第三单元第4课《跨学科活动：自主可控宣讲会》教案-2025-2026学年湘教版小学信息技术六年级下册

《跨学科活动：自主可控宣讲会》教案-2025-2026学年湘教版（新教材）小学信息技术六年级下册 一、教材分析 本课是第三单元《自主可控保安全》的跨学科实践课，是对本单元"自主可控"知识的综合应用与拓展延伸。教材以"自主可控宣讲会"为核心任务，整合信息技术、语文、道德与法治、科学等学科知识，引导学生通过资料搜集、文案撰写、PPT制作、现场宣讲等环节，将前序所学的"自主可控内涵、核心技术价值、国家科技成就"等知识转化为实践能力。教材注重"跨学科融合"与"素养落地"，既强化信息科技的数字化实践技能，又培养学生的语言表达、团队协作、责任担当等综合能力，是落实"真实性学习"与"核心素养综合培育"的重要载体。 二、学情分析 六年级学生已掌握本课所需的基础信息技能——能使用Wrd撰写文案、用PwerPint制作简单演示文稿、通过网络搜集资料；具备一定的语言表达与团队协作能力，喜欢参与展示类、实践类活动。通过前一课学习，学生已理解自主可控的内涵与核心技术价值，知晓我国部分自主可控科技成果。但学生存在差异：部分学生资料整理、PPT设计能力较弱，部分学生当众宣讲易紧张；同时，学生对"跨学科融合"的实践逻辑不清晰，需教师明确任务分工、细化流程指导。此外，学生已具备初步的家国情怀，乐于通过宣讲传递科技自信，适合开展此类综合性实践活动。 三、核心素养目标 1. 信息意识：能围绕"自主可控"主题，精准搜集、筛选、整理有效信息，辨别信息价值，强化对核心技术自主的认知。 2. 计算思维：学会拆解宣讲会任务，合理分工、规划流程，用数字化工具梳理信息、呈现内容，培养系统化问题解决能力。 3. 数字化学习与创新：熟练运用Wrd、PwerPint等工具完成宣讲文案、PPT制作，尝试创新宣讲形式（如图文结合、短视频插入），提升数字化实践能力。 4. 信息社会责任：通过宣讲活动，主动传播自主可控理念，增强民族自豪感与科技自信，树立"科技强国、从我做起"的责任意识。 5. 跨学科素养：融合语文（文案撰写、语言表达）、道德与法治（家国情怀、责任担当）、科学（科技知识）等学科知识，提升综合实践能力。 四、教学重难点 1. 教学重点：明确宣讲会任务流程，完成资料搜集、文案撰写、PPT制作；掌握自主可控宣讲核心内容，清晰、自信地完成现场宣讲。 1. 教学难点：实现跨学科知识融合，创新宣讲形式；精准传递自主可控的核心价值，增强宣讲的感染力与说服力。 五、教学过程 （1） 活动导入：明确宣讲会主题与意义 教师活动： 1. 回顾旧知： 师：上节课我们学习了"自主可控是根本——核心技术的价值"，谁能说说：什么是自主可控？核心技术自主有什么重要意义？我们国家有哪些自主可控科技成果？ 2. 引出活动主题（教材内容）： 师：同学们掌握得很好！为了让更多同学了解自主可控、关注国家科技发展，今天我们开展跨学科活动：自主可控宣讲会，大家化身"小小宣讲员"，把自主可控的知识传递给身边的人。 3. 明确活动意义： 师：这次宣讲会，不仅是展示我们的学习成果，更是传递科技自信、弘扬自主创新精神的重要机会。大家要认真准备，做合格的"自主可控宣传员"。 学生活动： 1. 积极回顾旧知，回答教师问题； 1. 明确活动主题与任务，产生参与兴趣。 设计意图：通过回顾旧知衔接新课，明确活动主题与意义，激发学生参与实践的积极性，为后续活动开展奠定基础。 （2） 活动筹备：宣讲任务拆解与分工 教师活动： 1. 讲解宣讲会核心内容（结合教材）： 师：教材明确了宣讲会的3个核心板块，大家要围绕这些内容准备： 板块1：自主可控是什么（内涵、简单案例）； 板块2：核心技术自主的价值（国家安全、信息安全、科技发展）； 板块3：我国自主可控科技成就（教材案例+最新成果）； 板块4：倡议（支持国产、努力学习、自主创新）。 2. 任务拆解与分组： 1. 师：全班分为4个小组，每组5-6人，每组负责1个板块的宣讲，也可整合内容进行综合宣讲。 1. 小组分工：设组长1名（统筹协调）、资料搜集员2名（搜集文字、图片、视频）、文案撰写员1名（撰写宣讲稿）、PPT制作员1-2名（制作演示文稿）、宣讲员1-2名（现场展示）。 3. 明确筹备要求（教材+规范）： 资料搜集：围绕主题，从教材、网络、书籍中搜集准确、积极的信息，杜绝虚假内容； 宣讲文案：语言简洁、通俗易懂，符合小学生表达特点，字数300-500字； PPT制作：每页内容精炼，图文结合，可插入1个短视频，背景简洁、字体清晰； 时间要求：每组宣讲3-4分钟。 学生活动： 1. 认真倾听宣讲内容与任务要求； 1. 自由分组，民主推选组长，明确个人分工； 1. 小组讨论，初步规划筹备流程。 设计意图：细化任务、明确分工，让学生清晰活动流程与要求，培养团队协作与任务拆解能力，落实计算思维与数字化学习素养。 （3） 实践操作：资料搜集、文案撰写与PPT制作 教师活动： 1. 指导资料搜集（跨学科融合）： 师：资料搜集员可结合教材内容，从科学课本、信息科技课本、权威科技网站（如"学习强国"少儿板块、中国科技网）搜集资料。 师：搜集内容包括：自主可控的简单定义、核心技术受制的小案例、我国高铁、北斗、航天、芯片等领域的成就图片与文字介绍。 示范：展示1-2个规范的资料案例，指导学生筛选有效信息、标注资料来源。 2. 指导文案撰写（语文融合）： 1. 师：文案撰写员要结合语文写作知识，宣讲稿结构：开头引入、中间分点讲解、结尾倡议，语言生动、有感染力。 1. 范文示例（教材延伸）： "同学们，大家好！今天我宣讲的主题是《自主可控，科技强国》。自主可控，就是核心技术自己掌握、自己说了算。如果技术依赖别人，就会被'卡脖子'……我国自主研发的复兴号高铁、北斗导航，让我们的出行更安全、生活更便利……让我们一起支持国产，努力学习，将来为国家科技发展贡献力量！" 3. 指导PPT制作（信息技术实践）： 1. 巡视指导各小组PPT制作，重点帮助操作薄弱的学生：插入图片、设置字体、添加动画、插入短视频。 1. 强调规范：PPT内容与宣讲稿匹配，每页不超过3行文字，图片清晰、贴合主题。 4. 小组彩排： 师：各小组完成准备后，进行内部彩排，宣讲员熟悉稿件，配合PPT演示，调整语速、语气。 学生活动： 1. 资料搜集员：分工搜集资料，筛选整理有效信息，共享给小组； 1. 文案撰写员：结合资料与范文，撰写宣讲稿，小组讨论修改完善； 1. PPT制作员：运用PwerPint工具，制作演示文稿，小组审核调整； 1. 全组参与彩排，互相提建议，优化宣讲效果。 设计意图：融合多学科知识，强化数字化实践技能，让学生在"做中学"，提升信息处理、文案表达、工具操作能力，落实跨学科素养目标。 （4） 成果展示：自主可控宣讲会现场 教师活动： 1. 宣布宣讲会开始，说明评分与评价维度（内容准确、表达清晰、PPT规范、团队协作、情感饱满）。 2. 组织小组依次宣讲，维持现场秩序，适时引导、鼓励。 3. 宣讲过程中，针对重点内容适时提问，强化核心认知： 1. 师：第一组宣讲了自主可控的内涵，谁能再说说，自主可控对我们个人有什么好处？ 1. 师：第二组展示了北斗导航的成就，北斗自主可控的意义是什么？ 学生活动： 1. 各小组按顺序上台宣讲，宣讲员自信表达，配合PPT演示； 1. 台下学生认真倾听，适时鼓掌，记录精彩内容； 1. 积极回答教师提问，互动交流，深化对宣讲内容的理解。 设计意图：搭建展示平台，让学生在实践中提升语言表达与临场应变能力，传递自主可控理念，增强科技自信与家国情怀，落实信息社会责任素养。 （5） 评价总结：活动反思与素养提升 教师活动： 1. 小组自评与互评： 师：请各小组组长说说本组的亮点与不足；其他小组进行评价，提出优点与建议。 2. 教师总评： 1. 肯定各小组的努力与成果：资料搜集认真、文案撰写规范、PPT制作精美、宣讲自信大方。 1. 指出共性问题：部分小组宣讲语速过快、PPT文字偏多、案例不够丰富，后续改进。 3. 活动总结（结合教材）： 师：今天的跨学科宣讲会，大家不仅巩固了自主可控的知识，提升了数字化实践、语言表达、团队协作能力，更传递了"自主创新、科技强国"的理念。 师：核心技术自主可控是国家发展的根本，希望大家牢记本课所学，从小树立科技自信，努力学习，长大后成为国家科技发展的栋梁。 学生活动： 1. 小组组长进行自评，其他小组客观互评； 1. 认真倾听教师总结，反思自身不足，明确努力方向。 设计意图：通过多元评价，帮助学生认识优势与不足，深化活动认知，实现知识、能力、情感的全面提升，落实核心素养综合培育目标。 六、教学反思（预设） 本课跨学科实践活动充分调动了学生的积极性，学生在任务驱动下主动参与、协作探究，有效落实了核心素养目标。但部分小组存在分工不均、宣讲形式单一的问题，后续可提前优化分工指导，增加宣讲形式创新提示（如情景剧、问答互动）；同时，可拓展宣讲范围（如向低年级宣讲、制作电子海报），进一步延伸实践价值。 2 学科网（北京）股份有限公司 $