8.4《祖国的神圣领土——台湾省》教案设计2025-2026学年人教版八年级地理下册

8.4《祖国的神圣领土——台湾省》教案设计

 

一、教材分析

本节课选自人教版初中地理八年级下册第八章《南方地区》第四节，教材围绕 “台湾是祖国不可分割的神圣领土”“美丽富饶的宝岛”“外向型经济” 三大核心主题展开，是区域地理中认识 “港澳台地区” 的重要组成部分。

教材以 “乡愁” 诗句切入，将政治认同、家国情怀与地理知识深度融合，既通过地形、气候、物产等内容落实区域地理的自然要素分析方法，又通过经济发展历程体现区域发展与区位条件的关联，同时强化 “两岸同根同源、和平统一” 的价值导向，是落实地理学科核心素养与思政教育的关键载体。教材配套的台湾地形图、人口分布图、物产分布图等图表，为学生自主探究提供了直观素材，符合初中生 “以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡” 的认知特点。

二、学情分析

八年级学生已掌握区域地理的基本学习方法（从位置、地形、气候、资源、经济等维度分析区域特征），且对台湾的历史文化、地理风光有一定的感性认知，对 “台湾问题” 有初步的政治认同，但对台湾的自然环境与物产的内在联系、外向型经济的发展逻辑缺乏系统性理解，同时容易将台湾问题的情感认知与地理知识割裂。

教学中需通过生活化情境、图表探究活动，搭建 “感性认知 — 理性分析 — 价值升华” 的桥梁，引导学生用地理视角解读台湾的区域特征，同时深化 “台湾是中国不可分割的一部分” 的家国情怀，避免知识学习与价值教育脱节。

三、素养目标

（一）区域认知

1. 能在地图上准确指出台湾省的位置、范围，说出台湾岛的地形、气候特征，掌握台湾的地理位置对其气候、物产的影响。

2. 能结合图表分析台湾人口、城市、物产的分布特征，理解区域要素间的相互联系。

（二）综合思维

1. 能结合板块运动、地形特征分析台湾多地震、水能资源丰富的原因，建立自然要素的综合分析思维。

2. 能结合区位条件分析台湾外向型经济的发展历程，理解区域发展与自然、社会经济

条件的关联。

（三）地理实践力

1. 能通过阅读地图、图表，提取台湾省的地理信息，完成人口分布、物产分布的探究活动。

2. 能结合所学知识，为 “两岸经济文化融合发展” 提出合理化建议。

（四）人地协调观与家国情怀

1. 理解台湾自然环境与物产的关系，树立因地制宜发展经济的理念。

2. 认识台湾是祖国不可分割的神圣领土，增强维护国家统一的责任感与使命感。

四、教学重点和难点

教学重点

1. 台湾省的地理位置、范围，台湾岛的地形、气候特征。

2. 台湾丰富的物产及其与自然环境的关系。

3. 台湾外向型经济的发展历程与优势条件。

教学难点

1. 台湾自然环境（地形、气候）与人口、城市、物产分布的内在联系。

2. 台湾外向型经济发展的区位优势与对大陆市场的依赖。

五、课时划分建议

本节内容建议划分为 2 课时：

第 1 课时：不可分割的神圣领土 + 美丽富饶的宝岛（教材 P68-73）

第 2 课时：外向型经济 + 单元整合提升

六、教学准备

1. 多媒体课件：包含台湾地形图、气候分布图、人口分布图、物产分布图、台湾风光视频、郑成功收复台湾史料短片、两岸经贸合作新闻素材。

2. 学生活动单：包含探究任务、表格填写、拓展思考题。

3. 教具：中国地图、台湾省政区图。

七、教学方法

教法：情境教学法、图表探究法、问题链引导法、小组合作法

学法：自主探究法、合作学习法、读图分析法

八、分课时教案设计

第 1 课时 不可分割的神圣领土 + 美丽富饶的宝岛

（一）导入新课（5 分钟）

1. 播放余光中《乡愁》诗歌朗诵音频，提问：“诗中‘浅浅的海峡’指的是什么？‘我在这头，大陆在那头’抒发了怎样的情感？”

2. 学生自由发言后，教师导入：“这道海峡隔开了两岸的距离，却隔不断两岸同根同源的血脉。今天，我们一起走进祖国的神圣领土 —— 台湾省，认识这片美丽的宝岛。”

（二）新课讲授（30 分钟）

1. 不可分割的神圣领土（教材 P68-71）

（1）自主探究：定位台湾省

出示台湾省地形图（教材图 8.37），学生自主完成以下任务：

① 找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿，说出台湾省的组成。

② 找出台湾岛濒临的海洋、隔台湾海峡相望的省份，说出台湾的海陆位置。

③ 找出北回归线，说出台湾岛的纬度位置。

教师点拨：台湾省包括台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等许多小岛，面积约 36000 平方千米；北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望；北回归线穿过台湾岛中南部，地跨热带和亚热带。

（2）历史与现实：台湾与大陆的渊源

展示郑成功收复台湾、台湾与大陆地缘关系示意图（教材 “思与学” 板块），提问：

① 从地缘关系看，台湾岛为什么曾与大陆相连？

② 从历史、文化、血缘角度，说说台湾与大陆的联系。

学生小组讨论后，教师总结：台湾岛原本与大陆连为一体，后因地壳运动、海平面上升形成台湾海峡；历史上台湾长期属于中国管辖，居民多为大陆移民后代，使用闽南语、客家话，文化传统与福建、广东一脉相承，台湾是祖国不可分割的神圣领土。

（3）探究活动：台湾人口分布特征及影响因素（教材 P71 “活动”）

出示台湾人口分布图（教材图 8.41），学生自主完成：

① 概括台湾岛人口分布特征：人口分布不均，西部沿海平原人口稠密，东部山区人口稀疏。

② 结合台湾地形图（教材图 8.37），分析影响因素：西部地形以平原为主，地势平坦、土壤肥沃、交通便利、开发历史悠久，因此人口稠密；东部以山地为主，地形崎岖，人口稀疏。

2. 美丽富饶的宝岛（教材 P72-73）