第三单元第3课 《现代写意》教学设计 2025-2026学年湘美版初中美术八年级下册

课题：第3课《现代写意》

年级：八年级（湘美版下册）            

单元：第三单元

教材分析

教材以“生活是艺术创作的源泉”为核心主线，通过叶浅予《舞蹈》、王奋英《暖心》、齐白石《老当益壮》、关良《孙悟空大闹天宫图》等经典作品，串联起“笔墨之趣”“写意人物画法”两大核心板块，配套了完整的作画步骤与学生实践任务，既衔接了前两课的笔墨技法，又拓展了现代写意人物画“扎根生活、反映时代”的精神内涵。

本课的核心价值在于：打破学生对“写意画只画传统题材”的认知，引导学生理解现代写意人物画以笔墨为载体、以生活为源泉、以时代为灵魂的艺术特质，实现从“技法学习”到“文化理解”再到“创意表达”的层级提升，落实美术核心素养的培养。

学情分析

1. 知识基础

八年级学生已经通过前两课，掌握了工笔人物画的造型特点、写意人物画的笔墨基本技法（线条、墨色变化），对中国画“以形写神”的理念有了初步认识，为本课学习现代写意人物画奠定了技法基础。

2. 认知特点

该年龄段学生思维活跃、对生活中的新鲜事物敏感度高，喜欢贴近时代、贴近自身的艺术内容，但对“现代写意人物画如何从生活中提炼艺术形象”的理解较浅，容易将“写意”等同于“随意画”，缺乏对笔墨与生活、情感关联的深层思考。

3. 能力特点

学生具备一定的造型能力和水墨实践经验，但在“用笔墨概括人物动态、融入生活情感、体现时代精神”的创作上存在短板，需要通过情境引导、分层实践、作品赏析突破难点。

核心素养目标

1. 审美感知：通过赏析叶浅予、齐白石、王奋英等艺术家的现代写意人物作品，感知现代写意人物画“气韵生动、笔墨传神、扎根生活”的审美特征，能区分传统写意与现代写意的差异，提升对中国写意人物画的审美判断力。

2. 艺术表现：掌握现代写意人物画的基本创作步骤（以书入笔勾轮廓、变化笔法勾稿、线面结合补衬物），能运用笔墨技法，结合生活观察，创作一幅体现日常场景的现代写意人物画，做到笔墨生动、形神兼备。

3. 创意实践：以“我的校园日常”“身边的劳动者”等生活主题为切入点，开展创意构思，尝试将现代生活元素融入写意人物画创作，探索个性化的笔墨表达，培养创新思维与实践能力。

4. 文化理解：理解现代写意人物画“源于生活、服务时代”的文化内涵，感受中国画“诗书画印合一”的传统美学，体会艺术家对生活的热爱与对时代的记录，增强对中华优秀传统文化的认同感与文化自信。

三维目标

1. 知识与技能：了解现代写意人物画的概念、艺术特点，掌握其“以笔墨刻画形象、以生活为创作源泉”的核心要求；掌握现代写意人物画的基本创作步骤，能运用笔墨技法创作一幅反映日常生活的写意人物作品。

2. 过程与方法：通过“情境导入—作品赏析—技法探究—创意实践—展示评价—拓展延伸”的环节，经历“感知—理解—实践—升华”的学习过程；通过小组讨论、技法体验、主题创作等活动，提升观察能力、笔墨表现能力与创意表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受现代写意人物画的艺术魅力，培养对中国传统水墨艺术的热爱；体会艺术与生活的紧密联系，养成观察生活、记录生活的习惯，增强对身边劳动者、普通人的人文关怀，树立用艺术传递温暖、记录时代的意识。

教学重难点

教学重点：理解现代写意人物画“笔墨之趣”与“生活之源”的关系，掌握其艺术特点；掌握现代写意人物画的基本创作步骤，能运用笔墨技法表现日常生活中的人物形象。

教学难点：如何用概括、生动的笔墨，既表现人物的气质神韵，又融入生活情感与时代气息；实现“诗书画印合一”的传统美学，在作品中体现个人对生活的理解与创意表达。

教具与学具准备

教具准备：多媒体课件、水墨示范工具（毛笔、宣纸、墨汁、颜料、砚台）。

学具准备：毛笔（大、中、小各一支）、生宣纸、墨汁、国画颜料、调色盘、水桶、吸水纸、速写本（用于课前观察生活、构思草稿）。

教学方法

教法：情境教学法、作品赏析法、示范法、问题引导法、小组合作探究法；

学法：自主探究法、合作讨论法、实践体验法、展示评价法。

教学过程

环节一：问题导入，激发兴趣

师：同学们好！上节课我们学习了写意人物画的核心——“意在笔先”，知道了写意画不是随便画，而是先有立意、再用笔墨表达。那大家还记得，写意人物画最关键的是什么吗？

生：老师，我记得是要抓住人物的神韵，不是只画样子！

生：还有用简练的笔墨，表现人物的精神！

（p1）师：说得特别好！写意画的灵魂就是“以形写神”，用最少的笔墨，传递最生动的气韵。那么写意人物画如何表现日常生活与艺术形象？那今天这节课，我们就来走进现代写意人物画，看看当代画家们，是如何用写意的笔墨，去表现我们身边的日常生活，塑造鲜活的艺术形象的。

（p2）师：今天我们正式进入第三单元第3课——《现代写意》。

什么是“现代写意”？其实就是传统写意精神，在当代的新发展。传统写意画多画古人、文人，而现代写意，画家们把目光投向了我们的现实生活，用传统笔墨，画当代人的故事、当代人的精神。

设计意图：本环节旨在通过复习旧知“意在笔先”“以形写神”，自然衔接至新课主题，引导学生思考写意人物画与日常生活、艺术形象的关联。通过师生互动激发学生兴趣，明确“现代写意”的核心内涵——即传统写意精神在当代的延续与发展，强调其关注现实生活、表现当代人故事与精神的特点，为后续深入学习现代写意人物画的表现手法奠定认知基础。

环节二：欣赏分析探新知

（p3）师：那老师想问大家一个问题：如果让你用写意的方式表现生活场景，你会选择什么主题，为什么？

生：老师，我想画我奶奶做饭的样子，因为每天看她做饭，特别熟悉，而且很温暖！

生：我想画老家的集市，人来人往的，特别有烟火气！