4.4《世界气候》教案设计2025-2026学年人教版地理七年级上册

4.4《世界气候》教案设计

 

一、教材分析

《世界的气候》是七年级上册第四章《天气与气候》的核心内容，承接 “气温与降水的变化与分布”，是对前两节知识的综合应用与深化。教材从 “气候的地区差异” 切入，通过 “气温曲线与降水量柱状图” 的判读方法，引导学生分析气候特征；再以 “世界气候类型的分布” 为载体，构建气候分布的空间规律；最后落脚于 “影响气候的主要因素” 与 “气候与人类活动”，体现地理学科的综合性与实用性。

本节内容是学生学习区域地理、分析地理环境特征的基础，既是对气温、降水知识的系统整合，也是培养学生区域认知、综合思维与地理实践力的关键载体。教材编排遵循 “现象 规律 成因 影响” 的逻辑，通过活动、图表、阅读材料等形式，引导学生从感性认知逐步上升到理性分析，符合七年级学生的认知规律。

二、学情分析

七年级学生已掌握气温、降水的概念与分布规律，具备基础的图表判读能力，但对 “气候特征的综合分析”“气候类型的空间分布” 缺乏系统认知，抽象思维与综合分析能力较弱。学生对生活中的气候现象（如南北方供暖差异、热带雨林景观）有直观感受，但难以将现象与地理原理建立联系。同时，学生好奇心强，对景观图片、地图探究类活动兴趣浓厚，适合通过情境创设、小组合作、地图探究等方式开展教学，降低抽象知识的学习难度。

三、素养目标

（一）区域认知

1. 能通过气温曲线与降水量柱状图，判读不同地区的气候特征；

2. 能在世界气候类型分布图上，说出热带、温带、寒带及亚欧大陆东西岸的主要气候类型，初步构建气候分布的空间格局。

（二）综合思维

1. 结合纬度位置、海陆位置、地形等因素，分析气候差异的成因；

2. 理解气候要素间的相互联系，以及气候与人类活动的相互影响。

（三）地理实践力

1. 学会判读气温曲线与降水量柱状图的方法，能分析家乡的气候特征；

2. 结合生活实例，说明气候对人类生产生活的影响，初步树立人地协调的观念。

（四）人地协调观

认识气候与人类活动的相互关系，理解人类活动对气候的影响，树立保护气候环境、践行低碳生活的意识。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1. 判读气温曲线与降水量柱状图，归纳气候特征；

2. 世界主要气候类型的分布规律；

3. 影响气候的主要因素。

（二）教学难点

1. 结合气温曲线与降水量柱状图，综合分析气候特征；

2. 理解纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响机制；

3. 构建气候分布的空间规律，区分易混淆的气候类型。

五、教学准备

1. 多媒体课件：包含世界气候类型分布图、甲乙两地气温降水柱状图、不同气候类型的景观视频、地形对气候影响的示意图；

2. 教具：空白世界地图、气候类型分布填图任务单、气温降水柱状图判读练习单；

3. 分组材料：每组一套气候景观卡片、气候特征分析任务单。

六、教学方法

情境教学法、地图探究法、小组合作法、讲练结合法、案例分析法

第一课时：气候的地区差异与世界气候类型的分布

教学内容：教材 P84-87，气候的地区差异、气温曲线与降水量柱状图判读、世界气候类型的分布规律

（一）教学过程

环节 1：情境导入（5 分钟）

情境创设：播放短视频 ——“中国南北方冬季差异”：海南三亚的游客穿短袖在海边游玩，黑龙江漠河的居民裹着厚棉袄在冰雪中行走。

任务驱动：

1. 提问：“同样是冬季，三亚和漠河的景观差异巨大，是什么因素造成的？”

2. 追问：“我们之前学过‘天气’，那‘气候’和天气有什么不同？”

学生活动：结合生活经验回答，区分天气（短时间、多变）与气候（多年平均状况、稳

定）的差异。

教师小结：气候是一个地区多年的天气平均状况，具有稳定性，气温和降水是气候的两大要素。今天我们就从气候的地区差异入手，探索世界的气候分布规律。

环节 2：新知探究 1—— 气候的地区差异与气候特征判读（15 分钟）

活动 1：判读方法学习（教材 P84-85）

1. 教师展示教材图 4.22 “分析气候特征的方法”，讲解判读步骤：

第一步：读气温曲线，分析冷热状况（最冷月、最热月气温，判断冬夏气温特征）；

第二步：读降水量柱状图，分析干湿状况（降水集中季节、年降水量多少，判断干湿特征）；

第三步：综合冷热与干湿，归纳气候特征。

2. 教师示范分析教材中的甲地气候特征：最冷月（1 月）气温在 10℃以上，最热月（7 月）气温约 23℃，冬季温和、夏季炎热；降水集中在冬季，夏季少雨，因此气候特征为 “冬季温和多雨，夏季炎热干燥”。

活动 2：小组合作判读（教材 P85 活动题）

任务：分组分析教材图 4.23 中甲乙两地的气温、降水与气候特征，完成以下问题：

1. 甲乙两地的气温特征有什么差异？

2. 甲乙两地的降水特征有什么差异？

3. 归纳两地的气候特征，对比气候差异。

学生活动：小组讨论，填写任务单，派代表分享结论。

教师点拨：甲地（亚欧大陆西岸）气温年较差小，降水冬多夏少；乙地（亚欧大陆东岸）气温年较差大，降水夏多冬少，两地气候差异显著，体现了中纬度大陆东西岸的气候差异。

环节 3：新知探究 2—— 世界气候类型的分布规律（20 分钟）

活动 1：气候分布的纬度规律（教材 P86-87）

1. 教师展示教材图 4.24 “世界气候类型的分布”，引导学生观察：

热带气候：大致分布在南北回归线之间（赤道附近的热带雨林气候、两侧的热带草原气候、回归线附近的热带沙漠气候、亚洲南部的热带季风气候）；

寒带气候：分布在南北极圈以内；

亚热带、温带气候：分布在回归线与极圈之间。

2. 学生活动：完成教材 P87 活动题 1，填写表 4.3，梳理热带、温带、寒带的主要气候类型。