比温暖。在生活的苦难与挑战中，我们时常需要一片kuān wèi的天空，让我们能够放下疲惫，重新（ ）起来。回首往事，zhuī sù自己的成长历程，我们会发现，那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长。无论是（ ），还是（ ），都无法阻挡我们对美好生活的向往。因为我们知道，即便眼眶布满泪水，心中仍然有着对幸福的执着追求。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）jiǎo jié（ ） （2）kuān wèi（ ） （3）zhuī sù（ ） 3. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是 A. 振作 摇摇欲坠 波澜壮阔 B. 振兴 摇摇欲坠 波澜壮阔 C. 振作 风雨飘摇 波涛汹涌 D. 振兴 风雨飘摇 波涛汹涌 4. 语段中画波浪线的句子存在语病，下列修改最恰当的一项是 A. 那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。 B. 那些曾经的挫折和困惑，都是在生命中孕育成长。 C. 那些曾经的挫折和困惑，都是生命中成长的孕育。 D. 那些曾经的挫折和困惑，使生命中孕育成长。 【答案】2. ①. 皎洁 ②. 宽慰 ③. 追溯 3. C 4. A 【解析】 【2题详解】 略。 【3题详解】 第一空： 振作：指精神饱满、情绪高昂。振兴：指使兴盛起来。此处形容“我们”精神状态恢复，用“振作”更恰当； 第二空： 风雨飘摇：形容局势动荡不安，也可指人生遭遇磨难挫折。摇摇欲坠：形容物体极不稳固，即将坠落。此处写人生路上的艰难处境，与后面“无法阻挡我们对美好生活的向往”搭配，强调处境艰难动荡，用“风雨飘摇”更恰当； 第三空： 波澜壮阔：形容声势浩大。波涛汹涌：形容水势浩大，也比喻处境艰难。此处与前面“风雨飘摇”并列，都在说困难、挫折、逆境，用“波涛汹涌”更恰当。 【4题详解】 原句存在成分残缺的问题，“都是”后缺少宾语中心语，可在句末加上“的养分”。 B.成分残缺，在句末加上“的养分”； C.语序混乱且搭配不当，将后半句改为“都是生命中孕育成长的养分”； D.句式混乱且成分残缺，将后半句改为“使生命中孕育出成长的养分”或“都是生命中孕育成长的养分”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校正在开展“倡导低碳生活，感悟自然之美”主题系列活动。小语和小文是八年级（1）班的同学，他们积极参与了本次活动。 5. 【活动一：宣传低碳生活理念】 小语：班级要制作一期黑板报，用来宣传低碳生活的相关知识，一共设置两个栏目。班长将任务交给了我，我已经拟定了一个栏目，名叫“低碳先锋榜”，主要介绍班里同学在低碳生活方面的优秀做法。可另一个栏目还没有头绪，你能帮我出出主意吗？ 小文：我认为另一个栏目名称可以定为（1）_______，内容为（2）___________。 小语：我总觉得践行低碳生活会给生活带来许多不便，再说单凭我一个人的力量，也改变不了什么。 小文：小语，你这种想法不妥，（3）_____________。 6. 【活动二：徒步感受自然之美】 小语：为践行绿色出行、亲近自然的理念，本周日班级将组织徒步前往郊外公园，欣赏草木风光。现场还将开展经典诗文朗诵会，我打算朗诵《蒹葭》，并准备了《十面埋伏》《流水》《花好月圆》三首乐曲，不确定哪首更适合做背景音乐。小文，你认为呢？ A.《十面埋伏》：大型琵琶曲，气势宏伟，高亢激昂，表现了垓下决战的激烈战况。 B.《流水》：古琴曲，意境悠远，具有传统韵味，表现出人世间知音难觅的忧伤之感。 C.《花好月圆》：曲调优美酣畅，起伏跳跃，旋律轻盈优雅，展现出欢乐喜庆的氛围。 小文：我认为选（4）_______更加适合，因为（5）_________ 【答案】5. ①. 示例：低碳小贴士等 ②. 内容：介绍日常生活中的低碳小技巧，如节约用电、减少塑料使用等。 ③. 其实低碳生活并不麻烦，它可以从身边的小事做起，比如节约用水、随手关灯、少用一次性用品等。虽然一个人的力量有限，但如果每个人都能从自身做起，积少成多，就能对环境保护产生巨大的影响。正如古人所说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们每个人的努力都是有意义的。 6. ①. B ②. 因为《蒹葭》写的是男主人公徘徊于深秋的水边，对于“伊人”一再追寻、几度求索，“伊人”却忽隐忽现、可望而不可即的故事，整体风格是唯美、含蓄的，意境悠远，所以应该选意境悠远的音乐。 【解析】 【5题详解】 （1）、（2）：需要围绕“倡导低碳生活”这一主题，设计黑板报栏目名称及内容。栏目名称要简洁明了，能体现低碳生活相关要点；内容则需与名称相呼应，具体阐述与低碳生活有关的信息。 示例： 栏目名称：低碳知识窗。内容：普及低碳生活的科学知识，如碳排放的危害、低碳生活对环境保护的重要意义、常见的低碳能源种类等，让同学们更深入了解低碳生活的内涵。 （3）劝说小语改变错误观念，需要针对小语认为低碳生活麻烦且个人改变无用的观点进行反驳。在劝说时，要先指出其想法的不合理之处，再阐述低碳生活的重要性以及个人行动的意义，以理服人，同时语言要委婉、友善，易于接受。 示例：小语，你这种想法不妥。低碳生活其实并不麻烦，很多行动都是举手之劳，像出门随手关灯、自带水杯减少一次性杯子使用等。而且虽然一个人的力量看似微小，但每个人的小行动汇聚起来就能产生巨大的能量。如果大家都像你这么想，那低碳生活就永远无法实现啦。我们每个人都是地球家园的守护者，每一次低碳行动都是在为保护我们的环境出一份力，这对我们自己和未来都有着重要意义呢。 【6题详解】 《蒹葭》讲述的是男主人公在深秋水边追寻“伊人”，“伊人”却可望不可即的故事，整首诗充满了一种求而不得的惆怅、忧伤，其整体风格唯美、含蓄且意境悠远。《流水》这首古琴曲，意境悠远，具有传统韵味，所表现出的那种淡淡的忧伤，与《蒹葭》中诗人求而不得的忧伤之感相契合，能在氛围营造上更好地衬托诗歌，增强诗歌朗诵的感染力。 而《十面埋伏》气势宏伟、高亢激昂，主要展现的是战争的激烈场景，与《蒹葭》委婉、含蓄、抒情的氛围相差甚远；《花好月圆》展现的是欢乐喜庆的氛围，和《蒹葭》求而不得的忧伤基调不相符。所以综合来看，《流水》更适合作为《蒹葭》朗诵的背景音乐。 二、阅读（48分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 小石潭记 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 游兰溪 ①黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” ②疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 （选自苏轼《东坡志林》） 7. 解释文中加点词语的意思。 （1）心乐之（ ）（2）蒙络摇缀（ ）（3）俶尔远逝（ ） 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）疾愈，与之同游清泉寺。 9. 文中画线句子有三处需要断句，从下列A-D中选出正确的三处。 有王逸少洗笔A泉B水极甘C下临兰溪D溪水西流。 10. 【甲】文作者在小石潭边的情感发生了怎样的变化？【乙】文体现了作者怎样的人生态度？ 11. 两篇文章都写到了“水”，请结合内容，分析其写法和作用的不同。 【答案】7. ①. 以……为乐 ②. 缠绕 ③. 忽然 8. （1）向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）病好之后，我和他一同去游览清泉寺。 9. BCD 10. 甲文作者的情感由“乐”转“忧”（凄）：初见小石潭时，被美景吸引，内心愉悦；久坐潭边，被凄清环境触发，内心孤寂、凄凉、忧伤。乙文体现了作者乐观旷达、积极向上的人生态度，即使身处逆境，也依然热爱生活，对未来充满希望。 11. 写法：①甲文用侧面描写，通过写潭中游鱼如同悬浮在空中，侧面烘托出小石潭水清澈透明的特点；②乙文用正面描写，直接点明泉水甘甜、溪水西流的特点。 作用：①甲文写清澈潭水，突出小石潭环境的清幽，烘托作者贬谪后内心的悲凉孤寂；②乙文写西流溪水，引出作者“人生无再少”的感悟，凸显作者乐观旷达的人生态度。 【解析】 【导语】两篇小品文同写山水游踪，却寄寓迥然。柳宗元《小石潭记》以凄清之景衬贬谪孤郁，文字幽峭冷寂；苏轼《游兰溪》借病愈游赏抒旷达襟怀，笔调明快。二者皆以景寄情，一悲一旷，恰见贬谪文人两种心境。 【7题详解】 （1）句意：心里为之高兴。乐：以……为乐。 （2）句意：蒙盖缠绕，摇曳牵连。络：缠绕。 （3）句意：忽然间向远处游去。俶尔：忽然。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）西南：向西南；斗：像北斗星一样；蛇：像蛇一样。 （2）疾：病；愈：痊愈，病好了；之：代词，指庞安常。 【9题详解】 句意：那里有王羲之的洗笔泉，泉水极甜，下方靠近兰溪，溪水向西流。 “王逸少洗笔泉”是一个完整的地点名词，后需断开；“水极甘”是对泉水的描述；“下临兰溪”是对泉的位置描述； 故断句为：有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。 【10题详解】 结合甲文可知，初见小石潭，“如鸣珮环”的水声让作者“心乐之”，初见潭中鱼时，也因鱼儿灵动而感到短暂的愉悦；但当他坐在潭边，看到“四面竹树环合，寂寥无人”的凄清景象，被贬谪的孤寂悲凉之感涌上心头，心情由乐转忧。因此，作者的情感由初见小石潭的短暂愉悦，转为面对凄清环境的孤寂悲凉。 结合乙文可知，作者被贬黄州，却能与耳聋的医生开玩笑，病愈后同游清泉寺，见溪水西流，便借词抒发“休将白发唱黄鸡”的感慨，不因贬谪和衰老而消沉，体现了作者乐观旷达、积极向上、不因逆境而消沉的人生态度。。 【11题详解】 结合甲文第②段可知，甲文采用侧面描写（以鱼衬水）的手法，不直接写水，而是通过写鱼儿“皆若空游无所依”，间接突出小石潭水的清澈透明。鱼儿像在空中游动一般，侧面烘托出水的清冽见底。这种写法既写出了水的灵动澄澈，又以水的清冷、环境的幽寂，烘托出小石潭周边环境的凄清氛围，为后文作者情感由“乐”转“悲”做铺垫，暗合作者被贬后孤寂悲凉的心境。 结合乙文第②段可知，乙文采用直接描写的手法，直接点明兰溪溪水甘甜，以及“西流”的反常特点。在古人“百川东到海”的认知里，溪水西流是少见的景象，成为作者生发感慨的契机。溪水西流的景象，引出了作者“人生无再少”的人生感悟。作者借溪水尚能向西流，反驳“人生易老、时光不再”的消极看法，抒发了老当益壮、乐观旷达的情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 【乙】黄州东南三十里有个沙湖，也叫螺师店。我在那里买了田地，因为去察看田地得了病。听说麻桥人庞安常擅长医术却耳聋，就去他那里求医。庞安常虽然耳聋，但是聪明悟性极高，我用纸写字给他看，写不了几个字，他就能够深刻了解我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们都是当代的奇人。” 病好之后，我和他一同游览清泉寺。寺庙在蕲水县城外两里多路，那里有王羲之的洗笔泉，泉水极甜，下方靠近兰溪，溪水向西流。我作了一首词：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”当天我们喝得大醉才回去。 （二）（10分） 请阅读下面的材料，完成各小题。 【材料一】 ①2025年7月，教育部与中央网信办联合推出多项举措推进青少年数字素养教育。7月2日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，部署六大行动14项任务，要求教师强化“学AI、用AI、创AI、护AI”能力培养。7月30日，由中央网信办指导的“全民数字素养与技能提升平台”小程序正式上线，整合数字生活、学习等领域优质课程，为青少年打造一站式素养提升资源库。同日，教育部在兰州召开智慧教育平台应用试点推进会，强调人工智能与教育深度融合的重要性，明确2025年作为“全球智慧教育元年”的战略定位。 （《中国教育报》2025年7月31日） 【材料二】 ①2025年7月，慈溪市人民政府公布未成年人网络素养教育成果。该市以明月湖畔青少年网络素养教育阵地为核心，在60多所中小学开设“网络素养”必修课程，组建绿色网络文明宣讲团，2023—2024年累计开展讲座184场，覆盖学生6000余人次。暑期推出的“网络公益小天使”培育活动，首创“3+4+X”模式，通过3堂理论课、4种实践体验和特色活动，培养“四有小网民”榜样。同时建立“网络道德空间”积分平台，将网络行为规范纳入德育评价，联合公安、市场监管等部门开展网络环境专项整治，排查网站75家次。 （《慈溪日报》2025年7月15日） 【材料三】 ①2025年9月《人工智能生成合成内容标识办法》实施后，专家针对青少年信息辨别能力提出建议。西安交大刘泽阳教授强调：“首先要养成‘先看标识、再判断’的习惯，遇到可疑信息用SIFT法核查——Stop（停一停）、Investigate（查来源）、Find（找佐证）、Trace（溯源头）”。西电谷裕副教授建议青少年将AI作为“学习搭档”，利用其生成错题训练集、写作提纲，但需注意“引用前必须通过权威渠道核实”。专家同时提醒，要警惕AI生成的“伪原创”内容，避免过度依赖技术工具而丧失独立思考能力。 （摘自《AI时代如何练就信息“火眼金睛”？》2025年9月10日） 【材料四】 ①2025年7月，中央网信办部署为期2个月的未成年人网络环境整治行动，重点打击网络欺凌、隐蔽传播不良信息、诱导线下危险活动等四类问题。专项行动要求平台严格落实未成年人模式，强化内容审核机制，对侵害未成年人权益的行为“零容忍”。北京市总工会发文指出，此次行动通过清理不良内容、打击违法犯罪，为青少年筑起网络“防火墙”，营造安全健康的数字空间。 （《中国网信网》2025年7月5日） 12. 下列对材料有关内容表述或理解不正确的一项是（ ） A. 教育部2025年7月的数字化行动涵盖教师培养、平台建设等多个方面。 B. 慈溪市的“网络公益小天使”活动包含理论学习和实践体验环节。 C. SIFT核查法中的“Trace”指追溯信息源头，需强化证据意识。 D. 网络环境专项整治行动仅针对网络平台，不涉及对青少年的教育引导。 13. 材料四是一则新闻，请你为它拟写标题。（字数不得超过25字） 14. 网络上经常出现某些自媒体为蹭热度而发布的所谓“热点新闻”，因真假难辨导致评论区争吵不休。请你结合材料三的SIFT法说说怎样辨别网络上的可疑信息。 【答案】12. D 13. 示例：中央网信办部署活动，营造安全健康数字空间。 14. 示例：用SIFT法辨别可疑信息：停一停莫冲动、查来源看主体、找佐证交叉验、溯源头看本貌。先暂停传播避免跟风，再核查发布主体可信度，通过多方信源交叉验证，最后追溯信息原貌，坚守独立判断，就能有效识别网络谣言。 【解析】 【导语】四则材料围绕青少年数字素养教育与网络环境治理展开，从国家顶层设计、地方实践、能力培养、环境整治四个维度，构建起完整的青少年数字成长保护体系。材料一明确国家战略与资源布局，材料二呈现地方课程化实践，材料三提供信息辨别方法，材料四强化网络安全保障，逻辑清晰、层层递进。整体既体现了对青少年数字能力培养的重视，也彰显了营造安全健康数字空间的决心，兼具指导性与实践性。 【12题详解】 D.由材料四可知，网络环境专项整治行动既要求平台落实未成年人模式、强化内容审核，也与多部门联动为青少年营造安全健康的数字空间，同时材料一提到了推出多项举措推进青少年数字素养教育、材料二提到了慈溪市未成年人网络素养教育成果众多，因此相关工作还包含对青少年的数字素养教育引导，选项中“仅针对网络平台，不涉及对青少年的教育引导”表述错误。 【13题详解】 首先梳理关键要素。主体：中央网信办；事件：部署未成年人网络环境整治行动；目的：为青少年营造安全数字空间、筑牢网络“防火墙”。 然后按照新闻标题简洁明了、醒目准确的要求组织语言，要保留核心信息，体现行动的针对性和意义。注意字数要求。 示例一：筑牢防火墙——中央网信办部署未成年人网络环境整治行动 示例二：中央网信办开展专题行动，为青少年筑牢网络“防火墙” 【14题详解】 由材料三SIFT法可知，对待网络上的可疑信息应该按下面的方法处理： 第一，Stop（停一停）——先暂停，不急于传播。遇到看似“劲爆”的热点信息时，先克制转发、评论的冲动，避免被情绪裹挟。可以防止在信息未核实的情况下，成为谣言传播的一环，保持理性判断的空间。 第二，Investigate（查来源）——追溯信息发布主体。查看信息的发布者是否为权威机构（如官方媒体、正规平台认证账号），警惕匿名账号、无资质自媒体。可以判断信息发布者的可信度，若来源不明或为营销号，信息真实性存疑。 第三，Find（找佐证）——多方交叉验证。通过权威媒体、官方通报、可信数据库等渠道，查找是否有其他可靠信源佐证该信息，避免单一信源误导。可以用多方证据确认信息真伪，避免被片面或伪造的内容欺骗。 第四，Trace（溯源头）——还原信息最初场景。顺着信息传播路径，找到最初发布的版本，查看是否存在断章取义、拼接篡改、夸大改编等情况。可以识破“伪原创”“移花接木”类谣言，还原信息本来面貌，避免被二次加工的误导内容蒙蔽。 作答时，要基于对材料三SIFT法的分析理解，结合实际生活经验，合理说明辨别方法。 示例一：辨别网络可疑信息可运用SIFT法：首先停一停（Stop），克制转发冲动，不被情绪裹挟；然后查来源（Investigate），核实发布者是否为权威机构或认证账号；再找佐证（Find），可以通过官方媒体、权威平台交叉验证信息；最后溯源头（Trace），追溯信息最初版本，排查是否被篡改、夸大。 示例二：面对热点可疑信息，按SIFT法操作：先停一停，别急着评论转发；再查来源，确认发布者是否可信；接着找佐证，看权威渠道是否有相同报道；最后溯源头，还原信息初始形态，识破“伪原创”或断章取义的内容，同时保持独立思考，不盲目依赖技术工具。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题 梦痕 （丰子恺） ①我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。相面先生说这是破相，这是缺陷。但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。 ②我四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来作客，辞去时，主人家必做几盘包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。厅屋的中间放一只大匾，匾的中央放一只大盘，盘内盛着一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做馅用的甜甜的豆沙。母亲们大家围坐在大匾的四周。各人卷起衣袖，向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状；夹取一筷豆沙来藏在这碗内；然后把碗口收拢来，做成一个圆子。（2）再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来；最后在脊梁凑合的中心点上打一个红色的“寿”字印子，包子便做成。一圈一圈地陈列在大匾内，样子很是好看。 ③大家一边做，一边兴高采烈地说笑。有时说谁的做得太小，谁的做得太大；有时盛称姑母的做得太玲珑，有时笑指母亲的做得象个饼。笑语之声，充满一堂。这是年中难得的全家欢笑的日子。 ④而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐；在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。（1）做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。新鲜的米粉和新鲜的豆沙，热热地做出来就吃，味道是好不过的。我往往吃一只不够，再噪闹一下子就得吃第二只。 ⑤倘然吃第二只还不够，我可嚷着要替她们打寿字印子。这印子是不容易打的：蘸的水太多了，打出来一塌糊涂，看不出寿字；蘸的水太少了，打出来又不清楚；况且位置要摆得正，歪了就难看；打坏了又不能揩抹涂改。所以我嚷着要打印子，是母亲们所最怕的事。她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，叫我“自己做来自己吃。”这正是我所盼望的主目的！ ⑥开了这个例之后，各人做圆子收口时摘下来的米粉，就都得照例归我所有。再不够时还得要求向大盘中扭一把米粉来，自由捏造各种粘土手工：捏一个人，团拢了，改捏一个狗；再团拢了，再改捏一只水烟管……捏到手上的龌龊都混入其中，而雪白的米粉变成了灰色的时候，我再向她们要一朵豆沙来，裹成各种三不象的东西，吃下肚子里去。这一天因为我噪得特别厉害些，姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。 ⑦为求自由，我不在那场上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲爱的伴侣。他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。 …… ⑧现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。 ⑨过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。 （节选自《丰子恺散文》，有删改） 15. 第二段详细地描述了“我”家做米粉包子的过程。请用简洁的语言将此过程填写完整。 摘取米粉，捏做“碗”形——（ ）——收拢“碗”口，做成圆子——（ ）——打上红“寿”，包子做成。 16. 有人评价丰子恺的散文“只用平常的字句，务求明白，不喜欢装修粉饰，文字有一种朴讷而又明亮的味道，既真率自然，又妙趣横生”。本文就很好地体现了这一特色。请选择恰当的角度赏析文中划线的句子。 （1）做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。 （2）再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来。 17. 有人把题目改为“童年往事”，你认为哪一个题目好？请简述理由。 18. 结合全文内容，说说作者通过回忆童年做包子、与五哥哥玩耍等往事以及额头上的“梦痕”，表达了怎样复杂而真挚的情感？ 【答案】15. ①. 夹取豆沙，藏在“碗”内； ②. 捏成三角，扭出脊梁 16. ①. 示例：“只要”“另做”“当场”等词语，既活灵活现地描绘出了一个急不可耐、调皮可爱的小孩形象，充满了童真童趣；同时也表现了大人们对我的宠爱。 ②. 示例：运用比喻的修辞手法，“脊梁”生动形象地写出了圆子小巧玲珑的好看样子，表现了我对儿时的米粉包子记忆深刻和对其喜爱之情。 17. 原来的题目好。①结构上，“梦痕”是全文线索：它既指额头上童年留疤的痕迹，也由此引出对童年往事的回忆，贯穿全文；②内容情感上，“梦痕”将纯真美好的童年比作美丽的梦，点明这道疤是童年欢乐的唯一留存，暗含作者对童年深切的怀念，意蕴丰富，富有诗意；“童年往事”的表述过于直白平淡，没有这样的表达效果。 18. 表达作者对天真烂漫、自由欢乐的童年生活的深切怀念与留恋；对额头上疤痕的珍视，将其视为童年欢乐的见证、黄金时代的遗迹，并不认为是缺陷；对儿时亲人（母亲、姑母等）温情陪伴的怀念，以及对淳朴温馨的家庭氛围的眷恋；对童年逝去、成人世界现实无奈的淡淡怅惘，借“梦痕”回溯往昔，抒发对美好童真一去不返的惋惜之情。 【解析】 【导语】《梦痕》以额上疤痕为引，以做米粉包子的日常为核，用细腻白描还原童年烟火与人事温情，将细碎乐事凝为永恒的“金印”。疤痕本是破相缺陷，却被作者赋予“梦痕”之名，寄寓了对逝去童年的深切眷恋，语言淡而有味，余韵悠长。 【15题详解】 第一空： 结合第②段可知，这是制作流程的关键一步，承接“捏碗形”，完成馅料填充，为后续收口、塑形打下基础，体现了传统手工制作的完整工序。 第二空： 结合第②段可知，这一步是圆子收口后的塑形工序，将圆子捏成三角并扭出花纹，让普通的米粉包变得精巧美观，也为后续打“寿”字印子提供了中心位置。 【16题详解】 （1）结合句子可知，用词朴讷直白，贴合孩童口吻，没有华丽辞藻，全是日常口语化的表达，比如“噪闹一下子”“当场就吃”，完全是孩童视角的直白叙述，没有任何修饰。“噪闹”一词，精准还原了孩子撒娇、耍赖的情态，没有用“哭闹”“吵闹”等更书面的词，反而带着几分娇憨，把童年里“一闹就能得逞”的小得意写得活灵活现，既真率自然，又充满生活的烟火气。 示例：这句话语言直白口语化，用“噪闹一下子”“当场就吃”等孩童视角的表达，不加修饰地写出了孩子撒娇得逞的娇憨情态，“噪闹”一词尤显天真，既真率自然，又饱含家庭温情与童趣，契合丰子恺散文朴讷明亮的风格。 （2）结合句子可知，全句用白描手法，没有华丽修饰，动词“捏”“扭”用得精准直白，还原了做包子的完整步骤，像一个手艺人在慢条斯理地讲解，朴讷又扎实。最妙的是“脊梁”一词，它把包子的三条花纹比作人的脊梁，用孩童般的联想，把普通的豆沙包子写得有了“形状”和“生气”，既贴合做包子的动作细节，又带着天真的想象力，完全符合丰子恺散文“明亮”的语言特质。 示例：这句话用白描手法，以“捏”“扭”等动词清晰还原做包子的步骤，朴实精准；“脊梁”一词巧用孩童式联想，将包子花纹比作脊梁，让普通场景充满生气与想象力，体现了散文朴讷又妙趣横生的语言特点。 【17题详解】 结合第①段、第②段、第④段、第⑥段、第⑦段和第⑧-⑨段可知，全文以“梦痕”为起点，引出对童年做包子、玩米粉、和五哥哥玩耍的回忆；结尾又回到“梦痕”，将它作为连接过去与现在的载体。它不是孤立的伤疤，而是串联起所有童年片段的线索，让文章从“疤”到“往事”再到“疤”，形成了完整的闭环结构。 结合第①段和第⑨段可知，作者用“梦痕”一词，将“童年”比作一场“美丽的梦”，而额上的疤就是这场梦留下的唯一痕迹。它不仅是生理上的印记，更是精神上的符号：是被母亲们迁就的偏爱，是捏米粉的自由，是和五哥哥玩耍的惊喜，是整个黄金时代的浓缩。相比之下，“童年往事”只是直白地说明文章写了什么，没有这种比喻带来的诗意，也无法传递出“往事如梦、唯有痕存”的怅惘与珍视。 【18题详解】 结合第④-⑦段可知，文中详细描写了童年的三件乐事：吃母亲们特意做的小包子、捏米粉手工、和五哥哥玩印泥菩萨。这些细节里，孩子的娇憨、被偏爱的得意、捏泥巴的自由、和玩伴玩耍的惊喜，都写得鲜活生动，字里行间满是对那段天真烂漫、无拘无束的时光的怀念。 结合第①段和第⑧段可知，别人眼中的“破相”“缺陷”，在作者这里被赋予了全新的意义。他不认为这是遗憾，反而将它视作“儿时欢乐的佐证”“黄金时代的遗迹”，甚至比作脸上的“金印”，可见这道疤在他心中的分量——它不是丑陋的印记，而是承载了所有童年回忆的信物。 结合第②段、第④-⑥段可知，文中的“母亲们”没有责备孩子的吵闹，反而用温柔的方式迁就他的任性：特意做小包子、给米粉让他捏手工、姑母额外做包子、母亲给更多米粉玩。这些细节里，藏着亲人的包容与偏爱，也勾勒出全家围坐做包子、笑语满堂的温馨场景。 结合第⑧段和第⑨段可知，作者用“缘远了”“梦幻一般地消灭”写出了童年一去不返的无奈；又用“刺配军州”“无期的流刑”的比喻，将成人世界比作“远恶军州”，流露出对现实的无奈与厌倦。而“梦痕”作为唯一的“金印”，成了连接过去与现在的唯一桥梁，也反衬出成年后再也回不去的怅惘。 （四）（6分） 19. 班级开展“经典常谈——怎样读知识性作品”整本书阅读活动，请你参与并完成以下任务。 （1）《经典常谈》是_____（作者）为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。在书中，作者介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，其中《说文解字》是东汉_____（人名）所编撰的我国第一部系统分析字形和考究字源的字典。 （2）根据《经典常谈》提到汉字的造字法，在甲骨文中，“山”字形似山，“尊”字下部是一双手，上部是一个大酒杯或酒瓶，据此，你推测“山”采用的是__________造字法，“尊”采用的是__________造字法。 （3）小盐同学在阅读《经典常谈》时，制作了以下读书卡片，请你帮他补充完整。 经典名称 主要内容 阅读收获 《说文解字》 分析字形，考究字源 了解汉字的造字规律和文化内涵 《诗经》 ①____________ ②______________ 【答案】（1） ①. 朱自清 ②. 许慎 （2） ①. 象形 ②. 会意 （3） ①. 收录西周初年至春秋中叶的诗歌305篇 ②. 感受古代先民的情感与社会生活 【解析】 【小问1详解】 一空：《经典常谈》作者朱自清先生是中国现代著名散文家、诗人、学者，他在20世纪30年代末至40年代初，为帮助中学生理解传统文化经典，撰写了这部通俗易懂的入门读物。全书共十三篇，按“经、史、子、集”顺序，系统介绍了《说文解字》《周易》《诗经》《史记》等十三部经典，语言平实，结构清晰，是普及国学的重要著作。 二空：《说文解字》作者许慎，字叔重，东汉著名经学家、文字学家。他历时二十余年编撰《说文解字》，首创部首编排法，收录9353个汉字，分析字形、考究字源、解释字义，奠定了中国文字学的基础，被后世尊为“字圣”。该书不仅是研究汉字演变的核心文献，也是理解古代经典的重要工具。 【小问2详解】 一空：“山”字的甲骨文形态就像连绵起伏的山峰，直接模拟了“山”这个事物的外形特征，因此属于象形字。 二空：“尊”字的甲骨文由表示“双手”符号的“寸”和表示“酒器”的“酉”字变形组成，合在一起表示“双手捧着酒器”，引申为“尊敬”“敬重”，因此属于会意字。 【小问3详解】 ①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。在《经典常谈》中，朱自清先生介绍了《诗经》的收录范围（西周初年至春秋中叶）、篇目数量（305篇）以及其六义（风、雅、颂、赋、比、兴）。因此，主要内容可以概括为：收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇。 ②阅读《诗经》不仅能欣赏到优美的古代诗歌，还能从中了解当时人们的生活状态、思想情感以及社会风貌。结合《经典常谈》的导读意义，阅读收获应侧重于对古代先民情感、社会生活的感受，以及对诗歌艺术的理解。 示例：了解古代社会生活，体会诗歌的艺术魅力。 三、写作（50分） 20. 阅读下面的材料，完成写作任务。 时间的流逝可能会把某些情感埋进心里，但不管过去多久，它还是那么浓厚真挚。就像鲁迅不管看到怎样的戏、吃到怎样的豆，想起的永远是那晚的戏和豆。再次回到延安的贺敬之，想起的肯定有十几年前在延安的自己，心中的红色一如当年鲜艳。 请你结合材料写一篇文章，讲述过去的那些人和事带给你的美好、遗憾或其他情感。 要求：①题目自拟，文体不限；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④不少于600字。 【答案】例文： 记忆的河流永不干涸 时间像一条永不停息的河流，带走了一个个昨天，却带不走那些铭刻在心底的记忆。那些曾经的人和事，如同河底的鹅卵石，被岁月的流水冲刷得越发圆润光亮。每当夜深人静，我总会想起那些被时间珍藏的片段，它们或温暖如春阳，或遗憾如秋雨，但都构成了我生命中不可磨灭的印记。 记得小学四年级时，王老师每天都会在放学后留下我补习数学。夕阳透过教室的玻璃窗，在她花白的头发上镀上一层金边。她总是耐心地一遍遍讲解，直到我终于理解为止。如今想来，那些数字和公式早已模糊，但她温暖的笑容和那句“慢慢来，总会懂的”却永远定格在我的记忆里。就像鲁迅忘不了那夜的戏和豆，我也永远忘不了王老师教我解题时窗外的晚霞。 去年搬家时，我在书柜深处发现了儿时好友小雨送我的贝壳风铃。轻轻一碰，清脆的声响立刻唤醒了沉睡的记忆。我们曾在海边度过整个暑假，捡贝壳、堆沙堡，约定长大后要一起周游世界。后来她随父母移民国外，我们渐渐失去了联系。每当听到风铃声，我总会想起她明亮的眼睛和我们未完成的约定。这份遗憾让我明白，有些离别来不及好好说再见，但真挚的情谊永远不会因距离而褪色。 外婆的针线盒是我最珍贵的“传家宝”。那个褪色的铁盒里装着各色丝线和几枚顶针，见证了她为我缝补衣物的无数个夜晚。现在每当我打开针线盒，仿佛还能闻到外婆身上淡淡的雪花膏香气，看到她戴着老花镜专注穿针的样子。虽然外婆已经离开多年，但这个普通的针线盒却让她的爱永远鲜活。正如贺敬之重回延安时心中的红色依旧鲜艳，外婆留给我的记忆也永远温暖如初。 记忆就像一条永不干涸的河流，那些沉淀在河床上的情感珍珠，经过时间的打磨反而更加璀璨夺目。它们或许不再完整，却因岁月的洗礼而显得格外珍贵。在这个快速变迁的世界里，让我们珍惜那些触动心灵的记忆片段，因为它们是我们灵魂的坐标，指引着我们不忘来时的路，也照亮着前行的方向。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。这则材料围绕“时间流逝中不变的情感”展开，核心在于通过具体人、事展现岁月沉淀下的真挚情感，可从鲁迅对童年戏与豆的怀念、贺敬之对延安红色记忆的坚守等例子提炼出“记忆中的情感不因时光褪色”的主题。审题时需紧扣“过去的人和事”与“浓厚真挚的情感”的关联，明确文章要通过回忆性叙事表达情感的持久力量，情感基调可聚焦美好、遗憾或其他复杂感受，但需突出其“浓厚真挚”的特点。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材上，可从自身经历出发，选取生活中印象深刻的片段，如毕业季与挚友分别的场景、与某位老师的难忘互动、家庭中长辈的特殊记忆等。例如，以校园里的凤凰树为线索，串联起与同桌相处的点滴，从分享橡皮的青涩，到备考时互相鼓励的拼搏，通过具体事例展现友情随时间积累的深厚；或选取爷爷留下的老式收音机，回忆儿时听爷爷讲抗战故事的场景，体现对祖辈的怀念与家国情怀的传承；也可写因误会与好友疏远的遗憾，通过某个触发回忆的物品（如一本共享的笔记本），表达对过往友情的珍视与反思。写作时，可采用倒叙手法开篇，以某个具有象征意义的物品或场景（如一片泛黄的枫叶、教室的铃声）引出回忆，营造怀旧氛围。正文部分按时间顺序或情感线索展开叙事，通过细节描写（如人物的神态、动作、对话）和环境烘托（如雨天的操场、黄昏的走廊）增强画面感，例如描写挚友在运动会上冒雨递来的一条毛巾，毛巾上的雨水与对方额头的汗珠交织，凸显关键时刻的温暖。在情感表达上，避免直白抒情，而是通过场景复现（如再次走过曾经一起走过的小路）和心理描写（如触碰到旧物时的心悸）自然流露情感，结尾处回到现实，用景物描写（如阳光下的凤凰树叶沙沙作响）或哲理句（如“时光会模糊容颜，但真心永远清晰”）点明情感的永恒，呼应材料主题，让读者感受到过去的人和事如同陈酿，在记忆中愈发醇香。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年八年级第二学期期中教学质量自查语文试卷 （考试时间：120分钟，满分120分） 说明： 1.全卷共8页，满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请务必用黑色签字笔或钢笔在答题卡填写自己的学号、姓名、班级等。用2B铅笔把对应的号码的标号涂黑。 3.必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累运用（ 22分） 1. 默写古诗文。 （1）蒹葭苍苍，_____________ 。所谓伊人，______________。（《蒹葭》） （2）关关雎鸠，______________，______________，君子好逑。（《关雎》） （3）孟浩然希望自己入朝为官，为国效力，但苦于无人引荐，只能含蓄地表达从政心愿，所以他说：“_____________，_____________。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）数字在古诗中的连续运用，往往给读者带来奇妙的美感，如在《送杜少府之任蜀州》中的“_____________，______________”就连续使用了数字。还有《诗经·子衿》中的“______________，_____________ ”前后数字对比，写出了自己的感慨。 （5）读陶渊明《桃花源记》中的“________，_________”，我们可以欣赏到桃花林绚丽的景色。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在这个喧嚣的都市中，每个人都在追求着创造美好生活的梦想。有时，当心情低落时，我们需要一束jiǎo jié的光芒，照亮前行的路途。这光芒，或许是一份真诚的关怀，或许是一声朴素的安慰，它在黑夜中熠熠生辉，让人感到无比温暖。在生活的苦难与挑战中，我们时常需要一片kuān wèi的天空，让我们能够放下疲惫，重新（ ）起来。回首往事，zhuī sù自己的成长历程，我们会发现，那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长。无论是（ ），还是（ ），都无法阻挡我们对美好生活的向往。因为我们知道，即便眼眶布满泪水，心中仍然有着对幸福的执着追求。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）jiǎo jié（ ） （2）kuān wèi（ ） （3）zhuī sù（ ） 3. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是 A. 振作 摇摇欲坠 波澜壮阔 B. 振兴 摇摇欲坠 波澜壮阔 C. 振作 风雨飘摇 波涛汹涌 D. 振兴 风雨飘摇 波涛汹涌 4. 语段中画波浪线的句子存在语病，下列修改最恰当的一项是 A. 那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。 B. 那些曾经的挫折和困惑，都是在生命中孕育成长。 C. 那些曾经的挫折和困惑，都是生命中成长的孕育。 D. 那些曾经的挫折和困惑，使生命中孕育成长。 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校正在开展“倡导低碳生活，感悟自然之美”主题系列活动。小语和小文是八年级（1）班的同学，他们积极参与了本次活动。 5. 【活动一：宣传低碳生活理念】 小语：班级要制作一期黑板报，用来宣传低碳生活的相关知识，一共设置两个栏目。班长将任务交给了我，我已经拟定了一个栏目，名叫“低碳先锋榜”，主要介绍班里同学在低碳生活方面的优秀做法。可另一个栏目还没有头绪，你能帮我出出主意吗？ 小文：我认为另一个栏目名称可以定为（1）_______，内容为（2）___________。 小语：我总觉得践行低碳生活会给生活带来许多不便，再说单凭我一个人的力量，也改变不了什么。 小文：小语，你这种想法不妥，（3）_____________。 6. 【活动二：徒步感受自然之美】 小语：为践行绿色出行、亲近自然的理念，本周日班级将组织徒步前往郊外公园，欣赏草木风光。现场还将开展经典诗文朗诵会，我打算朗诵《蒹葭》，并准备了《十面埋伏》《流水》《花好月圆》三首乐曲，不确定哪首更适合做背景音乐。小文，你认为呢？ A.《十面埋伏》：大型琵琶曲，气势宏伟，高亢激昂，表现了垓下决战的激烈战况。 B.《流水》：古琴曲，意境悠远，具有传统韵味，表现出人世间知音难觅的忧伤之感。 C.《花好月圆》：曲调优美酣畅，起伏跳跃，旋律轻盈优雅，展现出欢乐喜庆的氛围。 小文：我认为选（4）_______更加适合，因为（5）_________ 二、阅读（48分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 小石潭记 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 游兰溪 ①黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” ②疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 （选自苏轼《东坡志林》） 7. 解释文中加点词语的意思。 （1）心乐之（ ）（2）蒙络摇缀（ ）（3）俶尔远逝（ ） 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）疾愈，与之同游清泉寺。 9. 文中画线句子有三处需要断句，从下列A-D中选出正确的三处。 有王逸少洗笔A泉B水极甘C下临兰溪D溪水西流。 10. 【甲】文作者在小石潭边的情感发生了怎样的变化？【乙】文体现了作者怎样的人生态度？ 11. 两篇文章都写到了“水”，请结合内容，分析其写法和作用的不同。 （二）（10分） 请阅读下面的材料，完成各小题。 【材料一】 ①2025年7月，教育部与中央网信办联合推出多项举措推进青少年数字素养教育。7月2日，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，部署六大行动14项任务，要求教师强化“学AI、用AI、创AI、护AI”能力培养。7月30日，由中央网信办指导的“全民数字素养与技能提升平台”小程序正式上线，整合数字生活、学习等领域优质课程，为青少年打造一站式素养提升资源库。同日，教育部在兰州召开智慧教育平台应用试点推进会，强调人工智能与教育深度融合的重要性，明确2025年作为“全球智慧教育元年”的战略定位。 （《中国教育报》2025年7月31日） 【材料二】 ①2025年7月，慈溪市人民政府公布未成年人网络素养教育成果。该市以明月湖畔青少年网络素养教育阵地为核心，在60多所中小学开设“网络素养”必修课程，组建绿色网络文明宣讲团，2023—2024年累计开展讲座184场，覆盖学生6000余人次。暑期推出的“网络公益小天使”培育活动，首创“3+4+X”模式，通过3堂理论课、4种实践体验和特色活动，培养“四有小网民”榜样。同时建立“网络道德空间”积分平台，将网络行为规范纳入德育评价，联合公安、市场监管等部门开展网络环境专项整治，排查网站75家次。 （《慈溪日报》2025年7月15日） 【材料三】 ①2025年9月《人工智能生成合成内容标识办法》实施后，专家针对青少年信息辨别能力提出建议。西安交大刘泽阳教授强调：“首先要养成‘先看标识、再判断’的习惯，遇到可疑信息用SIFT法核查——Stop（停一停）、Investigate（查来源）、Find（找佐证）、Trace（溯源头）”。西电谷裕副教授建议青少年将AI作为“学习搭档”，利用其生成错题训练集、写作提纲，但需注意“引用前必须通过权威渠道核实”。专家同时提醒，要警惕AI生成的“伪原创”内容，避免过度依赖技术工具而丧失独立思考能力。 （摘自《AI时代如何练就信息“火眼金睛”？》2025年9月10日） 【材料四】 ①2025年7月，中央网信办部署为期2个月的未成年人网络环境整治行动，重点打击网络欺凌、隐蔽传播不良信息、诱导线下危险活动等四类问题。专项行动要求平台严格落实未成年人模式，强化内容审核机制，对侵害未成年人权益的行为“零容忍”。北京市总工会发文指出，此次行动通过清理不良内容、打击违法犯罪，为青少年筑起网络“防火墙”，营造安全健康的数字空间。 （《中国网信网》2025年7月5日） 12. 下列对材料有关内容表述或理解不正确的一项是（ ） A. 教育部2025年7月的数字化行动涵盖教师培养、平台建设等多个方面。 B. 慈溪市的“网络公益小天使”活动包含理论学习和实践体验环节。 C. SIFT核查法中的“Trace”指追溯信息源头，需强化证据意识。 D. 网络环境专项整治行动仅针对网络平台，不涉及对青少年的教育引导。 13. 材料四是一则新闻，请你为它拟写标题。（字数不得超过25字） 14. 网络上经常出现某些自媒体为蹭热度而发布的所谓“热点新闻”，因真假难辨导致评论区争吵不休。请你结合材料三的SIFT法说说怎样辨别网络上的可疑信息。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题 梦痕 （丰子恺） ①我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。相面先生说这是破相，这是缺陷。但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。 ②我四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来作客，辞去时，主人家必做几盘包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。厅屋的中间放一只大匾，匾的中央放一只大盘，盘内盛着一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做馅用的甜甜的豆沙。母亲们大家围坐在大匾的四周。各人卷起衣袖，向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状；夹取一筷豆沙来藏在这碗内；然后把碗口收拢来，做成一个圆子。（2）再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来；最后在脊梁凑合的中心点上打一个红色的“寿”字印子，包子便做成。一圈一圈地陈列在大匾内，样子很是好看。 ③大家一边做，一边兴高采烈地说笑。有时说谁的做得太小，谁的做得太大；有时盛称姑母的做得太玲珑，有时笑指母亲的做得象个饼。笑语之声，充满一堂。这是年中难得的全家欢笑的日子。 ④而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐；在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。（1）做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。新鲜的米粉和新鲜的豆沙，热热地做出来就吃，味道是好不过的。我往往吃一只不够，再噪闹一下子就得吃第二只。 ⑤倘然吃第二只还不够，我可嚷着要替她们打寿字印子。这印子是不容易打的：蘸的水太多了，打出来一塌糊涂，看不出寿字；蘸的水太少了，打出来又不清楚；况且位置要摆得正，歪了就难看；打坏了又不能揩抹涂改。所以我嚷着要打印子，是母亲们所最怕的事。她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，叫我“自己做来自己吃。”这正是我所盼望的主目的！ ⑥开了这个例之后，各人做圆子收口时摘下来的米粉，就都得照例归我所有。再不够时还得要求向大盘中扭一把米粉来，自由捏造各种粘土手工：捏一个人，团拢了，改捏一个狗；再团拢了，再改捏一只水烟管……捏到手上的龌龊都混入其中，而雪白的米粉变成了灰色的时候，我再向她们要一朵豆沙来，裹成各种三不象的东西，吃下肚子里去。这一天因为我噪得特别厉害些，姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。 ⑦为求自由，我不在那场上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲爱的伴侣。他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。 …… ⑧现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。 ⑨过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。 （节选自《丰子恺散文》，有删改） 15. 第二段详细地描述了“我”家做米粉包子的过程。请用简洁的语言将此过程填写完整。 摘取米粉，捏做“碗”形——（ ）——收拢“碗”口，做成圆子——（ ）——打上红“寿”，包子做成。 16. 有人评价丰子恺的散文“只用平常的字句，务求明白，不喜欢装修粉饰，文字有一种朴讷而又明亮的味道，既真率自然，又妙趣横生”。本文就很好地体现了这一特色。请选择恰当的角度赏析文中划线的句子。 （1）做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。 （2）再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来。 17. 有人把题目改为“童年往事”，你认为哪一个题目好？请简述理由。 18. 结合全文内容，说说作者通过回忆童年做包子、与五哥哥玩耍等往事以及额头上的“梦痕”，表达了怎样复杂而真挚的情感？ （四）（6分） 19. 班级开展“经典常谈——怎样读知识性作品”整本书阅读活动，请你参与并完成以下任务。 （1）《经典常谈》是_____（作者）为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。在书中，作者介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，其中《说文解字》是东汉_____（人名）所编撰的我国第一部系统分析字形和考究字源的字典。 （2）根据《经典常谈》提到汉字的造字法，在甲骨文中，“山”字形似山，“尊”字下部是一双手，上部是一个大酒杯或酒瓶，据此，你推测“山”采用的是__________造字法，“尊”采用的是__________造字法。 （3）小盐同学在阅读《经典常谈》时，制作了以下读书卡片，请你帮他补充完整。 经典名称 主要内容 阅读收获 《说文解字》 分析字形，考究字源 了解汉字的造字规律和文化内涵 《诗经》 ①____________ ②______________ 三、写作（50分） 20. 阅读下面的材料，完成写作任务。 时间的流逝可能会把某些情感埋进心里，但不管过去多久，它还是那么浓厚真挚。就像鲁迅不管看到怎样的戏、吃到怎样的豆，想起的永远是那晚的戏和豆。再次回到延安的贺敬之，想起的肯定有十几年前在延安的自己，心中的红色一如当年鲜艳。 请你结合材料写一篇文章，讲述过去的那些人和事带给你的美好、遗憾或其他情感。 要求：①题目自拟，文体不限；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $