《合欢树》教学设计 2025-2026学年高教版中职语文拓展模块上册
《合欢树》教学设计
1．理清文章叙事脉络，理解合欢树在文中的丰富内涵与象征意义。
2．学习本文以小见大、借物抒情的写作手法，提升散文赏析能力。
3．体会母爱的伟大与无私，感悟作者对母亲的深切怀念与愧疚之情。
1．品读文本细节，梳理作者与母亲的过往往事，体会母子间的深厚情感。
2．理解合欢树的象征意义，把握文章的核心主旨。
1．理解作者 “悲伤也成享受” 的复杂情感，体会作者内心的思念与愧疚。
2．感悟文章含蓄深沉的情感表达，体会文字背后的生命哲思。
朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、情境教学法
2 课时
播放轻音乐《烛光里的妈妈》片段，同时展示合欢树的实景图片，引导学生思考：
同学们，在你的成长过程中，母亲有没有为你做过一件让你至今想起仍心头温热的小事？很多时候，母爱藏在不起眼的日常里，藏在一句叮嘱、一个动作里。今天我们要学习的《合欢树》，就是作家史铁生在母亲去世七年后，写下的一篇怀念母亲的散文，让我们一起走进这篇文章，读懂这份藏在文字里的深沉深情。
史铁生（1951-2010），北京人，中国当代作家、散文家。代表作有《我与地坛》《秋天的怀念》《命若琴弦》等。他21岁时双腿瘫痪，后又患肾病，常年与病痛相伴，但他并未消沉，而是以写作思考生命，用文字传递温暖与力量，其作品总能在苦难中透出对生命的热爱与对亲情的珍视。
本文写于 1984 年，此时距离史铁生的母亲去世已经过去了七年。当年史铁生瘫
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痪后，母亲倾尽所有为他治病、鼓励他写作，却在 49 岁时早早离世，没能等到儿子在写作上取得成就、来得及好好孝敬她。功成名就的史铁生，带着对母亲的思念与愧疚，写下了这篇文章，追忆与母亲的过往。
本文是一篇叙事抒情散文，属于回忆性散文。文章以作者的个人经历为线索，将往事回忆与借物抒情结合，以平淡质朴的文字，传递深沉厚重的情感，是史铁生散文中极具代表性的亲情主题作品。
教师出示文中重点生字，引导学生认读：
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2. 词语释义
结合课文语境，讲解重点词语：
侍弄：照管、料理，文中指母亲精心照料那棵小树苗。
惊惶：惊慌慌张，文中指母亲面对儿子的病情时的不安。
虔诚：恭敬而恳切，文中指母亲为儿子求医时的郑重心情。
侥幸：意外地获得成功或免去不幸。
忐忑：心神不定、不安的样子。
学生自由朗读全文，梳理文章结构，将文章分为两个部分：
第一部分（第 1-6 段）：追忆母亲往事，回忆十岁、二十岁时与母亲相处点滴，讲述母亲为瘫痪的自己治病、鼓励写作的经历，展现母亲的付出与爱。
第二部分（第 7-12 段）：写母亲去世后的故事，讲述合欢树由来与成长，借树寄托对母亲的思念，抒发愧疚与感悟。
组织学生分小组朗读课文，小组内合作完成以下问题的探究：
1.课文中，作者回忆了哪些与母亲相关的往事？
2.母亲亲手种下的合欢树，经历了怎样的成长过程？
3.作者为什么后来不敢去看那棵合欢树？
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