Unit 4 Arts and heritage Section 4 -(Focusing on culture)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版八年级下册

Unit 4 Arts and heritage-Extending and developing competencies(Focusing on culture) 科目 英语 年级 八年级 核心素养目标 语言能力：掌握传统艺术、文化遗产相关核心词汇与对比类句型，能流利描述中外艺术形式差异、阐述文化遗产价值，完成口语表达与语段输出任务。 文化意识：深度感知中国传统艺术魅力，对比中外艺术文化差异，树立文化传承与保护意识，增强民族文化自信。 思维品质：通过对比分析、小组探究、归纳总结，培养批判性思维与逻辑思辨能力，学会多角度解读艺术文化。 学习能力：主动参与合作探究、成果展示活动，掌握文化类文本学习方法，提升自主探究与综合语用能力。 教学重难点 教学重点：掌握中外传统艺术核心词汇及对比句式，能准确描述艺术形式特点、表达文化遗产保护观点。 教学难点：辩证区分中外艺术文化差异，结合语境灵活运用句型输出观点，树立主动传承传统文化的认知。 教学过程——主要思路 （一）情境激趣，新知导入 教师依托多媒体搭建沉浸式文化情境，依次展示中国剪纸、国画、敦煌壁画、面塑等传统艺术作品，同步搭配西方油画、雕塑等经典艺术素材，配合轻柔的中西风格背景音乐，直观呈现多元艺术形态。随后，教师抛出梯度化探究问题，引导学生自由发言：What traditional Chinese art forms do you know? What are the differences between Chinese art and Western art? Do you think we should protect cultural heritage? 鼓励学生结合生活认知，大胆分享见过的传统艺术、对中外艺术的直观感受，不限制表达形式，允许简单词汇、短句作答。 在学生自由交流结束后，教师顺势梳理学生发言内容，提炼art form、cultural heritage、inherit、protect、traditional等核心词汇，结合图片语境讲解词义、词性及固定搭配，帮助学生初步感知本节课新知。同时衔接单元主题，点明本节课核心任务：聚焦中外艺术文化差异，探究文化遗产的价值与传承意义，学会用英语讲述中国传统艺术故事、表达文化保护理念。 设计意图：依托可视化情境素材，打破纯文本教学的枯燥感，快速吸引学生课堂注意力，激活学生生活经验与单元旧知。通过开放性问题放飞学生思维，充分调动学生课堂参与积极性，自然引出本节课核心词汇与主题，为后续新知探究、语言输出做好铺垫，同时初步渗透文化对比的核心学习思路。 （二）新知探究，分层突破 本环节聚焦本节课语言知识与文化核心内容，分层落实词汇、句型、文化认知三维学习目标，循序渐进突破教学重难点。首先开展词汇精讲学习，教师结合情境素材，针对性讲解本节课重点词汇及短语，包括heritage、traditional、harmonious、realistic、inherit、devote to、be famous for等，结合中外艺术案例讲解词汇用法，搭配简单例句帮助学生理解记忆。例如讲解harmonious时，结合国画讲究人与自然和谐共生的特点，举例Chinese traditional paintings focus on harmonious beauty with nature；讲解realistic时，结合西方油画特点，说明Western oil paintings are more realistic。同时组织学生开展同桌互读、词汇抢答小游戏，巩固词汇发音与词义，夯实语言基础。 在词汇夯实基础上，教师聚焦核心句型展开教学，提炼本节课高频对比、描述类句型，进行结构化讲解与示范。核心句型包括：It is famous for…、Chinese art is different from Western art in…、We should try our best to inherit and protect…、It shows the beauty of…。教师结合《富春山居图》、面塑艺术、敦煌壁画等单元核心素材，示范句型运用场景，拆解句型结构，让学生清晰掌握句型适用语境。随后设置句型仿写练习，让学生结合教师给出的艺术素材，套用核心句型完成简单句子创作，教师巡视课堂，针对学生句式运用错误、搭配不当等问题及时纠错指导。 语言知识夯实后，进入文化深度探究环节。教师引导学生结合课本文本内容，开展自主阅读探究，带着核心问题梳理文本信息：What are the features of Chinese traditional art? What are the differences between Chinese art and Western art? Why is it important to protect cultural heritage? 学生自主阅读完成后，以四人小组为单位开展合作讨论，梳理文本关键信息，归纳中外艺术在创作材料、艺术风格、表达理念上的差异。小组讨论过程中，教师深入各小组，倾听学生讨论内容，针对学生认知盲区进行引导点拨，帮助学生理清思路，精准捕捉文化核心知识点。 小组讨论结束后，各小组依次分享探究成果，教师汇总梳理形成完整知识体系：中国传统艺术多以笔墨纸砚为工具，追求人与自然和谐共生，意境悠远，注重文化内涵与精神传承；西方艺术多以油彩、画布为载体，风格写实，侧重还原事物真实形态。同时结合面塑传承人坚守技艺、古画修复、壁画保护等案例，引导学生理解文化遗产的珍贵价值，明白传统艺术需要代代传承、用心保护。 设计意图：采用词汇—句型—文化分层递进的教学模式，符合八年级学生英语学习认知规律，由浅入深落实知识目标，层层突破教学重难点。自主阅读培养学生信息提取与自主学习能力，小组合作探究锻炼学生沟通协作与思维归纳能力。通过中外艺术对比探究，落地文化意识培养目标，让学生在语言学习中感知文化魅力，实现语言学习与文化育人的深度融合。 （三）实战操练，语用输出 为实现知识内化与学以致用，本环节设置分层梯度化实操任务，从基础巩固、能力提升、综合运用三个维度，帮助学生灵活运用新知，提升语言综合运用能力。基础层任务为话题描述，教师展示剪纸、书法、油画、雕塑四类艺术素材，要求学生独立运用本节课核心词汇、句型，完成3-5句话的简单描述，重点巩固词汇拼写与句型规范运用，夯实基础语言能力。 提升层任务为对比论述，学生以同桌为单位，两两合作，任选一组中外艺术形式，从创作材料、艺术风格、文化寓意三个方面进行对比分析，完成简短对话创作并进行课堂展示。对话过程中，要求学生主动运用对比类句型，清晰表达二者差异，同时简单阐述自己更喜欢的艺术形式及原因。教师针对学生对话展示内容，进行点评指导，肯定亮点，修正语言错误，优化学生表达逻辑。 综合层任务为主题探究创作，结合本节课文化核心，设置“Protect Our Cultural Heritage”主题小组创作任务。各小组结合单元所学传统艺术、文化遗产知识，分工合作完成小型英文手抄报文案或短文稿创作，内容包含传统艺术介绍、文化遗产价值、青少年传承举措三个板块。创作过程中，教师引导学生结合生活实际，思考青少年能为传统文化传承做的力所能及的事，比如学习传统技艺、宣传传统文化、主动保护文化遗产等，让写作内容更贴合实际、更具真情实感。 各小组完成创作后，依次上台展示成果，讲解小组创作思路与核心内容，全班共同交流学习。教师对各小组作品进行综合性点评，聚焦语言运用准确性、内容完整性、文化认知深度三个维度进行评价，同时汇总优秀表达，供全班学生积累学习。 设计意图：分层任务设计兼顾不同层次学生的学习需求，让学困生夯实基础、中等生提升能力、优等生拓展思维，实现全员共同进步。从单句描述、对话交流到综合创作，层层递进提升学生听说读写综合语用能力。结合文化传承主题开展创作任务，将语言输出与德育、文化教育结合，深化学生文化认知，落实核心素养育人目标，培养学生学以致用的学习能力。 （四）课堂总结，梳理升华 课堂尾声，教师带领学生以师生互动问答的形式，系统性回顾本节课核心内容。首先梳理语言知识，共同复盘本节课重点词汇、核心句型，随机抽查学生词汇认读、句型运用情况，巩固新知记忆。其次梳理文化知识，再次明确中外传统艺术的核心差异，总结文化遗产的重要价值，回顾传统文化传承与保护的意义。最后引导学生自主总结本节课学习收获、存在的不足，鼓励学生主动反思、查漏补缺。 在学生自主总结基础上，教师进行升华总结：传统艺术与文化遗产是民族的宝贵财富，是中华文化的重要载体。作为青少年，我们不仅要学好英语知识，能用英语向世界介绍中国传统艺术、讲述中国文化故事，更要主动了解、热爱、传承传统文化，树立文化自信，争做中华文化的传承者与传播者。 设计意图：互动式复盘替代教师单向总结，充分凸显学生课堂主体地位，帮助学生构建完整的知识体系，梳理本节课重难点内容，强化知识记忆。课堂升华立足核心素养，实现知识学习、能力提升、文化育人的有机统一，深化学生文化认同感与责任感，升华课堂教学主题。 （五）分层作业，课后延伸 结合学生学情差异，设置基础性、提升性、拓展性三层课后作业，实现课堂知识课后巩固、能力延伸。基础性作业：熟练背诵本节课核心词汇与句型，完成课后基础习题，巩固课堂语言知识，夯实学习基础。提升性作业：选取一种自己最喜欢的中国传统艺术，写一篇80词左右的英文短文，介绍其特点、价值，表达自己的传承态度，锻炼书面表达能力。拓展性作业：自主搜集一项小众中国传统非遗艺术资料，整理英文介绍素材，为下节课课堂分享做准备，培养自主探究与资料搜集能力。 设计意图：分层作业设计精准适配不同学生的学习节奏，避免作业同质化导致的学情脱节。基础作业落实知识巩固目标，提升作业强化语言输出能力，拓展作业延伸课堂学习维度，培养学生自主学习、探究创新能力，持续深化文化认知，实现课堂教学与课后延伸的无缝衔接。 板书设计 Unit 4 Arts and heritage（Section 4） 1. Core Words & Phrases cultural heritage 文化遗产 traditional art 传统艺术 harmonious 和谐的 realistic 写实的 inherit & protect 传承与保护 devote to 致力于 2. Key Sentences ① It is famous for its unique artistic style. ② Chinese art differs greatly from Western art. ③ We should inherit and protect our cultural heritage. 3. Cultural Contrast Chinese Art：ink & paper，harmony，spiritual connotation Western Art：oil & canvas，realistic，visual effect 4. Theme：Protect Heritage, Inherit Culture 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $