9.4 澳大利亚 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

人教版七年级下册地理9.4《澳大利亚》教案

 

【教材分析】

本节选自人教版七年级下册第九章第四节，教材以 “独占大陆的国家 — 世界活化石博物馆 — 骑在羊背上的国家 — 坐在矿车上的国家” 为逻辑主线，串联澳大利亚的地理位置、特有生物、农牧业、工矿业与经济发展。

教材通过地图、数据图表、“活动”“思与学” 栏目，突出 “因地制宜发展经济”“人地协调” 的核心思想，既是对东半球其他地区地理学习方法的巩固，也为后续国家地理学习搭建了 “位置 — 自然环境 — 经济发展 — 对外联系” 的通用框架。教材第 82-88 页的图文素材，为探究式学习提供了丰富载体，尤其侧重 “气候与人口分布的关系”“农牧业与自然条件的匹配”“工矿业与对外经济联系” 三大核心议题，是培养区域认知与综合思维的典型课例。

【学情分析】

七年级学生已掌握 “地理位置分析”“气候对农业的影响” 等基础地理方法，对澳大利亚的袋鼠、考拉等特有动物有初步兴趣，但存在以下认知难点：

1. 难以理解 “长期孤立导致生物演化缓慢” 的逻辑关系；

2. 对 “因地制宜发展农牧业” 的分层逻辑（降水 - 地形 - 农业带）缺乏系统认知；

3. 容易混淆 “工矿业与服务业” 在澳大利亚经济中的地位变化。

学生具备初步的地图阅读与小组合作能力，适合通过情境任务、问题链驱动探究式学习，避免单纯的知识点罗列。

【素养目标】

区域认知

1. 运用地图描述澳大利亚的地理位置、领土组成，掌握其地形、气候的分布特征；

2. 说出澳大利亚特有生物的种类，理解其 “世界活化石博物馆” 的成因；

3. 识别澳大利亚的农牧业带、矿产资源分布，明确其 “骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家” 的由来。

综合思维

1. 结合地理位置分析澳大利亚气候半环状分布的成因；

2. 从自然条件（地形、气候、水源）与社会经济条件分析澳大利亚农牧业、工矿业的

发展条件；

3. 理解澳大利亚经济结构的变化（农牧业 — 工矿业 — 服务业）及其影响因素。

地理实践力

1. 完成 “绵羊 - 小麦混合经营农事安排” 的分析任务，理解农业生产与自然环境的协调；

2. 结合进出口贸易数据，分析澳大利亚对外经济联系的特点，提升地理图表解读能力。

人地协调观

1. 认识澳大利亚因地制宜发展农牧业、工矿业的经验，理解 “人地协调” 的重要性；

2. 了解澳大利亚矿区生态修复的措施，树立可持续发展的观念。

【教学重点和难点】

教学重点

1. 澳大利亚的地理位置、特有生物成因；

2. 澳大利亚农牧业与自然条件的关系；

3. 澳大利亚工矿业的发展与对外经济联系。

教学难点

1. 澳大利亚气候半环状分布的成因；

2. 澳大利亚农牧业带分布与降水、地形的匹配关系；

3. 澳大利亚经济结构变化的原因。

【教学准备】

1. 多媒体课件（含澳大利亚特有动物视频、地形 / 气候 / 农牧业 / 矿产分布图、进出口贸易数据图表）；

2. 学生任务单（含地图阅读任务、小组探究问题）；

3. 板书板画工具（手绘澳大利亚地形简图、气候分布简图）。

【教学方法】

情境教学法、地图探究法、小组合作探究法、问题链驱动法、讲练结合法

第 1 课时：独占大陆的国家与世界活化石博物馆

一、教学目标

1. 能描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出其地形、气候的分布特征；

2. 能说出澳大利亚的特有生物种类，理解其 “世界活化石博物馆” 的成因；

3. 初步分析气候对人口分布的影响，树立因地制宜的观念。

二、教学重难点

- 重点：澳大利亚的地理位置、特有生物成因；

- 难点：澳大利亚气候半环状分布的成因。

三、教学过程

环节 1：情境导入（5 分钟）

任务要求：激发兴趣，引出课题

1. 播放澳大利亚特有动物短视频（袋鼠、考拉、鸭嘴兽），提问：

这些动物你认识吗？它们主要生活在哪个国家？

为什么澳大利亚有这么多其他大陆没有的古老生物？

2. 板书课题：第四节 澳大利亚（第 1 课时），明确本节课学习任务。

环节 2：任务一 ——“找位置，识地形”（12 分钟）

任务要求：结合教材 P82 图 9.36，完成地图探究

1. 学生自主读图，回答问题链：

半球位置：澳大利亚位于哪个半球（东 / 西、南 / 北）？

海陆位置：澳大利亚濒临哪些大洋？与其他大陆的位置关系如何？

领土组成：澳大利亚包括哪些部分？为什么说它是 “独占一个大陆的国家”？

地形分布：澳大利亚自西向东分为哪三大地形区？各自的地形特征是什么？

2. 教师板画澳大利亚地形简图，结合学生回答，总结地形特征：西部低矮高原、中部平原（大自流盆地）、东部山地（大分水岭），地势东西高、中部低。

3. 即时练习：教材 P83 活动题 1（估算人口密度小于 10 人 / 平方千米地区的面积占比），学生结合图 9.39 回答，教师点拨。

环节 3：任务二 ——“析气候，探成因”（12 分钟）

任务要求：结合教材 P83 图 9.37，分析气候分布特征与成因

1. 学生小组合作，完成以下探究：

澳大利亚的气候类型有哪些？分布有什么特点？（半环状分布）

为什么澳大利亚的气候会呈半环状分布？（提示：纬度位置、地形、洋流影响）

结合人口分布图，说出澳大利亚人口分布的特点，分析气候对人口分布的影响。

2. 小组代表发言，教师总结：

气候特征：以热带、亚热带气候为主，炎热干燥，呈半环状分布；

成因：南回归线穿过中部，大部分地区受副热带高气压带控制，气候干旱；东部大分水