第19课《大雁归来》教学设计（教学评一体化，含教学案/导学案及答案/测评练习及答案）-2025-2026学年统编版语文七年级上册
19.《大雁归来》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
1.课题：统编2024版七年级上册第十九课《大雁归来》
2.课时安排：共2课时，合计90分钟
3.学情分析：七年级学生已具备叙事散文、抒情散文的基础阅读能力，能够梳理文章基本内容、感知作者情感，但对说明性散文的文体特点、说明方法的辨析与作用、语言的准确性与生动性、物象的深层内涵理解较为薄弱。学生习惯于被动接受文本信息，缺乏主动探究自然、感悟生命的意识，对大雁的生活习性、迁徙特点了解较少，难以深入体会作者对大雁的热爱及对自然、生命的敬畏之情。本课以“读文—识雁—析法—悟情—践知”为主线，强化说明性散文学法指导，落实“理清脉络、掌握方法、品味语言、敬畏自然”的核心目标。
4.学科素养目标
（1）语言运用：精准认读、规范书写迁徙、雾霭、狩猎、凋零、滑翔、喧嚷、窥探、帷幕、盘旋、缄默等重点字词；掌握说明性散文的朗读要领，读出舒缓、亲切、饱含热爱的语气；品味文章准确、生动、优美的语言风格，区分说明语言的准确性与文学语言的生动性。
（2）思维能力：梳理大雁归来的时间、路线、行为特点等核心内容，理清文章叙事与说明结合的行文脉络；辨析举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法，分析其表达作用；理解大雁的象征意义，提升文本细读、逻辑分析与归纳概括能力。
（3）审美创造：体会说明性散文“说明准确、语言生动、情感真挚”的表达之美；鉴赏文章将科学知识与文学抒情结合的写作特色；感受大雁的灵动之美、自然的和谐之美，提升审美鉴赏与情感表达能力。
（4）文化自信：学习作者热爱自然、敬畏生命、尊重自然规律的美好情怀；传承人与自然和谐共生的价值理念；树立保护野生动物、守护自然家园的责任意识。
5.教学重难点
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（1）教学重点：掌握重点字词；梳理文章行文脉络，把握大雁归来的相关特点；辨析并掌握举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法及其作用；品味文章准确、生动的语言。
（2）教学难点：理解大雁的象征意义；体会作者将科学说明与文学抒情结合的写作特色；感悟文章蕴含的热爱自然、敬畏生命、人与自然和谐共生的深层主旨。
6.教学准备：多媒体课件（大雁高清图片、大雁迁徙视频、作者利奥波德生平简介及《沙乡年鉴》相关介绍、大雁行为特点示意图、说明方法辨析卡片）；说明性散文学法指导卡片；字词默写清单；小组合作探究任务单；大雁相关科普资料摘抄表。
第1课时 初识文本、疏通字词、梳理脉络、感知内容（45分钟）
1.情境导入，明确学法（5分钟）
导入：春回大地，万物复苏，一群群大雁排着整齐的队列，从遥远的南方归来，它们掠过天空、掠过田野，带来了春天的讯息，也带来了自然的生机与诗意。美国生态学家利奥波德，以细腻的笔触、真挚的情感，记录下大雁归来的动人场景，写下了《大雁归来》这篇兼具科学性与文学性的说明性散文。本节课，我们将采用“四步学法”学习本文：一读疏通字词，二读梳理脉络，三读感知内容，四读初识方法。
2.基础过关：字词、作者、文体、背景（10分钟）
（1）作者简介：奥尔多·利奥波德，美国著名生态学家、环境保护主义者、作家，被誉为“美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父”。他的著作《沙乡年鉴》，以日记体的形式，记录了他对自然、对生命的观察与思考，语言优美、情感真挚，充满了对自然的热爱与敬畏，《大雁归来》便是其中的经典篇目。
（2）文体判断：本文是一篇说明性散文（也叫科学小品文），兼具说明文的准确性与散文的文学性。文章以大雁归来的过程为明线，以作者对大雁的热爱、对自然的敬畏之情为暗线，将科学知识与文学抒情完美结合。
（3）重点正音正字：
迁徙（qiānxǐ）、雾霭（wùǎi）、狩猎（shòuliè）、凋零（diāolíng）
滑翔（huáxiáng）、喧嚷（xuānrǎng）、窥探（kuītàn）、帷幕（wéimù）
盘旋（pánxuán）、缄默（jiānmò）、龟裂（jūnliè）、腐蚀（fǔshí）
（4）重点词语释义：
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迁徙、雾霭、狩猎、凋零、滑翔、喧嚷、窥探、帷幕、盘旋、缄默、龟裂、腐蚀。
（5）学法指导1：说明性散文学习三步走，先扫清字词障碍，再明确文体特点（说明性+文学性），后抓说明对象、说明内容与情感表达。
3.朗读指导，读出温情（7分钟）
（1）教师配乐范读，学生标注停顿、重音与语气，重点标注描写大雁动作、神态的语句，以及作者抒情议论的语句。
（2）学生自由朗读、指名朗读、齐读，分组朗读描写大雁归来场景的段落。
（3）朗读要求：整体语气温柔舒缓、亲切自然，读出作者对大雁的喜爱与赞美之情；描写大雁动作的语句，读出灵动与活泼；抒情议论的语句，读出真挚与深沉；说明性语句，读出准确与严谨。
（4）学法指导2：说明性散文朗读，要区分说明语句与抒情语句的语气差异，说明语句重准确、平实，抒情语句重真挚、饱含情感，做到停连恰当、重音清晰、情感贴合。
4.通读课文，梳理行文脉络与核心内容（15分钟）
学生默读全文，圈画关键时间、地点、大雁的行为特点，小组合作完成脉络梳理与内容提炼，教师巡视指导，重点引导学生区分说明内容与抒情内容。
（1）第一部分（第1-5段）：大雁归来的时间与场景。明确大雁归来的季节（三月）、时间（黎明、黄昏），描写大雁归来时的队形、声音、动作，展现大雁归来的灵动与热闹，表达作者的喜悦之情。
（2）第二部分（第6-10段）：大雁的生活习性与行为特点。具体介绍大雁的觅食、栖息、鸣叫、迁徙等习性，说明大雁是具有灵性、团结协作的动物，体现作者对大雁的细致观察。
（3）第三部分（第11-13段）：大雁的象征意义与作者的感悟。赞美大雁是春天的使者、自然的精灵，表达作者对大雁的热爱、对自然的敬畏，以及对人与自然和谐共生的向往。
（4）学法指导3：梳理说明性散文脉络，要抓住“说明对象—说明内容—情感表达”三个核心，逐段概括核心内容，合并同类段落，理清“总—分—总”或“时间/逻辑”行文结构，区分说明与抒情的不同作用。
5.圈画关键语句，初步品析（5分钟）
引导学生圈画三类关键语句，初步感知文章的语言特点与情感：
（1）说明性语句：标注体现大雁习性、迁徙特点的语句，感受语言的准确性。
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