《设计标牌》（教案）-2025-2026学年广美版美术二年级下册

《设计标牌》教案-2025-2026学年广美版（新教材）小学美术二年级下册

一、教材分析

本节课是广美版（新教材）小学美术二年级下册第一单元《校园中的标识》的第二课时，属于“设计·应用”领域。教材承接上一课时《认识标识》的认知基础，聚焦校园标牌的设计与制作，精选了学生优秀设计作品、简易设计步骤和校园场景素材，紧扣新教材“实践导向、素养落地”的核心要求，引导学生运用线条、色彩、图案等美术元素，学习校园标牌的设计方法，掌握“简洁、醒目、易懂”的设计原则，能结合校园场景设计简单的校园标牌。教材编排注重层次性，从设计思路、设计步骤到实践创作，层层递进，注重学生的动手实践和创意表达，贴合二年级学生的动手水平和认知特点，让学生在设计实践中感受美术的实用性和趣味性，培养设计能力和创意实践能力。

二、学情分析

二年级学生经过上一课时的学习，已经熟练认识校园内常见标识，掌握了标识的外形、颜色、图案特点和分类，理解了标识“简洁、醒目、易懂”的设计原则，为本节课的标牌设计奠定了良好的认知基础。在美术技能方面，学生已具备初步的线条勾勒、色彩平涂能力，能够使用水彩笔、油画棒、铅笔等基本美术工具，画出简单的图形和图案，但动手能力存在个体差异，部分学生设计思路不够清晰，图案绘制不够简洁，色彩搭配不够合理，对“实用与美观结合”的设计理念理解不够深入。该阶段学生好奇心强，乐于参与动手设计活动，喜欢发挥自己的创意，但注意力集中时间有限，设计过程中容易出现思路混乱、细节粗糙的问题，需要教师分步引导和耐心指导，同时需要通过趣味化的教学形式，激发学生的设计热情。

三、核心素养教学目标

结合广美版新教材最新标准和《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，聚焦美术学科四大核心素养，制定以下目标：

1. 审美感知：感受校园标牌“实用与美观结合”的审美特点，理解线条、色彩、图案在标牌设计中的作用，能辨别优秀标牌设计的优点，提升设计审美能力。
2. 艺术表现：掌握校园标牌的基本设计步骤和方法，能运用线条、色彩、图案，设计出简洁、醒目、易懂的校园标牌，做到外形规整、色彩协调、图案形象。
3. 创意实践：结合校园场景和自身想法，尝试设计具有个性化、实用性的校园标

牌，大胆表达自己的设计思路，培养创意设计能力和动手实践能力。

4. 文化理解：进一步理解标识在校园生活中的重要作用，体会美术与生活的密切联系，培养爱护校园环境、规范自身行为的意识，增强对校园的热爱之情。

四、教学重难点

1. 教学重点：掌握校园标牌的基本设计步骤和方法，遵循“简洁、醒目、易懂”的设计原则，能运用线条、色彩、图案设计出完整的校园标牌。
2. 教学难点：结合校园场景，设计出既实用又美观、具有个性化的校园标牌，做到色彩搭配合理、图案简洁形象、含义清晰明确。

五、教学过程

（一）复习导入，衔接新知

教师出示上一课时学习的校园标识图片（教材中的核心标识），引导学生回顾：“同学们，上一节课我们学习了《认识标识》，谁能说说这些标识属于哪一类？它们的颜色、图案有什么特点？标识的作用是什么？”结合学生的发言，教师复习：标识分为禁止类、指示类、提醒类，具有外形醒目、颜色有含义、图案简洁形象的特点，能传递信息、规范行为、保障安全。

随后，教师出示教材中的学生优秀标牌设计作品，提问：“大家看看这些作品，和我们上一节课认识的标识有什么不一样？它们是用来做什么的？”引导学生发现：这些作品是学生自己设计的校园标牌，比常见的标识更有个性，图案更丰富，既实用又美观。教师接着说：“上一节课我们认识了标识，今天我们就一起来学习《设计标牌》，用我们的小手，为校园设计出实用又美观的标牌，让我们的校园变得更整洁、更安全、更美丽。”

教师板书课题《设计标牌》，引导学生齐读课题，提问：“大家想为校园设计什么样的标牌？它要告诉同学们什么？”鼓励学生自由发言，分享自己的设计想法，教师梳理学生的想法（如“爱护花草”“保持安静”“班级标牌”等），告诉学生：“今天我们就一起学习设计方法，把我们的想法变成好看又实用的校园标牌。”

设计意图：通过复习上一课时的知识，衔接本节课的标牌设计内容，让学生在已有认知基础上进入新的学习；通过展示教材中的优秀学生作品，直观呈现标牌设计的特点，激发学生的设计兴趣和创作欲望，自然导入课题。

（二）探究新知，学习设计方法

本环节紧扣教材内容，结合教材中的设计步骤和优秀作品，通过观察、分析、示范、师问生答等形式，引导学生学习校园标牌的设计步骤和方法，掌握设计原则，突破教学重点。

1. 分析教材优秀作品，提炼设计要点：教师出示教材中的学生优秀标牌设计作品（如“爱护花草”“保持安静”“小心台阶”等），引导学生分组观察，提问：“请大家仔细观察这些优秀作品，它们是由什么组成的？它们的外形、颜色、图案有什么特点？为什么说它们是优秀的设计？”

分组讨论后，每组派代表发言，教师结合学生的发言，结合教材内容，提炼出校园标牌的设计要点：

•  外形：规整、醒目，以圆形、方形、长方形为主，大小适中，方便悬挂或张贴（贴合教材中的设计要求）；

•  颜色：搭配合理，符合标识的含义，比如禁止类用红色，指示类用绿色，提醒类用黄色，颜色鲜艳、对比鲜明，让人一眼就能看到；

•  图案：简洁、形象，能直接表达标牌的含义，不需要复杂的图案，比如“爱护花草”用小草、花朵的图案，“保持安静”用嘴巴加斜线或安静的小人图案；

•  文字（可选）：简洁明了，字体工整，比如“爱护花草”“保持安静”，字数不要太多，让人一眼就能看懂。

教师进一步强调：“校园标牌的设计要遵循‘简洁、醒目、易懂’的原则，既要实用，能传递准确的信息，又要美观，让人看着舒服，这就是‘实用与美观结合’的设计理念。”

为了让学生更直观地理解设计要点，教师对比教材中的优秀作品和不合格作品（假设案例），提问：“大家看看这幅作品（不合格作品，图案复杂、颜色杂乱、含义不明确），它有什么问题？为什么不如教材中的优秀作品？”引导学生发现：不合格作品图案复杂、颜色杂乱、含义不明确，不符合“简洁、醒目、易懂”的原则，不能很好地传递信息；而教材中的优秀作品，图案简洁、颜色协调、含义明确，既实用又美观。

2. 学习校园标牌的设计步骤：教师结合教材中的设计步骤，分步示范讲解，确保每个步骤清晰、易懂，贴合二年级学生的动手水平，同时结合教材中的核心素材，让学生明确每一步的要求。

第一步：确定主题（选内容）。教师提问：“我们要设计校园标牌，首先要确定什么？”引导学生回答：确定标牌的主题，也就是标牌要传递什么信息、起到什么作用。教师结合教材中的校园场景素材，引导学生确定主题：“校园里有很多地方需要标牌，比如花坛边可以设计‘爱护花草’的标牌，图书馆可以设计‘保持安静’的标牌，楼梯口可以设计‘小心台阶’的标牌，班级门口可以设计‘班级标牌’，大家可以选择自己喜欢的主