《夏织游鱼》（教案）-2025-2026学年广美版小学美术二年级下册

《夏织游鱼》教案-2025-2026学年广美版（新教材）小学美术二年级下册 1、 教材分析 《夏织游鱼》是广美版（新教材）小学美术二年级下册第四单元《编织四季》的第二课时，承接《春编花朵》的编织技法，聚焦夏季游鱼的编织创作，深化单元“用编织技艺表现四季之美”的核心主题。教材以夏季水中游鱼为载体，结合生活实景图片、编织步骤图解、成品示例，呈现了简易编织技法（纸条穿插编织、绳线缠绕编织）和不同造型的编织游鱼，引导学生感知夏季游鱼的形态、色彩特点，巩固并提升编织技能，注重将美术学习与自然生活结合，培养学生的观察能力、动手实践能力和创意设计能力，体现新教材“贴近生活、注重体验、聚焦核心素养”的编写思路，进一步深化“编织技艺服务于生活、表现自然之美”的理念。 2、 学情分析 二年级学生年龄在7-8岁，处于具象思维向初步逻辑思维过渡阶段，符合新教材第一阶段“艺术综合为主、注重活动化学习”的学段要求。他们对夏季游鱼有一定的生活感知，见过金鱼、鲤鱼、热带鱼等，对形态各异、色彩鲜艳的游鱼充满兴趣。学生在《春编花朵》一课中，已经掌握了纸条编织、绳线编织的基础技法，具备一定的动手协调性和耐心，能熟练使用彩色卡纸、绳线、剪刀、固体胶等常用美术工具。但学生对游鱼的动态造型把握不够精准，编织时易在鱼身纹理、鱼尾造型的规整度上出现困难，创作中存在个体差异，需设计趣味性、层次性的教学活动，兼顾全员参与，贴合学生“玩中学、做中学”的认知特点，进一步提升学生的编织技能和创意能力。 3、 核心素养教学目标 1. 审美感知：感知夏季游鱼“形态多样、色彩鲜艳、动态灵动”的审美特征，能区分不同游鱼的造型差异，理解编织技法与游鱼形态、动态的关联，丰富审美体验，提升审美判断能力。 2. 艺术表现：能运用剪、折、编织、粘贴等基本美术技能，制作一款夏季编织游鱼，巩固纸条编织、绳线编织的基础技法，掌握纸条穿插编织、绳线缠绕编织的进阶技巧，提升动手实践和视觉表达能力。 3. 创意实践：结合夏季游鱼特点和自身喜好，发挥想象力，设计出造型独特、色彩协调、富有动态感的编织游鱼，能初步运用色彩搭配、纹理设计、动态造型等技巧，体现个性化创意，培养创新思维和实用设计能力。 4. 文化理解：理解编织技艺在生活中的应用价值，认识到美术与自然、生活的密切联系，感受夏季的生机与活力，培养热爱自然、热爱生活、乐于动手创造的情感，进一步树立“美术服务于生活”的意识。 4、 教学重难点 1. 教学重点：认识夏季游鱼的基本形态、色彩和动态特点，巩固基础编织技法，掌握纸条穿插编织、绳线缠绕编织的进阶技巧，能制作出一款造型完整、编织规范、富有动态感的夏季游鱼。 2. 教学难点：理解“编织纹理与游鱼形态、动态结合”的创作原则，能结合游鱼的动态特点设计编织纹理，解决鱼身纹理不均匀、鱼尾造型不灵动、动态感不足的问题，体现创意性。 5、 教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣 1. 情境创设：教师手持一束手工编织的游鱼（金鱼、热带鱼），播放夏季池塘、小河中游鱼游动的实景视频（贴合教材开篇图片），走进教室，提问：“同学们，视频里展示的是什么季节的场景？这些游鱼在做什么？它们长得怎么样？有什么颜色、什么形状？” 引导学生自由发言，结合自身生活经验，说说自己见过的夏季游鱼，描述游鱼的形态、色彩和动态。 2. 师问生答互动： 师：“大家看看老师手里的这些游鱼，和视频里的游鱼有什么不一样？它们是用什么做的？” 生1：“这些游鱼是手工做的，不是真的游鱼！” 生2：“它们是用纸条和绳子编出来的，和我们上节课编的花朵一样，有编织的纹路。” 师：“大家观察得真仔细！上节课我们学会了编织春季的花朵，今天我们就继续运用编织技法，制作出夏季灵动的游鱼，感受夏季水中的生机与美好——《夏织游鱼》。” 板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课学习核心，回顾上节课所学的编织技法，自然衔接新课。 3. 设计意图：从夏季游鱼实景和手工编织游鱼入手，通过视频、实物展示和师问生答，快速唤醒学生对夏季游鱼的生活感知，回顾上节课的编织技法，直观感受编织游鱼的特点，激发学生的学习兴趣和创作欲望，自然引出课题，贴合二年级学生“直观感知”的认知特点，落实新教材“贴近生活、贴近自然”的教学理念。 （2） 探究新知，认识特征 1. 教材内容讲解：出示广美版新教材《夏织游鱼》课文图片，引导学生翻开课本，结合图片自主观察，教师同步讲解：“请同学们仔细看看课本上的编织游鱼，有金鱼、鲤鱼、热带鱼，还有各种各样的创意编织游鱼，它们都是用纸条或绳线编织而成的。课本上不仅展示了基础的编织步骤，还介绍了纸条穿插编织、绳线缠绕编织的进阶技巧，大家可以认真观察，看看这些编织游鱼和上节课的编织花朵，在编织技法上有什么不同，游鱼有什么独特的形态特点。” 结合教材图片，用手指标注编织游鱼的鱼身、鱼头、鱼尾、鱼鳍，以及编织纹理，让学生直观感知。 2. 拆解编织游鱼结构与编织技法：结合教材图片和实物编织游鱼，用简单易懂的语言拆解结构，讲解进阶编织技法，配合师问生答深化理解，衔接上节课所学内容： 师：“大家看看，课本上的编织游鱼，都由哪些部分组成？和我们上节课编的花朵相比，结构上有什么不同？” 生：“游鱼有鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍，花朵有花瓣、花心、花茎，不一样。” 师：“非常棒！游鱼的结构比花朵更复杂，鱼头圆圆的，鱼身长长的，鱼尾宽宽的、呈扇形，鱼鳍能帮助游鱼游动，这些都是游鱼的核心部分，也是我们编织的重点。再看看，这些游鱼的鱼身、鱼尾上的纹路，和上节课花朵的编织纹理有什么不同？” 生：“花朵的纹理是交叉的小格子，游鱼的纹理是长长的、斜着的，还有缠绕的纹路。” 师：“没错！本节课我们在上节课纸条编织、绳线编织的基础上，学习两种进阶编织技法——纸条穿插编织和绳线缠绕编织。纸条穿插编织就是用裁剪好的彩色纸条，相互穿插叠加，编织出长长的、灵动的纹理，适合制作鱼身和鱼尾；绳线缠绕编织就是用彩色绳线，缠绕在纸条上，编织出细腻的纹理，适合制作鱼头和鱼鳍。大家看看课本上的步骤图，第一步是裁剪材料，第二步是编织鱼身，第三步是编织鱼头、鱼尾和鱼鳍，第四步是粘贴固定和装饰，步骤很清晰。” 师：“再观察一下，课本上的金鱼编织鱼身，用的是什么编织技法？编织出的纹理是什么样子的？” 生：“用的是纸条穿插编织，纹理是长长的、斜着的，像鱼身上的鳞片。” 师：“太准确了！金鱼的鱼身用纸条穿插编织，编织出斜向的纹理，像鱼鳞片一样，既逼真又灵动；鱼尾用宽纸条穿插编织，呈扇形，体现游鱼游动的动态；鱼头用绳线缠绕编织，纹理细腻，贴合鱼头的圆形形态。这就是编织游鱼的小技巧——根据游鱼各部分的形态，选择合适的编织技法，体现游鱼的动态感。” 3. 总结编织游鱼特点与编织要点：结合学生的回答和教材内容，师生共同总结：① 游鱼特点：形态多样（圆形鱼头、长形鱼身、扇形鱼尾）、色彩鲜艳（红色、黄色、蓝色、橙色等夏季明亮色）、动态灵动（鱼尾舒展、鱼鳍张开）；② 编织要点：材料可选用纸条、绳线，编织技法可结合基础技法和进阶技法，鱼身纹理要均匀、灵动，鱼尾造型要舒展、有动态感，色彩搭配要协调，贴合夏季特点。 4. 案例分析：展示3个不同样式的编织游鱼案例（贴合教材内容，包含不同编织技法、不同游鱼造型），引导学生分组观察、讨论，每组派代表发言，分析案例的材料、编织技法和优点： 案例1：纸条穿插编织金鱼（红色纸条穿插编织鱼身，黄色纸条编织鱼尾，黑色绳线缠绕编织鱼头，造型逼真，动态感强）—— 特点：技法基础，贴合金鱼形态，动态感突出，适合巩固进阶技法，适合初学者。 案例2：绳线缠绕编织热带鱼（彩色绳线缠绕编织鱼身，搭配不同颜色的纸条编织鱼鳍和鱼尾，色彩丰富，纹理细腻）—— 特点：纹理细腻，色彩鲜艳，造型独特，能体现热带鱼的特点，编织难度适中。 案例3：创意编织游鱼（纸条与绳线结合，鱼身采用混合编织技法，鱼尾采用折叠+编织结合，装饰亮片模拟鱼鳞，造型灵动）—— 特点：创意十足，动态感强，兼具美观性和创新性，适合动手能力较强的学生。 师：“这三个案例的编织游鱼，采用的材料和编织技法不一样，但都很灵动，大家想想，为什么要这样设计？” 引导学生明白：编织游鱼的材料、编织技法，要贴合游鱼的真实形态和动态特点，既要编织规范，又要体现动态感和创意，这就是“规范、动态与创意结合”的创作原则。 5. 设计意图：紧扣教材课文内容，通过教材图片解读、实物观察、案例分析和师问生答，引导学生自主探究编织游鱼的结构、特点和进阶编织技法，衔接上节课所学内容，突破“认识编织游鱼、掌握进阶编织技法”的基础难点，培养学生的观察能力和审美感知能力，同时渗透“规范、动态与创意结合”的创作理念，为后续制作环节奠定理论基础，符合新教材“探究式学习、循序渐进”的要求。 （3） 示范讲解，掌握方法 1. 明确制作材料：结合新教材示范要求，展示本节课所需材料：彩色卡纸（红色、黄色、蓝色、橙色、黑色等夏季明亮色）、彩色绳线、剪刀、固体胶、记号笔、亮片（可选），提醒学生：剪刀使用要安全，固体胶要适量，避免溢出来，保持桌面整洁；绳线使用时要梳理整齐，不要打结；纸条裁剪要均匀，便于编织。 2. 分步示范制作（结合教材步骤，配合实物操作，边示范边讲解，同步强调重点和难点，确保学生能清晰掌握每一步方法，重点示范纸条穿插编织金鱼和绳线缠绕编织热带鱼两种款式，供学生选择，衔接上节课编织技法）： 第1种： 纸条穿插编织金鱼（贴合教材基础示范步骤，巩固进阶技法） 第1步： 裁剪材料。示范用剪刀裁剪彩色卡纸，强调：“我们先裁剪红色卡纸，剪出1张长方形纸条（长20厘米、宽1厘米），作为金鱼的鱼身材料；再裁剪黄色卡纸，剪出1张扇形纸条（半径5厘米），作为鱼尾，剪出2张小长方形纸条（长3厘米、宽0.5厘米），作为鱼鳍；最后裁剪黑色卡纸，剪出1个圆形（直径2厘米），作为鱼头，准备黑色绳线1根（长15厘米）。裁剪时要沿着线条慢慢剪，不要剪歪、剪破，纸条宽度要均匀，扇形鱼尾要裁剪规整。” 同时展示教材上的裁剪示例，引导学生参考。 第2步： 编织鱼身。示范用红色纸条进行穿插编织，结合教材步骤讲解：“将红色长方形纸条对折，然后从对折处开始，用手指将纸条的一端向外侧穿插，形成斜向的纹理，依次穿插，直到编织出长度约12厘米的鱼身，编织时要保持纹理均匀、松紧适中，穿插的间距要一致，让鱼身呈现出灵动的弧度。” 强调：穿插编织时要轻轻拉动纸条，调整纹理的松紧度，避免纸条断裂，贴合鱼身的长条形态。 第3步： 编织鱼头和鱼鳍。示范用黑色绳线缠绕编织鱼头，讲解：“将黑色圆形卡纸作为鱼头，用黑色绳线均匀缠绕在卡纸上，缠绕时要紧密、均匀，直到完全覆盖卡纸，然后将绳线的两端用固体胶粘贴固定；再将黄色小长方形纸条作为鱼鳍，用剪刀将一端剪成尖形，然后用少量绳线缠绕装饰，增强立体感。” 第4步： 粘贴固定和装饰。示范将鱼头粘贴在鱼身的一端，鱼尾粘贴在鱼身的另一端，鱼鳍粘贴在鱼身的两侧，强调：“粘贴时要对齐位置，固体胶要涂均匀，不要太多，粘贴后按压一会儿，让它粘得更牢固；然后用记号笔在鱼头上画出眼睛，用亮片粘贴在鱼身上，模拟鱼鳞，让金鱼更逼真、更灵动。” 第2种： 绳线缠绕编织热带鱼（贴合教材创意示范步骤，提升进阶技法） 第1步： 裁剪材料。示范用剪刀裁剪彩色卡纸，剪出1张长方形纸条（长18厘米、宽1.5厘米），作为热带鱼的鱼身底座；裁剪彩色绳线（红色、蓝色、黄色各1根，每根长25厘米）；裁剪彩色卡纸，剪出1个圆形（直径2厘米）作为鱼头，剪出2张三角形纸条作为鱼鳍，剪出1张扇形纸条作为鱼尾。 第2步： 编织鱼身。示范用彩色绳线缠绕编织鱼身，讲解：“将长方形纸条作为鱼身底座，先将红色绳线的一端粘贴固定在底座的一端，然后均匀缠绕在底座上，缠绕长度约10厘米；再换蓝色绳线，继续缠绕，缠绕长度约5厘米；最后换黄色绳线，缠绕剩余部分，形成色彩渐变的鱼身，缠绕时要紧密、均匀，不要出现空隙。” 强调：缠绕时要控制力度，不要过松或过紧，避免绳线脱落，色彩搭配要协调，体现热带鱼的特点。 第3步： 编织鱼头、鱼鳍和鱼尾。示范将圆形鱼头粘贴在鱼身的一端，用彩色绳线缠绕装饰；将三角形鱼鳍、扇形鱼尾粘贴在鱼身的相应位置，用剪刀修剪鱼尾的边缘，让鱼尾更舒展，再用少量绳线缠绕装饰，增强动态感。 第4步： 装饰完善。示范用记号笔在鱼头上画出眼睛，用亮片粘贴在鱼身上，模拟鱼鳞，让热带鱼更鲜艳、更灵动，强调：“装饰要贴合热带鱼的特点，色彩要丰富，不要过于杂乱。” 师问生答：“大家想制作哪种编织游鱼？是纸条穿插编织的金鱼，还是绳线缠绕编织的热带鱼？或者你想设计一种不一样的编织游鱼，体现自己的创意？” 邀请2-3名学生分享自己的想法，教师给予简单指导，肯定学生的创意，引导学生选择合适的编织技法和材料，衔接上节课所学内容。 3. 难点突破：针对“鱼身纹理不均匀”“鱼尾造型不灵动”“绳线易脱落”“动态感不足”四个难点，进行专项指导，确保每个学生都能掌握解决方法： （1） 鱼身纹理不均匀：示范时强调，纸条穿插编织要保持穿插间距均匀，拉动纸条时力度要一致；绳线缠绕编织要控制缠绕间距，每一圈的松紧度要相同，可借助尺子辅助测量间距，帮助学生掌握均匀编织的技巧。 （2） 鱼尾造型不灵动：引导学生参考教材上的鱼尾造型，将纸条裁剪成扇形或流线型，编织完成后，用手指轻轻拉动鱼尾的纸条，让鱼尾呈现出舒展的弧度，也可以将鱼尾剪成不规则的形状，增强动态感。 （3） 绳线易脱落：强调绳线的两端要用固体胶充分粘贴固定，缠绕时要紧密，粘贴后按压3-5秒，让胶水充分粘合；如果绳线仍然松动，可以在缠绕处多涂一点固体胶，或者用细纸条缠绕固定。 （4） 动态感不足：引导学生调整鱼身的弧度，让鱼身呈现出弯曲的形态，模拟游鱼游动的样子；调整鱼尾、鱼鳍的位置，让鱼尾舒展、鱼鳍张开，同时可以在鱼身两侧粘贴少量纸条，模拟水流的痕迹，增强动态感。 4. 设计意图：紧扣教材示范步骤，通过分步实物示范、两种款式选择、衔接上节课技法、重点强调、难点突破，让学生清晰掌握纸条穿插编织、绳线缠绕编织的进阶技法，贴合二年级学生“具象模仿、循序渐进”的认知特点，同时培养学生的动手操作能力、细节处理能力和动态造型能力，为后续自主创作做好铺垫，落实“艺术表现”核心素养。 （4） 自主创作，实践应用 1. 布置创作任务：结合夏季游鱼特点和自身喜好，要求学生自主创作一款夏季编织游鱼，明确要求：① 结构完整，有鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍，造型贴合夏季游鱼形态，富有动态感；② 选用纸条或绳线作为主要材料，结合基础编织技法和进阶技法，编织纹理均匀、规整；③ 色彩协调，贴合夏季特点（可选用红色、黄色、蓝色、橙色等明亮色），装饰简洁、有创意；④ 运用本节课所学的剪、折、编织、粘贴技能，大胆发挥想象力，体现游鱼的灵动性；⑤ 安全使用工具，保持桌面整洁，避免绳线打结、卡纸浪费。 2. 自主创作：学生分组进行创作，教师巡视指导，做到“因材施教”，兼顾不同层次学生的需求，衔接上节课所学技法： （1） 对动手能力较弱的学生：重点指导材料裁剪和进阶编织步骤，帮助他们解决鱼身纹理不均匀、鱼尾造型不灵动的问题，鼓励他们参考教材示例和老师的示范，先完成纸条穿插编织金鱼（基础款），再进行简单装饰，确保作品结构完整、编织规范、富有基本动态感。 （2） 对动手能力较强的学生：鼓励他们大胆创新，可选择绳线缠绕编织或混合编织技法，设计不同造型的夏季游鱼（如鲤鱼、热带鱼），丰富装饰元素（如用亮片、彩绳装饰鱼鳞，用不同颜色的纸条编织鱼鳍和鱼尾），结合自己的喜好设计个性化的编织游鱼，注重体现游鱼的动态感，同时引导他们注重“规范、动态与创意结合”，让游鱼既规整又灵动、有特色。 （3） 全程提醒学生：安全使用剪刀，不要用剪刀对着自己和同学；固体胶要适量，避免溢出来弄脏卡纸和桌面；绳线要梳理整齐，不要打结；遇到问题及时举手请教老师，不要擅自修改作品；同时回顾上节课所学的编织技法，灵活运用到本节课的创作中。 3. 过程互动：巡视过程中，教师随机提问，了解学生的创作思路，引导学生梳理自己的设计理念：“你制作的是什么游鱼？用的是什么编织技法？为什么这样设计？”“你是怎么体现游鱼的动态感的？” 同时及时纠正学生的小问题（如鱼身纹理不均匀、鱼尾造型不灵动、绳线脱落、动态感不足），肯定学生的创意和进步，鼓励学生大胆尝试，增强学生的创作信心，引导学生灵活运用所学技法。 4. 设计意图：让学生将所学知识转化为实践能力，通过自主创作，巩固基础编织技法，提升进阶编织技能，落实“艺术表现”和“创意实践”核心素养；分层指导兼顾了学生的个体差异，让每个学生都能在创作中获得成就感，贴合新教材“关注学生个体发展、循序渐进”的理念；同时，结合夏季游鱼的自然特点，让学生体会美术与自然、生活的密切联系，落实“文化理解”核心素养。 6、 小结 本节课紧扣广美版新教材要求，围绕《夏织游鱼》核心知识点，结合夏季自然场景，衔接上节课《春编花朵》的编织技法，引导学生从“认识夏季游鱼、掌握进阶编织技法”到“熟练运用技法、自主创作实践”，逐步落实美术四大核心素养。通过情境导入、探究新知、示范讲解、自主创作等环节，学生认识了夏季游鱼的形态、色彩和动态特点，巩固了基础编织技法，掌握了纸条穿插编织、绳线缠绕编织的进阶技巧，能够结合夏季特点和自身喜好，制作出结构完整、编织规范、造型独特、富有动态感的夏季编织游鱼。 学科网（北京）股份有限公司 $