《秋挂风铃》（教案）-2025-2026学年广美版美术二年级下册

《秋挂风铃》教案-2025-2026学年广美版（新教材）小学美术二年级下册

一、教材分析

2026年春新学期广美版（新教材）小学美术二年级下册第四单元《编织四季》中的《秋挂风铃》这节课教材以秋季为主题，结合编织的基础技法，引导学生利用秋季常见材料（如彩纸、树叶、绳线等）制作风铃，将编织技艺与秋季自然之美、生活之趣结合。教材注重实践操作性，简化编织难度，贴合二年级学生认知特点，通过直观图示展示制作步骤，强调“动手实践、感知美好”，既落实编织基础技能，又引导学生发现秋季的色彩、形态之美，培养学生将自然材料转化为艺术作品的能力，呼应单元“编织四季、感知生活”的核心主旨，同时渗透传统手工艺中“实用与审美结合”的理念。

二、学情分析

二年级学生已具备简单的剪、贴、折等美术基础技能，动手兴趣浓厚，对“编织”有初步模糊认知，但对“穿、绕、系”等基础编织技法掌握较少，精细操作（如均匀裁剪材料、规整系绳）能力较弱。学生对秋季的自然特征（落叶、果实、暖色调）有直观感受，善于观察具体事物，但抽象思维和创意表达能力有限，需要教师分步引导、直观示范。同时，学生注意力集中时间较短，适合通过情境创设、动手实践、互动问答等方式开展教学，需注重操作步骤的简洁性和趣味性，降低难度，保护学生的创作积极性，贴合低年级“做中学、玩中悟”的认知规律。

三、核心素养教学目标

1. 审美感知：感知秋季的色彩（橙、黄、棕等）、自然材料的肌理之美，理解风铃“形、色、声”结合的审美特点，能简单描述风铃的造型、色彩与秋季的关联，提升对自然美和手工艺术美的感知能力。
2. 艺术表现：掌握“裁剪、系绳、组装”等风铃制作的基础技法，能运用秋季相关材料，制作出造型简单、色彩协调的风铃，提升动手实践和艺术表达能力，规范使用美术工具。
3. 创意实践：能结合自身对秋季的感受，在风铃造型、材料搭配上进行简单创意设计，尝试用不同材料（树叶、彩纸、小珠子）丰富作品，培养创新意识和动手设计能力。
4. 文化理解：了解风铃的传统寓意（祈福、增添生活情趣），知道编织工艺是我国传统手工艺的重要组成部分，感受手工艺术与生活的密切联系，萌发对传统手工艺

的喜爱和对生活的热爱。

四、教学重难点

1. 教学重点：掌握风铃制作的核心步骤（裁剪材料、系绳固定、组装成型），能运用秋季材料制作出完整的风铃，落实编织基础技法的初步运用。
2. 教学难点：合理搭配材料和色彩，体现秋季特色；掌握系绳的松紧度，使风铃悬挂后能自然摆动、发出轻微声响，同时在作品中融入简单的个人创意，实现实用性与审美性的结合。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1. 情境创设：教师手持提前制作的秋季风铃，轻轻晃动，让学生聆听风铃发出的轻柔声响，提问：“同学们，你们听到了什么声音？这个能发出好听声音的小东西是什么呀？”引导学生自由发言，说出“风铃”。
2. 互动问答：教师展示不同款式的秋季风铃（实物），包括树叶风铃、彩纸风铃、果实风铃，提问：“大家仔细观察这些风铃，它们是用什么做的？和我们平时看到的风铃有什么不一样？”鼓励学生逐一观察，发言交流，教师引导学生发现“这些风铃都是用秋天的材料做的”“颜色都是秋天的颜色（橙、黄、棕）”。
3. 导入课题：教师小结：“秋天是个丰收又美丽的季节，有金黄的树叶、饱满的果实，今天我们就一起利用秋天的材料，编织出属于我们的风铃，一起感受秋天的美好——这就是我们今天要学习的《秋挂风铃》。”同时板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课学习任务。

设计意图：通过实物展示、声音吸引、互动问答，创设生动的秋季情境，贴合二年级学生的兴趣点，让学生直观感受风铃的“形、色、声”，快速进入课堂状态，同时自然引出课题，为后续动手实践奠定情感基础。

（二）探究新知，讲解技法

1. 教材内容解读：教师引导学生打开课本，观察教材中的《秋挂风铃》图文内容，提问：“请同学们看看课本上的风铃，它们是由哪几个部分组成的？课本上告诉我们，制作风铃需要用到哪些材料和工具？”

学生分组观察课本，发言交流，教师结合教材内容，明确风铃的基本组成部分（挂绳、主体、吊坠），并梳理制作材料和工具：材料（彩纸、树叶、绳线、小珠子、