精品解析：江西南昌市新建区南昌新民外语学校2025-2026学年高二下学期期中历史试题

新民学校2025—2026学年度第二学期期中考试高二历史试卷 考试时间：75分钟 分值：100分 一、单选题（本题共16小题，每小题3分，共48分。） 1. 2025年考古工作者对陕北石峁遗址进行古DNA研究，发现该遗址主体人群与黄河中下游地区新石器时代人群存在遗传关联，同时还检测到来自欧亚草原的遗传成分。这一考古发现最能印证中华文明的哪一特性（ ） A. 连续性 B. 创新性 C. 统一性 D. 包容性 2. 魏晋时期，内迁的匈奴族打造出宿铁刀，鲜卑族研制出百炼钢刀，这些兵器制作工艺达到了当时世界顶尖水准；与此同时，华北地区的牲畜养殖、畜产品深加工以及兽医也获得了迅猛发展。由此可知，北方少数民族迁徙（ ） A. 适应了农耕的社会环境 B. 促进了中华技术文明的进步 C. 缘于汉地先进技术的输入 D. 转变了中原社会的经济结构 3. 蒙古帝国在西亚建立伊利汗国政权，在其统治时期，波斯大不里士画派在群山的创作中，采用中国“斧劈皴”技法，而人物服饰保留波斯金线勾描传统。同时期元代的宫廷绘画中也可见到波斯细密画的元素。这说明（ ） A. 战争打断了区域文明的独立发展进程 B. 蒙古西征促进了中外文化互鉴 C. 中华文化凭借军事优势实现对外扩张 D. 蒙古帝国主导东西方艺术融合 4. 古希腊悲剧往往围绕命运与人物自由意志之间的冲突展开。命运被视为一种超自然的力量，它预先设定了个体的生命轨迹和结局。然而，悲剧中的人物常常试图通过自己的行动来反抗命运，展现其自由意志。由此可知，古希腊悲剧（ ） A. 蕴含着人文主义精神 B. 呈现丰富的故事情节 C. 摆脱了宗教神学束缚 D. 宣扬天赋人权的观念 5. 法老被视为神，是法律的来源。古埃及人赞扬他说：“威令在你的口中，认知在你的心中，而你的舌头可以产生正义。”能体现上述材料相似治国理念的早期文明现象有（ ） ①《汉谟拉比法典》②洪水与方舟传说 ③中国商朝的占卜④印度的种姓制度 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 6. 公元前后，美洲玛雅文明已发展出成熟的数学体系。考古发现，其石碑上刻有由点、横、贝壳符号构成的文字系统，不仅独立创立了二十进位制，还率先发明了“0”的数学概念，这一成就比欧洲同类发明早约八百年。玛雅人常用点、横、贝壳符号记录玉米收成、祭祀仪式及历法星象数据。这一发现表明（ ） A. 玛雅文明全面领先同期欧洲 B. 美洲文明具有独立发展特征 C. 发达的农业推动了数学进步 D. 玛雅文明高度重视天文观测 7. 据下表可知，中世纪西欧大学的相关情况（部分） 培养目标 培养合格的律师、医师、神职人员以及具有一定专门知识素养的公职人员等 管理方式 分两类，“学生大学”行政事务均由学生自主管理，“先生大学”行政事务均由教师掌管 修业方式 教师演讲（正式讲授和自由讲授）、辩论（问题辩论和自由辩论）和考试 A. 依托世俗政权强化教育管理 B. 注重对专业实用人才的培养 C. 成为社会转型的主导性力量 D. 蕴含着理性与学术自治精神 8. 1902年，梁启超呼吁：“今日欲改良群治，必自小说界革命始；欲新民，必自新小说始。”“新小说”家们通过译述域外小说、自撰新小说，将域外奇闻、科学幻想、侦探推理、实业救国、婚姻自主、女权女学等知识传输给读者。这说明当时（ ） A. 白话文革命取得胜利 B. 文学革新服务于社会启蒙 C. 传统伦理道德崩溃 D. 民主共和观念已深入人心 9. 下图所示的时事漫画由中国近代著名漫画家马星驰创作于1919年2月，该漫画描绘了一个身穿和服，身形巨大的日本人，把一个身材矮小的中国人抱在手中，口称“公道待遇”，但他的一只脚已经伸进中国的山东省。漫画的作者意在（ ） A. 推动中国人民民族意识觉醒 B. 痛斥英法等国推行绥靖政策 C. 表明殖民主义势力受到冲击 D. 谴责国际法遭到了严重破坏 10. 18世纪前的英国，人口膨胀、密集群居导致大量疾病传播，但从18世纪中叶起，许多疾病减少或消失，人口死亡率下降，人类学家麦克法兰认为这一现象应归因于英国人饮茶习惯的形成，他还认为饮茶还避免了大量谷物被用来酿酒的问题。麦克法兰的观点表明（ ） A. 东方文化影响了英国社会的发展 B. 茶叶推动了英国人口的迅速增长 C. 中医中药导致了英国医疗的革命 D. 饮茶习惯摧毁了英国的酿造工业 11. 下图为美国著名漫画家纳斯特于1869年创作的一幅名叫《和平的骑士》的漫画，是南北战争后美国社会现实的反映。图中挥舞着鞭子的牛仔形象代表美国白人，留着辫子的人物形象代表华人。对该漫画寓意解读合理的是（ ） A. 美国对中国进行殖民侵略 B. 在美华人遭受虐待和压榨 C. 中美间文化出现极大冲突 D. 中美两国立场敌对和对立 12. 1901年，英国在印度的总督成立帝国军官学员团，成员20-30人，均来自印度王公贵族家庭，且不能真正带领军队。1917年，英国驻印度事务大臣在下院称：“国王陛下的政策……是在各个管理机构中增加印度人的参与，逐步形成自治制度，从而将来成为英帝国一部分的印度责任政府。”此后印度军队中的印度军官人数逐渐增加。这一变化表明（ ） A. 一战使印度民族意识开始觉醒 B. 一战削弱了帝国主义力量 C. 英国完全失去了殖民大国地位 D. 民族自决原则在印度实施 13. 19世纪拉丁美洲独立后，出现一系列政治言论：“阿根廷需要的不是自由，而是秩序”“我只为墨西哥的荣誉而战，而非宪法”“有效统治，而非自由选举”“没有军队，就没有国家”等，以上言论反映该时期的拉丁美洲（ ） A. 面临着外国资本的不断入侵 B. 考迪罗独裁权力的不断发展 C. 清除了殖民时期的封建残余 D. 传统文化的优越感根深蒂固 14. 1998年，新加坡政府颁布《假期法令》，规定国家法定公共假日既包含元旦、国际劳动节和国庆节等全民的节日，也包含6个分别属于不同族群的传统节日。这一规定（ ） A. 来源于英国殖民文化的遗留问题 B. 反映全球劳动力市场结构的改变 C. 有助于新加坡多元文化和谐共处 D. 消除了新加坡各族群的文化差异 15. 当代中东地缘博弈中，美国着力推广西方价值文化，以色列依托犹太文化强化民族凝聚力，伊朗以伊斯兰文化筑牢社会共识，三方文化立场的对立持续加剧地区紧张局势。这表明（ ） A. 民族文化决定国家外交政策 B. 西方文化消解中东宗教传统 C. 文化认同影响地区地缘格局 D. 文明差异阻断国际交流合作 16. 近年来，“数字敦煌”“数字故宫”“数字楼兰”等项目陆续实施。此类项目综合利用高精度扫描、三维建模及VR/AR等前沿技术，不仅为文物建立了永久性的数字档案，也创造出跨越时空的沉浸式体验，让公众足不出户即可“身临其境”。此类项目（ ） ①逐渐取代了博物馆的功能 ②丰富了文物的保护方式 ③旨在开发文物的商业价值 ④有助于中华文化的传承 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 二、材料题（本题共4小题，共52分） 17. 景德镇被誉为世界瓷都，在陶瓷领域取得了辉煌成就，陶瓷已成为中华文明的重要载体。阅读下列材料，回答问题。 材料一 在景德镇陶瓷历史上，元青花的出现，既是一次陶瓷技术的革命，更是一次文化融合和时代风尚的变化，其融合了14世纪儒家文化、道家文化、藏传佛教文化、伊斯兰文化、蒙古草原文化等不同国家和地区的文化。元青花的器型普遍较大，这种大器型为文化附加提供了更大的艺术创作空间，绘画、书法等传统文化的艺术样式都可以借助陶瓷媒介进行传播。就文化传播媒介功能的发挥来看，陶瓷比丝绸、茶叶更适合各文化样式的创作，陶瓷如同纸张一样，成为文化传播和交流的基本媒介。 ——摘编自张泽兵《景德镇陶瓷文化传承创新的历史经验与当代实践》 材料二 洪武二年，明廷在景德镇建立御器厂，应宫廷对外交往需要生产青花瓷。郑和下西洋进行了大量海外贸易活动，给景德镇带回了“苏麻离青”。这种海外钴料，使得景德镇烧制的青花瓷达到了烧造的高峰。与此同时，伊斯兰风格也为景德镇的青花瓷增加了更多域外情调，成为中外文化融会的典型。成化年间，进口钴料库藏枯竭，改用国产钴料为民窑青花瓷的大量生产带来契机。15世纪以后，青花瓷逐渐成为外销瓷主体，传播到世界各地。至嘉靖时期，景德镇民窑“聚佣至万余人”，形成“工匠来八方，器成天下走”的局面，青花瓷越来越多地进入平民百姓之家，占有了瓷器的主导地位。作为中国瓷器的代表，青花瓷也引领了全球时尚潮流。 ——摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹——从文明交融走向社会时尚》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括景德镇陶瓷的文化价值。 （2）根据材料二，概括明代青花瓷的发展表现，并结合所学知识指出历史背景。 18. 【近现代学校教育的发展】 材料一 中国古代政府主要是通过科举考试来调控基础教育，而不直接管理或干预私塾的教学活动。近代外敌入侵打破中国原有社会结构，政府对人才的需求发生变化。中华民国成立初期，新教育的发展延续了清末的强势。民国元年（1912年），教育部公布《小学校令》和《中学校令》积极发展新教育。1928年起，国民政府加大了施行义务教育的力度，使义务教育进入“厉行推展期”。新型基础教育的快速发展，使传统私塾遭受剧烈的挤压，数量急剧下滑。到30年代，新旧教育之间的平衡被打破，小学取得绝对优势。 ——摘编自蒋纯焦《职业变迁与教育转型》 材料二 新中国成立后坚持国家办学和民间办学相结合，到1958年底，普通中学数量比1957年增加了160%，普通小学也增加了41.9%，同年还开始对教育内容进行改革，让中小学生参与农业和工厂生产劳动，提高动手能力。新中国初期将职业教育定位为技术教育，1952年政务院和教育部陆续颁布制定《关于整顿和发展中等技术教育的指示》和《中等技术学校暂行实施办法》，确定大量培养各类中级技术人才，特别是国防建设和重工业人才为当时最重要的任务。各类中等技术学校吸收学生近百万，涉及林业、农业、交通、工业等多个学科门类。 ——摘编自时磊《教育体制分权与计划经济时代的学校发展》、和震《职业教育研究》等 （1）根据材料一并结合所学知识，概述民国时期基础教育转型的表现。 （2）根据材料二并结合所学知识，说明新中国成立初期学校教育的实践及意义。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 冷战结束后，在冷战的刺激下，美国政府制定了一系列政策吸引人才流入美国，人才吸引机制逐渐形成。《1952年移民法》中确立了吸引人才的双轨制，除永久移民外，还新设了"非移民"签证。在移民名额分配上，西北欧移民数量远高于亚裔、非裔移民。各类难民法中关于难民概念的界定和法律援助对象，都是针对逃离共产党国家和中东地区的人。文化交流也是重要的人才吸引渠道，科学家与学者等高水平人才可以获得优先入境权。英国经济学家托马斯・布林利指出，美国的移民政策刺激了全球“人才流失”，对亚洲的影响尤为明显。 ——摘编自茂信《冷战与美国人才吸引机制的形成（1945-1960）》 （1）根据材料并结合所学知识，概括美国人才吸引机制的特点。 （2）根据材料结合所学知识，分析美国人才吸引机制形成的影响。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 安的列斯群岛是位于加勒比海、墨西哥湾和大西洋之间的一片广阔群岛，它人口来源多样，包括非洲、美洲、欧洲和亚洲。20世纪，法国作家埃德蒙·格里桑从故乡安的列斯群岛的地理形态出发，对于世界文化存在、关系及整体格局的描述与想象中创造性地提出一种“群岛思想”：群岛由一连串小岛组成，这些小岛外形相似，又各有不同。相对于边界清晰、封闭存在的“岛”，“群岛看似散落得形形色色，海岸却相通，边际却相接”。“相似又多样”是“群岛思想”对文化关系特征的解读，“相似性”意味着对话与共鸣，“多样性”意味着对民族性与独特性的守护。 —摘编自黄可以《混杂、多样与开放——试论格里桑“群岛思想”的内涵与价值》 从“非洲、美洲、欧洲和亚洲”中任选其二，结合所学世界史知识，用“群岛思想”印证它们之间的文化关系。（要求：指出所选的两大洲，史论结合，逻辑严谨，表述完整。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新民学校2025—2026学年度第二学期期中考试高二历史试卷 考试时间：75分钟 分值：100分 一、单选题（本题共16小题，每小题3分，共48分。） 1. 2025年考古工作者对陕北石峁遗址进行古DNA研究，发现该遗址主体人群与黄河中下游地区新石器时代人群存在遗传关联，同时还检测到来自欧亚草原的遗传成分。这一考古发现最能印证中华文明的哪一特性（ ） A. 连续性 B. 创新性 C. 统一性 D. 包容性 【答案】D 【解析】 【详解】A.文明的连续性侧重文明发展历程绵延不断、代代承袭，材料未涉及文明传承延续的内容，错误。 B.创新性聚焦文明发展中的革新与突破，题干考古成果未体现文化创新相关信息，错误。 C.统一性侧重各地文明整合趋同、整体一体发展，与材料主旨不符，错误。 D.结合材料关键信息，石峁遗址人群既与黄河中下游先民存在遗传联系，又融合了欧亚草原人群的基因成分，说明中华文明在发展过程中吸纳外来族群与文化因素，兼容并蓄，充分印证了中华文明的包容性，正确。 故选D项。 2. 魏晋时期，内迁的匈奴族打造出宿铁刀，鲜卑族研制出百炼钢刀，这些兵器制作工艺达到了当时世界顶尖水准；与此同时，华北地区的牲畜养殖、畜产品深加工以及兽医也获得了迅猛发展。由此可知，北方少数民族迁徙（ ） A. 适应了农耕的社会环境 B. 促进了中华技术文明的进步 C. 缘于汉地先进技术的输入 D. 转变了中原社会的经济结构 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料侧重展示少数民族在技术与产业上的创造性贡献而非被动适应，且兵器与畜牧发展不完全等同于农耕化，错误。 B.内迁匈奴与鲜卑族分别创制出“宿铁刀”和“百炼钢刀”且工艺达“世界顶尖水准”，同时推动华北“牲畜养殖”及“兽医”迅猛发展，这表明少数民族将自身特长与中原需求结合，在兵器制造与畜牧技术层面实现了突破，极大丰富了中华文明的技术内涵并推动其整体水准提升，正确。 C.材料强调的是少数民族“打造出”“研制出”的自主创新成果，而非单纯依赖外部输入，错误。 D.虽然畜牧业有所发展，但魏晋时期中原仍以农耕经济为主导，错误。 故选B项。 3. 蒙古帝国在西亚建立伊利汗国政权，在其统治时期，波斯大不里士画派在群山的创作中，采用中国“斧劈皴”技法，而人物服饰保留波斯金线勾描传统。同时期元代的宫廷绘画中也可见到波斯细密画的元素。这说明（ ） A. 战争打断了区域文明的独立发展进程 B. 蒙古西征促进了中外文化互鉴 C. 中华文化凭借军事优势实现对外扩张 D. 蒙古帝国主导东西方艺术融合 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料侧重文明相互借鉴融合，未体现战争破坏、打断文明独立发展的相关内容，错误。 B.蒙古西征构建跨亚欧广阔统治区域，打破地域隔阂，推动中国与西亚波斯文明双向交流、相互借鉴，正确。 C.元代艺术吸收波斯元素，并非单向文化扩张，且文化传播不等于军事扩张，错误。 D.东西方艺术融合是多元文明自发交流的结果，并不由蒙古帝国单一主导，错误。 故选B项。 4. 古希腊悲剧往往围绕命运与人物自由意志之间的冲突展开。命运被视为一种超自然的力量，它预先设定了个体的生命轨迹和结局。然而，悲剧中的人物常常试图通过自己的行动来反抗命运，展现其自由意志。由此可知，古希腊悲剧（ ） A. 蕴含着人文主义精神 B. 呈现丰富的故事情节 C. 摆脱了宗教神学束缚 D. 宣扬天赋人权的观念 【答案】A 【解析】 【详解】A.题干指出，古希腊悲剧虽然承认命运的力量，但重点刻画了人物“通过自己的行动来反抗命运，展现其自由意志”。它关注人的价值、人的力量和人的主观能动性，即使在无法改变的悲剧结局中，也歌颂人不屈的抗争精神，与人文精神内涵相吻合，正确。 B.材料的核心是悲剧的思想内核（命运与自由意志的冲突），而非情节的丰富性，错误。 C.古希腊悲剧的背景本身就是神话和宗教，命运观也源于宗教信仰，并未“摆脱宗教神学束缚”，错误。 D.“天赋人权”是近代启蒙运动时期才提出的政治观念，与古希腊悲剧的时代背景和主题无关，错误。 故选A项。 5. 法老被视为神，是法律的来源。古埃及人赞扬他说：“威令在你的口中，认知在你的心中，而你的舌头可以产生正义。”能体现上述材料相似治国理念的早期文明现象有（ ） ①《汉谟拉比法典》②洪水与方舟传说 ③中国商朝的占卜④印度的种姓制度 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】 【详解】C.①材料反映了法老既代表神权，又掌握世俗权力，体现了神权与王权相结合的治国理念，《汉谟拉比法典》宣扬君权神授，①正确；③商朝商王通过占卜形式借助神权强化王权，体现了神权与王权相结合的治国理念，③正确；④印度神话中用人体不同部位比喻不同种姓，刹帝利由以国王为首的武士集团构成，负责统治和保卫国家，因此，印度的种姓制度能体现神权与王权相结合的治国理念，④正确。 ABD.②古代西亚洪水与方舟传说，没有反映治国理念，②错误。 故选C项。 6. 公元前后，美洲玛雅文明已发展出成熟的数学体系。考古发现，其石碑上刻有由点、横、贝壳符号构成的文字系统，不仅独立创立了二十进位制，还率先发明了“0”的数学概念，这一成就比欧洲同类发明早约八百年。玛雅人常用点、横、贝壳符号记录玉米收成、祭祀仪式及历法星象数据。这一发现表明（ ） A. 玛雅文明全面领先同期欧洲 B. 美洲文明具有独立发展特征 C. 发达的农业推动了数学进步 D. 玛雅文明高度重视天文观测 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料仅体现玛雅在数学、历法领域的突出成就，全面领先同期欧洲表述绝对，与史实不符，错误。 B.玛雅文明自行创制独特文字，独立发明二十进位制与数字0，未依托欧亚大陆文明成果，充分体现美洲文明独立演进、自主发展的鲜明特征，正确。 C.文中仅提及数学符号用于记载农业收成，并未体现农业发展推动数学进步的内在逻辑，因果推断不成立，错误。 D.天文观测相关记载只是部分内容，无法涵盖文字、数学、祭祀记录等整体内容信息，错误。 故选B项。 7. 据下表可知，中世纪西欧大学的相关情况（部分） 培养目标 培养合格的律师、医师、神职人员以及具有一定专门知识素养的公职人员等 管理方式 分两类，“学生大学”行政事务均由学生自主管理，“先生大学”行政事务均由教师掌管 修业方式 教师演讲（正式讲授和自由讲授）、辩论（问题辩论和自由辩论）和考试 A. 依托世俗政权强化教育管理 B. 注重对专业实用人才的培养 C. 成为社会转型的主导性力量 D. 蕴含着理性与学术自治精神 【答案】D 【解析】 【详解】A.表格中提到大学管理分为“学生大学”和“先生大学”，并未体现依托世俗政权强化教育管理，反而反映了大学的自治性，错误。 B.培养目标里提到培养律师、医师、神职人员等专业人才，但这只是表格信息的一部分，无法全面概括管理方式和修业方式的内涵，错误。 C.中世纪大学是社会转型的重要推动力量，但并非“主导性力量”，错误。 D.管理方式上的“学生大学”“先生大学”体现了学术自治精神；修业方式中的辩论、自由讲授等形式，蕴含着理性思辨的特点，正确。 故选D项。 8. 1902年，梁启超呼吁：“今日欲改良群治，必自小说界革命始；欲新民，必自新小说始。”“新小说”家们通过译述域外小说、自撰新小说，将域外奇闻、科学幻想、侦探推理、实业救国、婚姻自主、女权女学等知识传输给读者。这说明当时（ ） A. 白话文革命取得胜利 B. 文学革新服务于社会启蒙 C. 传统伦理道德崩溃 D. 民主共和观念已深入人心 【答案】B 【解析】 【详解】A.白话文革命取得胜利是在新文化运动时期（1915年后），与题干时间1902年不符，错误。 B.梁启超呼吁通过小说界革命改良群治、新民，小说家通过译述域外小说、自撰新小说，传播科学幻想、实业救国、婚姻自主等新思想，说明文学革新服务于社会启蒙，正确。 C.1902年传统伦理道德并未崩溃，表述不符合史实，错误。 D.民主共和观念深入人心是辛亥革命（1911年）后的影响，与题干时间不符，错误。 故选B项。 9. 下图所示的时事漫画由中国近代著名漫画家马星驰创作于1919年2月，该漫画描绘了一个身穿和服，身形巨大的日本人，把一个身材矮小的中国人抱在手中，口称“公道待遇”，但他的一只脚已经伸进中国的山东省。漫画的作者意在（ ） A. 推动中国人民民族意识觉醒 B. 痛斥英法等国推行绥靖政策 C. 表明殖民主义势力受到冲击 D. 谴责国际法遭到了严重破坏 【答案】A 【解析】 【详解】A.作者通过漫画揭露日本侵略阴谋，意在唤醒国人，推动中国人民的民族意识觉醒，为五四运动的爆发做了舆论动员，符合创作者的核心意图，正确。 B.绥靖政策是20世纪30年代英法对法西斯侵略推行纵容政策，时间与背景均不相符，错误。 C.漫画主旨是揭露日本侵华野心，并未体现殖民主义势力受到冲击，错误。 D.漫画核心意图不是单纯谴责国际法被破坏，而是指向日本对中国的侵略，错误。 故选A项。 10. 18世纪前的英国，人口膨胀、密集群居导致大量疾病传播，但从18世纪中叶起，许多疾病减少或消失，人口死亡率下降，人类学家麦克法兰认为这一现象应归因于英国人饮茶习惯的形成，他还认为饮茶还避免了大量谷物被用来酿酒的问题。麦克法兰的观点表明（ ） A. 东方文化影响了英国社会的发展 B. 茶叶推动了英国人口的迅速增长 C. 中医中药导致了英国医疗的革命 D. 饮茶习惯摧毁了英国的酿造工业 【答案】A 【解析】 【详解】A.结合材料可知，源自东方的茶叶，让英国人养成饮茶习惯，既减少疾病、降低死亡率，又节约了粮食，深刻改变英国社会生活与人口状况，能够体现东方文化对英国社会发展的影响，正确。 B.材料只说明死亡率下降，只能反映人口生存状况改善，不能直接等同于人口迅速增长，错误。 C.题干只提到饮茶带来的社会变化，没有出现中医、医药改革相关内容，该说法不符合题意，错误。 D.材料仅指出减少了谷物酿酒的用量，并没有摧毁英国酿造工业，表述夸大事实，错误。 故选A项。 11. 下图为美国著名漫画家纳斯特于1869年创作的一幅名叫《和平的骑士》的漫画，是南北战争后美国社会现实的反映。图中挥舞着鞭子的牛仔形象代表美国白人，留着辫子的人物形象代表华人。对该漫画寓意解读合理的是（ ） A. 美国对中国进行殖民侵略 B. 在美华人遭受虐待和压榨 C. 中美间文化出现极大冲突 D. 中美两国立场敌对和对立 【答案】B 【解析】 【详解】A.漫画反映的是美国本土白人对在美华人的行为，并非美国对中国本土的殖民侵略，错误。 B.画面中白人牛仔挥舞鞭子、拉扯华人辫子的暴力行为，直接体现了19世纪中后期在美华人遭受的虐待、歧视和压榨，正确。 C.漫画表现的是暴力压迫，并非文化层面的冲突，错误。 D.漫画反映的是美国国内的种族问题，并非中美两国的国家立场对立，错误。 故选B项。 12. 1901年，英国在印度的总督成立帝国军官学员团，成员20-30人，均来自印度王公贵族家庭，且不能真正带领军队。1917年，英国驻印度事务大臣在下院称：“国王陛下的政策……是在各个管理机构中增加印度人的参与，逐步形成自治制度，从而将来成为英帝国一部分的印度责任政府。”此后印度军队中的印度军官人数逐渐增加。这一变化表明（ ） A. 一战使印度民族意识开始觉醒 B. 一战削弱了帝国主义力量 C. 英国完全失去了殖民大国地位 D. 民族自决原则在印度实施 【答案】B 【解析】 【详解】A.印度民族意识的觉醒并非始于一战，1905-1908年印度就已爆发大规模民族解放运动，错误。 B.一战严重消耗了英国的国力，削弱了其对殖民地的控制能力，迫使英国调整对印度的殖民政策，符合题干中政策变化的背景，正确。 C.一战后英国仍是世界主要殖民大国，殖民大国地位并未完全丧失，错误。 D.民族自决原则并未在一战后的印度实施，英国只是做出“逐步自治”的承诺，印度真正独立是在1947年，错误。 故选B项。 13. 19世纪拉丁美洲独立后，出现一系列政治言论：“阿根廷需要的不是自由，而是秩序”“我只为墨西哥的荣誉而战，而非宪法”“有效统治，而非自由选举”“没有军队，就没有国家”等，以上言论反映该时期的拉丁美洲（ ） A. 面临着外国资本的不断入侵 B. 考迪罗独裁权力的不断发展 C. 清除了殖民时期的封建残余 D. 传统文化的优越感根深蒂固 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料中言论均围绕政治统治方式展开，未涉及外国资本入侵，错误。 B.材料中“秩序”高于“自由”、“有效统治”而非“自由选举”、“没有军队就没有国家”等言论，强调强权统治和军事力量，体现了考迪罗独裁政治的特征，正确。 C.材料反映的是独立后出现的考迪罗独裁，而非清除封建残余，错误。 D.材料讨论的是政治治理方式，而非文化态度，未涉及文化优越感，错误。 故选B项。 14. 1998年，新加坡政府颁布《假期法令》，规定国家法定公共假日既包含元旦、国际劳动节和国庆节等全民的节日，也包含6个分别属于不同族群的传统节日。这一规定（ ） A. 来源于英国殖民文化的遗留问题 B. 反映全球劳动力市场结构的改变 C. 有助于新加坡多元文化和谐共处 D. 消除了新加坡各族群的文化差异 【答案】C 【解析】 【详解】A.新加坡的假期规定是政府主动推行的多元文化政策，并非英国殖民文化遗留的产物，错误。 B.该法令是新加坡国内的文化政策，与全球劳动力市场结构的改变无关，错误。 C.新加坡的法定假日既包含全民性节日，也涵盖不同族群的传统节日，体现了对多元文化的尊重，有助于多元文化和谐共处，正确。 D.文化差异只能被尊重、调和，无法被消除，错误。 故选C项。 15. 当代中东地缘博弈中，美国着力推广西方价值文化，以色列依托犹太文化强化民族凝聚力，伊朗以伊斯兰文化筑牢社会共识，三方文化立场的对立持续加剧地区紧张局势。这表明（ ） A. 民族文化决定国家外交政策 B. 西方文化消解中东宗教传统 C. 文化认同影响地区地缘格局 D. 文明差异阻断国际交流合作 【答案】C 【解析】 【详解】A.国家外交政策的决定因素是国家利益，而非民族文化，该选项夸大了文化的作用，错误。 B.题干仅说明三方文化立场对立加剧地区紧张，并未体现西方文化消解中东宗教传统，错误。 C.美国推广西方价值文化、以色列依托犹太文化、伊朗以伊斯兰文化，三方文化立场对立，进而加剧了中东地区的紧张局势，这表明文化认同会对地区地缘格局产生影响，正确。 D.文明差异会对国际交流合作产生影响，但并不会阻断国际间的交流合作，错误。 故选C项。 16. 近年来，“数字敦煌”“数字故宫”“数字楼兰”等项目陆续实施。此类项目综合利用高精度扫描、三维建模及VR/AR等前沿技术，不仅为文物建立了永久性的数字档案，也创造出跨越时空的沉浸式体验，让公众足不出户即可“身临其境”。此类项目（ ） ①逐渐取代了博物馆的功能 ②丰富了文物的保护方式 ③旨在开发文物的商业价值 ④有助于中华文化的传承 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】C 【解析】 【详解】A.①数字文创项目只是补充博物馆传播形式，无法取代博物馆实体功能，①错误。 B.③项目核心是文物保护与文化传播，并非以开发商业价值为主要目的，③错误。 C.②数字扫描、三维建模等手段，创新并丰富了文物保存与保护的方式，②正确；④借助数字技术传播文物资源，扩大文化影响力，助力中华文化传承，④正确。 D.③此类文化数字化工程重在公益保护与文化传承，不以商业开发为核心目标，③错误。 故选C项。 二、材料题（本题共4小题，共52分） 17. 景德镇被誉为世界瓷都，在陶瓷领域取得了辉煌成就，陶瓷已成为中华文明的重要载体。阅读下列材料，回答问题。 材料一 在景德镇陶瓷历史上，元青花的出现，既是一次陶瓷技术的革命，更是一次文化融合和时代风尚的变化，其融合了14世纪儒家文化、道家文化、藏传佛教文化、伊斯兰文化、蒙古草原文化等不同国家和地区的文化。元青花的器型普遍较大，这种大器型为文化附加提供了更大的艺术创作空间，绘画、书法等传统文化的艺术样式都可以借助陶瓷媒介进行传播。就文化传播媒介功能的发挥来看，陶瓷比丝绸、茶叶更适合各文化样式的创作，陶瓷如同纸张一样，成为文化传播和交流的基本媒介。 ——摘编自张泽兵《景德镇陶瓷文化传承创新的历史经验与当代实践》 材料二 洪武二年，明廷在景德镇建立御器厂，应宫廷对外交往需要生产青花瓷。郑和下西洋进行了大量海外贸易活动，给景德镇带回了“苏麻离青”。这种海外钴料，使得景德镇烧制的青花瓷达到了烧造的高峰。与此同时，伊斯兰风格也为景德镇的青花瓷增加了更多域外情调，成为中外文化融会的典型。成化年间，进口钴料库藏枯竭，改用国产钴料为民窑青花瓷的大量生产带来契机。15世纪以后，青花瓷逐渐成为外销瓷主体，传播到世界各地。至嘉靖时期，景德镇民窑“聚佣至万余人”，形成“工匠来八方，器成天下走”的局面，青花瓷越来越多地进入平民百姓之家，占有了瓷器的主导地位。作为中国瓷器的代表，青花瓷也引领了全球时尚潮流。 ——摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹——从文明交融走向社会时尚》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括景德镇陶瓷的文化价值。 （2）根据材料二，概括明代青花瓷的发展表现，并结合所学知识指出历史背景。 【答案】（1）价值：文化传承的载体；文化交流的媒介；艺术创作；历史研究等。 （2）表现：官方主导生产；吸收外来技术与风格(中外文化交融)；民用生产兴起(民窑大量生产)；成为外销主体，传播世界；民窑规模扩大，进入百姓家，占主导地位；引领全球时尚潮流。 背景：国家统一，社会稳定；商品经济繁荣，资本主义萌芽产生；郑和下西洋加强中外交流；制瓷技术进步。 【解析】 【小问1详解】 文化价值：本小题要求概括景德镇陶瓷的文化价值，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从文化载体、文化交流、艺术创作及历史研究等角度进行概括。 【小问2详解】 表现：本小题要求概括明代青花瓷的发展表现，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从生产主体、技术与文化融合、市场与传播及规模与地位等角度进行概括。 背景：本小问要求指出历史背景，需要根据材料和所学从政治环境、经济基础、对外交流、技术进步等角度进行分析。 18. 【近现代学校教育的发展】 材料一 中国古代政府主要是通过科举考试来调控基础教育，而不直接管理或干预私塾的教学活动。近代外敌入侵打破中国原有社会结构，政府对人才的需求发生变化。中华民国成立初期，新教育的发展延续了清末的强势。民国元年（1912年），教育部公布《小学校令》和《中学校令》积极发展新教育。1928年起，国民政府加大了施行义务教育的力度，使义务教育进入“厉行推展期”。新型基础教育的快速发展，使传统私塾遭受剧烈的挤压，数量急剧下滑。到30年代，新旧教育之间的平衡被打破，小学取得绝对优势。 ——摘编自蒋纯焦《职业变迁与教育转型》 材料二 新中国成立后坚持国家办学和民间办学相结合，到1958年底，普通中学数量比1957年增加了160%，普通小学也增加了41.9%，同年还开始对教育内容进行改革，让中小学生参与农业和工厂生产劳动，提高动手能力。新中国初期将职业教育定位为技术教育，1952年政务院和教育部陆续颁布制定《关于整顿和发展中等技术教育的指示》和《中等技术学校暂行实施办法》，确定大量培养各类中级技术人才，特别是国防建设和重工业人才为当时最重要的任务。各类中等技术学校吸收学生近百万，涉及林业、农业、交通、工业等多个学科门类。 ——摘编自时磊《教育体制分权与计划经济时代的学校发展》、和震《职业教育研究》等 （1）根据材料一并结合所学知识，概述民国时期基础教育转型的表现。 （2）根据材料二并结合所学知识，说明新中国成立初期学校教育的实践及意义。 【答案】（1）表现：教育制度化：政府颁布《小学校令》《中学校令》（1912），建立近代学制体系；义务教育推行：1928年后国民政府加大力度推广义务教育，小学数量、规模迅速扩大；教育组织形式变化：新式学校占据主导，私塾数量急剧减少。 （2）实践：增加中小学数量；教学内容中重视学生劳动能力的培养；文化教育和职业技术教育并重；学科门类更加丰富。 意义：提高了人民的文化水平；推动了工业化进程；有利于人民政权的巩固；逐步建立起新的国民教育体系。 【解析】 【小问1详解】 表现：本小问要求概述民国时期基础教育转型的表现，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从教育制度化、义务教育推行、教育组织形式变化等方面分析。 【小问2详解】 实践：本小问要求说明新中国成立初期学校教育的实践，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从学校规模、教学内容、教育结构、学科门类等方面分析。 意义：本小问要求说明新中国成立初期学校教育的实践意义，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从提高文化水平、推动工业化、巩固政权、建立新教育体系等方面分析。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 冷战结束后，在冷战的刺激下，美国政府制定了一系列政策吸引人才流入美国，人才吸引机制逐渐形成。《1952年移民法》中确立了吸引人才的双轨制，除永久移民外，还新设了"非移民"签证。在移民名额分配上，西北欧移民数量远高于亚裔、非裔移民。各类难民法中关于难民概念的界定和法律援助对象，都是针对逃离共产党国家和中东地区的人。文化交流也是重要的人才吸引渠道，科学家与学者等高水平人才可以获得优先入境权。英国经济学家托马斯・布林利指出，美国的移民政策刺激了全球“人才流失”，对亚洲的影响尤为明显。 ——摘编自茂信《冷战与美国人才吸引机制的形成（1945-1960）》 （1）根据材料并结合所学知识，概括美国人才吸引机制的特点。 （2）根据材料结合所学知识，分析美国人才吸引机制形成的影响。 【答案】（1）特点：政策优先、地域集中、人才高端、法律保障。 （2）影响：促进美国科技经济发展，加剧发展中国家人才流失，带有种族歧视，引发社会矛盾。 【解析】 【小问1详解】 特点：本小题要求概括美国人才吸引机制的特点，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括，根据材料从政策、地域、人才导向、法律等角度进行概括， 【小问2详解】 影响：本小题要求分析美国人才吸引机制形成的影响，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括，本小问从美国自身科举发展发展、发展中国家、种族歧视等角度进行分析。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 安的列斯群岛是位于加勒比海、墨西哥湾和大西洋之间的一片广阔群岛，它人口来源多样，包括非洲、美洲、欧洲和亚洲。20世纪，法国作家埃德蒙·格里桑从故乡安的列斯群岛的地理形态出发，对于世界文化存在、关系及整体格局的描述与想象中创造性地提出一种“群岛思想”：群岛由一连串小岛组成，这些小岛外形相似，又各有不同。相对于边界清晰、封闭存在的“岛”，“群岛看似散落得形形色色，海岸却相通，边际却相接”。“相似又多样”是“群岛思想”对文化关系特征的解读，“相似性”意味着对话与共鸣，“多样性”意味着对民族性与独特性的守护。 —摘编自黄可以《混杂、多样与开放——试论格里桑“群岛思想”的内涵与价值》 从“非洲、美洲、欧洲和亚洲”中任选其二，结合所学世界史知识，用“群岛思想”印证它们之间的文化关系。（要求：指出所选的两大洲，史论结合，逻辑严谨，表述完整。） 【答案】示例一 欧洲与非洲。 文化的多样性：欧洲文化以古希腊罗马的民主法治、理性精神为源头，中世纪基督教文化成为精神内核，近代伴随文艺复兴、启蒙运动，人文主义、科学主义、工业文明成为核心标识，形成了以民主法治文明、工业文明为基础的文化体系，注重制度建构、理性思辨与个体价值。 而非洲文化依托热带草原、雨林的自然环境，形成早期文化形态，其中尼罗河流域的古埃及文明是非洲上古文明的核心代表，依托尼罗河定期泛滥的自然条件发展精耕农业，创造了象形文字、太阳历，建造了金字塔等标志性建筑，形成了独具特色的法老专制制度，成为古代大河文明的典型。西非的桑海帝国实行中央集权制度，东非阿克苏姆王国依托红海贸易发展城市文明，班图人将农耕、冶铁技术传播于非洲中南部，成为非洲农耕文明的重要代表。非洲文化具有本土性。 文化的相似性：新航路开辟后，欧洲殖民扩张推动欧非文化深度交融。非洲的咖啡、可可、棉花等作物传入欧洲，成为欧洲近代饮食与工业的重要原料；而欧洲的文字、建筑技术、宗教传入非洲，被非洲本土文化改造后，形成具有非洲特色的基督教文化、殖民城市建筑风格。二战后，欧洲的反殖民思潮与非洲的民族解放运动相互呼应，非洲独立国家与欧洲国家共同参与国际秩序构建，在反对霸权、追求发展的诉求中形成价值共鸣。当代，欧非在环境保护、难民救助、经济合作等全球议题中，均秉持人类命运共同体理念，展开深度对话与合作。 综上所述，欧洲与非洲的历史文化，既因交流互鉴形成了相似性的联结基础，又因地理环境、历史路径与族群传统的差异，保留了多样性的文明特质，印证了“群岛思想”中“相似又多样”的文化关系特征。 示例二 欧洲与美洲。 文化的多样性：欧洲文化以古希腊、罗马的民主法治、理性精神为源头，中世纪基督教文化成为精神内核，近代伴随文艺复兴、启蒙运动，人文主义、科学主义、工业文明成为核心标识，形成了以民主法治文明、工业文明为基础的文化体系，注重制度建构、理性思辨与个体价值。美洲本土印第安文明拥有独特的玛雅历法、阿兹特克城邦、印加农业文明。 文化的相似性：新航路开辟后，欧洲列强掀起殖民扩张浪潮，大批欧洲移民前往美洲定居。美洲的近代文化发展以欧洲文化为重要源头，欧洲的人文主义、启蒙思想、法治理念传入美洲，成为美国独立战争、拉美民族独立运动的思想基础，美洲的政治制度、法律体系、教育理念均受到欧洲的深度影响。在殖民扩张过程中，欧洲为美洲提供了资本、技术，美洲为欧洲提供了原料、市场，形成了紧密的经济联系，推动了双方的文化交流。当代，欧美在国际文化交流中，相互借鉴、共生发展，同时在民主自由的价值观念、以及环境保护、全球治理等议题中，保持着深度的对话与合作。 综上所述，欧洲与美洲的历史文化，既因交流互鉴形成了相似性的联结基础，又因地理环境、历史路径与族群传统的差异，保留了多样性的文明特质，印证了“群岛思想”中“相似又多样”的文化关系特征。 【解析】 【详解】示例一 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，从“非洲、美洲、欧洲和亚洲”中任选其二，结合所学世界史知识，用“群岛思想”印证它们之间的文化关系，可以按照以下步骤分析作答: 第一步:根据材料中“群岛思想”所强调的文化**“相似性意味着对话与共鸣，多样性意味着对民族性与独特性的守护”，以及“群岛看似散落得形形色色，海岸却相通，边际却相接”的文化关系特征可知，欧洲与非洲的文化既保留了各自的本土独特性，又在历史交流中形成了深度联结与价值共鸣。因此可以拟定论题为欧洲与非洲。 第二步:对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从文化多样性（两大洲文明的本土特质）、文化相似性（交流后的价值共鸣）、文化连通性（历史上的交流互鉴）等角度进行分析，突出“群岛思想”对欧非文化关系“相似又多样、彼此联结”的精准概括。 第三步:在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从全球文明多元共生与交流互鉴的角度认识欧洲与非洲的文化关系，印证了“群岛思想”的当代价值：文明没有优劣之分，各文明在保持自身民族性与独特性的基础上，通过对话与共鸣实现交流互鉴，又能在全球治理中形成价值共识，为构建人类命运共同体提供了重要的文化理论支撑。 示例二 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，从“非洲、美洲、欧洲和亚洲”中任选其二，结合所学世界史知识，用“群岛思想”印证它们之间的文化关系，可以按照以下步骤分析作答: 第一步:根据材料中“群岛思想”对文化关系的解读：“相似性意味着对话与共鸣，多样性意味着对民族性与独特性的守护”，以及“群岛看似散落得形形色色，海岸却相通，边际却相接”可知，欧洲与美洲的文化既有着独立的发展脉络与本土特色，又在历史进程中深度交融、形成价值共鸣。因此可以拟定论题为欧洲与美洲。 第二步:对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从文化多样性（两大洲文明的独特性）、文化相似性（思想与制度的共鸣）、文化连通性（历史上的交流融合）等角度进行分析，突出“群岛思想”对欧美文化关系的合理解读。 第三步:在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从近代世界文明的交融与发展的角度认识欧洲与美洲的文化关系，展现了“群岛思想”的现实意义：不同文明在交流互鉴中实现共生，既保留自身的独特性，又在思想、制度等层面形成价值共鸣，为全球文化关系的良性发展提供了重要的思路与借鉴。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $