Unit 3 Comics and animation Section 4 -(Focusing on culture)教学设计 2025-2026学年英语沪教版八年级下册

Unit 3 Comics and animation-Extending and developing competencies(Focusing on culture) 科目 英语 年级 八年级 核心素养目标 语言能力：掌握动画、漫画文化相关核心词汇与句型，能熟练运用英语介绍中外经典动画作品、阐述动画艺术特点，可自主完成文化对比类口头表达与简短书面输出，提升语言综合运用与场景化表达能力。 文化意识：了解中西方动画、漫画的发展特色、艺术风格与文化内核，对比中外动画文化差异，感知中国传统动画的文化底蕴与艺术魅力，树立文化自信，尊重多元世界文化，形成包容的文化视野。 思维品质：通过中外动画文化对比、动画作品赏析、文化现象思辨活动，培养对比分析、归纳总结、批判性思维能力，学会独立思考文化差异背后的历史、审美原因，提升逻辑思辨与创新思维。 学习能力：主动参与课堂探究、小组合作、成果展示等活动，掌握文化类语篇的学习方法与对比探究的学习方式，养成自主探究、合作交流、总结反思的良好学习习惯，提升英语学科自主学习与综合探究能力。 教学重难点 教学重点：掌握本节核心文化类词汇与表达，梳理中外漫画、动画的艺术特征与文化特点，能用英语简单介绍经典动画作品及背后的文化内涵。 教学难点：精准辨析中外动画文化的核心差异，结合文化背景深度解读动画作品的育人价值，灵活运用所学语言完成有逻辑、有深度的文化思辨与个性化表达。 教学过程——主要思路 （一）情境导入，激趣启思，唤醒旧知 教师摒弃传统问答式导入，采用沉浸式情境创设方式，播放混剪短视频，片段融合《大闹天宫》《哪吒闹海》等中国经典传统动画，以及欧美、日韩代表性动画片段，视频无配音，仅搭配轻快的背景音乐，聚焦动画画面与艺术风格。视频播放结束后，教师依托单元主题，层层递进抛出思辨式问题，引导学生自由发言：What cartoon or animation do you like best? What makes Chinese animations different from foreign ones? 学生结合自身兴趣分享喜爱的动画作品，教师不局限于简单问答，顺势引导学生初步感知画面风格、人物形象、故事内涵的差异，同时在黑板快速板书学生提及的核心词汇，激活本单元已学的comics、animation、cartoon、character等基础词汇。随后教师进行课堂导入小结，明确本节课核心任务：跳出动画表层欣赏，深入探究中外动画背后的文化魅力，完成文化感知、对比、输出的层层进阶学习。 设计意图：贴合八年级学生兴趣特点，用可视化动画素材快速吸引学生注意力，缓解文化课学习的枯燥感。通过生活化、开放式问题唤醒学生已有生活经验与单元旧知，自然衔接本节课文化探究的核心主题，同时初步激活学生的文化感知，为后续深度探究做好铺垫，落实乐学、善学的课堂理念。 （二）新知探究，夯实基础，感知文化 本环节聚焦本节课文化拓展核心语言知识与文化知识点，分层开展教学，兼顾语言基础夯实与文化素养渗透。首先，教师结合教材文本，梳理本节专属文化类核心词汇与短语，包括traditional style、art feature、cultural value、traditional Chinese painting、folk culture、western creativity等，采用“语境释义+例句运用+场景记忆”的模式开展教学，避免孤立记单词。教师结合动画素材创设语境，让学生在具体情境中理解词汇含义，同时引导学生结合单元旧词进行短语搭配拓展，丰富语言储备。 词汇夯实后，教师带领学生精读教材Section 4文化语篇，采用分层阅读模式推进学习。第一层次为泛读，要求学生快速浏览文本，圈画文本核心信息，梳理文章主旨，明确文本围绕“动画的文化属性、中外动画艺术特色”展开；第二层次为精读，学生结合学习任务单，逐段分析文本内容，提取关键信息，分别归纳中国动画、国外动画的艺术特点、创作风格与文化内核。 在文本解读过程中，教师针对性点拨重难点句式与文化知识点，重点讲解用于文化对比的常用句型，如Compared with...，... / Chinese animations are full of... / Foreign animations pay more attention to...，让学生掌握文化对比的基础语言框架。同时，教师结合文本内容进行文化拓展，补充中国传统动画融合国画、剪纸、皮影等民间艺术的创作特色，以及西方动画侧重创新思维、个人成长、冒险探索的创作理念，帮助学生突破文本局限，深化文化认知。 设计意图：遵循“语言为基、文化为魂”的教学原则，先夯实语言基础知识，扫清学生文化表达的语言障碍，再通过分层阅读训练，提升学生的语篇信息提取与解读能力。结合教材文本适度拓展课外文化知识，弥补教材内容的局限性，让学生精准把握本节课核心文化知识点，落实语言能力与文化意识的同步培养，突出本节课文化拓展的课时定位。 （三）合作探究，对比思辨，深化认知 本环节为课堂核心探究环节，聚焦教学难点，以小组合作形式开展中外动画文化对比探究活动。教师将学生分为六人固定学习小组，明确小组探究任务，发放统一的文化对比任务单，任务单设置两大核心探究模块：一是艺术形式对比，涵盖画面风格、人物塑造、表现手法；二是文化内涵对比，涵盖故事主题、价值理念、文化渊源。 各小组结合教材文本、教师补充的素材以及自身积累的动画认知，分工合作完成任务梳理。小组内成员各司其职，部分成员负责梳理中国动画特点，总结其融合传统民俗、国画美学、传递家国情怀、善良忠义等传统文化内核的特点；部分成员负责梳理国外动画特点，归纳其侧重个性解放、冒险探索、想象力创新、个人成长的创作理念；剩余成员负责整合信息，梳理语言表达逻辑，搭建对比表达框架。 小组探究完成后，开展课堂展示与互评活动，每组推选一名代表进行口头汇报，运用本节课所学词汇和句型，完整阐述小组的探究成果。展示结束后，其他小组进行补充、点评，提出不同观点，教师全程做好引导与点拨，针对学生的认知偏差进行纠正，比如引导学生明白中外动画文化无优劣之分，仅存在文化特色差异，帮助学生树立多元包容的文化观。同时，教师结合学生展示内容，引导学生深度思辨：Why do Chinese animations keep traditional culture alive? How can we introduce Chinese animation culture to foreigners? 设计意图：采用小组合作探究模式，充分发挥学生的课堂主体地位，改变传统教师单向灌输的教学模式。通过结构化对比任务，引导学生主动梳理、归纳、思辨，有效突破本节课教学难点，培养学生的对比分析能力与逻辑思维能力。同时，课堂展示与互评环节，锻炼学生的语言输出能力与表达自信，思辨问题的设置进一步深化文化认知，落实思维品质与合作学习能力的培养。 （四）实战输出，学以致用，落实素养 基于前期的知识输入与探究积累，本环节设置分层语言输出任务，兼顾不同层次学生的学习需求，实现学以致用。设置基础任务与提升任务两大模块，学生可自主选择完成，教师针对性指导。 基础任务为口头表达：要求学生结合本节课所学，选取一部自己熟悉的中外经典动画作品，用3-5句话介绍其艺术特点和蕴含的文化内涵，运用本节课核心词汇与对比句型。该任务面向全体学生，旨在巩固基础语言知识与文化认知，保障每位学生都能完成基础语言输出。 提升任务为简短书面创作：以“My View on Animation Culture”为主题，写一段80词左右的短文，简单对比中外动画文化差异，表达自己对中国动画文化的认知与感悟，可适当提出对中国动画发展的想法。该任务面向学有余力的学生，侧重锻炼学生的逻辑组织能力与个性化思辨表达能力。 学生完成任务后，教师选取典型作品进行课堂点评，优先表扬敢于创新、观点独特、语言规范的学生，同时针对学生普遍存在的语言表达问题、文化认知误区进行统一讲解，规范学生的表达逻辑，深化学生的文化理解。最后引导学生总结：动画不仅是娱乐方式，更是文化传播的载体，中国动画是中华传统文化的重要传播媒介，值得我们传承与推广。 设计意图：分层任务设计贴合八年级学生差异化学习水平，落实因材施教的教学理念，让学困生夯实基础，优等生得到提升。通过口头、书面双向输出，实现语言知识、文化认知、思维能力的落地，真正实现“学、思、用”结合。课堂点评与总结环节，进一步升华课堂主题，强化学生的文化自信，落实学科育人目标。 （五）课堂总结，复盘梳理，拓展延伸 课堂尾声，教师摒弃单一的知识点复述，引导学生以“自主复盘+师生共建”的形式梳理本节课内容。首先邀请学生自主发言，回顾本节课所学的核心词汇、文化知识点、对比方法以及学习收获，学生自主梳理中外动画文化的核心差异、动画的文化价值等重点内容。随后教师进行系统性总结，整合本节课知识框架，梳理“感知动画—对比文化—思辨价值—传承文化”的学习脉络，明确本节课的学习重点与素养目标。 同时，布置分层课后作业，实现课堂学习的课外延伸。基础作业：整理本节课核心词汇与句型，复述中外动画文化的差异特点；拓展作业：自主搜集一部优秀的中国新时代动画作品，探究其融合的传统文化与现代创新元素，下节课进行简短分享，持续培养学生的文化探究能力。 设计意图：自主复盘环节充分凸显学生主体地位，帮助学生梳理知识体系，查漏补缺，巩固课堂所学。分层课后作业实现课堂教学的有效延伸，基础作业夯实语言基础，拓展作业引导学生持续关注本土文化，深化文化认同，培养学生自主探究的学习能力，实现四维核心素养的长效落实。 板书设计 Unit 3 Comics and animation（Section 4 Culture） 1. Key Words & Phrases traditional style、art feature、cultural value、folk culture、traditional Chinese painting 2. Culture Comparison Chinese Animations ✓ Mix traditional Chinese art（painting、paper-cut） ✓ Focus on traditional culture、virtues、family love Foreign Animations ✓ Rich imagination、creative ideas ✓ Focus on adventure、personal growth、innovation 3. Key Sentences Compared with…, … Chinese animations are full of… Animation is a carrier of culture. 4. Core View Respect diverse cultures | Promote Chinese traditional culture 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $