4.1水资源及其利用教案--2025-2026学年九年级化学人教版上册

4.1《课题1 水资源及其利用》教案

（人教版九年级化学上册 第四单元 课题 1）

 

一、教材分析

本课题选自人教版九年级化学上册第四单元《自然界的水》，是学生从 “认识水” 走向 “利用水” 的关键节点。教材以 “水资源现状 — 保护水资源 — 水的净化” 为主线，融合了化学知识、社会热点与实验探究，既承接了前面的物质分类知识，又为后续 “水的组成”“化学式与化合价” 的学习奠定基础。

教材通过数据图表、真实情境、实验操作和实践活动，将 “水资源短缺”“水污染防治”“水的净化方法” 等内容具象化，突出了化学与生活、社会的紧密联系，是培养学生科学态度与社会责任素养的重要载体。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的生活常识，知道 “水是生命之源”，但对全球水资源分布不均、可利用淡水资源匮乏的现状认识不足；对 “硬水软水”“蒸馏” 等概念陌生，对过滤、蒸馏等实验操作缺乏系统训练。

学生好奇心强，对实验探究、社会热点话题兴趣浓厚，但抽象思维和规范操作能力有待提升，需要通过真实情境、动手实验和小组合作突破难点。

三、素养目标

1. 化学观念：认识水是重要的资源，了解水的净化方法，区分硬水与软水，建立 “物质的分离与提纯” 的基本观念。

2. 科学思维：通过分析水资源数据、对比净化方法，培养证据推理与分析归纳能力；通过实验操作，形成规范的实验思维。

3. 科学探究与实践：掌握过滤的基本操作，能完成明矾净水、过滤、硬水检验等实验，提升动手操作与合作探究能力。

4. 科学态度与社会责任：树立保护水资源、节约用水的意识，能从化学视角分析水污染问题，主动践行节水行动，增强社会责任感。

四、教学重点和难点

教学重点：

1. 水资源现状与保护措施

2. 水的净化方法（沉降、过滤、吸附、蒸馏）

3. 过滤操作的规范要点

教学难点：

1. 过滤操作的规范与误差分析

2. 蒸馏的原理与装置要点

3. 硬水与软水的区分及软化方法

五、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、过滤装置（漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台、滤纸）、浑浊天然水、明矾、活性炭、肥皂水、硬水、软水、蒸馏装置（或视频素材）、国家节水标志图片、本地水资源现状资料。

2. 学生准备：预习教材内容，收集家庭用水账单，调查身边的节水措施。

六、课时划分建议

本课题内容分为 2 课时完成：

第 1 课时：人类拥有的水资源、保护水资源

第 2 课时：水的净化（沉降、过滤、吸附、硬水与软水、蒸馏）

第 1 课时 人类拥有的水资源与保护水资源

（一）教学目标

1. 了解地球上水资源的分布，知道可利用淡水资源有限，认识我国水资源现状。

2. 掌握保护水资源的措施，树立节约用水、防治水污染的意识。

3. 能结合生活实际提出节水建议，增强社会责任感。

（二）教学过程

环节 1：情境导入（5 分钟）

任务：创设真实情境，引发学生共鸣

播放短视频：我国西北干旱地区缺水场景、城市供水紧张新闻片段。

提问：“视频中的场景让你有什么感受？我们身边的水资源是否‘取之不尽’？”

导入课题：今天我们一起走进《水资源及其利用》，重新认识我们每天接触的水。

环节 2：探究一 人类拥有的水资源（15 分钟）

任务 1：分析数据，认识水资源分布

展示教材图 4-1《地球咸水、淡水的储量比》，引导学生计算：

海水占比 96.53%，陆地咸水 0.94%，淡水仅 2.53%；淡水中大部分分布在两极、高山

和永久冻土层，难以直接利用。

提问：“可直接利用的淡水资源占地球总水量的比例大约是多少？这说明了什么？”

结论：地球上总水量大，但可利用淡水资源极其有限。

任务 2：对比图表，了解我国水资源现状

展示教材图 4-2《我国各地区人均水资源量》，引导学生观察：

我国水资源总量丰富，但人均水资源量仅为 2.1×10³ m³，地域差距大，部分地区水资源短缺严重。

补充本地水资源数据，让学生结合生活实际，说说身边的用水问题（如夏季停水、河流污染等）。

环节 3：探究二 保护水资源（15 分钟）

任务 1：分析水资源短缺的原因

小组讨论：“为什么水资源会越来越紧张？”

师生总结：

① 人类生产、生活用水量增加；

② 水体污染加剧（工业污染、农业污染、生活污染）。

任务 2：学习保护水资源的措施

引导学生阅读教材内容，从 “节约用水” 和 “防治水体污染” 两个方面梳理措施：

1. 节约用水：工业用水重复使用、农业节水灌溉（喷灌、滴灌）、生活中推广节水器具、一水多用。

2. 防治水体污染：工业废水处理达标后排放、合理使用农药化肥、生活污水集中处理、加强水质监测。

展示教材图 4-3 节水灌溉、图 4-6 污水处理示意图，讲解调水工程（都江堰、南水北调）对水资源调配的作用。

任务 3：实践讨论 我是节水小达人

小组分享：结合课前收集的家庭用水账单，说说家庭用水中的浪费现象，提出可行的节水措施。

展示 “国家节水标志”，引导学生解读标志含义：由水滴、人手和地球变形而成，象征节约用水是保护地球生态的重要措施，寓意节水需要公众参与，人人动手节约每一滴水。

环节 4：课堂小结（3 分钟）

师生共同梳理本节课核心内容：