2.1《地形》教学设计2025-2026学年八年级地理上册人教版

2.1《地形》教学设计

（人教版八年级上册第二章第一节）

【教材分析】

本课选自人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第一节，是学生认识中国自然环境的开篇内容。教材以 “地势特征 — 地形类型 — 地形骨架” 为逻辑主线，通过三级阶梯示意图、地形剖面图、地形类型饼状图、主要山脉分布图等素材，系统呈现我国地形地势的核心特征，为后续学习气候、河流、自然灾害等内容奠定地理基础。教材设置了 “活动”“思与学” 等探究栏目，强调学生读图、析图、用图能力的培养，体现了地理学科 “以图导学” 的特色，同时结合 “信天游”“珠穆朗玛峰名称由来” 等案例，渗透人地协调观与地理实践力的培养要求。

【学情分析】

八年级学生已具备初步的地图阅读能力和地理空间思维，在七年级学习过世界地形相关知识，对地形类型、地势剖面图等概念有基础认知，但对 “我国地形地势的整体特征”“地形对自然环境与人类活动的影响” 缺乏系统理解。学生好奇心强，对直观的地图、视频、案例感兴趣，但抽象逻辑思维仍需引导，在理解 “地形剖面图的判读”“山脉作为地形区分界线” 等内容时容易出现认知障碍，需通过分层任务、直观演示、情境案例等方式降低学习难度，落实核心素养。

【素养目标】

1. 区域认知：通过地图判读，掌握我国地势三级阶梯的分布特征、地形类型构成特点，能在地图上识别主要地形区与山脉，建立我国地形的空间认知框架。

2. 综合思维：结合案例分析地势对气候、河流、交通的影响，理解地形特征与人类活动的相互关系，培养综合分析地理问题的能力。

3. 地理实践力：通过绘制地形剖面图、完成地形区与山脉位置关系表格、地形特征连线题等活动，提升地图阅读与地理实践操作能力。

4. 人地协调观：认识山区地形对经济发展的利弊影响，理解因地制宜开发山区资源的重要性，树立可持续发展的人地协调观念。

【教学重点和难点】

教学重点

1. 我国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特征及三级阶梯的分界线、海拔与地形类型

差异。

2. 我国地形类型多样、山区面积广大的特点及主要地形区的分布。

3. 主要山脉的走向及其作为地形区分界线的作用。

教学难点

1. 地形剖面图的判读与我国地势特征的理解。

2. 地形地势对我国自然环境与人类活动的综合影响。

3. 山脉与地形区的位置关系梳理。

【教学准备】

1. 多媒体课件：包含中国地势三级阶梯示意图、36°N 地形剖面图、地形类型分布图、主要山脉走向图、地形区分布图等素材。

2. 教学道具：空白中国地形轮廓图、不同颜色彩笔、地形剖面图绘制模板。

3. 视频素材：《航拍中国》中青藏高原、黄土高原、华北平原片段，直观呈现三级阶梯景观差异。

4. 学习任务单：包含课堂活动任务、表格填写、练习题等。

【课时安排】2 课时

第一课时 地势西高东低，呈三级阶梯分布

【教学目标】

1. 掌握我国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特征，理解三级阶梯的分界线、海拔与地形类型差异。

2. 学会判读地形剖面图，分析地势特征对气候、河流、交通、水能资源的影响。

3. 结合案例理解地势特征与人类活动的关系，培养综合思维与区域认知素养。

【教学过程】

环节一：情境导入（5 分钟）

播放《航拍中国》中长江从青藏高原奔流至东海的片段，提问：“‘百川东到海’这句诗描述了我国河流的什么流向？为什么我国大多数河流都自西向东流？”

学生结合生活经验与诗句回答后，教师引出课题：“这一现象背后，是我国独特的地势特征。今天我们就来探究中国的地势特点及其影响。”

环节二：任务一 —— 判读地图，初识地势特征（10 分钟）

1. 展示教材图 2.1《中国地势三级阶梯示意图及沿 36°N 的地形剖面示意》，布置小组任务：

观察分层设色地形图的颜色变化，说出我国地势东西方向的高低变化趋势。

结合图例中的海拔数据，说出三级阶梯的大致海拔范围。

2. 小组代表发言后，教师总结：我国陆地地势西高东低，自西向东呈三级阶梯分布。第一级阶梯平均海拔 4000 米以上，以高原为主；第二级阶梯海拔多在 1000-2000 米，以高原、盆地为主；第三级阶梯海拔多在 500 米以下，以平原、丘陵为主。

3. 结合 36°N 地形剖面图，引导学生理解剖面图的判读方法，明确剖面图能更直观地展示地势的起伏变化。

环节三：任务二 —— 探究阶梯分界线，梳理地形差异（10 分钟）

1. 布置任务：结合教材地图，找出三级阶梯的分界线山脉，完成表格填写：

2. 教师补充讲解：第一级阶梯以青藏高原为主体，被称为 “世界屋脊”；第二级阶梯分布着四大高原、四大盆地；第三级阶梯分布着三大平原和主要丘陵，向东延伸形成广阔的大陆架。

环节四：任务三 —— 合作探究，分析地势的影响（12 分钟）

1. 小组讨论：结合教材内容，分析我国西高东低的地势特征对气候、河流、交通、水能资源的影响，完成思维导图：

对气候：有利于海上湿润气流深入内陆，形成降水，为农业生产提供条件。

对河流：决定了河流自西向东的流向，便利了东西方向的交通；阶梯交界处落差大，水能资源丰富。

2. 教师结合案例补充讲解：长江三峡、葛洲坝水电站都建在阶梯交界处，利用丰富的水能资源发电；古代京杭大运河、现代长江航运都依托河流东西流向，促进了区域间的经济文化交流。

3. 结合教材 “活动” 栏目问题，引导学生思考：“沿 30°N 纬线绘制地形剖面图，是否也能反映我国地势三级阶梯？为什么？”（能，因为 30°N 纬线同样穿越了三级阶梯，能体现地势西高东低、呈阶梯状分布的特征；36°N 纬线穿过的地形区更具代表性，三级阶梯的差异更明显。）