习作专题05 游____（含范文赏析+习作模板等）【对应第五单元主题：妙笔写美景，巧手著奇观】（专项训练）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

2025-2026学年度统编版四年级语文下册 题 专 作 习 习作专题05 游____（对应第五单元主题：妙笔写美景，巧手著奇观） 一、核心目标 1.知识目标：掌握按游览顺序（移步换景、定点换景）写景的核心方法，学会用过渡句串联游览路线，明确游记“详略得当”的写作技巧。 2.能力目标：能运用五感法、动静结合、比喻拟人等手法，把景物特点写具体、写生动；独立完成一篇结构完整、顺序清晰、特点鲜明的游记习作。 3.情感目标：感受自然美景与人文奇观的魅力，养成留心观察、有序记录的好习惯，激发对祖国山河、家乡风光的热爱之情。 二、方法指导 第一步：画好“游览路线图”，定顺序、明详略 •具体操作：动笔前先回忆游览过程，用线条画出“入口→途经景点→核心景点→出口”的完整路线，圈出2-3个印象最深、最有特点的景点作为详写内容，其余景点略写带过。 •示例：游东昌湖湿地公园，路线为“大门→荷花池→湖心亭→芦苇荡→儿童乐园→出口”，圈定“荷花池、湖心亭”详写，其余景点略写。 第二步：用好“两种写景顺序”，串路线、巧过渡 1. 移步换景 •示意：走一步、换一个地方，看一处景、写一处景，让读者跟着你的脚步完成游览。 •示例：顺着青石板路往前走，绕过一片茂密的竹林，我们就来到了波光粼粼的东昌湖边。 2. 定点换景 •示意：站在一个固定位置不动，按前后左右、上下远近的顺序，把不同方向的景物写下来。 •示例：站在湖心亭中央往远处望，湖面像一块碧绿的翡翠；低头往下看，成群的小鱼在水里快活地游来游去；侧耳往东边听，岸边的垂柳被风吹得沙沙作响。 3. 必背过渡句模板 •刚告别____________，我们顺着____________，就来到了________________。 •绕过____________，眼前豁然开朗，映入眼帘的是________________。 •沿着____________往前走，不一会儿，____________就出现在了我们眼前。 第三步：用活“五感+动静结合”，抓特点、写画面 •核心逻辑：写景不能只写“看到了什么”，要调动全身感官让读者身临其境，同时写出景物的静态与动态，让画面“活”起来。 1. 五感法写景 感官 写法说明 示例 视觉 写颜色、形状、大小、形态 满池的荷花粉嘟嘟的，有的全开了露出嫩黄的莲蓬，有的才展开两三片花瓣，像害羞的小姑娘。 听觉 写景物相关的声音 泉水顺着山石往下流，发出叮咚叮咚的声响，像一首欢快的小曲。 嗅觉 写景物的气味 刚走进梅园，淡淡的梅花香就扑面而来，清清爽爽的，让人浑身舒畅。 触觉 写触摸后的感受 我蹲下来把手伸进溪水里，溪水凉丝丝的，瞬间冲走了爬山的疲惫。 2. 动静结合写景 •静态描写：写景物静止时的样子（例：湖面平静极了，像一面打磨光滑的大镜子，映着蓝天和白云） •动态描写：写景物活动、变化时的样子（例：一阵风吹过，湖面泛起层层波纹，像撒了一把碎金子，几条小鱼跃出水面，又“扑通”一声钻回水里） 第四步：融入“真情实感”，有温度、有灵魂 •通俗解释：游记不是“景点说明书”，要写出你的专属感受，让文章有温度。 •3个实用写法： a.即时感受：写出看到景物时当下的心情（例：看到瀑布从山崖上直冲下来，我瞬间被震撼了，忍不住感叹：“太壮观了！”） b.小发现/小互动：写出你和景物的互动、专属发现（例：我蹲在石头边，发现石缝里长着一朵小蓝花，没有泥土却开得灿烂，我暗暗佩服它的生命力） c.结尾升华：写出游览后的收获与感悟（例：这次游览，我不仅看到了美景，更明白了只要用心观察，生活中处处都是美景） 三、范文赏析 游东昌湖湿地公园 周末的清晨，阳光温柔地洒在大地上，我和爸爸妈妈一起，来到了心心念念的东昌湖湿地公园。早就听说这里是“江北水城”的明珠，一路上我的心都像揣了只小兔子，蹦蹦跳跳的。【批注：开头开门见山，交代时间、人物、地点，用心情渲染烘托期待感，快速吸引读者】 刚走进公园大门，一阵淡淡的草木香就扑面而来。门口的花坛里开着五颜六色的月季，红的像火，粉的像霞，我们匆匆看了两眼，就顺着木栈道往湖中心走去。【批注：略写入口景色，快速切入核心路线，运用嗅觉描写，初用五感法】 顺着木栈道往前走，绕过一片茂密的芦苇荡，我们就来到了本次游览最让我惊喜的荷花池。【批注：移步换景过渡句，清晰交代路线，衔接自然流畅】 站在荷花池的观景台上，满眼都是碧绿的荷叶，像一把把撑开的绿伞，挨挨挤挤地铺满了整个池塘。粉嫩的荷花从荷叶间冒出来，有的全开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的才展开两三片花瓣，像害羞的小姑娘捂着脸；还有的还是鼓鼓的花苞，像一支支蘸满了粉色颜料的毛笔。【批注：定点换景，站在观景台写荷花，用比喻、拟人写出荷花的不同形态，视觉描写细腻，画面感十足】 一阵风吹过，荷叶随风摇摆，荷花也跳起了舞，空气中飘来淡淡的荷香，偶尔还有蜻蜓停在花苞上，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”啊！【批注：动静结合，写出风吹荷花的动态美，融合嗅觉、视觉描写，引用诗句增添文采，写出真实感受】 告别了荷花池，我们沿着环湖路继续往前走，就来到了湖心亭。【批注：再次用过渡句串联路线，逻辑严谨，主线清晰】 站在湖心亭里往远处望，东昌湖的景色尽收眼底：碧绿的湖面像一块巨大的翡翠，远处的古城墙若隐若现，岸边的垂柳垂下长长的枝条，像姑娘们的长头发。低头往下看，湖水清澈见底，成群的小鱼在水里快活地游来游去，你追我赶，好像在玩捉迷藏。我靠在栏杆上，吹着湖面上的风，听着湖水拍打着石头的声音，所有的烦恼都不见了。【批注：定点换景，按从远到近、从上到下的顺序描写，运用五感法、动静结合，融入个人心情，情景交融】 不知不觉，太阳已经偏西了，我们路过了童趣园、观鸟台，都只是匆匆看了一眼，就依依不舍地往出口走去。【批注：略写其余景点，详略得当，自然收束游览过程】 这次东昌湖湿地公园之行，我不仅看到了“江北水城”绝美的湖光景色，更感受到了家乡风光的独特魅力。只要我们用心观察，生活中处处都是美景啊！【批注：结尾总结全文，升华主题，写出游览收获与感悟，情真意切】 范文总评： 1.顺序清晰，结构严谨：按游览先后顺序行文，用移步换景法串联全程，过渡句自然流畅，读者可跟随文字完成沉浸式“云游览”。 2.详略得当，重点突出：重点详写荷花池、湖心亭两处核心景点，入口、其余景点略写，主次分明。 3.描写生动，画面感强：熟练运用五感法、动静结合、比喻拟人等手法，把景物特点写得鲜活具体，诗句引用贴合场景，文采与童趣兼具。 4.情景交融，情感真挚：不仅写景，更处处融入个人心情与感受，结尾升华主题，让文章有温度、有灵魂，而非冰冷的景点介绍。 四、素材积累 （一）词语积累 1.游览路线过渡专用词 顺着、沿着、绕过、穿过、走进、告别、登上、来到、不一会儿、 转眼间、紧接着、顺着石阶、沿着小路、穿过长廊、绕过假山 2.自然风光描写四字词 湖光山色、山清水秀、繁花似锦、绿草如茵、郁郁葱葱、波光粼粼、 碧空如洗、云雾缭绕、姹紫嫣红、鸟语花香、清风徐徐、泉水叮咚 3.人文奇观描写四字词 古色古香、雕梁画栋、金碧辉煌、气势恢宏、巧夺天工 错落有致、亭台楼阁、蜿蜒曲折、巍然屹立、历史悠久 4.心情感受描写四字词 心旷神怡、迫不及待、依依不舍、叹为观止、流连忘返 惊喜万分、震撼不已、神清气爽、满心欢喜、赏心悦目 5.加分叠词 津津有味、欣欣向荣、翩翩起舞、波光粼粼、炊烟袅袅、凉风习习、生机勃勃 （二）万能开头模板 1.开门见山式 •周六，我和爸爸妈妈一起游览了远近闻名的XX。 •今年暑假，我终于来到了心心念念的XX，开启了一场难忘的游览之旅。 2.心情渲染式 •早就听说XX是个风景如画的好地方，今天终于能亲眼看一看，我的心里别提多激动了。 •一听说周末要去XX游玩，我兴奋得一晚上都没睡好，天刚亮就拉着爸爸妈妈出了门。 3.引用诗句式 •“上有天堂，下有苏杭”，这个暑假，我终于来到了美丽的杭州西湖，亲眼见识了它的绝美风光。 •“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，今天，我终于亲眼见到了诗里描写的庐山瀑布。 4.设置悬念式 •你见过藏在大山里的溶洞奇观吗？这个周末，我就和爸爸妈妈一起，走进了神奇的XX溶洞，解锁了一场奇妙的探险之旅。 •有人说它是“城市里的世外桃源”，有人说它是“天然氧吧”，它就是我们家乡的XX公园，今天，我就带大家一起游览一番。 （三）万能结尾模板 1.总结抒情式 •夕阳西下，我们依依不舍地离开了XX。这次游览，不仅让我看到了美丽的风景，更让我感受到了大自然的神奇魅力。 •这次XX之行，真是一次难忘的经历，这里的美景深深印在了我的脑海里，我永远都不会忘记。 2.感悟升华式 •这次游览让我明白，世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。只要我们用心观察，生活中处处都有动人的风景。 •看着眼前这壮观的景象，我不禁感叹祖国山河的壮丽，也为我们伟大的祖国感到无比骄傲和自豪。 3.回味留恋式 •车子越开越远，可我的心还留在XX。真希望下次还有机会，再来这里看一看这美丽的风景。 •直到现在，我还常常想起这次游览的经历，想起XX的美景，想起那天的快乐时光。 4.邀请推荐式 •听了我的介绍，你是不是也心动了？快来XX打卡吧，这里的美景一定不会让你失望！ •如果你问我周末去哪里玩，我一定会推荐XX，这里绝对是一个放松身心、欣赏美景的好地方。 （四）高分好句好段积累 1.移步换景过渡好句 •刚走进景区大门，一座巨大的假山就映入眼帘，绕过假山，一片清澈的人工湖出现在我们眼前。 •告别了热闹的游乐场，我们沿着蜿蜒的小路往山上走，不一会儿就来到了半山腰的观景台。 •穿过古色古香的长廊，我们就来到了公园的核心区域——牡丹园，眼前的景象瞬间让我惊呆了。 2.五感法写景高分好句 •视觉：漫山遍野的油菜花金黄金黄的，像给大地铺上了一层金色的地毯，一眼望不到边。 •听觉：溪水顺着山石往下流，发出叮咚叮咚的声响，像大自然弹奏的一首欢快的钢琴曲。 •嗅觉：刚走进桃林，甜甜的桃花香就扑面而来，像喝了一口蜜一样，甜到了心里。 •触觉：我伸手摸了摸粗糙的树干，上面布满了深深的纹路，像老爷爷脸上的皱纹，藏着岁月的故事。 3.动静结合写景高分好段 •清晨的湖面平静极了，像一面碧绿的大镜子，清晰地映着蓝天、白云和岸边的垂柳。一阵微风吹过，湖面泛起了层层叠叠的波纹，像撒了一把闪闪发光的碎银子。几条小鱼跃出水面，又“扑通”一声钻回水里，只留下一圈圈散开的涟漪。 •站在山顶往下看，连绵的群山安静地卧在大地上，像一条沉睡的巨龙。山脚下的村庄里，升起了袅袅的炊烟，偶尔传来几声鸡鸣狗叫，风吹过树林，发出沙沙的声响，给安静的大山增添了几分生机。 五、专项练习 ★ 基础巩固层 1.请给下面的游览路线按正确的先后顺序排序（只填序号）： ① 登上山顶观景台 ② 走进景区大门 ③ 路过半山腰的凉亭 ④ 沿着石阶开始爬山 ⑤ 依依不舍地离开景区 ⑥ 绕过山脚的人工湖 正确顺序：____________________ 2.请根据上下文，补全合适的过渡句，让游览路线更清晰。 （1）刚告别了热闹的猴山，________________，我们就来到了憨态可掬的熊猫馆。 （2）________________，眼前豁然开朗，一片一望无际的花海出现在我们眼前。 3.五感法补写练习：调动不同的感官，把句子补充完整，让景物更具体。 站在小溪边，我看到了____________________________________，听到了____________________，闻到了____________________________________，伸手摸了摸溪水，____________________________________。 ★ 能力提升层 1.片段修改练习：下面是一位同学写的游记片段，，请你用本单元学到的方法修改，要求：① 用移步换景补全过渡句；② 详写人工湖，用上五感法和动静结合；③ 其余景点略写。 原片段：我们走进公园，先看到了花坛，然后绕过花坛，来到了人工湖，人工湖很美，我们又去了假山，假山很好玩，最后我们去了游乐场，玩得很开心。 ________________________________________________________________________________________________ 2.片段写作练习：周末你和家人去了校园植物园/家附近的小公园，请用“移步换景+定点换景”的方法，写一个150字左右的游览片段，重点写一处印象最深的景物，至少用上2种感官，用上比喻或拟人的修辞。 _______________________________________________________________________________________________ ★ 素养拓展层 1.整篇习作小练笔：请以《游____》为题，完成一篇400字左右的游记。要求：① 先画出游览路线图，标注详写景点；② 按游览顺序行文，用好过渡句；③ 详写2-3处核心景点，用上五感法、动静结合；④ 融入真情实感，结尾有升华。 _______________________________________________________________________________________________ 2.创意写作练习：请以“小导游”的身份，写一篇《XX景点游览指南》，既要按游览顺序介绍景点，又要给游客推荐必打卡景点、游玩小提示，语言生动有趣，字数350字左右。 _______________________________________________________________________________________________ 六、习作模板 ★ 模板一：基础模板 ◆题目：游____ ◆开头（开门见山+心情） ________（时间），我和________（一起游览的人）一起去游览了________（游览的地点）。早就听说这里____________，我的心里____________。 ◆第一站（快速切入，略写） 我们先来到了____________。这里____________（简单写1-2个特点，1句话带过）。顺着________往前走，我们就来到了最让我喜欢的____________。 ◆核心景点1（详写） 站在____________，我第一眼看到的就是____________。它____________（用比喻/拟人写样子）。仔细看，它___________（写颜色、形状等细节）。耳边传来____________的声音，鼻尖萦绕着____________的气味（五感法）。看着眼前的景象，我觉得____________。 ◆核心景点2（详写） 告别了____________，我们____________（过渡句，写行走动作+到达地点）。这里的景色和刚才完全不一样，____________（写出景物的特点）。____________（写静态样子+动态变化，动静结合）。我忍不住________（写自己的动作/互动），心里____________。 ◆收尾站（略写，结束游览） 不知不觉，时间过得飞快，我们路过了____________、____________，都只是匆匆看了一眼，就准备离开了。 ◆结尾（总结+抒情） 这次________________之行，不仅让我看到了，更让我感受到了________________。我永远忘不了这次美好的游览经历！ ★ 模板二：进阶模板 ◆题目：游____ ◆开头（3选1） 心情渲染式：早就听说________________（地点）是个________________的好地方，____________（时间），我终于和____________（人物）一起，开启了这场期待已久的游览之旅。 开门见山式：____________（时间），阳光正好，我和____________（人物）一起游览了远近闻名的____（地点）。 引用诗句式：“____________”（对应景点的诗句），今天，我终于亲眼见到了诗中描写的____________（地点）。 ◆游览过程（移步换景+详略得当） 刚走进________________，____________________________________（简单写入口景色，略写）。我们__________（行走动作），绕过________________，穿过________________，第一处核心景点________________就出现在了我们眼前。 【详写段1】 站在________________（定点位置），我按________________（从远到近/从上到下/从整体到局部）的顺序仔细观察：________________________（写整体样子，用比喻修辞）。再看细节，________________________（写景物的颜色、形态、不同状态，用拟人修辞）。一阵风吹过，________________________（写动态变化，动静结合），空气中还飘来________________的气味，耳边传来________________的声响（五感法）。 【过渡句】（用前文过渡句模板，串联下一个景点）。 【详写段2】 这里和刚才的景色截然不同，____________________（写出对比，突出特点）。______________________（重点写最吸引你的地方，加入你和景物的互动），看着眼前的景象，我________________（写出当下的真实感受）。 剩下的路程，我们还路过了________________、________________，都只是走马观花地看了看，因为最美的景色，已经深深印在了我的心里。 ◆结尾（2选1） 总结抒情式：夕阳西下，我们依依不舍地离开了____________________________。这次游览，不仅让我欣赏到了________________的美景，更让我感受到了________________的魅力。 感悟升华式：这次________________之行，让我明白了________________的道理。只要我们用心观察，生活中处处都有动人的风景。 ★ 模板三：提优模板 题目：游____ ◆【创意开头】（3选1） 悬念式：你见过____________吗？今天，我就带大家一起走进____________，解锁一场奇妙的游览之旅。 场景代入式：清晨的阳光透过树叶的缝隙洒下来，空气中飘着淡淡的草木香，我和____________________正走在____________________的小路上，一场美好的游览之旅，就此开启。 诗句式：“________________，________________”，伴着朗朗的诗句，我和____________终于来到了向往已久的____________。 ◆【游览主线】（移步换景+定点换景结合，详略得当） 从____________出发，我们先____________（略写入口/途经小景点），脚下的路慢慢延伸，转过一道弯，________________（第一个核心景点）猝不及防地撞进了我的眼里。 【详写段1·定点换景+五感+动静结合】 站在，我的目光瞬间被____________吸引。________（整体描写，用新颖比喻）。________（细节描写，写出景物的独特之处）。________（动态描写，写出景物的灵动）。（五感法，至少3种感官，写出沉浸式体验）。 ◆【创意过渡】 （用感受串联），还没从刚才的震撼中回过神来，愉悦的脚步已经带着我们来到了________________。 【详写段2·情景交融+独特发现】 这里没有刚才的____________，却多了几分____________。（写出景物的反差感，突出特点）。最让我惊喜的是，我在这里发现了________（你的专属小发现），____________（写出你的互动和感受，打造专属印记）。 ◆【游览收束】 不知不觉，日头渐渐偏西，剩下的景点都成了这场旅程的点缀，我们带着满心的欢喜，往出口走去。 ◆【升华结尾】（3选1） 感悟升华：这场________之旅，我带走的不仅是满满的照片，更是________的感悟。原来最美的风景，从来都不在终点，而在路上，在我们用心观察的每一个瞬间。 回味留恋：车子渐渐驶远，可________的景色还在我的脑海里回放。我想，我一定会再回来的，再赴一场与美景的约定。 创意收尾：如果你也想来一场治愈的游览，那就来________吧，它一定会给你意想不到的惊喜。 七、答案与精析 ★ 基础巩固层答案与精析 1.正确顺序：② → ⑥ → ④ → ③ → ① → ⑤ 精析：本题核心考查学生对“游览先后顺序”的基础掌握，是本单元核心知识点。答题关键是理清“入园→山脚爬山→半山腰→山顶→出园”的常规游览逻辑，贴合日常游览的行为习惯。教学中若学生排序错误，可引导学生先画游览路线图，再对应排序，强化顺序意识。 2.补写过渡句示例（答案不唯一，符合逻辑即可） （1）刚告别了热闹的猴山，顺着水泥路往前走，我们就来到了憨态可掬的熊猫馆。 （2）穿过一片茂密的树林，眼前豁然开朗，一片一望无际的花海出现在我们眼前。 精析：本题考查学生对移步换景过渡句的运用能力，核心是“行走动作+地点转换”的逻辑。教学中要引导学生熟记常用过渡词。 3.五感法补写示例（答案不唯一，符合感官特点即可） 站在小溪边，我看到了清澈见底的溪水和水底五颜六色的鹅卵石，听到了溪水叮咚叮咚的歌声和小鸟叽叽喳喳的叫声，闻到了溪边青草和野花淡淡的清香，伸手摸了摸溪水，凉丝丝的，瞬间赶走了夏天的炎热。 精析：本题考查学生对五感法写景的基础运用，核心是调动多感官让描写更立体。教学中要引导学生学会加入听觉、嗅觉、触觉，同时搭配修辞让句子更生动。 ★ 能力提升层答案与精析 1.片段修改示例（答案不唯一，符合要求即可） 我们走进公园大门，先看到了门口的花坛，五颜六色的月季开得正艳，我们匆匆看了两眼，就绕过花坛，来到了公园的中心——人工湖。站在湖边，第一眼看到的就是碧绿的湖面，像一块巨大的翡翠，平静的时候，映着蓝天和白云，像一幅美丽的风景画。一阵风吹过，湖面泛起层层波纹，阳光洒在水面上，像撒了一把碎金子。湖边的垂柳垂下长长的枝条，随风摇摆，像姑娘们在梳理自己的长头发。空气中飘来淡淡的荷花香，耳边传来湖水拍打石头的声响，舒服极了。我们沿着湖边走了一会儿，又去了怪石嶙峋的假山，最后去了游乐场，玩得不亦乐乎。 评分标准：① 有清晰的移步换景过渡句，3分；② 详写人工湖，用上五感法、动静结合、比喻拟人，5分；③ 其余景点略写，详略得当，2分。教学中要引导学生先圈定详写景点，再给详写内容“加细节、加感官、加修辞”，给略写内容“做减法”。 2.片段写作评分标准与精析 满分10分，评分标准：① 按游览顺序行文，有清晰的移步换景/定点换景，3分；② 重点写一处景物，详略得当，2分；③ 至少用上2种感官，2分；④ 用上比喻/拟人修辞，2分；⑤ 语句通顺，无错别字，1分。 精析：本题是整篇习作的前置练习，核心是落地本单元写作方法。教学中可先让学生口头说一说游览路线和景物，再动笔写作，写完后组织同桌互评，找一找对方用了什么写景方法，强化方法运用。 ★ 素养拓展层评分标准与教学指导 1.整篇习作小练笔（满分30分，紧扣统编版四年级习作评分标准） 评分维度 分值 评分标准 题目与审题 2分 题目补充完整，完全符合习作要求 顺序与结构 8分 按游览顺序行文，过渡自然，结构完整 详略安排 6分 详写2-3处核心景点，略写其余内容 描写与表达 8分 景物描写具体生动，用上五感法、动静结合、比喻拟人等手法 情感与语句 4分 情感真挚，结尾有升华，语句通顺，无错别字 教学指导：本题是本单元完整习作练习，教学中要先让学生画游览路线图、标注详写景点，再动笔写作；写完后引导学生对照评分标准自评、互评，重点修改“顺序混乱、详略不当、描写空洞”的问题。 2.创意写作练习（满分30分） 评分维度 分值 评分标准 顺序与逻辑 8分 有清晰的游览顺序，路线设计合理 内容与实用性 10分 景点介绍生动具体，有必打卡推荐和游玩提示，实用性强 语言与身份 8分 语言生动有趣，符合小导游身份和四年级孩子口吻 结构与语句 4分 结构完整，语句通顺，无错别字 教学指导：本题为拓展提升练习，适合优等生，能激发写作兴趣，同时强化游览顺序的运用。教学中可先引导学生观看导游讲解小视频，学习讲解语气和方式，再动笔写作；写完后可开展“我是小导游”课堂展示活动，提升学生的表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $